# data[].attributes.body
Pour bien décrire un objet et expliquer son fonctionnement, il faut utiliser un vocabulaire précis.

# data[].attributes.body
Une catastrophe est arrivée sur Terre, le cycle de l'eau est rompu. Il n'y a plus d'eau excepté dans les mers et océans. Sans eau toute forme de vie sur Terre est menacée, il faut rétablir l'équilibre...

# data[].attributes.headline
ACTIVITÉ EXPÉRIMENTALE ET DE MODÉLISATION

# data[].attributes.subject
ACTIVITÉ EXPÉRIMENTALE ET DE MODÉLISATION

# data[].attributes.body
Le papa d'Arthur veut aménager un jardin mais il veut savoir si le sol du terrain à acheter est bon pour les plantes qui doivent avoir de l'eau. Peux tu l'aider à tester cela?

# data[].attributes.body
1- Réalise le schéma de montage de l'appareil de Berlèze
2 -Réalise le dessin d'observation de l'animal du sol récolté.
3- Trouve le nom de l'animal en utilisant la clé de détermination ci-dessous.

# data[].attributes.attachment_link.title
Fabrique ton propre appareil de Berlèse et ramène ta récolte de microfaune en classe

# data[].attributes.body
Taille: 7 mm de long/ 3mm de large

# data[].attributes.attachment_link.title
Clé de détermination de la faune du sol - SVT Lyon

# data[].attributes.attachment_link.description
Auteurs : Georges Grousset et Vincent Guili Utilisation de la clé en format HTML5 (navigateurs récents, tablettes et smartphones ) : Cle_sol.html Utilisation et téléchargement de la clé en format...

# data[].attributes.body
Marie dit à son amie de mettre son masque et surtout de se laver les mains.  " si tu ne le fais pas on sera plus nombreux à être malade"
"MAIS pourquoi tu es sûr de cela j'aimerai que tu l'expliques pour que je comprenne" lui répond son amie.
Aide Marie à montrer à son amie que ce qu'elle dit est juste.

# data[].attributes.body
Les dégâts après un séisme sont dues à quels facteurs?

# data[].attributes.body
1- Tester les différentes possibilités de cette animation
2- Présenter dans un tableau les résultats obtenus à partir de cette animation
3- proposer une conclusion à écrire dans le carnet du chercheur
4- Pour quels cycles et quelle partie du BO?

# data[].attributes.body
Sans le sapin de Thomas, scintille une guirlande. On voyant de plus pret, il remarque que l'une des lampes est grillée

# data[].attributes.body
1-Identifier les connaissances et compétences associées dans le(s) BO.
2-Réaliser un circuit électrique qui permet d'allumer 2 lampes avec une pile correspondant à la situation proposée
3- schématiser l'expérience
4- proposer une trace écrite complémentaire de ce qu'il faut retenir

# data[].attributes.headline
fiche méthode schématiser en électricité

# data[].attributes.subject
fiche méthode schématiser en électricité

# data[].attributes.attachment_link.title
Fiche méthode schématiser en électricité

# data[].attributes.body
«Rien ne sert de courir, il faut partir à point». La célèbre morale en introduction de la non moins célèbre fable de Jean de la Fontaine «Le lièvre et la Tortue» nous parle bien de 2 protagonistes d’une course qui ne gèrent pas leurs efforts de la même façon.  Regardons à présent de plus près cette célèbre course

# data[].attributes.body
1-Identifier les connaissances et compétences associées dans le(s) BO.
2- Dans le document lièvre ou tortue, identifier la trajectoire des animaux et le type de mouvement
3-présenter les données des images dans un tableau pour chaque animal
4- Que dire de la vitesse du lièvre et de la tortue sur la totalité du parcours. Comment qualifier le mouvement pour chaque animal (expliquer la démarche)

# data[].attributes.headline
fiche méthode Mettre les données dans un tableau

# data[].attributes.subject
fiche méthode Mettre les données dans un tableau

# data[].attributes.attachment_link.title
fiche méthode mettre les données dans un tableau

# data[].attributes.body
A l'anniversaire de Quentin, on prépare des cocktails Arc en ciel

# data[].attributes.body
1-Identifier les connaissances et compétences associées dans le BO.
2- Suivre le protocole
3- proposer une ou les trace(s) écrite(s) qui pourrait être mise dans le carnet du chercheur

# data[].attributes.body
matériel nécessaire: eau, balance, sucre, récipients dont un verre à pastis tube, colorants bleu, rouge, jaune ( 3 couleurs) et éventuellement une pipette
Mode opératoire :
mélange 1: peser 120g de sucre et 120g d'eau. Mélanger jusqu'à dissolution et ajouter qq gouttes de colorant bleu
melange 2 : Peser 60g de sucre et 120g d'eau. Mélanger jusqu'à dissolution et ajouter qq gouttes de colorant jaune
Mélange 3: Peser 30g de sucre et 120g d'eau. Mélanger jusqu'à dissolution et ajouter qq gouttes de colorant rouge
Choisir un récipient haut type grand verre et verser un peu (environ 3 cm) de la solution 1 (bleu). Incliner le verre et verser délicatement de la solution jaune (environ 3 cm). On peut utiliser un pipette, si vous avez. Procéder de même pour ajouter le mélange 3 (rouge). redresser le verre et observer

# data[].attributes.body
On ne peut pas voler sur un balai comme Kiki la petite sorcière. On ne peut pas transformer un chat en éléphant - ni un éléphant en chat. La question devient :

"Que faut-il pour faire fonctionner un objet, pour le faire bouger, pour qu'il change d'une manière ou d'une autre, si cela ne se fait pas par magie ?"

# data[].attributes.body
1-Identifier les connaissances et compétences associées dans le(s) BO.
2-piocher une carte Action et identifier la forme d'énergie. présenter tous les résultats dans un tableau
3- concevoir des cartes montrant des transformateurs d'énergie et les cartes formes d'énergie correspondantes pour montrer des chaines de transformation (y inclure des exemples avec l'énergie chimique)

# data[].attributes.body
Ce matériel se compose de cartes "actions"  (allumer une lampe, faire avancer un vélo, etc.) et d'étiquettes "énergies", qu'il s'agit de faire correspondre.

# data[].attributes.body
Mathilde veut prouver à son frère que quand elle arrose l'eau versée est utilisée par les feuilles.
Elle réalise cette expérience

# data[].attributes.body
1- Réaliser l'expérience proposée
2- Vous devez présenter les résultats obtenus dans un tableau. Réalisez ce tableau de résultats
3- Ecrire la trace écrite finale
4- Expérience pour quels cycles et quelle partie du BO?

# data[].attributes.body
Lors d’un championnat du monde de course d’escargots en 2006, dans le comté de Congham au Royaume-Uni, le record du monde a été établi par l’un des participants : 2,75 mm/s.

# data[].attributes.body
1-Identifier les connaissances et compétences associées dans le(s) BO.
2- A l'aide du matériel, rédiger le mode opératoire pour cette expérience
3- Noter les résultats obtenus et calculer la vitesse de l'objet choisi
4- Utiliser l'application Motion Shot pour obtenir des chronophotographies de votre objet

# data[].attributes.body
Bille, orange, balle, robot, ..(objet qui peut être mis en mouvement), chronomètre, mètre ou décamètre, plots ou pions, application Motion Shot à télécharger sur téléphone

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La main à la pâte / Cité des sciences et de l'industrie, un lieu universcience.

Direction artistique, conception graphique, réalisation des animations, son : Benjamin Gibeaux

Programmation AS3 : pureMVC/Fabrication : Laurent Aubourg

Adaptation HTML5 : Benjamin Gibeaux

Scénario et rédaction des textes : Georgia Leguem, Pauline Bougon, David Wilgenbus

Voix de Martial Le Minoux pour le film d'animation Vivre avec le risque, enregistrée au studio Scopitone

Crédits photos du module Les volcans : MK Krafft / CRI-Nancy-Lorraine

Remerciements à Monica Rotaru, Olivier Coulon et Arnaud Lemaistre du département des géosciences du Palais de la découverte.

© 2011

# data[].attributes.attachment_link.description
Simulation qui montre que la dangerosité d'un tremblement de terre ne dépend pas seulement de sa magnitude et de la profondeur de son foyer mais aussi de la région dans laquelle il se produit.

# data[].attributes.body
des cartes en mouvement pour la  fête des mère et des pères

# data[].attributes.body
1-Identifier les connaissances et compétences associées dans le(s) BO.
2- Décrire l’objet et son fonctionnement (type de mouvement)
3- cette expérience illustre une transformation de mouvement ou une transmission de mouvement ?

# data[].attributes.body
Papier cartonné,2 attaches parisiennes, règle, crayon de papier, compas

# data[].attributes.body
Notes pour la fabrication
• La largeur de la « figurine » et le diamètre de la « roue » sont égaux. Cette longueur sera un tout petit peu inférieure au tiers de la largeur totale du carton utilisé pour la carte, afin de bien coulisser à l’intérieur de l’objet.
• Quand la languette est en position basse (schéma A), la « figurine » doit être complètement rentrée dans la carte. Quand la languette est en position haute (schéma B), la figurine doit être complètement sortie. Pour que le mouvement de la figurine soit rectiligne, il faut que la cette dernière soit guidée (ici par les deux plis du support). En l’absence de guide, elle se met « en travers ».

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Description : La vidéo montre comment associer deux dipôles en série, puis en dérivation.

Définitions
En série : Se dit d'un montage où les dipôles sont placés à la suite les uns des autres et parcourus par le même courant.
En dérivation : Dans un circuit en dérivation (ou en parallèle), il y a plusieurs branches. La principale, où se trouve le générateur, et les branches dérivées où se trouvent les récepteurs.

animation flash Le cours vidéo

# data[].attributes.attachment_link.title
Association de dipôles - Electricité - Animation pédagogique vidéo pour comprendre la différence entre des montages en série et en dérivation. Sciences Physiques et Chimie. PCCL

# data[].attributes.attachment_link.description
Pédagogie - Du soutien pour découvrir des circuits en série et en dérivation avec une vidéo présentant les deux montages. Programme de physique chimie de cinquième. 5e

# data[].attributes.body
L'eau douce est une denrée de plus en plus rare. Certains pays cherchent à dessaler l'eau de mer pour leur population. A toi d'essayer de le faire

# data[].attributes.body
1-Réaliser l'expérience proposée
2- Faites le schéma de l'expérience
3 -Ecrire la trace écrite possible
4- Expérience pour quel cycle et quelle partie du BO?

# data[].attributes.headline
Liste du matériel et protocole expérimental

# data[].attributes.subject
Liste du matériel et protocole expérimental

# data[].attributes.headline
Fiche méthode: réaliser un schéma d'expérience

# data[].attributes.subject
Fiche méthode: réaliser un schéma d'expérience

# data[].attributes.headline
FIche sur "réaliser un tableau ,d'expérience"

# data[].attributes.subject
FIche sur "réaliser un tableau ,d'expérience"

# data[].attributes.headline
Fiche méthode faire rédiger un protocole

# data[].attributes.subject
Fiche méthode faire rédiger un protocole

# data[].attributes.headline
Fiche méthode traduire des résultats sur un tableau.

# data[].attributes.subject
Fiche méthode traduire des résultats sur un tableau.

# data[].attributes.headline
Fiches: comparaison  méthode Dessin d'observation et schéma de montage.

# data[].attributes.subject
Fiches: comparaison  méthode Dessin d'observation et schéma de montage.

# data[].attributes.body
1-Identifier les connaissances et compétences associées dans le(s) BO
2- réaliser l'activité
3- proposer une trace écrite en cycle 2 et 3