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Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Tarefa 19 - TRICIDER - Tecnologias para a Conceção de Atividades de Aprendizagem

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Tarefa 19 - TRICIDER - Tecnologias para a Conceção de Atividades de Aprendizagem

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Tarefa 18 – Conceito de Actividade de Aprendizagem

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Tarefa 18 – Conceito de Actividade de Aprendizagem

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Uma Actividade de Aprendizagem consiste numa actividade ou conjunto de actividades proposto por um professor ou conjunto de professores que coloca no aluno o papel central no seu processo de aprendizagem e o(s) professores como facilitadores das aprendizagens a realizar. A actividade baseia-se na descrição detalhada dos papéis a desempenha por cada um dos agentes, pressupões o desenvolvimento de novas competências transdisciplinares, informais, profissionais e sociais (competências do Sec. XXI).

Estas actividades implicam o uso de pedagogias dinâmicas, inovadoras, recorrendo a tecnologias digitais capazes de proporcionar aprendizagem mais apelativas e significativas.

Considero que o meu conceito de Actividade de Aprendizagem vai ao encontro do conceito apresentado, os exemplos apresentados (nos vídeos) mostram como é possível ajustar os nossos objectivos aos conteúdos pedagógicos. Estes cenários de Aprendizagem revelam-se mais motivantes e mais significativos para os alunos, fornecendo-lhes ainda ferramentas fundamentais para a sua autonomia bem como para o progresso pessoal e social.

Uma Actividade de Aprendizagem aliciante e inovadora deve conseguir despertar e manter um elevado nível de criatividade nos alunos, enquanto colaboram activamente em grupos de trabalho, mantém um espírito de equipa e conseguem participar de forma assertiva, conseguindo planificar as tarefas e avaliar as suas realizações, bem como as etapas intermédias dessa(s) realização.

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A Espiral do conhecimento

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Tarefa 16 - GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 16 - GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Após a análise dos dois guiões  penso que os dois poderiam ser aplicados na minha escola depois de sujeitos a algumas alterações. No entanto, considerando um projeto em que me encontro envolvido - PES, penso que o cenário de aprendizagem "Ética no uso dos media: digam não ao cyberbulling" é aquele cuja estrutura me parece mais viável para aplicação no meu agrupamento. Considerando o baixo nível de maturidade do meu agrupamento no uso de tecnologias integradas no processo de aprendizagem, considero ser esse o cenário mais apropriado para o início de desenvolvimento de uma sala de aula do futuro. Este, baixo nível de maturidade, seria um constrangimento para o desenvolvimento do cenário bem como a falta de recursos nomeadamente, rede wi-fi capaz de suportar o acesso dos alunos, tablets, formação prévia de docentes no uso de tecnologias.

Para o sucesso da sala do futuro nos agrupamentos é necessário criar espaços de discussão relativamente a estes cenários da introdução das tecnologias na escola / salas de aulas do futuro.

Os processos de mudança devem discutidos e partilhados. Só assim as resistências diminuem e as mudanças podem acontecer.

Considero ainda fundamental que estas mudanças se iniciem com os alunos de mais tenra idade, para nestes reduzir as resistências encontradas em idades mais avançadas

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Tarefa 15 -  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 15 -  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Vídeo 1: Projeto de estudo ao ar livre

Aspetos melhor conseguidos:

- Trabalho colaborativo dos alunos

- Partilha de aprendizagens

- Desenvolvimento das competências individuais

- Realização de atividade no espaço exterior

- O trabalho de pesquisa

- O desenvolvimentos / aprendizagem de competências TIC

Aspetos a melhorar:

- A interdisciplinaridade, foi “quase” inexistente

- A intervenção de mais disciplinas (português, história, matemática, educação visual…)

- A correção científica do problema colocado.

Vídeo2: Reconhecer aprendizagens informais.

Aspetos melhor conseguidos:

- Partilha de aprendizagens

- Desenvolvimento das competências individuais

- Realização de diversas atividade e a recolha de evidências

- O desenvolvimentos / aprendizagem de competências TIC

.A divulgação das aprendizagens informais.

- A valorização das aprendizagens informais e a possibilidade de as reconhecer

- A iniciativa individual

Aspetos a melhorar:

- A interdisciplinaridade, inexistente

- Identificar mais oportunidades de desenvolver competências relevantes para outras disciplinas.

- Preparação de guião de trabalho que permitisse a desenvolver competências noutras disciplinas como (E.Física, Física, Matemática, Português…)

- Ausência de orientação durante o processo

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Considero que ando a trabalhar entre os níveis 1 e 2.

Regularmente uso a plataforma moodle com as turmas para disponibilizar materiais (fichas exercícios, filmes, animações, PPTs, que permitam um estudo/exploração autónoma), divulgar endereços digitais com interesse pedagógico, locais para entrega de trabalho, fóruns de discussão/duvidas.

São propostos trabalho aos alunos a serem realizados em grupo, que envolvam pesquisas com recurso às TIC e elaboração de apresentações em formato à escolha.

Tento manter- me atualizado nas TIC, o que não é fácil, considero necessária mais formação aos professores e tempo para nos adaptaremos e também considero fundamental as escolas terem mais e melhores recurso, a minha está particularmente mal equipada.

Durante o meu percurso, enquanto docente tive a oportunidade de trabalhar num projeto piloto em que os alunos tinham tablet em vez de manual em papel. Consegui/tentei variar a abordagem a fazer aos conteúdos, deparei-me com alguns constrangimentos, que fui tentando superar. Existiram sempre limitações no funcionamento, plataformas a não responderem em tempo útil, internet a não conseguir suportar tantas ligações, alunos resistentes pois estão habituados a outros registos. Nessa fase penso ter conseguido trabalhar entre os níveis 2 e 3.

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Tarefa 11- TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11- TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 10 - Parceiros e Tendências                         Concorda com a importância de envolver as partes interessadas?O envolvimento das partes é vital em qualquer processo, na modernização do ensino. É fundamental que as partes interessadas, os parceiros pensem/reflictam sobre as mudanças, trabalhem em conjunto, esteja e se sintam envolvidos, pois só com todos esta poderá ser efectiva.Quais as partes interessadas são as mais importantes para alcançar o sucesso da inovação na sala de aula?Esta mudança é de extrema relevância para a sociedade (a inovação do ensino), é a formação/construção da sociedade do futuro que está em causa, pelo que todos devemos estar profundamente envolvidos.Os alunos como primeiros interessados e toda a comunidade educativa: Estruturas dirigentes (Direcções, C. Gerais, Associações de Pais, Associações de Estudantes…); os professores têm um papel essencial em toda esta mudança; Coordenadores; Conselhos Pedagógicos…Dirigentes políticos e representantes de diferentes áreas da nossa sociedade, nomeadamente da parte das tecnologias e da económica.Com o envolvimento de todos será certamente possível a mudança, mas os alunos e os professores são o elo fundamental em toda esta engrenagem, alunos e professores têm que estar disponíveis para a inovações para a mudança. Cabe aos professores descobrirem o meio correto para melhorarem e modernizarem o processo de ensino e aos alunos estarem disponíveis/recreativo para esta mudança. Pode e deve ser considerado que as tendências mudam rapidamente?Aprendemos a pensar que as mudanças era mais ou menos lentas (não lentas e graduais, mas lentas), mas nos últimos anos (finais do séc. XX início do séc. XXI) as alterações na nossa sociedade foram enormes. A evolução tecnológica ocorre a um ritmo avassalador e tem favorecido o desenvolvimento de um novo paradigma de sociedade com profundas alterações a todos os níveis (economia, emprego, educação, saídas profissionais, mercado de emprego - nacional/europeu/mundial, organização da sociedade, as relações do dia a dia. Nos nossos dia tudo assenta num novo modelo de organização das sociedades, onde as tecnologias disponíveis com acesso à Internet de uma forma global, permitem “estar em todo lado”, comunicar para qualquer parte, estar sempre contactável... É indesmentível que as tendências têm mudado muito rapidamente. A escola os professores os alunos, as direcções os pais, os governos estão a acompanhar estas mudanças?Concorda com a importância de envolver as partes interessadas?O envolvimento das partes é vital em qualquer processo, na modernização do ensino. É fundamental que as partes interessadas, os parceiros pensem/reflictam sobre as mudanças, trabalhem em conjunto, esteja e se sintam envolvidos, pois só com todos esta poderá ser efectiva.Quais as partes interessadas são as mais importantes para alcançar o sucesso da inovação na sala de aula?Esta mudança é de extrema relevância para a sociedade (a inovação do ensino), é a formação/construção da sociedade do futuro que está em causa, pelo que todos devemos estar profundamente envolvidos.Os alunos como primeiros interessados e toda a comunidade educativa: Estruturas dirigentes (Direcções, C. Gerais, Associações de Pais, Associações de Estudantes…); os professores têm um papel essencial em toda esta mudança; Coordenadores; Conselhos Pedagógicos…Dirigentes políticos e representantes de diferentes áreas da nossa sociedade, nomeadamente da parte das tecnologias e da económica.Com o envolvimento de todos será certamente possível a mudança, mas os alunos e os professores são o elo fundamental em toda esta engrenagem, alunos e professores têm que estar disponíveis para a inovações para a mudança. Cabe aos professores descobrirem o meio correto para melhorarem e modernizarem o processo de ensino e aos alunos estarem disponíveis/recetivo para esta mudança. Pode e deve ser considerado que as tendências mudam rapidamente?Aprendemos a pensar que as mudanças era mais ou menos lentas (não lentas e graduais, mas lentas), mas nos últimos anos (finais do séc. XX início do séc. XXI) as alterações na nossa sociedade foram enormes. A evolução tecnológica ocorre a um ritmo avassalador e tem favorecido o desenvolvimento de um novo paradigma de sociedade com profundas alterações a todos os níveis (economia, emprego, educação, saídas profissionais, mercado de emprego - nacional/europeu/mundial, organização da sociedade, as relações do dia a dia. Nos nossos dia tudo assenta num novo modelo de organização das sociedades, onde as tecnologias disponíveis com acesso à Internet de uma forma global, permitem “estar em todo lado”, comunicar para qualquer parte, estar sempre contactável... É indesmentível que as tendências têm mudado muito rapidamente. A escola os professores os alunos, as direcções os pais, os governos estão a acompanhar estas mudanças?

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Tarefa 10 - Parceiros e Tendências                         Concorda com a importância de envolver as partes interessadas?O envolvimento das partes é vital em qualquer processo, na modernização do ensino. É fundamental que as partes interessadas, os parceiros pensem/reflictam sobre as mudanças, trabalhem em conjunto, esteja e se sintam envolvidos, pois só com todos esta poderá ser efectiva.Quais as partes interessadas são as mais importantes para alcançar o sucesso da inovação na sala de aula?Esta mudança é de extrema relevância para a sociedade (a inovação do ensino), é a formação/construção da sociedade do futuro que está em causa, pelo que todos devemos estar profundamente envolvidos.Os alunos como primeiros interessados e toda a comunidade educativa: Estruturas dirigentes (Direcções, C. Gerais, Associações de Pais, Associações de Estudantes…); os professores têm um papel essencial em toda esta mudança; Coordenadores; Conselhos Pedagógicos…Dirigentes políticos e representantes de diferentes áreas da nossa sociedade, nomeadamente da parte das tecnologias e da económica.Com o envolvimento de todos será certamente possível a mudança, mas os alunos e os professores são o elo fundamental em toda esta engrenagem, alunos e professores têm que estar disponíveis para a inovações para a mudança. Cabe aos professores descobrirem o meio correto para melhorarem e modernizarem o processo de ensino e aos alunos estarem disponíveis/recreativo para esta mudança. Pode e deve ser considerado que as tendências mudam rapidamente?Aprendemos a pensar que as mudanças era mais ou menos lentas (não lentas e graduais, mas lentas), mas nos últimos anos (finais do séc. XX início do séc. XXI) as alterações na nossa sociedade foram enormes. A evolução tecnológica ocorre a um ritmo avassalador e tem favorecido o desenvolvimento de um novo paradigma de sociedade com profundas alterações a todos os níveis (economia, emprego, educação, saídas profissionais, mercado de emprego - nacional/europeu/mundial, organização da sociedade, as relações do dia a dia. Nos nossos dia tudo assenta num novo modelo de organização das sociedades, onde as tecnologias disponíveis com acesso à Internet de uma forma global, permitem “estar em todo lado”, comunicar para qualquer parte, estar sempre contactável... É indesmentível que as tendências têm mudado muito rapidamente. A escola os professores os alunos, as direcções os pais, os governos estão a acompanhar estas mudanças?Concorda com a importância de envolver as partes interessadas?O envolvimento das partes é vital em qualquer processo, na modernização do ensino. É fundamental que as partes interessadas, os parceiros pensem/reflictam sobre as mudanças, trabalhem em conjunto, esteja e se sintam envolvidos, pois só com todos esta poderá ser efectiva.Quais as partes interessadas são as mais importantes para alcançar o sucesso da inovação na sala de aula?Esta mudança é de extrema relevância para a sociedade (a inovação do ensino), é a formação/construção da sociedade do futuro que está em causa, pelo que todos devemos estar profundamente envolvidos.Os alunos como primeiros interessados e toda a comunidade educativa: Estruturas dirigentes (Direcções, C. Gerais, Associações de Pais, Associações de Estudantes…); os professores têm um papel essencial em toda esta mudança; Coordenadores; Conselhos Pedagógicos…Dirigentes políticos e representantes de diferentes áreas da nossa sociedade, nomeadamente da parte das tecnologias e da económica.Com o envolvimento de todos será certamente possível a mudança, mas os alunos e os professores são o elo fundamental em toda esta engrenagem, alunos e professores têm que estar disponíveis para a inovações para a mudança. Cabe aos professores descobrirem o meio correto para melhorarem e modernizarem o processo de ensino e aos alunos estarem disponíveis/recetivo para esta mudança. Pode e deve ser considerado que as tendências mudam rapidamente?Aprendemos a pensar que as mudanças era mais ou menos lentas (não lentas e graduais, mas lentas), mas nos últimos anos (finais do séc. XX início do séc. XXI) as alterações na nossa sociedade foram enormes. A evolução tecnológica ocorre a um ritmo avassalador e tem favorecido o desenvolvimento de um novo paradigma de sociedade com profundas alterações a todos os níveis (economia, emprego, educação, saídas profissionais, mercado de emprego - nacional/europeu/mundial, organização da sociedade, as relações do dia a dia. Nos nossos dia tudo assenta num novo modelo de organização das sociedades, onde as tecnologias disponíveis com acesso à Internet de uma forma global, permitem “estar em todo lado”, comunicar para qualquer parte, estar sempre contactável... É indesmentível que as tendências têm mudado muito rapidamente. A escola os professores os alunos, as direcções os pais, os governos estão a acompanhar estas mudanças?

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TAREFA 8 -  SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAISNa minha escola seria uma tarefa complicada, implementar numa sala de aula convencional um laboratório digital, num formato de FCL. Os recurso são francamente insuficiente apara uma tarefa desta envergadura. Como exemplo os computadores e os recursos de software que temos nas salas são os pessoais, visto que não existe sequer um computador por sala, existindo mesmo salas com quadro interativo mas sem computador. Uma vontade já várias vezes expressa de ter um bloco dedicado às Ciências, onde o espirito científico se pudesse sentir, testar, trabalhar. Com uma sala ou mais salas transformadas em laboratórios digitais aplicados às ciências experimentais, onde os nossos alunos tivessem espaços e tempo para desenvolver as suas capacidades nessas seis zonas de aprendizagem/laboratórios de aprendizagem.É importante continuara acreditar que vai ser possível, é importante continuar a sonhar…

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TAREFA 8 -  SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAISNa minha escola seria uma tarefa complicada, implementar numa sala de aula convencional um laboratório digital, num formato de FCL. Os recurso são francamente insuficiente apara uma tarefa desta envergadura. Como exemplo os computadores e os recursos de software que temos nas salas são os pessoais, visto que não existe sequer um computador por sala, existindo mesmo salas com quadro interativo mas sem computador. Uma vontade já várias vezes expressa de ter um bloco dedicado às Ciências, onde o espirito científico se pudesse sentir, testar, trabalhar. Com uma sala ou mais salas transformadas em laboratórios digitais aplicados às ciências experimentais, onde os nossos alunos tivessem espaços e tempo para desenvolver as suas capacidades nessas seis zonas de aprendizagem/laboratórios de aprendizagem.É importante continuara acreditar que vai ser possível, é importante continuar a sonhar…

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Tarefa 7 - Projetos relacionados com o FCLParticipei na implementação do projeto CCL (Creative Classrooms Lab) no ano letivo 2014/15 com uma turma de 7º ano constituída por 30 alunos.Foi uma experiência diferente, muito enriquecedora, com muitas dificuldades, a superação de dificuldades marcou o quotidiano. A adaptação a novas formas de interagir com os alunos e destes entre e eles e com os professores.No âmbito desse projeto fiz formação (senti sempre que esta chegava demasiado tarde), pelo que as dificuldades foram sendo superadas, pela colaboração e experimentação com os colegas e alunos. Já anteriormente tinha participei em formação em "Quadros interativos", desde há vários anos implemento na minha prática pedagógica ambientes educativos inovadores com recurso a ferramentas da web 2.0.Vamos a mais um desafio...

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Tarefa 7 - Projetos relacionados com o FCLParticipei na implementação do projeto CCL (Creative Classrooms Lab) no ano letivo 2014/15 com uma turma de 7º ano constituída por 30 alunos.Foi uma experiência diferente, muito enriquecedora, com muitas dificuldades, a superação de dificuldades marcou o quotidiano. A adaptação a novas formas de interagir com os alunos e destes entre e eles e com os professores.No âmbito desse projeto fiz formação (senti sempre que esta chegava demasiado tarde), pelo que as dificuldades foram sendo superadas, pela colaboração e experimentação com os colegas e alunos. Já anteriormente tinha participei em formação em "Quadros interativos", desde há vários anos implemento na minha prática pedagógica ambientes educativos inovadores com recurso a ferramentas da web 2.0.Vamos a mais um desafio...

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Tarefa 6 -  COMPETÊNCIAS DO SÉC. XXINuma sociedade global os professores devem contribuir para que os seus alunos desenvolvam capacidades que lhe permitam  atuar num mundo em transformação e os ajudem a desenvolver as competências exigidas para o séc. XXI. Assim, não somos a fonte do seu conhecimento, mas antes capazes de desencadear práticas e processos de aprendizagens novas(os), motivadoras(os), capazes de o levarem à construção dos seu percursos, às suas construções pessoais enquanto individuo único.Na minha modesta opinião, o currículo deve integrar os conteúdos e as competências, não me parece fundamental conhecer nem sequer  suficiente, mas considero fundamental saber pensar sobre...As práticas lectivas têm estado maioritariamente direccionadas para os conteúdos, considero na minha modesta opinião, que não é esse o “espírito” dos actuais programas da minha área, mas é dessa forma que que vão sendo maioritariamente leccionados. É fundamental alterar este paradigma, levar os nossos alunos a desenvolverem as suas competências/capacidadesNós temos que, continuamente estar em actualização, científica e tecnológica, em inovação em avaliação em metacognição. Também, os espaços de aprendizagem devem estar actualizados equipados com meios que permitam esse “salto” qualitativo no processo ensino aprendizagem.Uma mudança substantiva deveria ser iniciada na pré e continuar ao longo da escolaridade, em que o processo de aprendizagem estivesse verdadeiramente centrado no agente (aluno), em que o professor fosse só o orientador, o garante do desenvolvimento das capacidades de cada aluno o potenciador dos pontos fortes o facilitador na superação das dificuldades/pontos fracos.Considero que neste vídeo podemos encontrar todas as competências do século XXI. O importante é sermos capazes de pensar de forma diferente, encontrar novas possibilidades, percorrer caminhos diferentes, ousar ir mais além e perceber que juntos conseguimos mais que cada um por si.

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Tarefa 6 -  COMPETÊNCIAS DO SÉC. XXINuma sociedade global os professores devem contribuir para que os seus alunos desenvolvam capacidades que lhe permitam  atuar num mundo em transformação e os ajudem a desenvolver as competências exigidas para o séc. XXI. Assim, não somos a fonte do seu conhecimento, mas antes capazes de desencadear práticas e processos de aprendizagens novas(os), motivadoras(os), capazes de o levarem à construção dos seu percursos, às suas construções pessoais enquanto individuo único.Na minha modesta opinião, o currículo deve integrar os conteúdos e as competências, não me parece fundamental conhecer nem sequer  suficiente, mas considero fundamental saber pensar sobre...As práticas lectivas têm estado maioritariamente direccionadas para os conteúdos, considero na minha modesta opinião, que não é esse o “espírito” dos actuais programas da minha área, mas é dessa forma que que vão sendo maioritariamente leccionados. É fundamental alterar este paradigma, levar os nossos alunos a desenvolverem as suas competências/capacidadesNós temos que, continuamente estar em actualização, científica e tecnológica, em inovação em avaliação em metacognição. Também, os espaços de aprendizagem devem estar actualizados equipados com meios que permitam esse “salto” qualitativo no processo ensino aprendizagem.Uma mudança substantiva deveria ser iniciada na pré e continuar ao longo da escolaridade, em que o processo de aprendizagem estivesse verdadeiramente centrado no agente (aluno), em que o professor fosse só o orientador, o garante do desenvolvimento das capacidades de cada aluno o potenciador dos pontos fortes o facilitador na superação das dificuldades/pontos fracos.Considero que neste vídeo podemos encontrar todas as competências do século XXI. O importante é sermos capazes de pensar de forma diferente, encontrar novas possibilidades, percorrer caminhos diferentes, ousar ir mais além e perceber que juntos conseguimos mais que cada um por si.

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Tarefa 5 - A INICIATIVA " LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN)Estas iniciativas LA/FCL, acredito irão ser fundamentais no impulso à mudança, que se quer e é fundamental na nossa escola. Considero, que a evolução da escola pede mudanças permanentes, contínuos ajuste e reajustes no processo ensino aprendizagem. Não partilho da ideia, tantas vezes veiculada, de que a escola hoje é igual à escola em que eu “andei”, pois já nem é a escola onde há vinte e poucos anos comecei a lecionar. É uma escola em mudança (muito rápida) sempre a solicitar mais e mais…, mais inovação mais imaginação… mais e diferentes respostas aos diferentes alunos que a constituem. É fundamental não abandonar nenhuns, conseguir encontra e dar-lhe respostas diferentes, mas respostas… é este o fundamento da escola.É esta formação continua esta partilha, já não só com o colega de escola ou o colega da escola ao “lado”, algo mais abrangente a troca a partilha em grandes comunidades que compartilham as mesmas preocupações as mesmas vontades e disponibilidades para procurar essa evolução, mudança, diferença.Estas mudanças não se fazem de um dia para o outro, mas fazem-se todos os dias, na procura interior e exterior, na partilha de experiências, a pensar, a discutir cenários diferentes e por isso inovadores de ensino aprendizagem sem nunca estagnar, tentando, ousando fazer diferente.

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Tarefa 5 - A INICIATIVA " LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN)Estas iniciativas LA/FCL, acredito irão ser fundamentais no impulso à mudança, que se quer e é fundamental na nossa escola. Considero, que a evolução da escola pede mudanças permanentes, contínuos ajuste e reajustes no processo ensino aprendizagem. Não partilho da ideia, tantas vezes veiculada, de que a escola hoje é igual à escola em que eu “andei”, pois já nem é a escola onde há vinte e poucos anos comecei a lecionar. É uma escola em mudança (muito rápida) sempre a solicitar mais e mais…, mais inovação mais imaginação… mais e diferentes respostas aos diferentes alunos que a constituem. É fundamental não abandonar nenhuns, conseguir encontra e dar-lhe respostas diferentes, mas respostas… é este o fundamento da escola.É esta formação continua esta partilha, já não só com o colega de escola ou o colega da escola ao “lado”, algo mais abrangente a troca a partilha em grandes comunidades que compartilham as mesmas preocupações as mesmas vontades e disponibilidades para procurar essa evolução, mudança, diferença.Estas mudanças não se fazem de um dia para o outro, mas fazem-se todos os dias, na procura interior e exterior, na partilha de experiências, a pensar, a discutir cenários diferentes e por isso inovadores de ensino aprendizagem sem nunca estagnar, tentando, ousando fazer diferente.

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Sou professor de Biologia e Geologia, grupo 520, no Agrupamento de Escolas de Sampaio - Sesimbra.
No presente ano leciono Ciências Naturais ao 9º ano e Biologia e Geologia 11º ano.
Já participei no projeto Edulabs, como uma turma de 7º ano.
Gosto de utilizar as REDs em contextos de aulas tentando tornar as aprendizagens mais atrativas e motivadoras.
Considero ainda que a partilha e a colaboração são fundamentais no contexto em que vivemos.
Boa formação.