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Utilizo kahoot para repasar los contenidos de un tema una vez han finalizado todas las actividades del mismo. Solo es posible conocer las respuestas si se han realizado correctamente las tareas anteriores, de modo que el alumno se motiva en el aprendizaje. Si hay más dificultad, planteo la actividad en grupo.
Cristina Zurita Lora.

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https://sites.google.com/iesislaverde.es/herramientas-para-compartir-kn

En nuestro centro tenemos un programa interdisciplinar en Ciclos Formativos, que consiste en seguir un itinerario para generar elementos de aprendizaje.
Generamos recursos junto con las empresas que sirven de material didáctico. Fomentamos el autoaprendizaje y a la vez la coevaluación ya que estas actividades son evaluadas con cuestionarios google forms tanto por empresas como por alumnos.
Os dejo  al inicio un enlace al documento de este año.

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Emoticonos, memes y stickers son elementos muy atractivos y recurrentes para los jóvenes que, todavía no he encontrado en este curso, y que podemos usar para atraer la atención de nuestros alumnos.
Os paso un enlace donde podemos encontrar gran cantidad de packs de los stickers más utilizados:
https://www.xataka.com/basics/41-packs-stickers-gratis-para-whatsapp-disponibles-para-descargar-android-e-ios
Gerardo Rodríguez Robles

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B2 En mi caso para reforzar contenidos  compartiría un archivo de Drive para repasar el vocabulario tratado en clase https://drive.google.com/file/d/1T2GBB5Orf07d-qds4p6DKlt0iKorszlw/view?usp=sharing

Utilizaría esta presentación en emaze https://www.emaze.com/@AOZWZOWQQ/environment
Usaría esta actividad de audio usando Google Forms https://classroom.google.com/c/NTgyODIyMzU2OTha/a/ODM0NjY2Mzk2OTda/details
Y por último para ayudarles a recordar lo tratado harían un monólogo de 3 minutos respondiendo a estas preguntas
1.Do you think that people do enough recycling in your country?
2. How much recycling do you do?
3. In your opinion, what things can people and governments do to make people recycle more?
4. What do you think companies and shops could do to reduce the amount of waste?
5. Are you optimistic or pessimistic about the future of the environment?
6. What everyday things do you do to protect the environment?
Para esta actividad usarían Flipgrid.
Todas las actividades son accesibles desde el móvil. Flipgrid es muy útil para ayudarles a recordar lo tratado. También me permite grabarme para responder a sus videos y ellos pueden responderse unos a otros.
Inmaculada Sánchez Pino

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Utilizo Plickers en Geografía e Historia en 2º de ESO, para repasar antes de las pruebas escritas, el alumnado se lo toma como un juego y nos sirve de repaso. Desde que llevo a cabo este método he observado una mejora en las calificaciones de los alumnos. Generalmente los realizo yo, aunque en algunas ocasiones les he mandado la tarea por grupos de forma voluntaria para subir nota

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He utilizado Edpuzzle para editar un vídeo en inglés, con Multiple choice question he realizado varias preguntas donde los alumnos podrán elegir la respuesta correcta después de ver el vídeo, así podrán RECORDAR lo que han visto y ver si lo han comprendio en el idioma.
Si la respuesta elegida no es correcta, el vídeo no continua. Hay que acertar cada respuesta para poder terminar de ver el vídeo.
Es una actividad destinada al alumnado de infantil que está aprendiendo el Topic Animals.
Utilizando la etiqueta iFrame lo he publicado posteriormente en mi blog.
https://beloname.blogspot.com/search?q=dear+zoo

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ANA BELÉN PULIDO GRANADOS
Esta actividad va dirigida a los alumnos de 1º de ESO, y se usa para trabajar el vocabulario  de los diferentes lugares que encontramos en la ciudad. Para realizar la actividad hemos usado la aplicación Evernote y Google Classroom. Mediante Evernote hemos retocado la ficha virtual para relacionar las palabras con los dibujos mediante flechas de diferentes colores.

https://www.evernote.com/shard/s636/sh/f8205fef-0edb-450e-be0c-cd16a94e3a89/8c618fce846725b648f739b920499772

Una vez hemos terminado y descargado la ficha en nuestro correo oficial del instituto, la subimos a Classroom como respuesta a la tarea y analizamos entre todos los fallos que hemos tenido comentando abajo.

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Esta actividad estaría dirigida para el alumnado de 2º E.S.O de la asignatura de música.
Previamente a que se hayan explicado los diferentes periodos de la música se puede repasar uno de ellos, en concreto, por ejemplo, el Romanticismo.
Para ello se divide a la clase en varios grupos  de 4 o 5 personas y, utilizando un crucigrama digital interactivo con Educaplay según la pregunta que les toque tienen que ir rellenándolo.
Es una actividad interesante que les ayuda a recordar los diferentes conceptos más significativos de esta época histórica entre todos  y que, además, les  proporciona una motivación por ser el grupo ganador de la clase.
Laura Padilla Márquez

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He utilizado Edpuzzle para editar un vídeo  en inglés, con Multiple choice question  he realizado varias preguntas donde los alumnos podrán elegir la respuesta correcta después de ver el vídeo, así podrán RECORDAR  lo que han visto y ver si lo han COMPRENDIDO en el idioma.
Si la respuesta elegida no es correcta, el vídeo no continúa. Hay que acertar cada respuesta para poder terminar de ver el vídeo.
Es una actividad destinada al alumnado de infantil que está aprendiendo el Topic Animals.
Utilizando la etiqueta iFrame lo publico en mi blog.
https://beloname.blogspot.com/search?q=dear+zoo

Ana B. Padilla

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Dentro del ámbito social, estamos abordando la pintura barroca, más concretamente nos hemos centrado en Diego de Velázquez.

Hemos analizado algunos de sus cuadros:

-          Etapa sevillana: Aguador de Sevilla y vieja friendo huevos

-          Etapa madrileña: Las hilanderas, Las meninas y La rendición de Breda.

Deben realizar un mapa mental resumiendo las características de cada uno de esos cuadros usando la aplicación mindmeister.

A cada uno de los mapas se le asociará  un código QR a través de la aplicación QR Droid. De esta forma al final del proyecto, cada alumno tendrá un portfolio digital con los aspectos más importantes de lo aprendido.
María Rodríguez Álvarez

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Me parecen muy interesante estos videos, con respecto a la organización en mi centro utilizamos google drive y documento de google para organizarnos todo el profesorado. Por ejemplo, para las actividades extra-escolares, evitar que coincidan con exámenes, etc También utilizamos classroom, tenemos un correo corporativo Gsuite y una clase virtual de cada tutoría compuesta de profesores y alumnado para recordarles los exámenes o trabajos que deben entregar mediante el calendario de Google. Personalmente. he utilizado Paddle para que los alumnos pudieran continuar una historia creando cada uno de ellos un párrafo y continuando desde el párrafo creado por su compañero. (Esto sería también crear)
Ana M. Rguez

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Esta actividad va dirigida a alumnos de 2º de la ESO. Antes de la realización, los alumnos/as recibirán un correo en Gmail con las instrucciones de la tarea por parte del profesor. Los alumnos y alumnas de clase, en grupos de 2 harán una excursión  con el profesor por su ciudad en la cual tendrán que tomar fotos de las distintas partes de la misma (police station, hospital, school, town hall, fire station, bank, supermarket, cinema, theatre, block of flats, car park, shops, hairdressers, chemist´s, church, market, restaurant, doctor´s...). Pueden tomar las fotos con los dispositivos móviles o con el IPAD. Las compartirán en Google Drive. Crearán en parejas una carpeta compartida en parejas que se llame Parts of the city (photos). A continuación, las descargarán en Genially.  Tendrán que hacer una presentación a través de Genially  escribiendo los nombres de la ciudad en inglés y en español junto con las fotos que tomaron durante la excursión. Yo, como profesor, crearé mi propio ejemplo para que les sirva como referencia y se lo enviaré por GMAIL. En mi ejemplo también les adjuntaré un video de las partes de las ciudad que podrán visionar en YOUTUBE que les va a venir bien para recordar y afianzar las distintas partes de la ciudad en inglés. La tarea final consistirá en la  realización de la mencionada presentación que tendrán que exponer en parejas delante de sus compañeros/as.  Os pongo el link del ejemplo que he hecho para los alumnos/as por si os gusta:  https://view.genial.ly/5ead98bc32376f0d7de446bd/presentation-genially-sin-titulo

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Esta actividad está dirigida a alumnado de educación infantil y está dentro del proyecto del huerto y las plantas.
Consiste en documentar el proceso de siembra, crecimiento y recolección de una planta. Para ello realizaremos lo siguiente:
Cuando vayamos al huerto realizaremos fotos de los momentos señalados (siembra, crecimiento de tallo, salen hojas, sale fruto, recogemos el fruto). Cada vez que volvamos a clase, volcamos las fotos en  carpetas en Google Drive y entre todos recordaremos qué hemos fotografiado, acordaremos el nombre que le pondremos a las carpetas, por lo tanto estamos etiquetando. Realizaremos esta actividad en todos los momentos.
Finalizado el proceso de recogida de fotos, realizaremos un collage con las fotos de cada fase en Photo Grid y las subiremos al blog de aula. Albergada la información en este espacio, desde casa y desde clase, recordaremos cómo lo hicimos, qué hicimos, opiniones...

Cristina Reina Ruiz

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Al igual que muchos de mis compañeros, utilizo kahoot al final de algunas sesiones para recordar conceptos previos. La competición suele atraerles y esa extra de atención que prestan suele ser clave para fijar algunos conceptos.
Por otra parte, suelo utilizar jamboard (una aplicación de google que funciona como pizarra digital), o onenote para dejar lo que hemos trabajado en clase en blog y así tener acceso en cualquier momento (esto permite que al trabajar en clase cualquier alumno pueda acceder a conceptos trabajados previamente para recordar como se realizaba alguna tarea en concreto).
Y por último quería aportar el uso de office lens. Aunque existen muchas herramientas para guardar apuntes de forma online, escribir fórmulas aun no está muy optimizado para la mayoría de las aplicaciones que podemos encontrar. Por eso creo que sería una buena idea que, una vez creados sus propios apuntes en papel, los digitalizaran con esa aplicación y la guardasen en drive/dropbox o similar para tener acceso a sus propios apuntes en cualquier momento.

Pedro Vilches Alarcón

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Me ha resultado muy interesante el uso de los cortos animados a través de stopmotion y unos muñequitos. Soy docente en Primaria y creo que con ellos podríamos obtener un producto final globalizado y atractivo para el alumnado.

Desde el área de ciencias y plástica trabajaríamos los paisajes una maqueta de plastilina, una foto, etc. (paisaje de costa o montaña)

Desde el área de lengua realizaríamos una explicación oral con la app RecSumen donde los muñecos describirían y se moverían por el paisaje a modo de lugar turístico a visitar. Además, se darían datos e informaciones matemáticos que completarían dicha competencia. De este modo.

Estos proyectos se comparten a través de la web del colegio y por supuesto en el foro de la plataforma Moodle.

Rafael Villén Contreras.

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La dinámica que suelo llevar habitualmente en mis clases es la de utilizar al final cada unidad didáctica integrada alguna apps que les motive como los son Piktochart y kahoot.
En las unidades de ciencias sociales y ciencias de la naturaleza suelo hacer uso de kahoot ya que es un recurso que les motiva mucho y les anima a ir cogiendo el hábito de estudio para los exámenes. Como actividad previa a la evaluación suelo utilizar esta aplicación.
En el área de lengua castellana y literatura utilizo piktochart, sobre todo en lo relacionado a la expresión escrita. Por ejemplo, al trabajar las descripciones, el alumnado debe elaborar una infografía con los pasos recomendados para realizar cualquier descripción ( u otros muchos contenidos relacionados con la expresión escrita, como lo son las recetas, las noticias,...) . De este modo, al trabajar  de una forma tan visual, los contenidos se hacen mucho más atractivos y dinámicos.

Mª Ángeles Torres

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Utilizo estas dos aplicaciones para hacer concursos de preguntas y respuestas sobre los contenidos trabajados en algunos temas.
En otras ocasiones los utilizo para evaluar contenidos. Kahoot es una aplicación en la que todo el alumnado va al mismo ritmo. si quiero que cada uno lleve su propio ritmo utilizo quizizz.  Son dos aplicaciones muy motivaddoras para mi alumnado y he observado que cuando las utilizo el alumnado, que en mi aula son muy competitivos, se preparan muy bien para quedar los primeros en el pódium.
De esta misma categoría hay otra herramienta muy parecida : Socrative.
Ana Mª Rubio

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Utilizo google forms para coevaluar a los alumnos, en exposiciones orales y trabajos en grupo. Hay tres tipos de evaluaciones, todas ellas basadas en una misma rúbrica.
Paso a los alumnos un formulario donde aparece la rúbrica, solo tienen que poner el nombre del alumno y señalar el nivel de consecución según la rubrica.
Hay tres evaluaciones, una de los compañeros, otra del propio alumno y una última mía. De todas ellas se hace una media ponderada. Lo más curioso de esta práctica es que las notas de profesor y compañeros no suele diferenciarse de la del alumno. Fomenta la reflexión sobre el propio trabajo.
Juan Luis Vega

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Aunque ya existen muchas aplicaciones para hacer cuestionarios para poner a prueba la memoria de los alumnos, Kahoot siempre les resulta motivadora, quizás por su estilo desenfadado y el sistema de puntuación que los va situando en ránking. A mi me gusta usarla, sobre todo, la sesión anterior a una prueba escrita porque les ayuda a afianzar conceptos y suelen surgir bromas o comentarios que les ayudan a recordar detalles, como fechas o lugares (soy de Geografía e Historia) de cara al examen.
Aunque desde que nos encontramos confinados he probado otras plataformas, como Google forms, no me convence tanto como Socrative, por la facilidad a la hora descargar los informes y el hecho de poder ver en directo las respuestas de los alumnos, sin duda la usaré en las clases principales, cuando volvamos a ellas.
Ana Rot

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Utilizo Kahoot para repasar contenidos de algunos temas con mis alumnos de PMAR ya que es un recurso que les ayuda a retener conceptos de una forma divertida y sin demasiado esfuerzo.
También lo utilizo al final de cada tema con mis alumnos de FPB que, por lo general, es un alumnado desmotivado que estudia poco o nada, pero con esta herramienta se vuelven competitivos y me sigo sorprendiendo cuando los veo mirando los apuntes (pensando ellos que hacen trampas...) o debatiendo entre ellos el porqué de una respuesta (sobre todo para ver quién tiene razón y puede quedar por encima del otro, pero bueno). Y ellos también se sorprenden porque, sin darse cuenta, saben más de lo que ellos mismos son conscientes.

José David Quero Sánchez

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He utilizado en diversas ocasiones kahoot al terminar una unidad didáctica, para repasar. Lo he hecho de dos maneras, o bien, he sido yo misma la que ha creado las preguntas o ha sido el propio alumnado. Cuando lo ha hecho el alumnado también he utilizado dos formas, en ambas los he dividido en pequeños grupos o parejas. En la primera opción, cada grupo creaba su kahoot; en la segunda, les he pedido que me entregaran una serie de preguntas y a partir de ellas, lo he creado yo.

Vanesa Sánchez Arquelladas

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Nivel A1 de  2º idioma extranjero (italiano). Mediante esta aplicación pretendemos que nuestros alumnos recuerden el vocabulario básico propio de este nivel con imágenes en movimiento.
Para ello, pediremos a nuestros alumnos que trabajen en grupo para captar en movimiento objetos que representan el vocabulario básico y de la vida cotidiana de las casas para ponerle nombre con subtítulos en italiano: objetos de su dormitorio, del salón, de la cocina, etc.
Manuel Pozo

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PLICKERS Y KAHOOT
Cada día en clase dedicamos un tiempo al repaso de contenidos con algunas preguntas de lo que ya hemos visto. Los alumnos están muy motivados y les está ayudando a estudiar.

GENIAL.LY
También he preparado alguna presentación en Genially  para repasar contenidos y explicar los nuevos ayuda a los alumnos a interactuar.

EDMODO
Con esto del teletrabajo mis alumnos y yo hemos creado un entorno de aprendizaje en el que poder trabajar juntos y sentirnos más cerca. De entre las diferentes actividades que hemos realizado destaco, para recordar lo aprendido, el uso de cuestionarios con Google Forms e incluso a través de la misma aplicación. Se pueden hacer actividades de comprensión lectora y para recordar cualquier contenido.

Ana Soto Muñoz.

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Repasar contenidos de la Unidad con los formularios de Google.

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Repasar contenidos de la Unidad con los formularios de Google.

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Gracias a la aplicación de Google form, podemos crear cuestionarios de autoevaluación sobre los distintos contenidos abordados en la unidad.

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A través del mindmister los alumnos han creado un mapa conceptual de lo estudiado. Para refuerzo y recordatorio de lo estudiado en grupos han elaborado un kahoot.  He dividido la clase en 2 grupos y han fabricado una batería de pregunta y el kahoot lo han fabricado para el equipo contrario. ha sido una experiencia muy constructiva y los alumnos han estado muy implicados. Maria del Carmen Relaño

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A través del mindmister los alumnos han creado un mapa conceptual de lo estudiado. Para refuerzo y recordatorio de lo estudiado en grupos han elaborado un kahoot.  He dividido la clase en 2 grupos y han fabricado una batería de pregunta y el kahoot lo han fabricado para el equipo contrario. ha sido una experiencia muy constructiva y los alumnos han estado muy implicados. Maria del Carmen Relaño

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Normalmente utilizamos Plickers para repasar el contenido que hemos trabajado del área de Ciencias de la Naturaleza y ciencias Sociales. El alumnado, al verlo como un juego, están muy motivados e intentan mejorar de una vez para otra.

Isabel María Pineda Bulnes

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Normalmente utilizamos Plickers para repasar el vocabulario clave al finalizar cada unidad. En algunas ocasiones son diferentes grupos  cooperativos los que confeccionan y eligen el vocabulario o estructuras que han trabajado y diseñan ejemplos. Google keep ayuda organizar el trabajo entre los distintos grupos cooperativo.

A. Esteban Quijada

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Al finalizar cada trimestre, antes de la evaluación suelo hacer un kahoot con mis alumnos. En dicho kahoot se muestran una batería de preguntas relacionadas con los contenidos vistos durante el trimestre.
A partir de la realización de este curso he conocido la app MindMeister. En breve la pondré en práctica con mis alumnos y alumnas para que realicen sus esquemas de forma online y vean que también se puede estudiar y recordar lo aprendido a través de apps educativas.

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A través del programa Filezilla (usando como servidor).
Tenemos creada una cuenta entre los alumnos y yo y cada uno va grabando en su casa lo que tiene que tocar y se queda registrado en el programa o servidor. Y se van añadiendo pistas (instrumentos).

Cada uno hace su aportación y después me encargo de la mezcla final usando un programa de sonido que se llama Reaper.

Guillermo Verdú Reina

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A través del mindmister los alumnos han creado un mapa conceptual de lo estudiado. Para refuerzo y recordatorio de lo estudiado en grupos han elaborado un kahoot.  He dividido la clase en 2 grupos y han fabricado una batería de pregunta y el kahoot lo han fabricado para el equipo contrario. ha sido una experiencia muy constructiva y los alumnos han estado muy implicados.
Maria del Carmen Relaño

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Tipos de maderas

La actividad consiste en que el alumno trate de identificar el tipo de madera, natural o prefabricada con la que está construido algún objeto. Para ello cada alumno realizará fotografías con su móvil y mediante el propio editor de imagen de su cámara deberán añadir un texto, indicando si se trata de madera natural o prefabricada, y clasificándola a su vez en si es aglomerado o contrachapado.

Esta imagen deberán enviarla por correo a un classroom para posteriormente en clase mostrar las diferentes imágenes y corregirlas entre toda la clase.

Con estas imágenes ayudaremos al alumnado a recordar los tipos de madera tratados en clase y a saber identificarlas.

Mari Paz Vélez

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Utilizamos la aplicación Qrafter Pro, para realizar Cross de Orientación por los alrededores del centro. Se ponen postas con códigos QR y el alumnado con sus teléfonos móviles escanean los códigos para ir de una pista a otra. El alumnado debe realizar fotos junto a la posta que posteriormente compartirán con el profesor en padlet habilitado para tal efecto.

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Ante el desconocimiento de nuevos recursos, he estado usando el kahoot pero esta aplicación de juegos me ayuda mucho a la hora de trabajar el recordatorio de algunos temas.

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Con mis alumnos uso Kahoot habitualmente. Les sale la vena competitiva, les encanta usar el móvil y además tengo la sensación de que al tomárselo como un juego aprenden más con menos esfuerzo.

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Kahoot para repasar al finalizar un tema

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Kahoot para repasar al finalizar un tema

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Estos son varios ejemplos de Kahoot para repasar antes de un examen. Al ser una actividad interactiva, con un componente de competitividad (que no siempre busco) y al romper con la dinámica usual de la clase, la hace inrteresante y emocionante para el alumnado.

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Plickers, Quizlet y Ex.Co para repasar en clase de inglés

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Plickers, Quizlet y Ex.Co para repasar en clase de inglés

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Al finalizar una unidad, generalmente hago uso de alguna de estas herramientas digitales para repasar contenidos. A veces a través de un simple quiz, otras a través de traducciones por equipos usando la gramática y el vocabulario vistos en clase.

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Normalmente al finalizar cada trimestre les pongo una actividad para recordar usando Google docs y Plickers.

La primera fase dura unas dos semanas y les propongo que me envíen a través de Google docs entre 10 y 20 preguntas sobre contenido estados del trimestre, con sus respuestas. De este modo ellos listan, describen, recuerdan, y enumeran.

El día de la actividad con Plickers les pongo unas 15 preguntas de la selección que ellos han hecho haciéndoles que trabajen por parejas de una manera competitiva. En esta actividad ellos reconocen y recuerdan.

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Dos veces por trimestre, más o menos, suelo hacerles un Plickers a mis alumnos/a para recordar los contenidos que hemos visto anteriormente.
Además, también utilizo formularios de Google para que el alumnado los conteste a través de su ordenador, tableta o móvil. Estos formularios también están relacionados con los contenidos que hemos visto anteriormente e clase. Es un método bastante efectivo para recordar.

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Los alumnos pueden realizar una infografía para que les sea más visual recordar los conceptos.

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Para mis alumnos de la básica realizo un Kahoot para recordar loa conceptos aprendidos en clase.

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Actividad enfocada al alumnado de Ciclo Formativo de Grado Medio de Forestal. Una vez que se han determinado las características que definen a una serie de especies de pinos determinados se procede a recordarlos mediante una clave. De esta forma, en las salidas al campo detectarán con más facilidad de qué especie se trata. Apps que son interesantes para esta actividad podemos hacer uso de varias: Google Drive, Kahoot (para el aula) y Arbolapp para campo.
El paddlet que aquí indico es de otro ejemplo a nivel más amplio sobre las coníferas.

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Esta actividad esta pensada para 1º de la ESO, tras trabajar los instrumentos musicales en clase, al finalizar ayudamos a recordarlos a través de Quizziz, a través del juego ayudamos a recordar no solo su nombre, forma sino a recordar su sonido.

Álvaro Prieto Macías

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Los alumnos/as de 4º ESO realizan una experimento en clase manera colaborativa y van recogiendo fotos de cada paso. Luego tendrán que hacer un muro padres indicando el objetivo, materiales, procesos y resutaldo. Todo ello tiene que estar documentado con las fotos tomadas.
Raquel Simón

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Actividad para recordar los conocimientos adquiridos en cualquier área. 

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Actividad para recordar los conocimientos adquiridos en cualquier área. 

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A diario mis alumnos recuerdan lo aprendido o practicado a través de los esquemas mentales que primero lo hacen en sus cuadernos y luego on line en Bubbl.us, es una aplicación muy interesante que te permite sin registrarte realizar esquemas mentales e imprimir. Más tarde en un porfolio los subimos para que este a la mano y reflexionemos sobre nuestro trabajo.
https://mrodrguez.wordpress.com/2016/01/17/muchas-plantas-por-descubrir-1-y-2/
María Rodríguez Sánchez

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La actividad se haría por parejas y  consiste en asignar al alumnado un experimento sencillo que puedan hacer en sus casas con material de cocina. Por ejemplo, el experimento de " el huevo saltarín" que tan solo necesitan un huevo, un vaso y vinagre. El alumnado deberá grabarse realizando su experimento e ir explicando paso por paso lo que van haciendo y lo que está ocurriendo. Como el experimento dura 2 días, deberán utilizar una app (a elección del alumnado) para grabar todo el proceso y editar el video. Una vez completado, enviarán al profesor/a el enlace del video que colgarán, por ejemplo, en la aplicación WeTranfer.

Ángela S.

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La actividad estará enfocada para el alumnado de sexto de primaria, para el área de inglés. La actividad será sobre la festividad de la noche de Halloween. Se verá un video de Halloween, explicando la historia en YouTube. Tras ello el alumnado utilizará su móvil para realizar una actividad de la aplicación quizziz donde tendrán que recordar y seleccionar con un click los datos importantes que se han aprendido en el video.

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La actividad estará enfocada para el alumnado de sexto de primaria, para el área de inglés. La actividad será sobre la festividad de la noche de Halloween. Se verá un video de Halloween, explicando la historia en YouTube. Tras ello el alumnado utilizará su móvil para realizar una actividad de la aplicación quizziz donde tendrán que recordar y seleccionar con un click los datos importantes que se han aprendido en el video.

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Natalia L. Vélez

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A cada alumno le asigne una comunidad autónoma española o una provincia andaluza para buscar información sobre el folclore y la música tradicional de cada sitio. Primero coloqué un archivo con las instrucciones para guiar la búsqueda de información y lo compartí con todos. En la carpeta queda uno debía incluir el trabajo realizado, en el formato que ellos quisieran, texto, presentación, por overnote,... y compartirlo con el resto. A la hora de presentarlo en clase no necesariamente cada uno exponía su trabajo si no que podía tocarle hacer el de un compañero que previamente debería haber visto en la carpeta compartida de google drive. La experiencia resulto exitosa, salvo en algún caso puntual que no lo miró, la mayoría de la clase había visto los trabajos de los compañeros que a su vez les sirvieron para elaborar y mejorar el suyo.

Juan Valera Zafra

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Trabajo en equipo en instalaciones eléctricas

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Trabajo en equipo en instalaciones eléctricas

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Se trabajaría en parejas. Uno de los alumnos realiza fotos de un lugar donde hay montada una instalación eléctrica sin cableado; aportando datos y mediciones sobre las unidades funcionales en cada imagen, con alguna app. A continuación las comparte con su compañero (que no está en el lugar) a través de Evernote. El compañero debe identificar cada elemento y comprobar que todo lo instalado es correcto, según lo aprendido en clase. Esa información se la transmite de nuevo a su compañero, este debe recordar las fórmulas que relacionan las magnitudes eléctricas y los valores de esa información, para introducirlas en la aplicación Cable App, y así obtener directamente las características de cada cable en cada una de las partes de la instalación de la línea.

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Imparto el módulo de Simulación Empresarial donde el alumnado ha de elaborar en grupos de tres personas un plan de empresa, tarea que han de ir realizando con mis instrucciones y a lo largo de todo el curso.
Al ser una tarea grupal, para evaluarlo valoro una nota individual y otra grupal. Para evitar los posibles problemas que surgen en ocasiones con este tipo de trabajos (tanto a la diferencia en la colaboración como a la imposibilidad de poder encontrarse para hacerlo fuera de clase), trabajamos creando un documento compartido en Google, de manera que trabajan todos sobre el mismo documento y pueden ir añadiendo/modificando las aportaciones que están haciendo sus compañeros. Añadir que todo queda en la nube, por tanto sin riesgos de que se pierda.
Además, a mí como docente puedo comprobar qué parte del documento ha elaborado cada uno ya que, cada uno de ellos queda identificado con un color y se puede comprobar quién ha escrito o modificado cada palabra (cuando borran algo, aparece con una línea encima de lo eliminado).
Realmente, recomiendo el uso para los trabajos grupales.
Han de realizar diversas entregas y para RECORDAR, establezco en Google Calendar las diversas entregas que han de hacer para que les llegue una notificación de la misma.

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Realizarán una APP, con mi ayuda, para resolver circuitos sencillos, y aplicar la Ley de Ohm. Se valorará el grado de dificultad que le añadan a la aplicación, para resolver resistencias en paralelo, serie, mixtas, etc.

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Esta actividad va dirigida a los alumnos de 2ª curso de ciclo formativo de grado superior de Escaparatismo y Espacios comerciales.
En ella se propondrá a los alumnos que acudan a una calle cormercial o centro comercial y realicen fotos de los escaparates de las distintas tiendas. Dichas fotos la subiran a una carpeta compartida en google Drive a la que podrán acceder todos los miembros de la clase.
Finalmente, mediante un formulario de google, se realizará una votación para elegir el escaparate que más les haya gustado.
El escaparate se tomará como modelo para intentar reproducirlo de la maner más fiel posible en el espacio dedicado para ello a la entrada del Instituto.

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La actividad consiste en facilitarle al alumnado un conjunto de redes, sobre las cuales mediante la utilización de apps como Evernote sean capaces de identificar cada uno de los elementos de la red.

De esta forma estaremos abordando por un lado el repaso de los contenidos vistos como son los componentes de una red y por otra parte tendrá que señalar las distintas subredes que hay por lo que estaremos abordando la segunda taxonomía de aprender.

Después todo lo tendrán que compartir a través de Google Drive para comparar los resultados.

Carmen T. Rodríguez Ayala

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A mi me gusta mucho una página web llamada Thatquiz, que también los alumnos pueden usar con su móvil. A través de ella, en la finalización de cada unidad les propongo un cuestionario de autoevaluación que resolverán en casa. La aplicación cuenta con un repositorio increíble con un montón de pruebas que han compartido los compañeros de todas las asignaturas y además genera pruebas con conceptos matemáticos básicos, cuya dificultad también se puede ir graduando.
Para el profesor o profesora resulta muy sencillo controlar los resultados obtenidos, pues se ven las respuestas que han fallado y qué han contestado, y ellos, encantados, al olvidarse de escribir en la libreta por un rato.
Laura Pérez Romera

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Esta es una actividad que me gusta mucho. Está relacionada con la robótica y para ello, los alumnos tienen que trabajar con Arduino. En este primer paso, solo tiene que aprender los puertos que se pueden encontrar en una placa de Arduino Uno. El objetivo es que identifiquen lo siguiente:
- Puertos de entrada digitales.
- Puertos de entrada analógicos.
- Puertos de salida digitales.
- Puertos de salida analógicos.
- Puertos de alimentación.
- Tierra.
Lo único que tienen que hacer los alumnos, en grupos de 2 o 3, es hacer una fotografía de la placa y nombrar las partes que se le piden. Además, tienen que guardar la imagen en Evernote de uno de los alumnos y compartirlos con el resto de los compañeros en el foro creado en Moodle para ello.
Además, en esta entrada ya debe realizar una pequeña introducción del proyecto que quieren realizar y los puertos que van a utilizar.

Juan Carlos Ramírez

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La actividad consiste en realizar un fotomaratón de fotos realizadas por el alumnado. Cada alumno o alumna debe realizar una foto de puestos de trabajo o lugares de trabajo, donde detecte riesgos laborales. El blog, que se realizará con todas las fotos, será un juego de adivinar los riesgos. Cada foto tendrá un reverso, en el que el alumno o alumna que ha realizado la foto, habrá identificado todos los riesgos. El blog puede tener tantas pestañas o páginas como tipos de riesgo.

José Vicente

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La actividad consiste en recopilar todos los timbres sonoros de los instrumentos del aula transmitiendo información de los mismos. Usando la aplicación Evernote el alumnado, distribuido en grupos a los que se les asigna diferentes familias instrumentales, realizan una ficha inteligente por cada instrumento. En cada ficha realizan una grabación sonora tocando el instrumento, hacen fotografías del instrumento indicando los nombres de sus diferentes partes y añaden observaciones sobre su historia y destacados intérpretes.

Jorge Salas Morales

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Creación de un cuaderno que recoja las actividades realizadas.

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Creación de un cuaderno que recoja las actividades realizadas.

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Realizamos un cuaderno de códigos QR de los  esquemas mentales de cada una de las unidades didácticas trabajadas en las áreas de naturaleza y de sociales así como  de otras actividades significativas. De manera que al final de curso cada alumno tendrá un cuaderno para recordar todo lo trabajado. Las aplicaciones utilizadas son MindMeister, QRDroid y KineMaster.
A continuación adjunto un código QR de una de las actividades realizadas.
Mar Robles.

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Instagram para recordar verbos irregulares

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Instagram para recordar verbos irregulares

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Diariamente les subo una imagen hecha con un bitmoji de un verbo irregular en inglés, así los van teniendo todos juntos y de una forma más cercana por si quieren estudiárselos. Está en las historias destacadas.

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Etiquetar la realidad más inmediata con Skitch

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Etiquetar la realidad más inmediata con Skitch

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Mi actividad consiste en que el alumnado de inglés nivel A1 semipresencial tome fotografías de objetos de uso frecuente de su realidad más inmediata. Utilizando "Skitch", deberá etiquetar estos objetos con flechas y su nombre inglés. La idea es crear un léxico visual básico que pueda ser compartido por todo el alumnado. Este aprendizaje colaborativo les permitirá recordar de una forma fácil y diferente un vocabulario esencial relacionado con la vida cotidiana.

Fco. Javier Trinidad Ríos

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Se trata de que cada alumno/a , a los que previamente se les ha enseñado a hacer un blog, vayan realizando entradas de vídeos explicativos apara ayudar a recordar los conceptos adquiridos. Igualmente serviría para ayudar a comprender aquellos conceptos más complejos que no se hayan entendido bien en clase. Al finalizar el curso se tendría una base de datos multimedia muy útil para cada tema.
Jose Rincón.

Aquí podemos ver un ejemplo

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Vamos a enlazar algunos vídeos de youtube que nos ayudarán a comprender como se organiza España tanto a nivel político como territorial.

Organización territorial de España.

Los poderes del Estado.

Organización política Estado Español.

Sistema político Estado Español.

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Vamos a enlazar algunos vídeos de youtube que nos ayudarán a comprender como se organiza España tanto a nivel político como territorial. Organización territorial de España. Los poderes del Estado. Organización política Estado Español. Sistema político Estado Español.

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En los estudios artísticos es muy habitual la realización de una memoria de procesos. Esta consiste en fotografiar y realizar anotaciones sobre el desarrollo de un proyecto o trabajo artístico. Para esta práctica he pensado que en vez de que el alumnado me entregue su memoria de proceso al finalizar todo el trabajo, que generen la misma a medida que desarrollan la tarea. Mediante la aplicación Evernote, al finalizar cada clase, los alumnos y alumnas harán fotografías y escribirán una reseña de los avances que han realizado ese día, pudiendo añadir enlaces sobre referencias que les haya dado un compañero o el profesor, así como dibujando sobre alguna fotografía para analizar las formas y previsualizar el trabajo de la siguiente jornada. Todo este proceso además, pueden subirlo a sus redes sociales acompañado del hashtag #WIP (Work In Progress / Trabajo en proceso). De este modo no sólo conseguimos digitalizarnos y hacer más partícipe la tecnología en las aulas, sino que le brindamos al alumnado la capacidad de disponer de todas las memorias que han ido desarrollando durante el curso de una manera mucho más interactiva.

Alejandro Sánchez Metro.

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Desde el curso pasado, en mi centro venimos utilizando por parte de todo el claustro y los departamentos curriculares correspondientes la app de google "google calendar", para anotar y dejar fijadas las fechas de actividades complementarias, extraescolares, sesiones de evaluación... De esta manera, conseguimos no dejar en el aire ningún aspecto organizativo de cualquier actividad de centro que pueda incumbir el desarrollo de cualquiera de las materias y todo el profesorado queda enterado de todo cuanto acontece en el centro.
Igualmente, se hace uso de los formularios de google para recoger información, con posterioridad, de cada una de estas actividades complementarias y extraescolares para determinar y darle continuidad en cursos posteriores o hacer modificaciones necesarias para un mejor desarrollo futuro.

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Para poder ir recordando los componentes de un ordenador, realizaremos la siguiente tarea:
Se reparte por grupos de 2 o 3 alumnos un ordenador de sobremesa. Los alumnos tendrán que ir desmontando el ordenador y fotografíar con evernote los componentes hardaware, tendrán que ir añadiéndole los nombres a cada componente. Hasta que llegan al final, donde solamente tenrá la placa base sin ningún componente pinchado. Fotografiarán la placa base y podrán nombre a todos los componentes, mediante evernote.

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La actividad que propondría para el grupo de 1º CFGM de Inst. Eléctricas y Automáticas sería útil para que el alumno recordara para que se pueden usar los automatismos que utilizamos así como para que comprenda su funcionamiento dentro de su entorno, es decir, para contextualizar su aprendizaje.

Para ello propondría, por una parte, un muro, https://www.es.padlet.com, en el que pusieran imágenes de automatismos junto con la función que realizan (utilizando Skitch). Y, por otra parte, una vez hecho esto y con imágenes geolocalizadas poder, mediante picassa, ilustrar la ubicación de los mismos.

Antonio M. Rodríguez.

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Para dar divulgación de las actividades que hacemos en clase vamos a crear un blog.
Hemos empezado  con un blog invidual por alumno para que vayan practicando, poniendo sus cosas y aprendiendo.
Cuando estén más sueltos crearemos un blog de clase donde divulgaremos las actividades que vamos haciendo en clase.
La idea del blog es dar visibilidad y que aprendan lo suficiente para que lo continuen ellos si tienen interés.
Hemos firmado un contrato de publicación donde nos compremetemos a no publicar fotos donde se puedan indentificar a los compañeros, ni por su cara ni por objetos personales o tatuajes, no podemos publicar datos personales, tenemos que ser cuidadosos con el lenguaje que utilizamos y no herir la sensibilidad de terceras partes, ...

Diego Rosado

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Desde hace 2 cursos en mi centro usamos los formularios de Google para:
1. Recoger información adicional del alumnado cuando hace su matrícula (dificultades de aprendizaje, entorno familiar, horas de estudio en casa, recursos en casa, actividades extraescolares...). Después desde Jefatura de estudios se filtra la información por grupos y se facilita a los tutores. Es una herramienta muy útil para obtener información adicional del alumnado del centro (centralizado en Jefatura de Estudios y filtrado por tutorías).
2. Actividades extraescolares. Se usa un formulario para la inscripción en actividades extraescolares, de esta forma, el excell que se genera es compartido por los departamentos organizadores y es una forma fácil y ágil de tener acceso a los datos del alumnado inscrito en la actividad.
Mª Dolores Ramiro.

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El curso pasado usaba los formularios de google para solicitar la información del alumnado de mi tutoría a los compañeros del equipo docente.
Este formulario consistía en una serie de preguntas que eran obligadas contestar como (asignatura, rendimiento académico...) y otras opcionales como "observaciones"
El formulario generaba un archivo excel en el que se recogía toda la información y que los compañeros recibían en sus correos electrónicos.
Este año no uso este método pues el centro en el que estoy actualmente usa la comunicación a través de Séneca.
Este año uso el método del formulario para llevar un control de las tutorías que realizo con las familias. Es decir, tengo un formulario que me envié a mi propio correo con preguntas como (Alumno/a, reunión solicitada por parte de __, asistencia, temas tratados....) y cada vez que tengo una tutoría lo relleno con mi teléfono rápidamente, quedando registrado todo el listado de las entrevistas en una hoja de excel..

Eva Quintana.

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En el tema de porcentajes y proporcionalidad, tomé la decisión de que los alumnos y alumnas trabajaran por equipos de forma colaborativa y para ello usé las herramientas de Google: Drive y Docs.
Cada equipo creó un documento de Google y lo compartió conmigo. Yo les di un esquema de cómo tenía que ser el trabajo final y a medida que ellos se repartían el trabajo e iba desarrollándolo, yo les iba poniendo comentarios sobre los fallos que veía y las posibles mejoras. Finalmente tenían que evaluar el trabajo de los compañeros y esa nota formaba parte de la nota final de la unidad.

Samuel Pelegino.

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Hemos hecho una salida por nuestra localidad para pegar carteles y entregar folletos explicativos de un mercadillo solidario que vamos a hacer en el cole. Esta actividad la hemos documentado con fotos y las hemos publicado en un post en el blog de la clase, para que las familias y todos los que estén interesados puedan verlo.

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Hoy hemos salido por las calles de nuestro pueblo para dar a conocer el MERCADILLO SOLIDARIO que con tanto cariño estamos organizando. Hemos entregado carteles para colgar en los establecimientos a donde acude mucha gente para que sepan bien qué día es, a qué hora y dónde. También hemos entregado panfletos en mano a todas las personas con las que nos hemos cruzado.

Nos ha recibido hasta el ALCALDE de BENALMÁDENA, que nos ha enseñado el AYUNTAMIENTO y en el SALÓN de PLENOS le hemos hecho entrega también de un cartel.

¡Ha sido una jornada muy fructífera!

¡¡Seguro que viene mucha gente a nuestro MERCADILLO!

El primer cartel lo pegamos en esta panadería tan exclusiva donde la dueña fue muy amable con nosotros.

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Hoy hemos salido por las calles de nuestro pueblo para dar a conocer el MERCADILLO SOLIDARIO que con tanto cariño estamos organizando. Hemos entregado carteles para colgar en los establecimientos a donde acude mucha gente para que sepan bien qué día es, a qué hora y dónde.

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La actividad consiste en ir realizando fotos durante la visita que realizaremos al castillo de nuestra localidad. Cada alumno podrá realizar varias fotos y luego seleccionaremos entre todos las que más nos gusten.
Posteriormente, construiremos en clase un castillo con materiales reciclados. Visualizando las fotos que estarán colgadas en el aula, recordarán las distintas partes del castillo y no olvidarán realizar ninguna. Esta actividad estará incluida en el proyecto "Un castillo de cuento".

Verónica Parrado Román.

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Ante la dificultad de conseguir que el alumnado de bachillerato se anime a programar y, además, les resulte más sencillo, se me ha ocurrido aplicar  las herramientas que estamos trabajando en este curso. El lenguaje de programación elegido ha sido JavaScritpt, porque ya es un lenguaje bastante completo y pueden probarlo directamente en el navegador.

En primer lugar, voy a ir compartiendo con ellos las tareas que tienen que ir realizando en el proceso de aprendizaje de la programación. A través de Wunderlist, les iré indicando las tareas que va a ir haciendo.

La primera tarea propuesta es compartir entre ellos páginas web relacionadas con aprender a programar JavaScript y páginas web con ejercicios (cada uno tiene que aportar una página). Utilizarán Diigo para añadir las páginas web y compartirlas con los compañeros.

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La actividad consiste en un trabajo voluntario para el alumnado de EF. En el centro tenemos pintadas unas 100 balizas para carreras de orientación. El alumno/a obtendrá la información de la actividad a través de la pagina web del centro, donde colgaré la URL. Utilizarán esa imagen con alguna app adecuada tipo skitch para señalar nuevas balizas en el mapa, para poder diseñar nuevos mapas de competición.
Y como tarea de ampliació tendrá que crear mapas de 10 balizas nuevas. Las balizas deberán estar numeradas.
Las actividades deberán subirlas a la carpeta compartida de dropbox de su clase.

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Cuando se creó la formación profesional básica nos encontramos con una falta de material muy considerable El primer curso ni siquierateníamos legislación ni había libros de texto "oficiales" en los que basar los módulos que impartíamos por lo que creamos un grupo de trabajo en mi IES que consistía en intentar recopilar todos los materiales que fuese posible para no "olvidarlos" y utilizarlos los siguientes cursos.
Las herramientas que hemos estamos utilizando para ellos estos cursos han sido muy variadas, google drive y google sites para subir los archivos de los profesores y por otro lado un blog de blogspot para ir haciendo entradas e ir guardando las tareas, trabajos etc  aunque otros profesores han preferido utilizar otras plataformas como edmodo. Los trabajos que se han ido pidiendo a los alumnos se han ido guardando en diferentes plataformas como slideshare, youtube, calameo, prezi, etc y de estos solo hace que almacenar y publicar el enlace lo que hace la tarea mucho más cómoda y ocupa bastante menos espacio.
Ya llevamos con este grupo varios años y cada vez vamos ampliando un poco más el trabajo pero es muy gratificante ver como los alumnos se implican si ven que luego su trabajo aparece en las redes sociales.

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Se trata de crear una wiki y que cada alumno/a vaya introduciendo aquellos términos que desconozca. Trabajamos principalmente expresiones inglesas que aparecen en el manual. De esta manera,  se puede recordar y consultar dudas.

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Actividad glosario

La actividad consiste en ir encontrando palabras “que el alumno desconozca su significado” de una unidad e ir apuntándolas junto a su significado.

Usando la plataforma Moodle, se creará un glosario de términos donde el alumno deberá ir rellanando un total de 3 palabras junto a su significado

Al final de la actividad se tendrá un glosario de la unidad construido por los alumnos de clase. De esa manera se afianzan algunos conceptos de la unidad estudiada

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Mis alumnos con n.e.e. requieren una agenda visual para organizarse temporalmente en las rutinas diarias del cole.
Para ello, harán fotos a los espacios y personas que conforman su horario escolar.
Con estas fotos, organizaremos la agenda visual de los alumnos en la asamblea de primera hora de la mañana.

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A través de esta actividad los alumnos y alumnas del ciclo tienen que investigar sobre alguno de los deportes adaptados vistos en clase. En este enlace se pueden apreciar

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La actividad consiste en realizar el informe técnico que se realiza antes de hacer un proyecto en el taller de Tecnología, con Google Drive. Los alumnos trabajarán en grupo, y realizarán el informe técnico con Documentos de Google Drive de forma compartida y editable para todos los miembros del grupo.Los alumnos consultarán su informe técnico durante la construcción de su proyecto para que sea lo más parecido a lo que ellos mismos han trabajado y proyectado en él.

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Quisiera compartir con tod@s la experiencia de trabajo que he llevado a cabo con mi alumnado de 6° curso. Me he inspirado en el vídeo de "recordar la historia" que podemos encontrar en el primer nivel de la taxonomía de Bloom. Pienso que la técnica del stop motion es genial para trabajar la historia. Os dejo ahora un enlace con mi trabajo en 6° trabajando Europa en inglés y de una manera diferente.

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Después de analizar la tarea de Recordar la historia que se encuentra en el primer nivel de la taxonomía de Bloom, he decidido compartir esta experiencia que la semana pasada trabajé con mi alumnado d...

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DESCUBRIENDO EL LADO MATEMÁTICO DE LA REALIDAD

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DESCUBRIENDO EL LADO MATEMÁTICO DE LA REALIDAD

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Con esta actividad se pretende que los alumnos saquen las matemáticas del aula y vayan descubriendo en su entorno diario conceptos matemáticos, que descubran que la realidad está escrita con el lenguaje de las matemáticas.

Para ello, he creado un muro: Fotografías matemáticas, en padlet y los alumnos deberán subir fotos que hagan con su móvil, a la que le habrán añadido un título y una nota que explique qué conceptos matemáticos descubren ahí.

La dirección del muro es

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ACTUALIZANDO EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO

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ACTUALIZANDO EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO

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La actividad se llevaría a cabo con los alumnos en el centro y consistiría en actualizar y mejorar la accesibilidad de los planos de autoprotección del IES. Se realizaría con los alumnos del C.F. de Técnico en Emergencias Sanitarias que tienen un módulo de Planes de Emergencias por lo que tienen nociones sobre planes de evacuación. Se les daría un plano en blanco del centro en cual descargarían en evernote en su dispositivo móvil, a continuación recorrerian todas las dependencias del centro anotando sobre ese plano, directamente en el móvil, dónde está ubicado cada extintor, BIE, botiquín, asi como las distintas señales de evacuación. Posteriormente todas estas anotaciones que tiene para "recordar" se llevarían a un nivel superior de "comprender" integrándolas en un nivel más completo. Se elaboraría un plano final con todas las señalizaciones a las que se les podría adjuntar información adicional como normas de utilización, manual de primeros auxilios, etc.

Alicia Marín Godoy●3h

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El alumnado deberá confeccionar un diccionario de aula con todos los términos jurídicos que vayan apareciendo a lo largo de la asignatura a través de wiki.

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Apuntar y compartir estadísticas de exámenes 

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Apuntar y compartir estadísticas de exámenes 

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Gracias a Google Drive, en mi centro usamos plantillas para apuntar y compartir las estadísticas de los exámenes.

El enlace es un modelo de plantilla para el departamento de francés. Cada profesor indica el número de alumnos matriculados, el número de presentados y el número de aptos. Los porcentajes y demás números se calculan automáticamente (hoja de cálculo de Google).

Estas plantillas se comparten tanto con el claustro como con el consejo escolar (sólo lectura) con lo que facilita la difusión de información.

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Esta actividad será desarrollada por alumnos de 6º de primaria, consistente en la creación y elaboración de una "wiki" (en una plataforma gratuita -Wikispaces, Zohowiki, Google Sites...-). Para ello, por pequeños grupos, cada uno, deberá elaborar un espacio dedicado a un deporte determinado, en el que se señalarán las reglas y conceptos básicos, imágenes, videos...
El espacio creado, deberá ser público a cualquier usuario que quiera investigar.
Después de completar la wiki, deberán exponerla al resto de compañeros, explicándoles como se han organizado para su elaboración,  qué recursos han utilizado para buscar y analizar información, dificultades encontradas...
Las Urls de las wikis se recogerán en el blog de aula y se compartirán a través de Evernote.

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En esta actividad, el alumnado tiene que grabar con dispositivo móvil una serie de vídeos, editándolos con la app de edición que se estime oportuna (Sony Vegas por ejemplo) en los que se hable del medio ambiente y del impacto que la mano del hombre ha producido (en un entorno cercano al centro y siendo creativos). Solo imágenes en las que no aparezca nadie; no pueden salir personas. El narrador del vídeo tiene que hablar en inglés. Los subtítulos serán en este mismo idioma. En el blog (blogspot) de clase se abrirá un debate después del visionado de los trabajos. Los resultados serán enviados por mail (gmail). El guión del los mejores proyectos serán compartidos por evernote (previamente deben estar anotados en esta app).
En mi opinión, es una actividad muy completa y bastante didáctica.

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Confeccionamos nuestro propio diccionario de medio ambiente. El propio alumnado es el responsable de su confección. El registro se lleva a cabo mediante wiki.
Esto nos ayuda a recordar los conceptos que vamos trabajando en el Proyecto ecoescuela y a profundizar y registrar conceptos que desconocemos  o no tenemos claro:
http://adultostarifa.wikispaces.com/vocabulario+b%C3%A1sico+de+Medio+Ambiente

EL CAMBIO CLIMÁTICO:
El segundo enlace refleja el proceso seguido para comprender el cambio climático, desde la lluvia de ideas inicial, recogida digitalmente con paint, hasta los mapas conceptuales realizados con bublls.us
http://adultostarifa.wikispaces.com/TRABAJOS+ALUMNADO+ECOESCUELA

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Tras haber visto en clase que pasos son los que se deben seguir para realizar el protocolo PAS (Proteger, Alertar, Socorrer), el alumnado crea diferentes historias donde integran aquello que ya hemos visto, tomando cada uno de ellos un rol diferentes y llevando a cabo lo que cada uno tiene que hacer.

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Alumnado del CFGS en Eduación Infantil del IES Alhadra. Curso 2013/2014

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Para esta actividad los alumnos han visitado una exposicion fotográfica sobre la antigua Grecia. El docente utilizando Thinglink comparte una imagen con tres etiquetas. Los alumnos
deberan verla, responder las cuestiones que se proponen insertando uno o varios enlaces que respondan y amplien la información.

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TOUCH this image to discover its story. Image tagging powered by ThingLink

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Usar aplicaciones como Skitch, Sketchbook o similares, que permiten realizar imágenes inteligentes, para tomar fotos de diferentes elementos o materiales que intervienen en algunos deportes y señalar en ellas las dimensiones, medidas, peso, etc de esos elementos. Por ejemplo: fotografiar el tablero de baloncesto y escribir en la imagen las dimensiones reales del tablero y el aro, la altura desde el suelo, medidas de la red, etc. Una vez elaboradas esas imágenes se agruparían en diferentes tableros de Pinterest según el deporte (Fútbol, Tenis, Baloncesto, Balonmano, etc.).

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Revista del corazón de los dioses romanos

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Revista del corazón de los dioses romanos

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La actividad consiste en realizar una revista del corazón, cuyos protagonistas son dioses de  los mitos grecorromanos; para ellos los alumnos pueden usar diferentes apps para realizarlas

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La activiadd seria realizar un manual fotográfico y mediante la aplición Boceto indicar los componentes hardware de un PC. El alumnado debe de desmontar un Pc, indicar todos las conexiones, puertos que tiene una placa base. El manual se realizará con la herramienta Google Drive, puesto que la clase está dividida en varios grupos.

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Se trata de crear un tutorial sobre cómo personalizar aspectos del entorno del sistema operativo Windows: iconos, elementos de las ventanas, barra de tareas, de herramientas, etc.
Como herramienta puede utilizarse Evernote para crear fotos y tomar notas, además de herramientas de captura de vídeo como la grabación de acciones de usuario que incluye Windows 10

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Se trata de crear un tutorial, fotográfico, en el que haciendo uso de skitch y una narración realizada con la grabadora de sonidos queden reflejados los pasos a seguir para el montaje de un equipo informatico

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Videos made by 1º Bach students.

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Usando Twitter, Cámara, Audios, Skitch

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Nombres de los puertos: