# data[].attributes.body
Kijk naar het volgende filmpje:
https://www.youtube.com/watch?v=hmb6ExQqHjE

Noteer in deze padlet het antwoord op de volgende vragen, zet je eigen naam in de titel.

1. Welke stappen van formatief handelen herkennen jullie?
2. Wat doet de docent?
3. Wat doen de leerlingen?
4. Wat vind je nog ontbreken?
5. Welke tip neem je mee?

# data[].attributes.headline
Drie vragen opgesteld van de voorgaande les 

# data[].attributes.subject
Drie vragen opgesteld van de voorgaande les 

# data[].attributes.headline
Die vragen op bord zonder studeren beantwoorde 

# data[].attributes.subject
Die vragen op bord zonder studeren beantwoorde 

# data[].attributes.body
Doelen zijn niet zichtbaar

# data[].attributes.body
Voorkennis ophalen met vragen

# data[].attributes.body
Vragen begin les op whiteboard

# data[].attributes.body
Vragen nakijken vanuit het boek. Zonder aanpassen

# data[].attributes.body
Hier ligt voornamelijk de focus: oproepen van voorkennis. Wij missen de focus op leerdoelen.

# data[].attributes.headline
Whiteboards = antwoord (observeerbaar) en docent loopt rond

# data[].attributes.subject
Whiteboards = antwoord (observeerbaar) en docent loopt rond

# data[].attributes.headline
Leerling moeten opschrijven wat ze nog wisten

# data[].attributes.subject
Leerling moeten opschrijven wat ze nog wisten

# data[].attributes.body
Voorkennis die nog aanwezig is achterhalen.

# data[].attributes.headline
weet zij of de leerlingen dat ook gaat doen, de docent kent de manieren waarop het geheugen enz werkt, de leerling hoeft het alleen maar te doen/volgen

# data[].attributes.subject
weet zij of de leerlingen dat ook gaat doen, de docent kent de manieren waarop het geheugen enz werkt, de leerling hoeft het alleen maar te doen/volgen

# data[].attributes.body
Stap 4 ontbrak (geen geïnformeerde vervolg actie)

# data[].attributes.headline
Aan het begin van de les stof ophalen van eerdere lessen.

# data[].attributes.subject
Aan het begin van de les stof ophalen van eerdere lessen.

# data[].attributes.headline
Informatie uit het lange termijn geheugen activeren 

# data[].attributes.subject
Informatie uit het lange termijn geheugen activeren 

# data[].attributes.headline
Opschrijven wat ze nog weten en checken ahv boek

# data[].attributes.subject
Opschrijven wat ze nog weten en checken ahv boek

# data[].attributes.headline
Loes en Anne - beeldende vorming en ondersteuning

# data[].attributes.subject
Loes en Anne - beeldende vorming en ondersteuning

# data[].attributes.body
Terugblik op vorige keer, beginsituatie helder maken, controleren

# data[].attributes.body
Rondlopen in de klas

# data[].attributes.body
Ze geeft geen duidelijke leerdoelen maar stelt open vraag over de stof van vorige les.

# data[].attributes.body
Niet gezien.

# data[].attributes.body
Doel: controleren van parate kennis. Echter niet aan de leerlingen benoemd.

# data[].attributes.body
De leerlingen reproduceren eerder opgedane kennis. Of ze daadwerkelijk over het geleerde nadenken, is de vraag.

# data[].attributes.headline
Leerling weet waar ze staan, maar docent weet niks. Door gebrek aan informatie is er geen vervolgactie mogelijk om het leerdoel te bereiken.

# data[].attributes.subject
Leerling weet waar ze staan, maar docent weet niks. Door gebrek aan informatie is er geen vervolgactie mogelijk om het leerdoel te bereiken.

# data[].attributes.headline
Ze noteert vragen over de vorige les op het bord / leerdoelen

# data[].attributes.subject
Ze noteert vragen over de vorige les op het bord / leerdoelen

# data[].attributes.headline
Docent is terughoudend, leerlingen interpeteren zelf

# data[].attributes.subject
Docent is terughoudend, leerlingen interpeteren zelf

# data[].attributes.body
Voorkennis ophalen met whitebordjes.

# data[].attributes.headline
Doelen voor deze les worden niet gexpliciteerd

# data[].attributes.subject
Doelen voor deze les worden niet gexpliciteerd

# data[].attributes.body
niet gezien

# data[].attributes.body
Stimuleert de leerlingen hun eigen kennis te beoordelen en coacht leerlingen zelf aan de slag te gaan hiermee.

# data[].attributes.body
3 vragen op het bord geschreven van te voren, waar leerlingen alleen uit hun geheugen kunnen putten.

# data[].attributes.body
Ontbreekt

# data[].attributes.headline
Leerlingen antwoorden laten noteren op hun whiteboard. Voorkennis ophalen. Leerlingen aanmoedigen

# data[].attributes.subject
Leerlingen antwoorden laten noteren op hun whiteboard. Voorkennis ophalen. Leerlingen aanmoedigen

# data[].attributes.headline
Antwoorden op vragen op whiteboard schrijven

# data[].attributes.subject
Antwoorden op vragen op whiteboard schrijven

# data[].attributes.body
Niet gezien.

# data[].attributes.body
Leerlingen schrijven individueel op wat ze nog weten.

# data[].attributes.body
Straks gaan we pas aanvullen

# data[].attributes.body
Tijdens de les liet ze leerlingen de antwoorden op de whiteboards aanvullen met nieuwe kennis

# data[].attributes.body
whiteboards 3 vragen beantwoorden

# data[].attributes.body
Herhalingsvragen beantwoorden op whiteboards zodat antwoorden aangepast kunnen worden

# data[].attributes.body
Op het whiteboard de antwoorden die je denkt te hebben opschrijven.

# data[].attributes.body
Vragen opstellen en laten beantwoorden door de leerlingen

# data[].attributes.headline
Ze geeft aan dat de leerlingen 3 vragen gaan beantwoorden om te kijken welke dingen de leerlingen hebben onthouden uit de vorige lessen. 

# data[].attributes.subject
Ze geeft aan dat de leerlingen 3 vragen gaan beantwoorden om te kijken welke dingen de leerlingen hebben onthouden uit de vorige lessen. 

# data[].attributes.headline
Rondlopen, feedback geven, aanmoedigen, fouten maken mag benadrukken

# data[].attributes.subject
Rondlopen, feedback geven, aanmoedigen, fouten maken mag benadrukken

# data[].attributes.headline
Rondlopen en lln stimuleren, fouten maken mag

# data[].attributes.subject
Rondlopen en lln stimuleren, fouten maken mag

# data[].attributes.body
De leerlingen krijgen bij ons weten geen feedback, maar er wordt vanuit gegaan dat ze zelf kunnen bepalen wat wel en niet relevant is.

# data[].attributes.headline
Later in de les whiteboard aanvullen uit geheugen + Later met kruisje aangeven wat ze nog thuis moeten bestuderen.

# data[].attributes.subject
Later in de les whiteboard aanvullen uit geheugen + Later met kruisje aangeven wat ze nog thuis moeten bestuderen.

# data[].attributes.body
Zelf controleren, antwoorden staven aan het boek. Zonder tussenkomst van de docent.
Docent moedigt leerlingen individueel aan, niet klassikaal.

# data[].attributes.body
Voorkennis ophalen.

# data[].attributes.body
Er wordt geen klassikale feedback gegeven terwijl dit wel effectiever blijkt te zijn.

# data[].attributes.body
Kruisje zetten bij woorden die je niet kent

# data[].attributes.body
Vragen op het bord geschreven door docent, waar doelen in verwerkt zitten. Ze weet wat ze wil dat leerlingen van vorige les nog weten.

# data[].attributes.body
kijken zelf na in hun 'cursus'

# data[].attributes.body
Rondlopen door de klas en leerlingen stimuleren om na te denken.

# data[].attributes.body
Ze laat leerlingen door een open vraag op white boards nadenken over de stof. De leerkracht loopt rondjes en moedigt hen aan verder te denken.

# data[].attributes.headline
Vanuit eigen geheugen kennis reproduceren uit voorgaande les en dit zichtbaar maken op whiteboardje

# data[].attributes.subject
Vanuit eigen geheugen kennis reproduceren uit voorgaande les en dit zichtbaar maken op whiteboardje

# data[].attributes.body
Wat de leerlingen niet op hun whiteboard hadden staan, moesten ze in hun boek aangeven, zodat ze weten wat ze nog moeten leren.

# data[].attributes.body
--> niet gezien

# data[].attributes.body
De herhalingsvragen behandelen.

# data[].attributes.body
Onbekende stof aankruisen

# data[].attributes.body
Inzicht krijgen in wat de leerlingen al weten. Leerlingen activeren om dit na te kijken met het lesboek, en waar nog aanvullen. Leerlingen krijgen inzicht in eigen leerproces.

# data[].attributes.headline
Rondlopen en meekijken. Niet sturen wel aanmoedigen

# data[].attributes.subject
Rondlopen en meekijken. Niet sturen wel aanmoedigen

# data[].attributes.headline
Wel gezien: ll'en interpreteren eigen antwoorden. Niet gezien: monitoring door docent en communicatie hierover.

# data[].attributes.subject
Wel gezien: ll'en interpreteren eigen antwoorden. Niet gezien: monitoring door docent en communicatie hierover.

# data[].attributes.body
Ze krijgen de kans om aan te vullen: impliciet wordt ervan uitgegaan dat de leerlingen zelf kunnen bepalen wat wel en niet relevant is.

# data[].attributes.body
Leerlingen zijn antwoorden aan het schrijven en de de docent stuurt op proces, niet inhoudelijk.

# data[].attributes.body
Ontbrekende informatie van de bordjes aanvullen m.b.v. het boek en kruisjes zetten in het boek.

# data[].attributes.headline
Korte werkvorm, effectief, leerling aan zet

# data[].attributes.subject
Korte werkvorm, effectief, leerling aan zet

# data[].attributes.body
Het bespreken ontbreekt (geen klassikale feedback)

# data[].attributes.body
Docent geeft geen inhoudelijke feedback, ze loopt rond en stimuleert de leerling om iets op te schrijven (je mag fouten maken).

# data[].attributes.body
Docent heeft rondgelopen en soms individuele feedback gegeven. Geen klassikale feedback. Docent heeft de vragen niet klassikaal behandeld dus leerlingen weten niet of het antwoord goed is

# data[].attributes.body
Leerlingen vullen hun antwoord aan en controleren dit. Kruisje bij leerstof die nog herhaald moet worden.

# data[].attributes.body
De docent loopt rond en bekijkt wat de lln produceren.

# data[].attributes.headline
Leerlingen met het boek erbij laten aanvullen. Whiteboard onder de stoel en uitleg (vervolg)  van de stof

# data[].attributes.subject
Leerlingen met het boek erbij laten aanvullen. Whiteboard onder de stoel en uitleg (vervolg)  van de stof

# data[].attributes.body
Weinig voorbereiding

# data[].attributes.body
Interpreteren zien we niet zo terugkomen. De leerkracht loopt rond en laat leerlingen hun antwoorden vergelijken met de informatie uit het lesboek. Ze koppelt niet klassikaal terug wat haar opvalt.

# data[].attributes.body
Niet gezien.

# data[].attributes.headline
Verantwoordelijkheid ligt bij leerlingen - regie over hun leerproces. Structuur is heel helder.

# data[].attributes.subject
Verantwoordelijkheid ligt bij leerlingen - regie over hun leerproces. Structuur is heel helder.

# data[].attributes.headline
Leerlingen moeten in hun boek de antwoorden checken.

# data[].attributes.subject
Leerlingen moeten in hun boek de antwoorden checken.

# data[].attributes.body
Laten aanvullen halverwege de les

# data[].attributes.body
Antwoorden op whiteboardjes aanvullen aan het eind van de les o.b.v. wat ze in het begin uit het boek hebben gelezen.

# data[].attributes.headline
Docent loopt rond en stelt vragen. Stelt leerlingen op gemak en stimuleert hen om meer op te schrijven

# data[].attributes.subject
Docent loopt rond en stelt vragen. Stelt leerlingen op gemak en stimuleert hen om meer op te schrijven

# data[].attributes.headline
Feedback is vooral een check voor de leerling

# data[].attributes.subject
Feedback is vooral een check voor de leerling

# data[].attributes.body
Leerlingen laten nadenken wat ze nog niet kunnen. (Docent heeft zelf geen beeld, want controleert dit niet)

# data[].attributes.body
Bij de leerling gelaten. De leerling heeft de opdracht gekregen om zelf aan de slag te gaan

# data[].attributes.body
Ontbrekende antwoorden invullen zonder gebruik te maken van het boek.