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Grazie a tutti!
Grazie al Prof. Angelo Chiarle per la sua professionalità e per la sua grande capacità espositiva: chiara, semplice, essenziale. Grazie per la pazienza di aspettare tutti, anche quei docenti che, come me, per i più svariati motivi, sono riusciti a terminare le attività un po'più tardi. Grazie a tutti i colleghi che, con i propri interventi, le personali riflessioni ed esperienze hanno contribuito a rendere questo corso altamente formativo anche sul piano umano. Buona Pasqua a tutti!

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GIULIA DIMASE
FILE UNICO

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Modello Unità di Apprendimento UbD Fasi 1-2-3

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GIULIA DIMASE
Scheda UDA Fase 1

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GIULIA DIMASE
Scheda UDA Fase 3

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 3

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Scheda UDA Fase 2

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 2

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GIULIA DIMASE

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GIULIA DIMASE

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Giulia Dimase- Le TIC valgono davvero a motivare gli studenti?Ritengo che l'uso delle TIC possa davvero essere uno strumento util per potenziare gli apprendimenti ma certamente non l'unico ed esclusivo modo di fare didattica, anche perché spesso e volentieri, le tecnologie digitali non sono così presenti o funzionanti nelle scuole.- Quali resistenze hai incontrato da parte sia dei ragazzi sia delle famiglie?Resistenze in termini di difficoltà in famiglia. In molti casi, non solo a possedere delle tecnologie adeguate ma anche a saperle utilizzare.- Quali esperienze gratificanti sei riuscita/o a realizzare grazie alle TIC?Ho utilizzato dei software che mi permettono di rendere più accattivante e divertente l'apprendimento di alcuni contenuti.- Il gioco (le TIC) vale davvero la candela (gli apprendimenti)?Nel momento in cui le TIC non divengano l'unica modalità utilizzata in via esclusiva negli apprendimenti, ritengo sia utile. Penso che la didattica debba essere alternata e cambiata sempre. Stessi apprendimenti , proposti con e senza TIC al fine di motivare in modo diverso gli studenti e stimolarli a mettere in atto strategie di risoluzione e apprendimento nuove e creative.

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Giulia Dimase- Le TIC valgono davvero a motivare gli studenti?Ritengo che l'uso delle TIC possa davvero essere uno strumento util per potenziare gli apprendimenti ma certamente non l'unico ed esclusivo modo di fare didattica, anche perché spesso e volentieri, le tecnologie digitali non sono così presenti o funzionanti nelle scuole.- Quali resistenze hai incontrato da parte sia dei ragazzi sia delle famiglie?Resistenze in termini di difficoltà in famiglia. In molti casi, non solo a possedere delle tecnologie adeguate ma anche a saperle utilizzare.- Quali esperienze gratificanti sei riuscita/o a realizzare grazie alle TIC?Ho utilizzato dei software che mi permettono di rendere più accattivante e divertente l'apprendimento di alcuni contenuti.- Il gioco (le TIC) vale davvero la candela (gli apprendimenti)?Nel momento in cui le TIC non divengano l'unica modalità utilizzata in via esclusiva negli apprendimenti, ritengo sia utile. Penso che la didattica debba essere alternata e cambiata sempre. Stessi apprendimenti , proposti con e senza TIC al fine di motivare in modo diverso gli studenti e stimolarli a mettere in atto strategie di risoluzione e apprendimento nuove e creative.

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Note per il revisoreEsprimete il vostro giudizio sul Learning Diary del collega. La scala dei giudizi è: 1 livello molto basso 2 livello basso 3 livello sufficente 4 livello buono 5 livello ottimo                                                   Peer assessment form1.Question: Di chi è il Learning Diary che stai per valutare? Qual è il link al Learning Diary?Giulia Dimasehttps://padlet.com/giulia_dmse/np862n9t05tr                     2.Question: Il Learning Diary è completo? Ci sono tutte le riflessioni sulle varie domande, le schede di progettazione, etc.?5                3.Question: Il Learning Diary è originale e personale?5       4.Question: Le riflessioni sulle varie questioni sono ricche?5      5.Question: Le varie schede sono ben fatte?5 

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Note per il revisoreEsprimete il vostro giudizio sul Learning Diary del collega. La scala dei giudizi è: 1 livello molto basso 2 livello basso 3 livello sufficente 4 livello buono 5 livello ottimo                                                   Peer assessment form1.Question: Di chi è il Learning Diary che stai per valutare? Qual è il link al Learning Diary?Giulia Dimasehttps://padlet.com/giulia_dmse/np862n9t05tr                     2.Question: Il Learning Diary è completo? Ci sono tutte le riflessioni sulle varie domande, le schede di progettazione, etc.?5                3.Question: Il Learning Diary è originale e personale?5       4.Question: Le riflessioni sulle varie questioni sono ricche?5      5.Question: Le varie schede sono ben fatte?5 

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ASSIGNMENT: LA MIA SCHEDA CON I 6 ASPETTI DELLA COMPRENSIONE PROFONDA.

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LEZIONE 3
ASSIGNMENT:IL MIO PIANO DI DOMANDE PROGRESSIVE
Giulia Dimase

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I dilemmi e le scelte si risolvono e si compiono progettando con sapienza i percorsi di apprendimento dei nostri studenti.

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SCELTE E DILEMMI                                                                                                                                                                                                    Dimase Giulia                                                                                                                                                                                                                - La tua esperienza di lavoro in classe è in sintonia con lo scenario tratteggiato nella Unit 4 Scegliere per insegnare, insegnare a scegliere?                                                                                                                                                                               in linea di massima è in sintonia. Nella pratica quotidiana è molto più difficile. Individuare delle priorità comporta spesso un inter complesso.                         -Come vivi il fatto di dover fronteggiare quasi quotidianamente dei dilemmi e di dover continuamente compiere delle scelte non sempre facili?                                                                                                                                                                            Cerco di fare del mio meglio anche confrontandomi con i colleghi.                                                   -Hai qualcuno con cui condividere questo "fardello"?                                                                                                              Fortunatamente avere una valida collega con la quale non solo condividere, ma confrontare diversi punti di vista che ti permettano di capire quali scelte possano  veramente  essere prioritarie, è importante. Ti senti supportata e sostenuta dal tuo Dirigente?                                                                                                                       Penso di avere un buon Dirigente. Ritengo tuttavia, che sia difficile anche per il migliore dei Dirigenti oggi, e con le più lodevoli intenzioni, riuscire a supportare davvero i propri docenti, visto il carico di lavoro immane che si trovano a dover affrontare negli ultimi anni.  Forse anche per loro sarebbe auspicabile riuscire a compiere delle scelte scevre da  condizionamenti che non sempre, forse,  hanno strettamente a che fare non tanto col mondo della scuola in generale, ma con i bisogni formativi essenziali dei loro studenti nello specifico.

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SCELTE E DILEMMI                                                                                                                                                                                                    Dimase Giulia                                                                                                                                                                                                                - La tua esperienza di lavoro in classe è in sintonia con lo scenario tratteggiato nella Unit 4 Scegliere per insegnare, insegnare a scegliere?                                                                                                                                                                               in linea di massima è in sintonia. Nella pratica quotidiana è molto più difficile. Individuare delle priorità comporta spesso un inter complesso.                         -Come vivi il fatto di dover fronteggiare quasi quotidianamente dei dilemmi e di dover continuamente compiere delle scelte non sempre facili?                                                                                                                                                                            Cerco di fare del mio meglio anche confrontandomi con i colleghi.                                                   -Hai qualcuno con cui condividere questo "fardello"?                                                                                                              Fortunatamente avere una valida collega con la quale non solo condividere, ma confrontare diversi punti di vista che ti permettano di capire quali scelte possano  veramente  essere prioritarie, è importante. Ti senti supportata e sostenuta dal tuo Dirigente?                                                                                                                       Penso di avere un buon Dirigente. Ritengo tuttavia, che sia difficile anche per il migliore dei Dirigenti oggi, e con le più lodevoli intenzioni, riuscire a supportare davvero i propri docenti, visto il carico di lavoro immane che si trovano a dover affrontare negli ultimi anni.  Forse anche per loro sarebbe auspicabile riuscire a compiere delle scelte scevre da  condizionamenti che non sempre, forse,  hanno strettamente a che fare non tanto col mondo della scuola in generale, ma con i bisogni formativi essenziali dei loro studenti nello specifico.

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Condivido completamente l'idea di compiere delle scelte, individuare delle priorità all'interno della propria programmazione. Penso inoltre che sia altrettanto importante trovare tempi più distesi nella scuola di oggi indispensabili, sia per il docente che per gli studenti, volti a rielaborare, rivedere, riflettere, confrontare, condividere ciò che di nuovo si è appreso.

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RIFLESSIONE               Le comprensioni durevoli devono rappresentare quei capisaldi profondi e significativi ai quali ricorrere per costruire nuove conoscenze e abilità nell'arco della propria esistenza.

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RIFLESSIONE               Le comprensioni durevoli devono rappresentare quei capisaldi profondi e significativi ai quali ricorrere per costruire nuove conoscenze e abilità nell'arco della propria esistenza.

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Un lavoro molto utile, che mi ha aiutata a focalizzare l'attenzione sugli obiettivi che realmente desidero far conseguire ai miei piccoli studenti.

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ASSIGNMENT:           CONTENUTI ESSENZIALI, COMPRENSIONI DUREVOLI. Giulia Dimase

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ASSIGNMENT:           CONTENUTI ESSENZIALI, COMPRENSIONI DUREVOLI. Giulia Dimase

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Scuola dell'infanzia

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LEZIONE 2 - IL RINFORZO DELL'OMBRELLO.
I TRATTI DI COMPETENZA CHE RITENGO IMPORTANTI.

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Il mio allievo ideale deve poter riuscire a realizzare autonomamente se stesso, i propri sogni, attraverso lo sviluppo di competenze e strumenti che gli consentano di imparare ad imparare, sempre.

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DEFINIRE I RISULTATI DESIDERATI: COMPRENSIONI DUREVOLI.
Wigging & Mc Tighe parlano di apprendimenti significativi e durevoli.

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IL PIANO NAZIONALE DELLA FORMAZIONE DOCENTI E' COSA BUONA E GIUSTA?                                            Trovo che vi sia una interessante similitudine fra il percorso strategico che gli studenti sono chiamati ad intraprendere, nella prospettiva di un  apprendimento permanente, enfatizzato nel testo del parlamento Europeo del 18 dicembre 2006 e l'attuale PNFD per il triennio 2016-2019. Anche il docente è chiamato infatti ad intraprendere un personale percorso di formazione professionale stabilendo i propri bisogni formativi sulla base delle 9 priorità strategiche individuate dal MIUR. Una formazione continua, riflessiva, volta al miglioramento delle proprie competenze. Personalmente ritengo che sia tutto molto stimolante e altamente innovativo, per il momento, sul piano teorico. Auspico che ciò porti ad  un positivo riscontro pratico anche nella quotidianità con i nostri studenti.

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IL PIANO NAZIONALE DELLA FORMAZIONE DOCENTI E' COSA BUONA E GIUSTA?                                            Trovo che vi sia una interessante similitudine fra il percorso strategico che gli studenti sono chiamati ad intraprendere, nella prospettiva di un  apprendimento permanente, enfatizzato nel testo del parlamento Europeo del 18 dicembre 2006 e l'attuale PNFD per il triennio 2016-2019. Anche il docente è chiamato infatti ad intraprendere un personale percorso di formazione professionale stabilendo i propri bisogni formativi sulla base delle 9 priorità strategiche individuate dal MIUR. Una formazione continua, riflessiva, volta al miglioramento delle proprie competenze. Personalmente ritengo che sia tutto molto stimolante e altamente innovativo, per il momento, sul piano teorico. Auspico che ciò porti ad  un positivo riscontro pratico anche nella quotidianità con i nostri studenti.

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Io come insegnante, che cosa voglio davvero?

Cosa voglio trasmettere ai miei studenti?

In che modo?

Come insegnante vorrei anche io fare la differenza nella vita dei miei studenti. Rappresentare per loro, anche a distanza di tempo, un insegnante che abbia saputo offrire dei validi e permanenti strumenti di apprendimento.
Pertanto, ciò che desidero trasmettere alle nuove generazioni, al di là dei meri contenuti, è innanzitutto, la tenacia, la perseveranza, la pazienza, sia nel proprio percorso di apprendimento, che nella vita di tutti i giorni. Andare avanti e non arrendersi nonostante gli errori, gli insuccessi, gli ostacoli. Ingegnarsi sempre, tentando di risolvere qualsiasi situazione problematica dovessero trovarsi davanti, utilizzando il pensiero critico, la propria creatività, il confronto. Fondamentale è a mio avviso il tipo di  comunicazione che decidiamo di usare con i nostri allievi. Un grande punto di forza da migliorare e curare continuamente attraverso una leadership assertiva.

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FOCUS SU

STRATEGIE/MIGLIORAMENTO
Strategie intese come modalità efficaci e significative di insegnamento partendo, come sostengono WIGGINS & MCTIGHE, dai risultati che si vogliono ottenere e procedendo con una progettazione a ritroso (BACKWARD DESIGN) rigorosa e disciplinata che porti gli allievi ad essere protagonisti consapevoli del proprio percorso di apprendimento.
Otto le competenze chiave per l'apprendimento permanente contenute nel documento Europeo del 18 dicembre 2006. Competenze  potenziabili e migliorabili anche attraverso  l'utilizzo delle TIC.
Allo stesso modo i docenti, nel PNFD 2016 -2019  sono chiamati ad intraprendere un personale percorso di formazione professionale. Si parla infatti di docente "riflessivo", in grado di capire dove è necessario potenziare, migliorare il proprio bagaglio di conoscenze, quali i suoi bisogni formativi, sulla base di 9 priorità strategiche individuate dal piano.