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Ser revisadas y actualizadas periódicamente en función de las necesidades y demandas de las/os actores educativos y del contexto

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Especificar procedimientos formativos

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Jerarquizarse en función a la importancia que tienen los valores en la institución educativa

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Señalar los deberes y derechos de los distintos actores de acuerdo al rol que cumplen

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Referencia los valores y principios del PEI

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promover la participación de los actores educativos en su elaboración, evaluación y actualización

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la normatividad legal vigente

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Elementos en la construcción de las normas de convivencia
(Bugueño, X., y Mena, I., 2008)

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Se elabora

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Contribuyen en la formación de la conciencia ciudadana y se convierten en medidas de auto regulación.

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Pautas de comportamiento útiles para regular las relaciones personales y las interacciones de las/os integrantes de la comunidad educativa

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Responsabilidad compartida,  cada una aporta con sus acciones a los modos de convivencia.

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Conjunto de relaciones personales y grupales que configuran la vida escolar

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Es un hecho o comportamiento complejo que supone reconocer y aceptar la diversidad cultural, ser tolerante, solidario y respetuoso de los derechos humanos.

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Organizar, planificar, ejecutar, motiva la participación de todos, generar un clima adecuado y llegar a acuerdos.

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Distribución de los escasos recursos existentes en una institución

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La escasez de recursos

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- Aparicio Bautista, Antony
- Cerrón Cuadros, Estefany ( Coordinadora)
-Franco Ballardo, Mariana
-Quispe Andia, Betsaida ( Expositora)
-Requejo Delgado, Yanil

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Implementación de la defensoría escolar (DESNA)
se encargan de promover el respeto y buen trato, entre los miembros de la comunidad educativa, en situaciones de conflicto, y promueven el desarrollo de habilidades personales y sociales en los estudiantes .

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Identifica y analiza situaciones conflictivas, y plantea alternativas de solución, promoviendo su resolución mediante el diálogo, el consenso y la negociación.

Asume una actitud asertiva y empática en el manejo de situaciones conflictivas.

Fomenta la gestión del conflicto como oportunidad de aprendizaje en la comunidad educativa

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Establece relaciones interpersonales positivas, como también demuestra y propicia el buen trato (respeto, solidaridad y empatía).

Propicia espacios de integración  que fomenten un clima laboral favorable al diálogo, al trabajo en equipo y un desempeño eficiente.

Transmite a la comunidad educativa sus altas expectativas generando compromiso en la búsqueda de un rendimiento eficiente en el logro de aprendizajes.

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Desempeño 5
Maneja estrategias de prevención y resolución pacífica de conflictos mediante el diálogo, el consenso y la negociación.

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Desempeño 4
Genera un clima escolar basado en el respeto a la diversidad, colaboración y comunicación permanente, afrontando y resolviendo las barreras existentes

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Promueve y sostiene la participación democrática, así como un clima escolar basado en el respeto, el estímulo, la colaboración mutua y el reconocimiento de la diversidad.

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Dominio  1 "Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes"

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Dominio  1 "Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes"

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-Rompe el diálogo y en consecuencia las relaciones humanas
- Se agudiza la tensión y se quiebra la confianza
- Desencadena en actos de violencia.

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- Diálogo es difícil
-Tensión entre las partes
-Clima de desconfianza
- Se toma medidas de presión.

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-Mantiene comunicación entre las partes
-Prevalece un clima de respeto mutuo
-No hay ruptura de relaciones humanas
-No se toma medidas de presión

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Alta intensidad

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Mediana intensidad

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Baja intensidad

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Atender sus necesidades y demandas

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Conocer sus historias personales y las dificultades que afrontan.

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Altas expectativas, son capaces y están dispuestos a involucrarse  en la actividades propuestas por la I.E.

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Participación activa de los educandos

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Diálogo con los estudiantes, deben conocer sus situación personal, familiar y académica.

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Tener en cuenta los intereses, al sentirse reconocidos, encontraran un sentido de pertenencia.

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Alentarlos y motivarlos para que enfrenten diversos desafíos de manera asertiva.

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Reconocimiento de los docentes, identificando las buenas prácticas pedagógicas y los resultados que logran con los estudiantes.

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Interés en el bienestar de los docentes, hacer un seguimiento sobre cómo se encuentra la salud física y mental.

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Empoderamiento de docentes, designar roles y funciones para que tomen decisiones relacionados a los objetivos y metas de la I.E.

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Apoyo a docentes nuevos, propiciar  creando un ambiente adecuado para su integración  y ayudarlos acoplarse a la dinámica institucional.

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Aprender a escuchar  pedir disculpas y agradecer para demostrar sencillez y la horizontalidad .

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controlar sus emociones, por el cual debe expresar sus ideas de manera respetuosa.

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La Asamblea Escolar de Aula propicia un momento para el diálogo, la negociación y la búsqueda de soluciones a los conflictos cotidianos, contribuyendo a la construcción de capacidades esenciales para el proceso de cimentación de valores y actitudes éticas.

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Autoestima alta, valorarse y ser conscientes de sus cualidades.

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Prevenir violencia,  los conflictos
pueden ocasionar reacciones violentas causando daños irreparables.

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Asumir los conflictos como hechos naturales, el director debe comprender que  es un hecho o acontecimiento inevitable, propio de las personas y de los grupos humanos.

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Ejemplo 2 María no asistió a su cita con el medico, debido a que el reglamento de la I.E , esta menciona que se deben evitar citas medicas durante el horario escolar y se fuese el caso solo se permitirá la salida con la presencia del tutor o padre.

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Ejemplo 1  Padres de familia toman el colegio porque el director no ha dado el informe público de la gestión económica.

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Minedu, et al (2013) Elaborar y difundir  normas consensuadas

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Identificar situaciones conflictivas que se presentan en la I.E , debe tener en cuenta saber quiénes son los implicados, el tema de disputa,  el poder , qué es lo que demandan o quieren satisfacer y cómo es su comportamiento.

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Transformar los problemas en oportunidades creativas, sin embargo a partir de los resultados de la investigación, Mena( 2017) señala que la mayoría de los directores no fomenta la gestión de conflictos como oportunidades de aprendizaje( Ugel-Unión Piura).

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Asumir una actitud asertiva, para reconocer sus errores

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Generar relaciones  interpersonales saludables e interacciones positivas

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Crear las condiciones

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Considerar la diversidad como normalidad y no como disfunción para comprender mejor a los estudiantes

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Orte, C., Ballester, L., y Torelló, J. (2003) Diversidad como elemento clave

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Se involucra casi a al totalidad de la IE.
Se requiere un facilitador.

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Se recurre a un mediador para facilitar el diálogo y llegar a una cuerdo. Este debe saber gestionar y transformar conflictos.

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Llegar a un acuerdo mediante un diálogo en el que se satisfacen necesidades e intereses de ambas partes

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- Simetría de poder
- Voluntad de diálogo
- Capacidad de escucha
- Confianza

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Construcción de consensos

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Mediación

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Negociación

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- Tardanza
- Evadir las clases
- Burlar y amenazar a los compañeros
- Tomar cosas de los compañeros
- Esconder pertenencias de los demás
- Robar
- Impedir que algún compañero participe en las actividades del aula
- Destruir los útiles escolares de los compañeros
- Ser irrespetuoso con los directivos

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- Interferir en el trabajo docente
- Ofrecer regalos al docente para que traten bien a sus hijos
- No cumplir con cargos en la IE
- Establecer costos por concepto de APAFA
- Sobrevalorar los costos de obras realizadas
- Expresarse mal de los docentes y directivos

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Deben formularse en base a ciertos principios o ejes, tales como: la democracia, la participación, la inclusión y la interculturalidad.

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Según el Ministerio de Educación (2015)

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El conflicto, la diversidad y la diferencia son esenciales en la convivencia democrática.

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Todo orden democrático debe hacer vigente los DDHH, cuidarlos y protegerlos.

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Importancia de todos los miembros educativos

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¿Cómo vivir democráticamente en la escuela?

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¿Cómo vivir democráticamente en la escuela?

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Pascual, A. y Yudkin, A.

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Aprender a convivir

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Aprender a ser

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Aprender a hacer

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Aprender a conocer

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Informe Delors, propuso cuatro pilares para la nueva educación

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- Tardanzas
- Cobrar para aprobar estudiantes
- Actitudes discriminatorias
- No respetar la vida privada
- Maltratar a los estudiantes
- Afectar notas de estudiantes por motivos ajenos a su desempeño
- Obligar a los estudiantes a comprar rifas o libros
- Tener estudiantes preferidos
- No promoción de la participación
- Poner apodo a los estudiantes
- Tolerar agresiones entre estudiantes
- No cumplir con sus funciones
- Estigmatizar estudiantes con problemas de conducta
- Hacer bromas de doble sentido a los estudiantes

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Estudiantes