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2007, CE: Uma abordagem europeia da literacia mediática no ambiente digital

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2007, CE: Uma abordagem europeia da literacia mediática no ambiente digital

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·         A Comissão das Comunidade Europeias tem como um dos seus objetivos promover o desenvolvimento e o intercâmbio das boas práticas em prol da literacia mediática no ambiente digital.

·         De acordo com o princípio da subsidiariedade, as autoridades nacionais são os primeiros responsáveis pela inclusão da literacia mediática nos currículos escolares a todos os níveis.

·         A Comissão realça a necessidade de consciencializar todas as pessoas do papel da comunicação comercial na cadeia de valor da indústria audiovisual, fazendo com que estas desenvolvam uma visão crítica da comunicação comercial, de modo a poderem fazer escolhas informadas.

·         As tecnologias digitais atenuam os obstáculos à entrada no mercado no que respeita à criação e distribuição de obras audiovisuais e contribuem para criar um mercado do audiovisual sem fronteiras. Assim, é mais uma vez necessário consciencializar os jovens europeus, a fim de estes terem uma maior consciencialização e conhecimento do nosso património cinematográfico. É necessário ainda promover a aquisição de qualificações que potenciem as capacidades criativas e de produção de obras audiovisuais.

·         A Internet veio alterar profundamente o consumo dos media, já que se trata de um meio suplementar de acesso aos media tradicionais, contudo também veio trazer alguns desafios em termos de literacia para os media. Assim, a educação para os media no ambiente em linha entende-se, maioritariamente, pela necessidade de desenvolver a criatividade e as competências de produção no domínio digital e incentivar a tomada de consciência para as questões dos direitos de autor.

Ana Berenguer (a74174)
João Braga (a70941)
Renata Cunha (a75534)
Sara Maria Fernandes (a74719)
Sara Viana (a75552)

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Recomendação da Comissão sobre Literacia Mediática

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Recomendação da Comissão sobre Literacia Mediática

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- A Comissão enumera algumas sugestões no sentido de implementar práticas positivas de literacia mediática , sejam digitais ou não, que promovam uma participação fundamentada e uma cidadania ativa.

- A literacia também pode ser associada a fatores económicos e sociais, como a promoção de uma economia do conhecimento mais competitiva e a promoção de uma sociedade da informação mais inclusiva, respetivamente.

- A literacia mediática deve ser implementada nas escolas e apelar aos direitos de autor e proteção da identidade dos indivíduos e dos seus respetivos dados.

- Todas as recomendações da Comissão passam por ações diretas, para a promoção da literacia, que abrangem crianças, jovens, professores e pais. Também os Media têm um papel ativo e assumem o compromisso de educar os cidadãos, sendo que, para tal, têm um conjunto de medidas que devem adotar de modo a capacitarem as suas audiências.

Joana Barroso (A67357)   |   Pedro Ribeiro (A74050)

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Diretiva de 2007 do Parlamento Europeu e do Conselho: Principais ideias/ principais pontos do documento

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Diretiva de 2007 do Parlamento Europeu e do Conselho: Principais ideias/ principais pontos do documento

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Florbela Caetano -  A75649

Inês Neves -  A74347

Maria João Mesquita -  A74942

Marta Alves - A75255

Tânia Quintas -  A75267

Ponto 8 – Política de regulação no setor:
- Promoção da diversidade cultural;

- Promoção do direito à informação;

- Promoção do direito ao pluralismo;

- Proteção de menores;

- Defesa dos consumidores;

- Reforço da capacidade crítica do público;

- Educação para os media, agora e no futuro.

Ponto 37 – Definição de Educação para os Media:
- Competências, conhecimento, compreensão (importância da formação);

- Fomento de todos os setores da sociedade (progressos);

- Forma de proteção diferente de preparação;

- Importância da formação dos professores, formadores e pais;

- Relevância das campanhas nacionais junto dos cidadãos;

- Tomada de escolhas informadas;

- Compreensão da natureza dos conteúdos e serviços;

- Tirar partido de toda a gama de oportunidades oferecidas pelos media;

- Estar apto para proteger a própria pessoa e a respetiva família contra material nocivo ou atentatório;

- Utilização responsável da internet.

Ponto 40 – Aceso a conteúdos de grande interesse público
- Os Estados-Membros devem facilitar o acesso a acontecimentos de grande interesse para o público.

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"Grünwald Declaration on Media Education"

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"Grünwald Declaration on Media Education"

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Ana Oliveira - A75661
Patrícia Marinho - A72021
Raul Fretes - A76037
Sandra Rodrigues - A72987
Sónia Rocha - A75170

As principais ideias que o autor desenvolve, nesta declaração, prendem-se com os pontos abaixo mencionados:

- A Declaração começa por salientar o facto de, atualmente, os media serem omnipresentes. O uso dos media por parte das pessoas é tido como algo natural.

-Grünwald afirma que devemos aceitar o impacto dos media, em vez de condenar o seu uso, apreciando a sua relevância como um elemento crucial na cultura de hoje em dia.

-Os sistemas políticos e educacionais devem desempenhar um importante papel no que toca a informar e educar a população no uso dos novos media.

-O autor conclui que a educação mediática só será eficaz se a responsabilidade de educar for partilhada entre a escola e a família, preparando os mais jovens para lidar com um mundo rodeado de sons, imagens e palavras. Assim, as novas gerações estarão aptas para olhar para os media com uma visão mais crítica e mais informada.

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Referencial: Dez grandes princípios da educação para os media

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Referencial: Dez grandes princípios da educação para os media

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Após a leitura dos princípios gerais que pretendem levar aos alunos a compreender e adquirir competências para com os medias, destacamos os seguintes tópicos:

4) A interpretação da realidade e a influência que os media têm: “Aquilo que os media produzem e disponibilizam aos seus públicos reflete, em alguma medida, a realidade social, mas é, sobretudo e necessariamente, uma interpretação dessa realidade”. Assim, é importante saber interpretar e o que filtrar no ecossistema da informação. Este requisito é importante na educação para os media e na “forma de ver e de enunciar”. Os meios de comunicação são responsáveis pela circulação de informação, mas também de propaganda, publicidade e entretenimento. Tudo isto está presente quer nos meios convencionais quer nos novos meios de comunicação, os “selfmedia” (redes sociais).

7) “Para entender os media é necessário perceber o que as pessoas fazem com eles”, ou seja, é necessária uma adaptação a cada contexto de utilização e analisar de uma forma individual o modo como é utilizado.

8) “Assimetrias que caracterizam a sociedade”. Para uma educação eficaz é necessário que todos tenham o mesmo nível de igualdade e oportunidade de acesso. Só depois de existir este acesso é que são desenvolvidas as competências para a literacia.

9) “O domínio das capacidades de leitura e de escrita tornou-se um requisito básico para qualquer cidadão, hoje essas capacidades alargam-se a (e cruzam-se com) novas linguagens e formas de comunicação”. A apropriação deste domínio é importante para que se formem “cidadãos críticos, esclarecidos e reflexivos”. É, portanto, essencial que os cidadãos saibam ler, interpretar e analisar criticamente o que é divulgado. Para tal, é pertinente que se apropriem de recursos e mecanismos “transversais às diferentes literacias”, num mundo de novas tecnologias e de novos meios de comunicação.

Relativamente ao quadro de temas presente no referencial:

Não é mencionado a questão da privacidade no ponto 12, “Nós e os media”. A questão de salvaguardar a privacidade deve estar presente na aprendizagem de como produzir os conteúdo, “os media e a circulação de informação pessoal”.

Carina Teixeira a75329
Inês Moreira a73712
Joana Martins a75508
Jorge Ferreira a74585
Sara Ferreira a74693

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Diretiva 2007/65/CE Ana Costa A76426, Raquel Murteira A75971

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Diretiva 2007/65/CE Ana Costa A76426, Raquel Murteira A75971

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- Regulação audiovisual tem de salvaguardar interesses públicos como a diversidade cultural e de informação, conduzindo sempre ao reforço da crítica por parte dos cidadãos;

- Educação para os media como a compreensão e conhecimento capazes de levarem à utilização dos meios de comunicação de uma forma crítica, consciente, informada e protegida.

- Reforço da necessidade de formações, campanhas, sessões abertas, aprendizagens específicas que envolvam todos os meios de comunicação e que divulguem informações sobre a responsável utilização da internet.

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COMUNICAÇÃO DA COMISSÃO AO PARLAMENTO EUROPEU, AOCONSELHO, AO COMITÉ ECONÓMICO E SOCIAL EUROPEU E AO COMITÉ DAS REGIÕES

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COMUNICAÇÃO DA COMISSÃO AO PARLAMENTO EUROPEU, AOCONSELHO, AO COMITÉ ECONÓMICO E SOCIAL EUROPEU E AO COMITÉ DAS REGIÕES

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- Uma maior literacia num ambiente digital ajuda a realizar os objetivos definidos pela U.E., definindo literacia como a capacidade de acesso, uso e avaliação crítica.

- O artigo menciona algumas das iniciativas lançadas pela Comissão Europeia visando uma análise e definição de objetivos e tendências para a literacia mediática.

- A educação para os media torna-se fundamental na comunicação comercial porque, entre outros, oferece aos jovens ferramentas para desenvolver uma visão crítica e encorajar o financiamento com a necessária transparência.

- Com o apogeu das tecnologias digitais, os obstáculos à entrada no mercado das obras audiovisuais são atenuados. Assim, para um uso correto desta potencialidade é necessário promover o conhecimento do nosso património cinematográfico, adquirindo qualificações na área e compreendendo a importância dos direitos de autor.

Por fim, a educação para os media é necessária para se conhecer e aproveitar as inovações tecnológicas económicas e culturais.  A internet veio alterar o consumo de media e, por ser uma ferramenta mais interativa leva a que, por um lado, se aumentem as oportunidades e, por outro, cresçam também os desafios.

Adriana Macedo - A75290

Agostinho Silva - A73938
Bruno Carvalho - A73821
Carla Henriques - A74877
José Rafael Vieira - A74974
Juliana Ramalho - A75285

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Recomendação da Comissão Europeia sobre Literacia mediática no Ambiente Digital

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Recomendação da Comissão Europeia sobre Literacia mediática no Ambiente Digital

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Beatriz Pinto – A73716

Diogo Vieira – A75397

Mónica Lopes - A74286

Eliana Pereira – A73701

Tatiana Lopes – A74674

Inês Viana – A74173

O documento em causa trata-se de uma recomendação aos Estados-Membros elaborada pela Comissão Europeia em Bruxelas, a 20 de agosto de 2009. Refere-se à literacia mediática no ambiente digital, mais concretamente no setor audiovisual.

O objetivo do documento é alertar para a criação de indústrias mais competitivas e promover uma sociedade mais inclusiva, impulsionando, por exemplo, a cultura e as indústrias criativas.

Neste sentido, chama à atenção para a necessidade de os cidadãos desenvolverem competências para poderem analisar de forma crítica os conteúdos dos ambientes digitais.

O documento sugere, assim, a criação e multiplicação de novas plataformas de distribuição de conteúdos que promovam a literacia mediática. Por este ângulo, a Comissão considera que a literacia mediática é necessária para a existência de cidadãos informados.

Especificamente, a Comissão Europeia recomenda que os Estados-Membros organizem debates públicos sobre a adoção da disciplina de educação para os media nos programas escolares e que o setor audiovisual fortaleça o seu compromisso de oferecer os instrumentos necessários para aperfeiçoar o nível de literacia mediática dos cidadãos.

Esta última recomendação parece-nos demasiado idílica, porque achamos que o interesse do setor audiovisual é contrário à existência de cidadãos com altos níveis de literacia mediática. Isto porque consideramos ser mais vantajoso financeiramente produzir conteúdos para uma massa com baixa literacia do que para públicos específicos e exigentes.