# data[].attributes.headline
Hvordan identifiserer vi kommuner med lav kvalitet og kompetanse? (Barnevern)

# data[].attributes.subject
Hvordan identifiserer vi kommuner med lav kvalitet og kompetanse? (Barnevern)

# data[].attributes.body
- Klagesaker
- Rapportering(Kvartalsrapporter/halvårsrapporter)
- Tilsyn
- skjema for områdeovervåking (henvendelser fra foreldre/barn/ansatte)
- Fordeler ansvar for kommuner i mellom oss
Dette danner grunnlag for diskusjoner om årsak til svikt og videre oppfølging

Hvordan bør vi jobbe ut mot kommunene?
- Balansere myndighetsrollen opp mot støtte- og veiledningsrollen: Være tydelig på hvilken rolle vi er i/inviterer til. Si det! Fokus på våre roller. Være ydmyk og ha forståelse for situasjonen i bvtj.
- Hvordan få kommunene til å forstå at de må endre seg: Gjennom å påpeke lovbrudd, veilede i forhold til lovbruddet og hva som må endres, informere om lovendringer, veiledere og lignende. Følge opp kommunene inntil praksis er endret (gjennom for eksempel veiledning, stikkprøvetilsyn, ansvarliggjøring)
- Hvordan deler vi informasjon og samhandler på OPUT:  Bruke avdelingsmøter til å informere om spesielle saker, saker som går på tvers, be om ad hoc møter, bli kjent med hverandres saksområder, internundervisning

# data[].attributes.headline
Hvordan balanserer vi myndighetsrollen opp mot støtte - og veiledningsrollen? (barnehage)

# data[].attributes.subject
Hvordan balanserer vi myndighetsrollen opp mot støtte - og veiledningsrollen? (barnehage)

# data[].attributes.body
- Støtte - og veiledningsrollen: forutsetning for at vi skal bli sett på som troverdige myndighetsutøvere.
- Balansen varierer fra kommune til kommune - noen trenger mer veiledning enn andre.
- Vi viker ikke fra lovkravet, men vi hjelper kommunene på veien til å oppnå lovkravet.
- Mål: gjøre kommunene god!

# data[].attributes.headline
Hvordan deler vi informasjon og samhandler internt på avdelingen? (barnehage)

# data[].attributes.subject
Hvordan deler vi informasjon og samhandler internt på avdelingen? (barnehage)

# data[].attributes.body
- Bruke avdelingsmøtene mer systematisk.
- Innføre kommunebarometer på avdelingsmøtene hvor vi tar opp bekymringskommuner.

# data[].attributes.headline
Hvordan balanserer vi myndighetsrollen opp mot støtte - og veiledningsrollen? (skole)

# data[].attributes.subject
Hvordan balanserer vi myndighetsrollen opp mot støtte - og veiledningsrollen? (skole)

# data[].attributes.body
Hva er viktigst og riktigst til hvilken tid?

# data[].attributes.headline
Hvordan deler vi informasjon og samhandler internt på avdelingen? (barnehage)

# data[].attributes.subject
Hvordan deler vi informasjon og samhandler internt på avdelingen? (barnehage)

# data[].attributes.headline
Hvordan får vi kommunene til å forstå at de må endre seg? (barnehage)

# data[].attributes.subject
Hvordan får vi kommunene til å forstå at de må endre seg? (barnehage)

# data[].attributes.body
- Oppfølging av tilsyn kan være med på å endre praksis i kommunene. Oppfølging i form av veiledning. Vi har også en veldig høy terskel for når vi lukker avvikene. Lang prosess i etterkant av tilsyn - har erfart at det er bedre med veiledning i etterkant samt følge kommunene tett inntil de har endret praksis.
- Veiledning før tilsyn gjennomføres (teoretisk og hypotetisk).
- Etterveiledning (veileder med utgangspunkt i kommunenes praksis).

# data[].attributes.headline
Hvordan balanserer vi myndighetsrollen opp mot støtte - og veiledningsrollen? (barnehage)

# data[].attributes.subject
Hvordan balanserer vi myndighetsrollen opp mot støtte - og veiledningsrollen? (barnehage)

# data[].attributes.headline
Hvordan deler vi informasjon og samhandler internt på avdelingen (skole)

# data[].attributes.subject
Hvordan deler vi informasjon og samhandler internt på avdelingen (skole)

# data[].attributes.body
Ta opp kommuneinfo/vurdering på avdelingsmøter

En eller annen registrering på kommunene(/friskoler) som er tilgjengelig for alle? herunder også for eksempel hvem som stadig ikke dukker opp/melder seg på div. kurs m.m

Kanskje også deles med andre avdelinger, feks helse

# data[].attributes.headline
Hvordan vi identifiserer kommuner med lav kvalitet og kompetanse (barnehage):

# data[].attributes.subject
Hvordan vi identifiserer kommuner med lav kvalitet og kompetanse (barnehage):

# data[].attributes.body
- Informasjon og funn fra Basil (se felles - OPUT - barnehage - basil - basil funn 2016)
- Regionkontaktmøter
- Mangel på kontakt
- Klagesaker
- Bekymringsmeldinger fra foreldre
(- Media - kan gi indikasjoner)
- Kommunens behandling/manglende behandling av bekymringsmeldinger
- Manglende deltakelse på samlinger
- Sammenblanding av rolle - eier og myndighetsrollen (manglende rolleforståelse)
- Følger med dersom sektoren foretar omorganisering

# data[].attributes.headline
Hvordan få kommunen til å forstå at de må endre seg (skole)

# data[].attributes.subject
Hvordan få kommunen til å forstå at de må endre seg (skole)

# data[].attributes.body
Skremme dem.
Tilsyn, avdekke lovbrudd
Være tydelig i tilbakemeldingene når de har hatt dårlige resultater over tid.
Involvere kommunene i analysen av seg selv.
feks i tilstandsrapporten

# data[].attributes.body
Følge opp div. satsninger
- knytte kommunene opp mot andre som har kompetanse, for eksempel læringsmiljøsenteret på området istedet for å veilede sel i etterkant av tilsyn feks. eller veilede selv? før eller etter  de har lukket tilsyn?
Bør vi si at vi kan komme på tilsyn igjen på andre oråder de er oppdaget svake på eller skla vi veilede på at de må skjerpesseg ele.

Bedre oppfølging av egne tilsyn.
også bruke de gode erfaringene fra noen kommuner/skoler til andre kommuner/skoler.

Initiere til lærende nettverk.

Invitere oss selv på møter med kommunene hvor vi presenterer hva vi har sett og utfordre dem på hv ade tenker om dette og hva de ønsker å gjøre med dette.
Forpliktende oppfølging fra kommunene i etterkant

# data[].attributes.headline
Identifisere kommuner med lav kvalitet og kompetanse (skole): 

# data[].attributes.subject
Identifisere kommuner med lav kvalitet og kompetanse (skole): 

# data[].attributes.body
Gjennom klager og henvendelser (fra foreldre/andre og kommunen selv) og tilsyn.
Ved tilsyn på ett område kan en også bli oppmerksom på andre områder kommunen mangler kompetanse/har lav kvalitet.

Gjennom statistikk. Elevundersøkelsen, Nasjonale prøver, Eksamensresultater, Kartleggingsprøver, GSI (lærertimer, spesialundervisning m.m) Kommunebidragsindikatorene og skolebidragsindikatorene.

Informasjon og erfaringer fra de andre teamene når de er ute i kommunene. Viktig at vi videreformidler informasjon på tvers av teamene.

Media?

Via utviklingsveilederne/aktører som er ute i kommunene for oss/udir?