# data[].attributes.body
Βάλε στον πίνακα τις ερωτήσεις που θέλεις να μάθουν οι μαθητές. Μοίρασε την τάξη σε ομάδες και βάλε δύο καρέκλες μπροστά τη μία απέναντι στην άλλη. Ένας μαθητής από κάθε ομάδα κάθεται στην καρέκλα. Αυτοί οι μαθητές ανακρίνονται από την αντίπαλη ομάδα και κάθε φορά που απαντάει σωστά βάλε ένα σταυρό δίπλα στην ερώτηση ή ένα Χ αν η απάντηση είναι λάθος. Ταυτόχρονα και οι υπόλοιποι πρέπει να κάνουν το ίδιο αν μπορούν να απαντήσουν την ερώτηση σωστά ή όχι. Δεν μπορούν να ρωτήσουν την ίδια ερώτηση δύο φορές. Κερδίζει αυτός με τις περισσότερες σωστές απαντήσεις.

# data[].attributes.headline
Το κινητό τηλέφωνο

# data[].attributes.subject
Το κινητό τηλέφωνο

# data[].attributes.body
Φτιάξε 2 κινητά τηλέφωνα σε χαρτόνι ή laminate.
Μοίρασε την τάξη σε δύο ομάδες. Κάθε ομάδα παίρνει από ένα κινητό τηλέφωνο.
Ακούγεται μουσική και το κινητό περνάει από τον ένα μαθητή στον άλλο. Όταν σταματήσει η μουσική οι μαθητές που κρατούν το κινητό τηλέφωνο σηκώνονται όρθιοι. Ο πρώτος διαβάζει από τον πίνακα μία ερώτηση και ο άλλος θα πρέπει να απαντήσει την ερώτηση στα ελληνικά. Αν η ερώτηση και η απάντηση γίνουν μέσα σε 2 δευτερόλεπτα κερδίζει ο καθένας από ένα πόντο. Κερδίζει η ομάδα με τους περισσότερους πόντους.

# data[].attributes.attachment_caption
Δύο μαθητές Α και Β.

# data[].attributes.body
Οδηγίες: Δουλεύουμε σε ζευγάρια. Κάθε μαθητής παίρνει μισή σελίδα. Ο ένας διαβάζει την πρόταση στα αγγλικά, ο άλλος μεταφράζει στα Ελληνικά. Αν είναι σωστό, κερδίζει 2 πόντους, αν υπάρχει λάθος 1 πόντο. Ο νικητής είναι το άτομο με τους περισσότερους πόντους. Οι μαθητές συγκρίνουν τις απαντήσεις και συζητούν τα λάθη τους

# data[].attributes.headline
Λεκτικό βόλεϊ

# data[].attributes.subject
Λεκτικό βόλεϊ

# data[].attributes.body
Φτιάξε ένα πίνακα με φράσεις στα ελληνικά και τη μετάφρασή τους αρχικά σε αντιστοιχία και αργότερα ανακατεμένες.
Οι μαθητές χωρίζονται σε δύο ομάδες και οι δύο βλέπουν τον πίνακα με τις φράσεις.
Ο μάθητής από την πρώτη ομάδα διαβάζει τη φράση στα ελληνικά και ο μαθητής από την δεύτερη ομάδα διαβάζει τη μετάφραση. Δεν πρέπει να υπάρχει χρονικό κενό μεταξύ των αναγνώσεων. Αργότερα μπορείτε να κρύβετε τη μετάφραση και να ζητάτε από τους μαθητές να την θυμηθούν.
Επίσης: θα μπορούσε να είναι ερωτήσεις - απαντήσεις και να βρουν τη σωστή απάντηση.

# data[].attributes.body
Οι μαθητές μπαίνουν σε σειρά και ο κάθε ένας έχει 3 ζωές. Έχουν 5-6 δευτερόλεπτα να μεταφράσουν τις φράσεις όπως εμφανίζονται στην οθόνη. Κάθε λάθος στοιχίζει μια ζωή. Μεταφράζει ο κάθε ένας μία φράση. Κερδίζει αυτός που μείνει τελευταίος ζωντανός.

# data[].attributes.body
Οι μαθητές επιλέγουν 4 προτάσεις και τις γράφουν στο τετράδιό τους. Ο δάσκαλος διαβάζει με τυχαία σειρά τις προτάσεις είτε στα ελληνικά είτε σε αγγλική μετάφραση και οι μαθητές πρέπει να βρουν αν έχουν γράψει τη συγκεκριμένη πρόταση στο τετράδιό τους. Όποιος βρεις πρώτος ότι είχε επιλέξει τις σωστές 4 προτάσεις κερδίζει.
Αν οι προτάσεις είναι δύσκολες μπορεί να είναι 10 λέξεις.

# data[].attributes.body
Οδηγίες: Ο κάθε μαθητής διαβάζει δυνατά στην τάξη ένα τμήμα του κειμένου. Ξεκινάει από τη λέξη που έχει ορίσει ο δάσκαλος. Πρέπει όλοι να παρακολουθούν την ανάγνωση για να είναι έτοιμοι να συνεχίσουν όταν έρθει η σειρά τους.
Αντίστοιχα, μεταφράζουν το κείμενο με την ίδια διαδικασία. Στόχος είναι να παρακολουθούν όλοι στο που βρίσκεται η διαδικασία της ανάγνωσης και της μετάφρασης στην τάξη.

# data[].attributes.headline
Βρες τον δολοφόνο!

# data[].attributes.subject
Βρες τον δολοφόνο!

# data[].attributes.body
Χρησιμοποιούμε εικόνες που ενδιαφέρουν τους μαθητές ή εικόνες που εμείς θέλουμε να τους δείξουμε (πχ. αρχαίους θεούς). Τους βάζουμε να λένε προτάσεις με λάθη και πρέπει να βρουμε ποιος είναι ο δολοφόνος - έχει κάνει 3 λάθη, και ποιος το θύμα - δεν έχει λάθη η πρότασή του.

# data[].attributes.attachment_link.title
Βρες τον δολοφόνο!

# data[].attributes.body
Το κλασικό παιχνίδι της ναυμαχίας χωρίς πλοία αλλά με λέξεις. Παίζεται ανά ζεύγη. Ο κάθε μαθητής τοποθετεί τα 5 πλοία του σε όποιο κουτάκι θέλει, τα πλοία έχουν αξία 10, 20, 30, 40, 50 μονάδες. Παίζουν εναλλάξ και ο κάθε μαθητής διαλέγει ένα κουτάκι και χρησιμοποιώντας τις λέξεις στον οριζόντιο και κάθετο άξονα φτιάχνει προτάσεις. Αν πετύχει το πλοίο του αντιπάλου κερδίζει πόντους. Νικητής είναι αυτός που θα βρει πρώτος τα πλοία του αντιπάλου. Στο τέλος μετράμε τους πόντους που συγκεντρώθηκαν.

# data[].attributes.headline
Βρες το λάθος!

# data[].attributes.subject
Βρες το λάθος!

# data[].attributes.body
Γράφουμε προτάσεις με λάθη και ζητάμε από τους μαθητές να τα εντοπίσουν. Στην παρένθεση είναι ο αριθμός των λαθών ανά πρόταση. Οι προτάσεις προέρχονται από τις εκθέσεις των ίδιων των παιδιών και έτσι τα βοηθάμε να καταλάβουν τα λάθη και να τα διορθώσουν μόνα τους. Το επίπεδο δυσκολίας εξαρτάται από το επίπεδο της τάξης. Μπορούν να δουλέψουν σε ομάδες και η πρώτη κερδίζει ή ατομικά.

# data[].attributes.body
Ο δάσκαλος λέει προφορικά μία πρόταση στην οποία έχει προσθέσει μια περιττή λέξη και οι μαθητές πρέπει να την εντοπίσουν και να την γράψουν στο τετράδιό τους.

# data[].attributes.body
Είναι μια διασκεδαστική δραστηριότητα για την ενίσχυση της αναγνωστικής ικανότητας των μαθητών. Πρέπει να ετοιμάσουμε ένα κείμενο ανάλογο και ανά διαστήματα βάζουμε 3 επιλογές. Επιλέγουμε ποιες είναι οι σωστές επιλογές χωρίς να το πούμε στους μαθητές που καλούνται να τις μαντέψουν διαβάζοντας ο κάθε ένας με τη σειρά του. Ο κάθε μαθητές διαβάζει την πρόταση και επιλέγει μία από τις τρεις επιλογές, αν είναι σωστή συνεχίζει την ανάγνωση, αν όχι σταματάει και ο επόμενος μαθητής ξεκινάει από την αρχή. Έτσι όλη η τάξη θα διαβάσει το κείμενο, πρέπει όλοι να προσέχουν τις γίνεται και ο τελευταίος μαθητής θα διαβάσει όλο το κείμενο σωστά.

# data[].attributes.body
Είναι μια εξάσκηση της κλίσης των ρημάτων με πιο διασκεδαστικό τρόπο. Διαλέγουμε ένα ρήμα που θέλουμε να δουλέψουμε και ζητάμε από τους μαθητές να συμπληρώσουν τον πίνακα ακολουθώντας τις οδηγίες που υπάρχουν στην αριστερή στήλη στα αγγλικά. Είτε δίνουμε φωτοτυπίες είτε το έχουμε στον προτζέκτορα και το συμπληρώνουν στα τετράδιά τους.

# data[].attributes.headline
Παραδείγματα δραστηριοτήτων για τις πρώτες τάξεις του γυμνασίου από την Aurélie @Aurelie_LTH

# data[].attributes.subject
Παραδείγματα δραστηριοτήτων για τις πρώτες τάξεις του γυμνασίου από την Aurélie @Aurelie_LTH

# data[].attributes.attachment_caption
Ακουστική άσκηση για την βελτίωση του λεξιλογίου

# data[].attributes.body
Οδηγίες: Ο δάσκαλος λέει κάθε πρόταση προφορικά και οι μαθητές καλούνται να αναγνωρίσουν το λάθος και να το διορθώσουν.

# data[].attributes.attachment_caption
Οι μαθητές διαβάζουν παρόμοια κείμενα και καλούνται να εντοπίσουν τις διαφορές.

# data[].attributes.body
Οι μαθητές διαβάζουν 4-5 παρόμοια κείμενα με διαφορές σε καίριες λέξεις τις οποίες θέλουμε να μάθουν. Μέσα από ερωτήσεις τους καλούμε να εντοπίσουν την απάντηση και να επαναλάβουν το λεξιλόγιο.

# data[].attributes.attachment_caption
Οι μαθητές συμπληρώνουν τη λέξη που λείπει με βάση τη μετάφραση που τους έχει δοθεί.

# data[].attributes.headline
Συμπλήρωσε τη φράση / Complete the sentence

# data[].attributes.subject
Συμπλήρωσε τη φράση / Complete the sentence

# data[].attributes.body
Οδηγίες: Δίνουμε τη αγγλική φράση και την ελληνική από την οποία λείπει κάποια λέξη που ο μαθητής πρέπει να προσθέσει.
Η ασκήση μπορεί να γίνει προφορικά και ο μαθητής να πρέπει να αναγνωρίσει και να μεταφράσει τη λέξη και την πρόταση.

# data[].attributes.headline
Templates / Πίνακες διαφόρων δραστηριοτήτων σε ppt

# data[].attributes.subject
Templates / Πίνακες διαφόρων δραστηριοτήτων σε ppt

# data[].attributes.attachment_caption
Ομαδικό παιχνίδι μετάφρασης.

# data[].attributes.body
Οδηγίες: παίζεται σε ομάδες των 3 - 2 παίχτες και ένας διαιτητής. Δύο σελίδες - ο διαιτητής έχει τη μία σελίδα με τις απαντήσεις (τη μετάφραση) και οι παίχτες παίζουν στην άλλη. Χρειάζεσαι ένα καπάκι στυλού, μία γόμα, μία ξύστρα ως πιόνια. Ο ένας παίχτης ρίχνει το ζάρι και μεταφράζει τη φράση στην οποία πέφτει το πιόνι του. Ο διαιτητής ελέγχει αν είναι σωστή η απάντηση. Αν είναι σωστή, ο παίχτης ξαναρίχνει. Αν όχι ο διαιτητής λέει τη σωστή απάντηση δύο φορές και ο παίχτης την επαναλαμβάνει. Όταν ξαναέρθει η σειρά του θα πρέπει να πει σωστά τη μετάφραση, αν είναι σωστή, μπορεί να ρίξει το ζάρι. Αν είναι λάθος, ο διαιτητής λέει δύο φορές τη μετάφραση και ο παίχτης τη μεταφράζει. Συνεχίζει ο άλλος παίχτης.
Μπορεί να παιχτεί από τα αγγλικά στα ελληνικά και αντίστροφα.

# data[].attributes.headline
Αντιγραφή και μετάφραση ως εργασία για το σπίτι

# data[].attributes.subject
Αντιγραφή και μετάφραση ως εργασία για το σπίτι

# data[].attributes.body
Οι μαθητές μαθαίνουν την ορθογραφία και μετάφραση των προτάσεων ακολουθώντας την πρακτική του look/cover/say/write/check

# data[].attributes.attachment_link.title
self-quizzing for your languages homework

# data[].attributes.attachment_caption
Από τη φράση στην πρόταση: Άκου και γράψε ό,τι ακούς. Η πρόταση μεγαλώνει ολοένα και περισσότερο.

# data[].attributes.body
Οδηγίες: Οι μαθητές γράφουν ό,τι ακούν. Η πρόταση μεγαλώνει διαρκώς. Οι φράσεις μπορεί να είναι στα Ελληνικά ή από τα αγγλικά οι μαθητές να τις μεταφράζουν στα Ελληνικά.

# data[].attributes.body
https://wke.lt/w/s/HDW-Zq
To Wakelet είναι ένα πρόγραμμα, που μπορεί να βοηθήσει εμάς τους εκπαιδευτικούς στην οργάνωση του υλικού για τα μαθήματά μας - με χρήσιμες ιστοσελίδες, εικόνες, βίντεο, συνεντεύξεις, τραγούδια, άρθρα - ανά θέμα. Μπορεί επίσης να συντελέσει στην εξοικείωση και καθοδήγηση των μαθητών μας ως προς τις θεματικές ενότητες (και γιατί όχι με την ποίηση και τις ταινίες) με τα αντίστοιχα Wakelet organizers ειδικά τώρα που δουλεύουν από το σπίτι.
Εδώ παραθέτουμε το Wakelet του Manor_Hill!

# data[].attributes.attachment_link.title
Greek as a Second/Foreign Language - Online Resources

# data[].attributes.attachment_link.description
Save, organize and present content from across the web.

# data[].attributes.headline
Maximising resources: minimum preparation, high impact tasks

# data[].attributes.subject
Maximising resources: minimum preparation, high impact tasks

# data[].attributes.attachment_link.description
This post has been inspired by the talented Isabelle Jones who asked in Twitter which Spanish films teachers integrated as part of SoW at KS3. She made me think of film in the MFL classroom, which can be such a powerful cultural tool to motivate students, learn culture, values and of course language!

# data[].attributes.body
Ποικιλία δραστηριοτήτων που περιλαμβάνει ασκήσεις για γραμματικά φαινόμενα, πολιτισμικά θέματα, αλλά και λεξιλογικά παιχνίδια!

# data[].attributes.headline
Παιχνίδια από το Πρόγραμμα, 'Γεια Χαρά' 

# data[].attributes.subject
Παιχνίδια από το Πρόγραμμα, 'Γεια Χαρά' 

# data[].attributes.body
Η ψηφιακή πλατφόρμα περιλαμβάνει μία ποικιλία διαδικτυακών παιχνιδιών. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά τη διάρκεια των γλωσσικών μαθημάτων, τόσο από τους εκπαιδευτικούς όσο και από τους ίδιους τους μαθητές.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Η ψηφιακή πλατφόρμα περιλαμβάνει μία ποικιλία διαδικτυακών παιχνιδιών, τα οποία έχουν σχεδιαστεί και αναπτυχθεί λαμβάνοντας υπόψη παιδαγωγικές προσεγγίσεις που είναι κατάλληλες για προγράμματα γλωσσικής διδασκαλίας και παρέχονται δωρεάν. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά τη διάρκεια των γλωσσικών μαθημάτων, τόσο από τους εκπαιδευτικούς όσο και από τους ίδιους τους μαθητές. Επιπλέον, μπορούν να λειτουργήσουν υποστηρικτικά σε εξωσχολικές δραστηριότητες, αφού επιτρέπουν στους μαθητές να διασκεδάσουν και να μάθουν παίζοντας.

# data[].attributes.attachment_link.title
Παιχνίδια - Γεια Χαρά

# data[].attributes.attachment_link.description
Η ψηφιακή πλατφόρμα περιλαμβάνει μία ποικιλία διαδικτυακών παιχνιδιών, τα οποία έχουν σχεδιαστεί και αναπτυχθεί λαμβάνοντας υπόψη παιδαγωγικές προσεγγίσεις που είναι κατάλληλες για προγράμματα γλωσσικής διδασκαλίας και παρέχονται δωρεάν. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά τη διάρκεια των γλωσσικών μαθημάτων, τόσο από τους εκπαιδευτικούς όσο και από τους ίδιους τους μαθητές.

# data[].attributes.headline
Blooket - Παιχνίδι για εκμάθηση Λεξιλογίου/Εννοιών

# data[].attributes.subject
Blooket - Παιχνίδι για εκμάθηση Λεξιλογίου/Εννοιών

# data[].attributes.body
Ένα από τα πιο απολαυστικά παιχνίδια, που βοηθά στην εξάσκηση του λεξιλογίου από μαθητές με διασκεδαστικό τρόπο είναι το Blooket.

Μπορείτε να κάνετε Export στο Blooket τις λίστες σας από το Quizlet: η εφαρμογή δημιουργεί αυτόματα Sets. Τα set/παιχνίδια μπορούν να σταλούν στους μαθητές ως κατ'οίκον εργασία (ή ακόμα και ως Live game σε διαδικτυακά μαθήματα). Το Blooket θα σας στείλει τα αποτελέσματα και το επίπεδο ολοκλήρωσης για κάθε μαθητή (το παιχνίδι λειτουργεί σε επίπεδα και κάθε επιτυχημένη 'μονομαχία' ανοίγει την επόμενη μέχρι να καλυφθεί όλο το λεξιλογικό set).

# data[].attributes.body
Οι τάξεις και τα μαθήματα προσφέρονται ολοκληρωμένα, αλλά ακόμα και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσπελάσουν το κάθε μάθημα κανονικά ώστε να ανοίξει το επόμενο. Αρκεί μία απλή εγγραφή στον ιστότοπο για να έχετε πρόσβαση σε μία σειρά από ενδιαφέροντα βίντεο και ιστορίες από την ελληνική ιστορία και μυθολογία, όπως το παρακάτω: https://www.youtube.com/watch?v=6V1m0oeZWAI

# data[].attributes.headline
Whiteboard.fi - Ψηφιακοί πίνακες για Διαδικτυακή Διδασκαλία σε Πραγματικό Χρόνο

# data[].attributes.subject
Whiteboard.fi - Ψηφιακοί πίνακες για Διαδικτυακή Διδασκαλία σε Πραγματικό Χρόνο

# data[].attributes.body
Το whiteboard.fi είναι ένα απλό εργαλείο, που μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε πραγματικό χρόνο, δημιουργώντας μία τάξη (χωρίς λογαριασμό χρήστη είναι η δωρεάν έκδοση) και προωθώντας τον σύνδεσμο στους μαθητές.

Όλοι έχουν πρόσβαση σε έναν ψηφιακό πίνακα (mini digital whiteboard), όπου μπορούν να γράψουν ή να ζωγραφίσουν.

Ο εκπαιδευτικός μπορεί να δει όλους τους πίνακες σε πραγματικό χρόνο, ενώ οι μαθητές βλέπουν τον δικό τους και του δασκάλου.

Το χρησιμοποιώ για να ζητήσω απαντήσεις σε ασκήσεις κατανόησης (Σωστού/Λάθους, Συμπλήρωσης κενών κλπ) ή περιγραφή εικόνων και παραγωγή σημειώσεων για ένα κείμενο.

# data[].attributes.headline
Pear Deck – Διαφοροποίηση στην Σύγχρονη Διαδικτυακή Διδασκαλία

# data[].attributes.subject
Pear Deck – Διαφοροποίηση στην Σύγχρονη Διαδικτυακή Διδασκαλία

# data[].attributes.body
Υπάρχουν δύο επιλογές: student-paced και teacher-paced (το οποίο χρησιμοποιώ για ομαδικές δραστηριότητες). Όσο οι μαθητές δουλεύουν με τον δικό τους ρυθμό (και πολλές φορές σε διαφορετικά ζητούμενα ανάλογα με το επίπεδό τους), ο δάσκαλος ελέγχει σε δικό του πίνακα την δουλειά όλων και μπορεί να στείλει σχόλια σε κάθε μαθητή χωριστά.

Η εφαρμογή έχει διάφορα templates και υπάρχει μάλιστα και ειδική κατηγορία ασκήσεων κάτω από τον τίτλο, ‘World Languages’.

# data[].attributes.body
Διαδικτυακή Επιβράβευση Συμμετοχής και Προόδου

https://www.classdojo.com/

Το ClassDojo είναι μία διαδικτυακή τάξη, που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στοχευμένα ως Εφαρμογή ενθάρρυνσης των μαθητών με απονομή βαθμών για την προσπάθεια, την συμμετοχή, την συνεργασία και την δουλειά τους.

Μπορείτε να δημιουργήσετε μία τάξη (χωρίς να συνδέσετε απαραίτητα τον λογαριασμό χρήστη/δασκάλου με κάποιο σχολείο). Ούτε οι μαθητές σας χρειάζεται να συνδεθούν αν δεν έχουν σχολικά emails.

Μπορείτε να μοιράζεστε την οθόνη σας στο τέλος κάθε δραστηριότητας και να δίνετε Επιβραβεύσεις (Merits/Praise points) σε πραγματικό χρόνο.

Ο εκπαιδευτικός μπορεί να μηδενίζει το σύνολο των πόντων μετά από κάποια μαθήματα (και αφού έχει δοθεί Έπαινος σε αυτούς με την μεγαλύτερη βαθμολογία), έτσι ώστε όλοι να έχουν την ευκαιρία να ξαναπροσπαθήσουν.

Θα χαρούμε να διαβάσουμε και άλλους τρόπους χρήσης του ClassDojo, που βρίσκετε χρήσιμους στην πρακτική σας.

# data[].attributes.attachment_link.title
Διαδικτυακή Επιβράβευση συμμετοχής και προόδου με το Classdojo

# data[].attributes.headline
Ορθογραφία εν Δράσει

# data[].attributes.subject
Ορθογραφία εν Δράσει

# data[].attributes.body
Οδηγίες:
Βήμα 1: Αποκόμματα ορθογραφίας κολλημένα σε 4 (ή παραπάνω) σημεία της τάξης

Βήμα 2: Χωρισμός μαθητών σε ζευγάρια (δρομέας – γραφέας)

Οι δρομείς διαβάζουν και υπαγορεύουν την πρόταση στους γραφείς, χρησιμοποιώντας την ελληνική αλφάβητο όταν οι γραφείς δεν καταλαβαίνουν κάτι, προσέχοντας τους τόνους και όλα τα σημεία στίξης! Μην ξεχάσετε να θέσετε χρονικό όριο, π.χ. 20 λεπτά για την άσκηση.

Βήμα 3: Το ζευγάρι δουλεύει μαζί για να βάλει τις λέξεις/προτάσεις/φράσεις στην σωστή σειρά.

# data[].attributes.attachment_caption
Βάλε κενό ανάμεσα στις λέξεις.

# data[].attributes.body
Οδηγίες: Οι μαθητές παίρνουν μια σελίδα με προτάσεις χωρίς κενά ανάμεσα στις λέξεις. Ο δάσκαλος διαβάζει τις προτάσεις με διαφορετικό τονισμό και ρυθμό και οι μαθητές πρέπει να αναγνωρίσουν τις λέξεις και να τις ξεχωρίσουν. Κυρίως προφορική άσκηση για να αναγνωρίζουν οι μαθητές τις λέξεις.

# data[].attributes.attachment_caption
Ο πρώτος που απαντά σωστά κάθεται. Ο τελευταίος όρθιος μαθητής χάνει.

# data[].attributes.headline
Ο τελευταίος όρθιος μαθητής / Last student standing

# data[].attributes.subject
Ο τελευταίος όρθιος μαθητής / Last student standing

# data[].attributes.body
Οδηγίες: Όλοι οι μαθητές είναι όρθιοι και ο δάσκαλος ρωτάει το λεξιλόγιο της ημέρας ή λεξιλόγιο επανάληψης. Όποιος απαντάει σωστά κάθεται. Όποιος μείνει τελευταίος όρθιος χάνει. Μπορεί να γίνει από αγγλικά στα ελληνικά και το αντίθετο.

# data[].attributes.headline
Sentence Builders at KS4: A sequence of lessons, planning Fluency!

# data[].attributes.subject
Sentence Builders at KS4: A sequence of lessons, planning Fluency!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
As we approach the beginning of a new term, it has been nice to hear from many teachers who are planning to ditch the textbook, or limit its use, to start introducing a lexicogrammar approach to their MFL lessons. Several people have personally asked me to show a sequence of lessons showing how I teach MFL with Sentence Builders, using many activities advocated by Gianfranco Conti. In this post I will be showing how I do so, specifically at KS4. I want to focus on a sequence of lessons at GCSE level, as I want to demonstrate that such approach can be adopted at any Key Stage, not only, KS3. I will show a typical sequence of 9 lessons on the classic topic of Holidays, which I typically teach in September at Y10, using high impact, low preparation resources.

I share with my students the first Sentence Builder on the topic of holidays via OneNote. Students are already familiar with around 90% of this vocabulary and structures as this is a popular topic at KS3, in my case, the topic is taught extensively in Y8 and much of the vocabulary, has been recycled in many other topics since Y7 to promote fluency. When introducing a topic, where applicable, I always start introducing verbs in the infinitive form. I do so since Y7, as it allows me to focus on grammatical concepts smoothly later on. During our first lesson, I display the Sentence Builder below in the IWB and model structures via chorus repetition (different voices, moods etc..).

I tend to follow repetition activities with classical dictation activities using mini whiteboards, creating, in situ, sentences from the sheet below. Delayed dictation tasks, where I say a sentence and students are now allowed to write it down until after 10 seconds later, is another good activity to promote memorisation of structures after repetition.

I like these activities, as I can start forming very simple sentences to move to more complicated ones, progressively, varying the speed of utterances to suit my students ability. Interleaving and Retrieval practice are key here, as I incorporate vocabulary and structures from past topics.

Finally, students carry out translation, from Spanish into English, tasks, via mini whiteboards. All these activities require zero preparation on resources as I work spontaneously through the Sentence Builders sheet.

For homework, students will need to learn the vocabulary, (worth two homework tasks), using a Quizlet course, which corresponds entirely with the Sentence Builder below. Pace is key in this lesson, so students stay engaged! Giving little rewards for x number of correct, mini whiteboard answers.

Lessons 2 and 3

I always start my lessons with a quick fire Retrieval Practice session on the vocabulary introduced in previous lessons and past terms/years structures! After, that, I start working on Structured Production and lots of more Modelling via Listening and Reading. This means, using listening and reading tasks as learning activities not testing tools.

There are a wide range of activities to choose from at this stage but a typical sequence would be, Stealing Sentences, a Conti's classic, at three levels.

I can continue with the following Listening activities (more modelling!): Listening Battleships and Bad Translation tasks, where I read a test at different speeds and students need, firstly, highlight the differences with their given copy and secondly write the actual differences. On a previous blogpost, I give ideas on how to explode Listening Battleships if I decide to do so for extra practice! If needed, for higher ability students, I may ask them to translate the bad translation activity into Spanish.

Lessons 4 and 5

At this point, all lessons will start with strong retrieval practice, via call-out questioning and use of mini whiteboards, for that I tend to use a Wheel of Names activity or Flippity.

After my Retrieval Starter, I plan more structured practice activities. One pen and one dice translation works well. Finally, I can use a game, which requires zero preparation, such as Stone, Paper and Scissors, for students to work in pairs and, orally, to reproduce sentences, using the previous wheel of names activity, which I share with students via OneNote. As homework, translating the sentences from the wheel of names in writing, would be great to reinforce structures.

At this point, I introduce the second Sentence Builder on the topic, the "I form" of the present tense and carry out similar activities to lesson 1 for modelling purposes, interleaved with structured production tasks, with structures from previous lessons, to promote retrieval and to scaffold fluency.

This stage, in essence, is another retrieval practice task as the vocabulary in this new Sentence Builder, is exactly the same as in the previous one, but now focussing on the "I form". Students need to discriminate between the infinitive and the conjugated form of the verbs, which reinforces long term memory acquisition.

Questioning students to make them think on uses of infinitive after certain structures, such as "suelo or solía", which have already been introduced since Y7, are key at this stage to reinforce grammar and promote metacognition. Activities such as Read my Mind or Rock Climbing, inspired by Conti,can be done here. Ideas on how to maximise the activity Rock Climbing can be found here.

At this stage, we revise the present tense as a full paradigm. For that, I use many games using mini whiteboards or board games via Genially. The Language Gym: Verb Trainer mode, is a great activity to do at this stage, as a whole class competition .

When teaching grammar, as this is a revision lesson, I use Retrieval Practice techniques to make my students remember the endings of the Present Tense for regular verbs and revise main irregular and semirregular ones. As a summary of this tense, although not allowed to look at it unless I indicate so, for example, for scaffolding purposes, I give them a hand out on the present tense in Spanish.

Finally, students will carry out Reading activities for homework, taken from Keerboodle and/or Exampro on holidays in the present tense, to learn new vocabulary and practise GCSE exam technique.

After my usual Retrieval Starter, I start moving to the Fluency stage of learning on the topic of holidays in the present. Before doing so, I normally do a revision session on formulating questions, so students can ask each other questions, spontaneously in Spanish. This is not new for my students, therefore, this becomes another Retrieval activity which requires students to give me information through my key questioning.

I may quiz my students' ability to formulate questions via Quizizz and finally, they do independent oral conversations with their partners in a Survey or Speed dating format so that they ask several people different questions. Finally, to reinforce our Sentene Builders, I can ask students to prepare an oral presentation using Flipgrid. A writing task on Holidays in the present will be used at this stage, as a homework activity.

I then introduce a new Sentence Builder, "I form" in the Preterit Tense, in lesson 10. Again, this would be a revision on this tense as it was extensively studied during Y8 and Y9. A very similar format to the previous 9 lessons will follow but I vary my activities at each stage, to avoid a fatigue feeling from my students. As shared in other posts, these are the activities I choose from at each stage.

Similarly, to promote fluency, I interleave Structured Production and Fluency activities from previous Sentence Builders/topics, right after Modelling, when working on a new Sentence Builder. This interleaving strategy and recycling of structures and application of different grammar is key to achieve Fluency as it allows students to use the language in different contexts and start manipulating structures:

# data[].attributes.attachment_link.title
Sentence Builders at KS4: A sequence of lessons, planning Fluency!

# data[].attributes.attachment_link.description
As we approach the beginning of a new term, it has been nice to hear from many teachers who are planning to ditch the textbook , or limit it...

# data[].attributes.attachment_caption
Βρες τις φράσεις στον πίνακα για να μεταφράσεις τις προτάσεις.

# data[].attributes.body
Οδηγίες: Οι μαθητές έχουν προτάσεις στα Αγγλικά για να τις μεταφράσουν. Οι φράσεις στα Ελληνικά είναι στον πίνακα. Οι μαθητές αναζητούν στον πίνακα τις φράσεις για να φτιάξουν τις προτάσεις στα Ελληνικά. Αυτό μπορεί να γίνει είτε για επανάληψη είτε για παραγωγή λόγου. Στους πιο προχωρημένους μαθητές μπορεί να προστεθεί χρονόμετρο για μεγαλύτερη δυσκολία.

# data[].attributes.attachment_caption
Άκου και βρες τη σωστή φράση.

# data[].attributes.headline
Ακουστικός μαραθώνιος / Listening Slalom 

# data[].attributes.subject
Ακουστικός μαραθώνιος / Listening Slalom 

# data[].attributes.body
Ο δάσκαλος διαβάζεις τις προτάσεις:

1.      Με λένε Γιώργο και είμαι δώδεκα χρονών.

2.      Ο αδελφός μου είναι δύο χρόνια πιο μεγάλος από εμένα.

3.      Τα γενέθλια του αδελφού μου είναι στις δύο Σεπτεμβρίου.

4.      Όταν ήταν πιο μικρός από εμένα ήταν ενοχλητικός.

5.      Πρέπει να πω ότι ο αδελφός μου δεν είναι ενοχλητικός.

Οδηγίες: Με τους μικρότερους μαθητές οι φράσεις είναι στα ελληνικά, με τους μεγαλύτερους στα αγγλικά. Ακούνε και ζωγραφίζουν τη φράση για να φτιάξουν μια πρόταση. Τους ζητάω να διαβάσουν την πρόταση στα ελληνικά και να την μεταφράσουν στα αγγλικά.

# data[].attributes.attachment_caption
Άκου και επανάλαβε τις προτάσεις με τη σωστή σειρά

# data[].attributes.headline
Βάλε τις προτάσεις στη σειρά / Sentence chaos 

# data[].attributes.subject
Βάλε τις προτάσεις στη σειρά / Sentence chaos 

# data[].attributes.body
Οδηγίες: Παίζεται σε ομάδες των 3, 1 διαιτητής και δύο παίκτες. Ο διαιτητής διαβάζει τις προτάσεις με μια συγκεκριμένη σειρά. Οι παίχτες πρέπει να θυμούνται και να επαναλαμβάνουν σωστά τις προτάσεις στα Ελληνικά στην ίδια σειρά. Κάθε φορά που ένας παίκτης κάνει λάθος ο άλλος παίχτης ξεκινά από την αρχή. Έχουν 3 ζωές ο καθένας