# data[].attributes.body
Spørgsmål 2: elementer som kan genbruges

Spørgsmål 3: ensartethed i grundforløbet

Faggrupperne enes om introemner/tekster og genrer

Spørgsmål 4: andre ideer i grundforløbet

Spørgsmål 5: fordeling af elever:

2. prioritet? En del synes, man skal gå efter at bibeholde klasserne som de så ud fra sommerferien. Stabilitet vægtes – men der er ikke enighed.

Spørgsmål 6: Social sammenhængskraft:

En ny introdag må holdes.

# data[].attributes.headline
Præsentation af studieretninger:-	ALLE studieretningsbærende fag skal afprøves i cirka 5-6 moduler (SR-modul) for at eleverne får et kvalificeret valg. Fast ”pensum” så alle har haft det samme.-	1-2 workshop-uger: Melder sig til 1-2 studieretninger, de melder sig på over nogle dage (på tværs af klasser)

# data[].attributes.subject
Præsentation af studieretninger:-	ALLE studieretningsbærende fag skal afprøves i cirka 5-6 moduler (SR-modul) for at eleverne får et kvalificeret valg. Fast ”pensum” så alle har haft det samme.-	1-2 workshop-uger: Melder sig til 1-2 studieretninger, de melder sig på over nogle dage (på tværs af klasser)

# data[].attributes.body
3x3 moduler (studieretningsdag?)
-Showbiz?
-Spildt tid?

Valg til november
-Forlænger man bare den nuværende flytten rundt 3 mdr?
-Flytter folk nu bare gymnasium når de til november ikke får ønsket opfyldt?

Vi har vredet hjernerne, men har svært ved at se lyspunkter og komme med konstruktive forslag

# data[].attributes.body
Bord 1.1
Hvordan arbejder vi videre med kravet om ensartethed i grundforløbet?

Antal moduler i fx dansk skal være det samme i alle klasser.
Kompendier med emner, begreber tekster m.m.
Indhold i kompendier skal udarbejdes i udvalg i faggruppen.

Kunstneriske fag:
Kunne man arbejde med et fælles tema. Fx. Politisk kunst

# data[].attributes.body
Hvordan giver vi på relativt kort tid eleverne et reelt billede af, hvad man kan med studieretningsfagene på gymnasialt niveau? (Uden at det bliver et cirkus, hvor alle fag bare vil sælge sig selv).
Det bliver et stort arbejde at udforme et fælles materiale i faggrupperne, som kan bruges i alle klasser i grundforløbet.

# data[].attributes.body
Elever lytter til andre elever og det vil være godt at få studieretninger præsenteret af dem.
Eleverne har behov for at starte hurtigt med det faglige og derfor skal der ikke være for meget meta-introduktion og ikke for mange forskellige lærere.
Udfordring at fordele eleverne efter 3 måneder. Tilfældig fordeling synes at være eneste retfærdige måde, for hvor skal man gøre af de svage elever?
Vi diskuterer om elever med højt fravær skal bag i køen til SR.

# data[].attributes.body
Punkt 6 - social sammenhængskraft
- Vi savner socialpsykologiske overvejelser i forbindelse med intro og sammenrystning af klassen. Hvordan skabes tryghed, ansvarsfølelse og et godt læringsrum, når eleverne ikke ved hvilken klasse, de ender med at blive tilknyttet. Det bliver vanskeligt at opnå en etablering.
- Introtur bør nok vente til de egentlige klasser er etableret, men der bliver nødt til at være en form for "ryste sammen"-forløb, når eleverne begynder.
Arne foreslår, at eleverne i introforløbet samles i de grundskoleklasser, således at de så vidt muligt kender hinanden i forvejen. Når klasserne etableres, laves et kortere "ryste sammen"- forløb igen.

Punkt 5
- Kriterier optagelse i ønske klasse
Lodtrækning? Probelmatisk, fordi vi risikerer, at elever med oplagte kompetencer ikke kommer ind på den ønskede retning.
Mette foreslår samarbejde med nabogymnasium, så retningen evt kan følges et andet gymnsium.