# data[].attributes.body
À partir des documents choisis, chaque groupe de trois élèves s’occupera d’écrire une histoire imaginaire ayant comme personnage/s l’enfant/les enfants représentés dans les supports iconographiques. Vous avez 15 min. à votre disposition.
1.  un élève s’occupera du début du récit (inventer les personnages et les décrire).

2. un élève s’occupera de raconter quelques événements qui concernent la vie de l’enfant/des enfants, personnage/s de l’histoire.

3. un élève écrit la conclusion

Vous écrivez individuellement et, après, vous allez partager vos produits entre vous et chercher à donner une cohérence à votre travail.

# data[].attributes.headline
Activité en groupes de trois personnes. 

# data[].attributes.subject
Activité en groupes de trois personnes. 

# data[].attributes.body
1- Chaque groupe se rend aux liens suivants

• https://www.europeana.eu/en/exhibitions/leaving-europe/the-homeland-of-migrating-groups#ve-anchor-section_5614-js

•https://www.europeana.eu/portal/en/exhibitions/leaving-europe/contact-with-homelands#ve-anchor-section_5771-js

•https://www.europeana.eu/portal/en/exhibitions/people-on-the-move/faces-of-migration

•https://www.europeana.eu/portal/en/exhibitions/people-on-the-move/migrant-workers

•https://www.europeana.eu/portal/it/collections/photography

2- Vous recherchez des images, des photos, des lettres qui relatent de la situation d’ enfants qui ont quitté leur Pays natal pour de différentes raisons pendant les vagues de migration concernant toute l’Europe

# data[].attributes.body
Pour moi, l’école est une aide pour nous, à l’école nous pouvons être avec nos camarades et à l’école nous pouvons apprendre de nouveaux  sujets qu' autrement, enfermés dans la maison, nous ne pouvons pas apprendre.
Nous devons apprécier cette valeur qui  n'existe pas  dans certains pays.

# data[].attributes.body
Aller à l'école est un droit, une possibilité d'apprendre des choses qui me serviront dans la vie, voir les amis et les copains.

# data[].attributes.body
Pour moi, l'école est un endroit pour grandir et dévenir indépendant  dans le futur, un lieu où les nouvelles générations aprennent à avoir des idées libres.

# data[].attributes.body
L'école est un lieu gratuit où l'on peut appendre des compétences qui seront essentiels pour la vie comme par exemple faire les calculs.

# data[].attributes.headline
Pour moi l’école est une chose importante. C’est important parce que je pense que voir mes camarades et socialiser avec eux est essentiel. Je trouve qu’en allant à l’école en présence on apprend les choses beaucoup plus vite et facilement.

# data[].attributes.subject
Pour moi l’école est une chose importante. C’est important parce que je pense que voir mes camarades et socialiser avec eux est essentiel. Je trouve qu’en allant à l’école en présence on apprend les choses beaucoup plus vite et facilement.

# data[].attributes.body
Sofia-

# data[].attributes.headline
Pour moi, l'école est une possibilité d'apprendre quelque chose que nous ne savons pas et que nous intéresse beaucoup et qui nous peut aider dans la vie puor réjoindre un propre objectif. C'est essentiel pour faire ce que nous voulons dans la vie. C' est aussi un bel endroit puor rester avec les autres.

# data[].attributes.subject
Pour moi, l'école est une possibilité d'apprendre quelque chose que nous ne savons pas et que nous intéresse beaucoup et qui nous peut aider dans la vie puor réjoindre un propre objectif. C'est essentiel pour faire ce que nous voulons dans la vie. C' est aussi un bel endroit puor rester avec les autres.

# data[].attributes.body
Camlla

# data[].attributes.body
Pour moi l'école est un rendez-vous avec les copains, on se retrouve et on parle, on discute de faits intéressants. Elle est aussi un lieu de comparaison avec les amis et les professeurs: si on a des problèmes, on peut en parler aux autres, pour demander des conseils et les surmonter. L'école est un lieu d'étude et d'apprentissage.

# data[].attributes.headline
Production écrite. Consigne:                        

# data[].attributes.subject
Production écrite. Consigne:                        

# data[].attributes.body
Tu es l'un des personnages du film documentaire "Sur le chemin d'école" et tu décides d'écrire une page de journal intime où tu racontes de ta journée et de ton quotidien, puis tu donnes tes impressions. Tu peux te servir des fiches ci-dessous et trouver d'autres informations sur la situation de scoalrisation dans les Pays concernés.

# data[].attributes.attachment_link.title
à la découverte des personnes - sur le chemin de l'école

# data[].attributes.body
Film documentaire

# data[].attributes.attachment_link.title
Sur Le Chemin de l'Ecole - Bande annonce VOST

# data[].attributes.headline
1. L'école en Europe à l'heure du Covid-19

# data[].attributes.subject
1. L'école en Europe à l'heure du Covid-19

# data[].attributes.body
Les conséquences de la crise sanitaire sur l'enseignement à l'école.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Face à la pandémie de Covid-19, les Etats membres ont pris des mesures drastiques de distanciation sociale les amenant à bouleverser leurs systèmes éducatifs. Quelles conséquences la crise sanitaire a-t-elle sur l'enseignement et les examens en Europe ? Tour d'horizon des situations observées sur le continent.

En Allemagne, les écoliers reprennent progressivement le chemin de l'école - Crédits : fotografixx / iStock (octobre 2016)

Avec la propagation du SARS-CoV-2 et face à son risque de contagion élevé, la plupart des autorités européennes ont restreint les rassemblements de personnes, conduisant à la fermeture des écoles, avant de mettre en place des mesures de confinement de l'ensemble de la population. Plusieurs études scientifiques ont en effet montré que lors des épidémies, la fermeture des écoles permettait d'en réduire la vitesse de propagation, surtout si cette mesure est couplée avec une mise en quarantaine des cas positifs. Les enfants ont en effet plus de chances de contracter le virus et de le transmettre, même si eux-mêmes ne développent pas systématiquement de symptômes. C'est la raison pour laquelle le New York Times soulignait au début de l'épidémie : " L'environnement scolaire est bien adapté à la propagation des maladies". Une étude globale de l'université d'Oxford sur la transmission des virus respiratoires montre que les enfants de moins de 5 ans en sont porteurs la moitié de l'année alors que les personnes entre 5 et 17 ans sont positives pendant un quart de l'année. Les adultes, eux, ne seraient porteurs de virus respiratoires que cinq semaines par an en moyenne.

Dès lors, la fermeture des écoles a souvent compté parmi les premières mesures adoptées par les gouvernements pour endiguer la propagation du virus. En l'espace de quelques jours à compter de la mi-mars, écoles, collèges, lycées et universités ont été fermés partout en Europe et des systèmes d'enseignement à distance ont été mis en place. En Suède, où les mesures de distanciation sociale sont moins drastiques que dans les autres pays du continent, le gouvernement a décidé de fermer les lycées et les universités mais a maintenu les écoles primaires ouvertes tout en réduisant le nombre d'élèves par classe.
Coronavirus : ce que les Etats membres ont mis en place
Accès aux ressources numériques et risque de décrochage scolaire

Pour assurer une continuité dans l'enseignement scolaire à distance, de nombreux Etats membres ont mis en place des plateformes numériques d'enseignement à distance. Cette disposition pose néanmoins question en matière d'égalité des chances, dans la mesure où certains élèves ne disposent pas aussi facilement d'un accès à internet. Dès lors, un risque de décrochage scolaire plus important est à craindre, comme le souligne notamment l'UNESCO. Si le décrochage numérique semble toucher en majorité les élèves étant déjà en difficulté scolaire, de nouveaux élèves n'ayant pas accès aux outils ni aux infrastructures numériques deviennent de nouveaux décrocheurs.

En Allemagne, 37% des enseignants interrogés par la Fondation Robert Bosch déclarent être en contact avec moins de la moitié de leurs élèves, dans une enquête publiée le 15 avril 2020. En Autriche, le pourcentage des élèves étant coupés de l'enseignement à distance est estimé à 9% mais des associations affirment que cela pourrait concerner jusqu'à 15% des élèves. Pour pallier cette situation, le ministre de l'Education a annoncé mettre à disposition 12 000 ordinateurs pour les lycéens, jusqu'à la fin de l'année scolaire. En Italie, les syndicats de professeurs estimaient début avril que le taux de décrochage était de près de 20%. En réponse à cela, le gouvernement a annoncé un plan de financement de 85 millions d'euros pour faciliter l'enseignement en ligne dans certains territoires. Dans le même temps, le ministre italien de l'Instruction tente de développer des cours sur les chaînes de télévision publique. En France, le gouvernement a prévu de lancer une campagne d'identification des élèves décrocheurs à partir du 2 juin.

Quelles stratégies face aux examens ?

Face à la prolongation des mesures de confinement et de distanciation sociale, l'organisation des examens de fin d'année a du être repensée partout en Europe et dans le monde. Faut-il maintenir, reporter, adapter ou supprimer les épreuves ? A ces questions, les Etats européens ont adopté des stratégies contrastées même si des tendances peuvent émerger.

Dans l'ensemble, peu de pays ont fait le pari de maintenir les examens de fin d'année. En Allemagne, les Länder ont la possibilité de maintenir ou de reporter l' Abitur (équivalent du baccalauréat). La Pologne a maintenu ses examens. En Finlande, les épreuves du baccalauréat ont été avancées d'une semaine pour se tenir la semaine du 17 mars. En Italie, en Slovénie et au Luxembourg, le maintien des examens dépend de la date de réouverture des écoles, et donc de la stratégie de déconfinement envisagée par les Etats.

D'autres pays ont décidé de reporter leurs examens de fin de second cycle (niveau collège) et de troisième cycle (niveau lycée). C'est le cas de l'Autriche, de l'Estonie, de la Lituanie, de certains Länder allemands, la Grèce, l'Irlande pour le Leaving Certificate (équivalent du bac), la Lettonie ou encore Malte. En Espagne, ce sont les concours d'entrée dans l'enseignement supérieur qui sont reportés entre juin et juillet.

Enfin, l'annulation pure et simple des examens a été décidée en Irlande pour le Junior Leaving Certificate (équivalent du brevet), en Norvège, aux Pays-Bas, en France et au Royaume-Uni. La Slovénie prévoyait également une annulation des examens terminaux si les écoles ne rouvraient pas avant le 1 er juin, mais celles-ci ont été rouvertes à partir du 18 mai. Dans la majorité de ces cas, l'examen est remplacé par un contrôle continu, c'est-à-dire que l'année est validée uniquement sur la base des notes obtenues au cours de l'année, en ajoutant parfois, comme en Norvège, celles obtenues durant la période de confinement.

La Slovaquie a en revanche adapté les modalités d'examens. Si elle a annulé les épreuves écrites, les oraux sont maintenus et et se sont tenus à distance. Parmi les acteurs ayant fait le choix d'examens en ligne, certaines universités au Royaume-Uni et en Belgique (dans les régions de Bruxelles et de Wallonie) ont décidé de remplacer leurs examens de fin d'année par des épreuves en ligne. En Estonie également, la soutenance des thèses de doctorat a pu se faire par vidéoconférence.

Face à la crise sanitaire, la plupart des pays européens ont donc opté pour un report des épreuves voire une annulation en privilégiant alors l'alternative du recours au contrôle continu. C'est d'ailleurs la solution que préconise l'UNESCO qui considère que l'évaluation continue " devrait être encouragée, avec des mesures visant à atténuer les risques d'inégalité ", afin de préserver, notamment, l'anonymat, et prévenir ainsi des risques de discrimination. Ces stratégies nationales sont néanmoins susceptibles d'évoluer en fonction des plans de déconfinement qui sont adoptés par les Etats. En Italie, au Luxembourg, en Slovénie ou encore en Lituanie, des scénarios alternatifs avaient aussi été préparés en fonction de la date de réouverture des écoles.

Quelle sortie de crise ?

Dans une communication publiée le 15 avril, la Commission européenne a proposé une stratégie européenne commune de sortie du confinement. En matière scolaire, celle-ci recommande notamment de procéder à une réouverture progressive des classes, tout en mettant en place un certain nombre de mesures spécifiques afin d'appliquer au mieux les gestes barrières. Il est ainsi préconisé de limiter le nombre d'élèves par classe, de différencier les horaires de repas ou encore de renforcer les règles d'hygiène.

Coronavirus : Comment l'Union européenne peut-elle éviter une nouvelle crise économique ?

En France, le Premier ministre Edouard Philippe a annoncé le 28 avril la réouverture très progressive des écoles maternelles et primaires à partir du 11 mai, avec des classes limitées à 15 élèves. A compter du 18 mai, mais seulement dans les départements où la circulation du virus est très faible, la réouverture des collèges a pu avoir lieu. Les lycéens quant à eux ont du attendre une nouvelle annonce pour savoir si et quand les établissements allaient rouvrir. Le jeudi 28 mai, le Premier ministre et le ministre de l'Education nationale ont annoncé une réouverture de toutes les écoles à partir du 2 juin, ainsi que des collèges et lycées pour les territoires (certaines restrictions s'appliquent pour l'île de France, Mayotte et la Guyane).

Au Danemark, les écoles maternelles et primaires ont rouvert dès le 15 avril permettant aux parents qui le souhaitent d'envoyer à nouveau leurs enfants à l'école selon des conditions strictes. Pour les autres niveaux de classe, du collège au lycée, la réouverture s'est faite à partir du 11 mai. En Allemagne dans certains Länder, la réouverture des écoles et collèges a démarré le 27 avril. Les classes de lycée préparant des examens de fin d'année ont pu rouvrir le 4 mai. Au Luxembourg, la reprise des cours à partir du 4 mai s'est également faite de manière graduelle : d'abord les terminales le 4 mai, et les autres niveaux le 25 mai.

En Italie où le Premier ministre a présenté sa stratégie pour la levée du confinement à partir du 4 mai, la reprise de l'école n'est pas envisagée avant le mois de septembre au motif "[qu'une] réouverture simultanée de toutes les activités économiques, des écoles [...] entraînerait une augmentation incontrôlée et exponentielle des contagions". Mais en dehors de l'Italie, seules l'Irlande, la Slovaquie, Malte, la Bulgarie et la Hongrie n'envisagent pas de retour en classe avant septembre.

La plupart des autres pays européens ont choisi de faire reprendre les cours avant l'été. L'Allemagne, l'Autriche, la Belgique, la Croatie, le Danemark, le Luxembourg, les Pays-Bas, la République tchèque et la Slovénie ont ainsi amorcé une reprise graduelle des cours tout au long du mois de mai. Seule la Roumanie a fait le choix de ne faire retourner en classe les élèves préparant des examens de fin de cycle (brevet et baccalauréat) à partir du 2 juin. A l'inverse, la Finlande a fait reprendre le chemin de l'école à tous les élèves dès le 14 mai, à l'exception des lycéens qui poursuivent l'enseignement à distance. En Suède, seuls les lycées sont restés fermés. Dans chacun de ces pays, des mesures de distanciation sociales sont prises et le port du masque est souvent obligatoire, sinon recommandé.
Coronavirus : chronologie de la pandémie en Europe

# data[].attributes.attachment_link.description
Face à la pandémie de Covid-19, les Etats membres ont pris des mesures drastiques de distanciation sociale les amenant à bouleverser leurs systèmes éducatifs. Quelles conséquences la crise sanitaire a-t-elle sur l'enseignement et les examens en Europe ? Tour d'horizon des situations observées sur le...

# data[].attributes.headline
Contre la didactique à distance en Italie

# data[].attributes.subject
Contre la didactique à distance en Italie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La ministra Lucia Azzolina stamattina ha chiamato Anita, la dodicenne torinese che da giorni segue le lezioni online seduta sui gradini della scuola media Italo Calvino in via Sant'Ottavio, nel pieno centro di Torino davanti alla sede delle facoltà umanistiche. "Il tuo gesto è ammirevole. È bello vedere che ci sono ragazzi che credono nelle proprie idee e che le portano avanti", ha detto la ministra dell'Istruzione, aggiungendo che sta facendo "tutto il possibile per tenere le scuole aperte e permettere anche ai più grandi di rientrare, tenendo conto della situazione epidemiologica".

La telefonata, che è durata una ventina di minuti, è arrivata intorno a mezzogiorno, quando la ragazza aveva già riposto libri e tablet nello zaino ed era tornata a casa, accompagnata dalla madre che la sostiene in questa battaglia. "Ho due figli e sono convinta che entrambe le scuole che frequentano siano luoghi sicuri", ha detto la mamma di Anita alla ministra Azzolina, chiedendole "di continuare a lottare per le scuole aperte".

Studenti senza scuola, i volti della protesta: "No alla Dad, riapriteci le classi"

"Se ci togliete la scuola, ci togliete il futuro. È un posto sicuro e tornare in classe è un nostro diritto". Con tablet e banchetto, davanti alla scuola media Calvino di Torino, questa mattina erano in due: ad Anita si è aggiunta anche la sua compagna Lisa. Una protesta che si sta diffondendo in tutta la città

"Alla ministra ho detto che la scuola è un posto sicuro e io voglio tornarci - ha aggiunto la ragazza - Frequentare le lezioni in presenza è un nostro diritto. Continuerò a seguire le lezioni davanti alla 'Calvinò ". L'esempio di Anita è stato raccolto anche da alcuni altri compagni della scuola torinese, che fa parte dell'Istituto comprensivo Tommaseo, ma sono molte le scuole che in questi giorni vedono moltiplicarsi i ragazzi che seguono le lezioni di didattica distanza per protesta fuori dal portone degli istituti.

Per venerdì il movimento Pas, priorità alla scuola, ha lanciato un'iniziativa che, mutuando lo slogan di Greta Thunberg, indica il venerdì come giornata delle "Schools for Future", in cui si invitano i ragazzi a fare un'ora di lezione non alla scrivania di casa ma davanti a scuola.

# data[].attributes.attachment_link.title
Azzolina chiama Anita, dodicenne di Torino che fa lezione davanti alla scuola chiusa: "Sei ammirevole"

# data[].attributes.attachment_link.description
La ministra Lucia Azzolina stamattina ha chiamato Anita, la dodicenne torinese che da giorni segue le lezioni online seduta sui gradini della scuola media Italo Calvino in via Sant'Ottavio, nel pieno centro di Torino davanti alla sede delle facoltà umanistiche. "Il tuo gesto è ammirevole.

# data[].attributes.headline
Débat autour de thématique  " la valeur de l'école ".

# data[].attributes.subject
Débat autour de thématique  " la valeur de l'école ".

# data[].attributes.body
Activité7

# data[].attributes.attachment_link.title
débat autor de thématiques- sur le chemin de l'école)

# data[].attributes.headline
Sur le chemin de l'école - l'école en Inde

# data[].attributes.subject
Sur le chemin de l'école - l'école en Inde

# data[].attributes.body
L’école est pour moi est un droit, un lieu où je peux apprendre et m’améliorer, un lieu où je peux rencontrer mes amis, où tous les jours je peux apprendre quelque chose de nouveau.

# data[].attributes.headline
Sur le chemin de l'école - l'école en Argentine

# data[].attributes.subject
Sur le chemin de l'école - l'école en Argentine

# data[].attributes.headline
Sur le chemin de l'école - l'école au Kénia

# data[].attributes.subject
Sur le chemin de l'école - l'école au Kénia

# data[].attributes.headline
Sur le chemin de l'école - l'école au Maroc

# data[].attributes.subject
Sur le chemin de l'école - l'école au Maroc