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Herunterbrechen von Themen/Inhalten für den Unterricht im Rahmen der Sequenzplanung 

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Herunterbrechen von Themen/Inhalten für den Unterricht im Rahmen der Sequenzplanung 

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Gute Bedingungsanalysen aus der Praxis im Studium nutzen?

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Des Unterrichts und der Lehrpersönlichkeit

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Zielformulierung ändert sich (Ein-Ziel-Politik)
Unterrichtsentwurf ist anders --> anpassen?
7 Hospitationsschwerpunkte
Wie wird auf Unterricht geschaut

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Unterschiedliche Bedingungen z.B. in Cottbus und Potsdam bei der Anzahl der Hospitationen/Zielformulierung 

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Unterschiedliche Bedingungen z.B. in Cottbus und Potsdam bei der Anzahl der Hospitationen/Zielformulierung 

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Hospitationen im Praxissemester mit dem Ref verzahnen, v.a. um Angst abzubauen 

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Hospitationen im Praxissemester mit dem Ref verzahnen, v.a. um Angst abzubauen 

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Voneinander lernen
Hospitationen als Chance sehen und das auch ins Ref mitnehmen

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- Selbstbewusstsein und -wirksamkeit stärken
- frühzeitigen Praxistransfer mitdenken

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LAKs müssen z.T. nur eine Orientierungshospitation ablegen

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LAKs müssen z.T. nur eine Orientierungshospitation ablegen

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LAKs sehen das nicht immer als Chance

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Bunte Mischung der LAKs aus vielen verschiedenen Unis

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Bunte Mischung der LAKs aus vielen verschiedenen Unis

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Ist eine Praxiserfahrung und kann kein halbes Jahr nachholen

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als Ausbildungslernkultur.
Unterstützend durch Portfolios etc.

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individuelles, lebenslanges und eigenverantwortliches Lernen

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Sequenzplanung -> was wird verlangt, wie können wir das im Studium integrieren?  

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Sequenzplanung -> was wird verlangt, wie können wir das im Studium integrieren?  

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Wie Schlüssel ich ein Thema auf? Und verwandel das dann in eine Unterrichtssequenz?
Herausforderung: Kompetenzorientierung, da keine reale Lerngruppe

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Im Praxissemester haben die Studierenden wenig Freiheiten 

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Im Praxissemester haben die Studierenden wenig Freiheiten 

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Können sich nicht immer frei ausprobieren

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Positive Hospitationserfahrung, auf die man aufbauen kann 

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Positive Hospitationserfahrung, auf die man aufbauen kann 