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- El trabajo colaborativo entre docentes y alumnos se desarrollará en Google drive.
- La comunicación periódica entre docentes y alumnado se facilitará a través de gupos de whatsapp i por Skype.
- Los materiales se publicarán en Twinspace.
- Los materiales y productos finales se colgarán en las web de los tres centros docentes.
- La Jornada final de muestra del producto final se retransmitirá en cada centro por streaming (Periscope).

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Para cada actividad, presentación y producto: rúbrica, elaborada/consensuada previamente con el alumnado.

Auto- y coevaluación: del trabajo en grupo, a partir de rúbricas.

Para el proyecto: una encuesta de satisfacción para los alumnos.

Para la consolidación de los conceptos: sendos Kahoot, presentados como un concurso entre grupos formados por alumnos de los tres centros, que previamente deberán preparán los temas tratados.

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Actividad inicial: una semana.
Producto intermedio 1-3: dos semanas.
Producto final: una semana.

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1. Actividad inicial (warming up): reflexión previa sobre la pervivencia de lo clásico. A los alumnos se les pedirá recabar información sobre monumentos clásicos presentes en una ciudad de su país: España - Tarragona; Italia - Roma; Grecia - Atenas.
Se trabajará, a partir de un dossier básico de urbanismo clásico elaborado por los responsables de los tres centros (Google drive) en inglés, la planta de la urbe clásica, con especial atención a la función político-administrativa de foro, Senado, Coliseo, Panteón.
2. El PRODUCTO INTERMEDIO 1 a elaborar sería un mapa de las ciudades mencionadas en que, con la ayuda de AURASMA (realidad visual) se visualizase la ubicación de dichas instituciones y sus funciones en la antigüedad. Dicho producto sería presentado oralmente a los alumnos de los otros dos centros por alumnos a través de una webinar.
3. Actividad intermedia: por grupos, y según dinámica de grupos y colaborativa, los alumnos deberán preparar una presentación justificando los valores humanísticos clásicos que deberían conformar el corpus de valores de la ciudadeanía europea. Se trabajará según la metodología de LECTURA DIALÓGICA (el estudiante aprende a contar la historia; el adulto asume el papel de escucha activa, haciendo preguntas , añadiendo información  e indicando correlaciones de los materiales compartidos); y a partir de un dossier de fragmentos literarios y filosóficos consensuado por los tres docentes. Parte del interés radica en los distintos cánones literarios clásicos con que se trabaja en cada país, que deberán ser compartidos.
4. El PRODUCTO INTERMEDIO 2  a elaborar serían las presentaciones orales en el aula de cada grupo. Cada grupo debería familiarizarse y defender la propuesta de otro grupo.
5. El PRODUCTO INTERMEDIO 3  a elaborar sería una proclama sobre los valores definidores de la ciudadanía europea emanados de la civilización clásica. A partir de la proclama de cada centro se procedería a elaborar una proclama única que recogiera los valores compartidos por los tres centros. Para su presentación se utilizaría Piktochart.
6. El PRODUCTO FINAL sería una jornada de presentación, al resto del alumnado de 4º ESO, de las conclusiones recogidas entorno a los valores a trabajar en pos de una ciudadanía europea unida a través de valores universales. Habría, por un lado, exposiciones en público a grupos de alumos de otras clases; y, por otro, presentaciones en formato digital (padlet, popplet, piktochart) e impresos en murales, en el marco del día de la ciudadanía europea y sus valores.

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El diseño de la actividad se basa en:
- Trabajo por Proyectos (pregunta inicial + actividades + producto final) PBL
- Propuestas colaborativas - elaboración de productos intermedios, textos y presentaciones según dinámicas y trabajo de grupo.
- Planteamiento de los diversos temas según estrategias de gamificación.
- Uso de herramientas TAC (Kahoot, Padlet, códigos QR, Aurasma -realidad aumentada-, Google drive, Piktochart, Poplet, ebinar), con Twinspace como plataforma para compartir los materiales y productos finales de los tres centros implicados.

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Esta propuesta se dirige al alumnado de 4º ESO, en el marco de la materia de Cultura Clásica, y con la intención de implicar a otras materias y especialistas del centro -TIC, Inglés, Visual y Plástica, Historia, Filosofía, Geografía-. A fin de potenciar el trabajo colaborativo a distancia y darle dimensión europea, se propondrá la participación de otros dos grupos de alumnos pertenencientes a Institutos de Grecia e Italia. La lengua de trabajo será el inglés.

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A. Objetivos Generales
a) Reconocer y valorar la contribución de diferentes manifestaciones artísticas y filosóficas griegas y romanas en la Europa actual.
b) Aprender a utilizar herramientas TAC colaborativas en el proceso de aprendizaje.
c) Profundizar en el concepto de ciudadanía europea como antídoto ante la crisis de valores presente.

B. Competencias básicas
a) Competencia en comunicación lingüística, referida a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.
b) Competencia digital y tratamiento de la información.
c)  Competencia social y ciudadana, de comprensión de la realidad social.
d) Competencia cultural y artística.
e) Competencia para la autonomía e iniciativa personal.

C. Contenidos
a) Conceptos básicos de ciudadanía: libertad, democracia e igualdad en la filosofía y la literatura clásicas.
b) Pervivencia de los valores clásicos (democracia, tolerancia, derechos humanos).
c) La planta urbana clásica. Espacios y edificios y su uso cívico.
d) Pervivencia del mundo clásico en las calles de Europa: la arquitectura

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¿LA CULTURA GRECO-ROMANA, SIGUE PRESENTE EN NUESTRAS CALLES? ¿Y VIGENTES SUS VALORES?

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¿LA CULTURA GRECO-ROMANA, SIGUE PRESENTE EN NUESTRAS CALLES? ¿Y VIGENTES SUS VALORES?

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La propuesta se inspira en la metodología PBL (Project Based Learning).