# data[].attributes.body
في اليوم العالمي للغة العربية ..

شكرا لأساتذة اللغة العربية على جهودهم في تعليم هذه اللغة العظيمة للأجيال الجديدة، على تحملهم كل شيء في سبيل زرع بذور الكلمات في تربة الواقع المرير ..

شكراً للذين يكتبون باللغة العربية الفصيحة السليمة، ويحاولون رسم الشعور في صدور من حولهم . .

شكراً للذين يتذوقون اللغة العربية الفصيحة، يستنشقون رحيق الحروف، وتسكن الكلمات قلوبهم بكل عذوبة ساحرة . .

شكراً لكل شخص يقدر هذه اللغة، ويحتمي بكنفها ويُنافح عن قُدسيتها، ويضعها على عرش اللغات . .

شكراً لأنكم هنا . .

# data[].attributes.attachment_caption
ايلاف ايمن منصور ب٤

# data[].attributes.attachment_link.title
ايلاف ايمن منصور ب٤

# data[].attributes.attachment_caption
لين محمد ياسر

# data[].attributes.attachment_link.title
لين محمد ياسر

# data[].attributes.attachment_caption
سارة محمد سالم ب٤

# data[].attributes.attachment_link.title
سارة محمد سالم ب٤

# data[].attributes.attachment_caption
ايلاف ايمن منصور ب٤

# data[].attributes.attachment_link.title
ايلاف ايمن منصور ب٤

# data[].attributes.body
نجيه محمد (ج) رابع

# data[].attributes.headline
رنا نور فاعور

# data[].attributes.subject
رنا نور فاعور

# data[].attributes.headline
رنا نور فاعور

# data[].attributes.subject
رنا نور فاعور

# data[].attributes.body
مرح عبدالله رابع ب

# data[].attributes.headline
سندس محي الدين

# data[].attributes.subject
سندس محي الدين

# data[].attributes.headline
سندس محي الدين

# data[].attributes.subject
سندس محي الدين

# data[].attributes.headline
سندس محي الدين

# data[].attributes.subject
سندس محي الدين

# data[].attributes.headline
سيدراجادالكريم رابع ج

# data[].attributes.subject
سيدراجادالكريم رابع ج

# data[].attributes.headline
سيدراجادالكريم رابع ج

# data[].attributes.subject
سيدراجادالكريم رابع ج

# data[].attributes.headline
الطالبة سيدراجادالكريم رابع ج

# data[].attributes.subject
الطالبة سيدراجادالكريم رابع ج

# data[].attributes.body
ميار محمود سمور

# data[].attributes.body
ميار محمود سمور

# data[].attributes.headline
الطالبة سيدرا جاد الكريم رابع ج

# data[].attributes.subject
الطالبة سيدرا جاد الكريم رابع ج

# data[].attributes.headline
حل الطالبةسيدراجاد الكريم رابع ج 

# data[].attributes.subject
حل الطالبةسيدراجاد الكريم رابع ج 

# data[].attributes.headline
أتحدثُ عنْ بعصِ الأ

# data[].attributes.body
أتحدثُ عنْ بعصِ الأماكنِ السياحيةِ في العالَمِ أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي في الصفِّ؛ مستعينًا بالمعلوماتِ التي كتبْتُها، مستخدمًا أساليبَ: الاستفهامِ, والتعجبِ، والنداءِ في تحدثي، مثَل: (هلْ تعرفونَ؟)، (ما أجملَ!)،
(يا زملائي)، وأطلبُ إليهمْ تحديدَ نقاطِ القوةِ في حديثي والنقاطِ التي ما زالَتْ تحتاجُ إلى تحسينٍ.

# data[].attributes.headline
2- يعمُل والدُ رنيمَ

# data[].attributes.body
2- يعمُل والدُ رنيمَ طيارًا على متنِ الخطوطِ الملكيةِ الأردنيةِ, فسألَتْ والدَها عنْ أهمِّ الأماكنِ السياحيةِ التي زارَها في عدةِ دولٍ في العالَمِ, فأجابَها والدُها سؤالَها.
أتخيّلُ الحوار الذي دارَ بيَن رنيمَ ووالدِها، ويمكنُني أنْ أستعينَ ببعضِ المصادرِ المتنوعةِ مثلِ الشبكةِ العالميةِ للمعلوماتِ وبأحدِ أفرادِ أسرتي؛ للتعرّفِ على بعضِ الأماكن السياحيةِ المشهورةِ في العالَم، وأكتبُ بعضَ المعلوماتِ عنها في جملٍ قصيرةٍ.

# data[].attributes.headline
طلبَتِ الفراشةُ منَ 

# data[].attributes.body
طلبَتِ الفراشةُ منَ الرجلِ أنْ يتوقفَ عنْ مساعدتِها.
استمرَّتْ تجاهدُ وتدفعُ بجسدِها الضعيفِ عبرَ ثقبٍ صغيرٍ.
جلسَ رجلٌ في حديقةٍ مليئةٍ بالزهورِ والفراشاتِ الملونةِ الجميلةِ.
نجحَتِ الفراشةُ في الخروجِ وحدَها دونَ مساعدةِ أحدٍ.
قررَ الرجلُ أنْ يساعدَ الفراشةَ وأخرجَ مقصًّا صغيرًا منْ جيبِهِ.
فردَتِ الفراشةُ جناحيها وطارَتْ بينَ الزهورِ والفراشاتِ الملونةِ.
فجأةً، تنبهَ إلى وجودِ فراشةٍ تحاولُ الخروجَ منْ شرنقتِها.
لأنَّها كانَتْ قادرةً على مواجهةِ تحدياتِ خروجِها منَ الشرنقةِ وحدَها.
-أساعدُ أحلامَ على الاستفادةِ منَ الفقرةِ لعرضِ دورِ الفراشةِ في المسرحيةِ، عنْ طريقِ تدربي على أداءِ المشهدِ، ثمَّ أعرضُهُ على مجموعةٍ
منْ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، وأطلبُ إليهمْ تقييمَ أدائي، وإبداءَ رأيِهمْ في العرضِ الذي قدمتُهُ.

# data[].attributes.headline
قررَتْ مدرستُنا الاح

# data[].attributes.body
قررَتْ مدرستُنا الاحتفالَ في يومِ النشاطِ بتقديمِ مسرحيةٍ بعنوانِ (أحلامُ في عالَمِ الحيوانِ). بدأَ طلبةُ الصفِّ الرابعِ يستعدونَ لتقديمِ عروضِهمْ في مسرحِ الدمى، وتحضيرِ مشاهدَ عنْ موضوعِ الهويةِ والتعبيرِ عنِ الذاتِ. قررَتْ أحلامُ المشاركةَ في مسرحيةِ المدرسةِ بمشهدٍ على  لسانِ صغارِ الحيواناتِ:
- أساعدُ أحلامَ على كتابةِ فقرةٍ منَ الجملِ المبعثرةِ الآتيةِ على ورقةٍ جانبيةٍ عنْ حياةِ الفراشةِ وقدرتِها على إثباتِ نفسِها، موظفًا علاماتِ الترقيمِ؛ لتقديمِها في مسرحيةِ (أحلامُ في عالَمِ الحيوانِ)، ويمكنُني أنْ أستعينَ بالصورِ الآتيةِ:

# data[].attributes.headline
أقرأُ قصةَ (النحلةُ 

# data[].attributes.body
أقرأُ قصةَ (النحلةُ العاملةُ) قراءةً فاهمةً، أمامَ أحدِ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، وأطلبُ إليهِ تقييمَ قراءتي وفقًا لمعاييرِ القراءةِ الجهريةِ الآتيةِ: سلامةِ اللغةِ، ومراعاةِ علاماتِ الترقيمِ، وهمزتي القطعِ والوصلِ في أثناءِ القراءةِ، والتنغيمِ  المناسبِ وفقَ المعنى، ثمَّ أتبادلُ
معَهُ الأدوارَ في القراءةِ والتقييمِ.
ذهبَ مازنٌ وأختُهُ منى معَ أسرتهِما لزيارةِ جدِّهما في القريةِ، وسَعِدا جدًّا بالزيارةِ؛ حيثُ كانَ الجوُّ جميلً، فالأراضي تكسوها
الخضرةُ، والهواءُ نقيٌّ، والطيورُ تغردُ، والفراشاتُ تطيرُ بأجنحتِها الملونةِ. استلقى مازنٌ ومنى على البساطِ العشبيِّ الأخضرِ، فسمعا صوتًا رقيقًا يناديهما: يا مازنُ، يا منى. التفَتَ الاثنانِ فوجدا أمامَهُما نحلةً. نظرَتْ منى إلى النحلةِ، وقالَتْ لها: عرفتُكِ أيتُها المخلوقةُ
الجميلةُ، أنتِ النحلةُ. أجابَتِ النحلةُ: نعمْ، أنا النحلةُ العاملةُ النشيطةُ، وعسلي منْ ألذِّ المأكولاتِ. قالَ لها مازنٌ: أنتِ مغرورةٌ أيتُها النحلةُ؛ إنَّ عسلَكِ لذيذٌ ومفيدٌ، لكنَّهُ أقلُّ نفعًا منَ الحليبِ. قالَتِ النحلةُ: ألا تعلمُ أنَّ النحلَ يسافرُ مسافاتٍ طويلةً للوصولِ إلى الأزهارِ؛ لكي يمتصَّ منها الرحيقَ الضروريَّ لغذائِهِ، وفي أثناءِ ذلكَ ينقلُ حبوبَ اللقاحِ منْ زهرةٍ إلى أخرى؛ فتحدثُ عمليةُ التلقيحِ تلقائيًّا وسريعًا. سألَتْ منى النحلةَ: ماذا تفعلينَ هنا؟ هلْ أنتِ في إجازةٍ اليومَ؟ أجابَتِ النحلةُ: أحاولُ أنْ أخبرَ الجميعَ بمشكلتِنا؛ فأعدادُ النحلِ تتناقُص كثيرًا وسريعًا، وسبعةُ أنواعٍ منها مهددٌ بالانقراضِ؛ بسببِ استخدامِ المبيداتِ الحشريةِ في الزراعةِ، وعدمِ وجودِ مزارعِ أزهارٍ قريبةٍ؛ ما يصيبُ النحلَ بالإجهادِ نتيجةَ طيرانِهِ مسافاتٍ طويلةً، وكذلكَ التغيرُ المناخيُّ الذي أدى إلى اضطرابِ الظروفِ الجويةِ التي لمْ يتعوّدْها النحلُ منْ قبلُ؛ لذلكَ قررْتُ أنْ أتحدثَ إليكما؛ لتخبرا أصدقاءَكما عنْ مشكلتِنا، فأنتما تحبانِ الطبيعةَ، ويمكنُكما أنْ تساعداني على إرشادِ الناسِ إلى استخدامِ مبيداتٍ غيرِ ضارةٍ بالنحلِ، وحثِّهمْ على زراعةِ مساحاتٍ منَ الأزهارِ على جانبي الطريقِ؛ لأنَّ انقراضَ النحلِ يعني اختفاءَ بعضِ المحاصيلِ الغذائيةِ الرئيسةِ في العالَمِ؛ بسببِ توقّفِ التلقيحِ الذي يوفّرُهُ النحلُ لتلكَ المحاصيلِ، وقدْ يُواجهُ ثلثا سكانِ العالَمِ خطرَ المجاعةِ، ومعَ نقصِ أعدادِ النباتاتِ، ستختفي أنواعٌ كثيرةٌ منَ الحيواناتِ التي تتغذى على العشبِ، وسيُقضى على الحيواناتِ المستهلكةِ في السلسلةِ الغذائيةِ، ثمَّ قالَتِ النحلةُ: سأتركُكما الآنَ يا صديقيَّ، فقدْ حانَ وقتُ العودةِ. قالَتْ لها منى: نرجو أنْ تبقي معَنا قليلً أيتُها النحلةُ، فردَّتِ النحلةُ: لديَّ أعمالٌ كثيرةٌ ولا أستطيعُ تأجيلَها. ودّعَ مازنٌ ومنى صديقتَهما النحلةَ، وشكراها على هذِهِ المعلوماتِ المفيدةِ.

# data[].attributes.headline
أقرأُ الفقرةَ الآتية

# data[].attributes.body
أقرأُ الفقرةَ الآتيةَ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليها:
"أوصتِ الجمعيّةُ العامةُ للأممِ المتحدةِ بإقامةِ يومٍ عالميٍّ للطفلِ في دولِ العالَمِ جميعِها؛ بوصفهِ يومًا للتفاهمِ والتآخي على نطاقِ العالمِ بينَ
الأطفالِ، ويوافقُ يومُ الطفلِ العالميُّ العشرينَ منْ تشرينَ الثاني منْ كلِّ عامٍ، بموجبِ قرارٍ ينصُّ على الموافقةِ على عددٍ منْ حقوقِ الأطفالِ".
- أتأملُ الرسوماتِ الآتيةَ، ثمَّ أكتبُ جملةً قصيرةً تحتَ كلِّ رسمةٍ تصفُ حقَّ الطفلِ الذي تمثلُهُ، ثمَّ أتبادلُ الآراءَ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ
أحدِ زملائي في الصفِّ عنْ حقوقِ الطفلِ وطرائقِ التعبيرِ عنْ ذاتِهِ:

# data[].attributes.headline
أبحثُ عنْ معاني المف

# data[].attributes.body
أبحثُ عنْ معاني المفرداتِ الآتيةِ منَ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ: (تكسو، استلقى، التفتَ، الرحيقُ، الانقراضُ، الإجهادُ، اضطرابٌ، مجاعةٌ)، ويمكنُني الاستعانةُ بأحدِ أفرادِ أسرتي في استخدامِ المعجمِ.
أتأملُ الأسئلةَ الآتيةَ، ثمَّ أجيبُها شفويًّا، وأناقشُ إجابتي معَ أحدِ أفرادِ أسرتي.
- هلْ توافقُ مازنًا على أنَّ العسلَ أقلُّ نفعًا منَ الحليبِ؟ لماذا؟
- أبيّنُ فائدةَ النحلِ للنباتاتِ في ضوءِ فهمي القصةَ.
- لو كنْتُ مكانَ النحلةِ، ما الطريقةُ التي سأخبرُ بها الناسَ عنِ المشكلةِ؟ لماذا؟
- ترى النحلةُ أنَّ انقراضَ النحلِ قدْ يؤدي إلى خطرِ المجاعةِ؛ بسببِ تأثرِ الحيواناتِ
المستهلكةِ في السلسلةِ الغذائيةِ. أبيّنُ رأيي في ذلكَ. يمكنُني أنْ أستعينَ بالرسمةِ المقابلةِ،
وبالمعلوماتِ التي درستُها في مبحثِ العلومِ، لإجابةِ هذا السؤالِ.
- طلبَتِ النحلةُ أنْ نساعدَها على البحثِ عنْ طرائقَ لحمايةِ النحلِ منَ الانقراضِ. أبدأُ الآنَ بنشرِ الوعيِ بينَ الناسِ عنْ حاجتِنا إلى النحلِ في حياتِنا، متبعًا الخطواتِ الآتيةَ:
- أكتبُ جملًاقصيرةً أبينُ فيها حاجاتِنا إلى النحل منَ النواحي: الصحيةِ، والبيئيةِ، والغذائيةِ.
- أقترحُ وسائلَ أخرى لمواجهةِ مشكلةِ انقراضِ النحلِ منْ وجهةِ نظري.
أعبرُ عنْ رأيي شفويًّا في مشكلةِ انقراضِ النحلِ وكيفيةِ حلِّها أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي، وأتبادلُ معَهُ الآراءَ.

# data[].attributes.headline
ما لونُ النحلةِ؟ هلْ

# data[].attributes.body
ما لونُ النحلةِ؟ هلْ تذوقْتَ طعمَ عسلِها؟ هلْ شاهدْتَ خليةَ النحلِ وقرصَ العسلِ منْ قبلُ؟
ألوّنُ الرسوماتِ السابقةَ، ثمَّ أخبرُ أحدَ أفرادِ أسرتي الألوانَ التي استخدمْتُها، وسببَ اختيارِها.