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Libro

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 ¿Cómo se debe preparar la escuela para la presencialidad,ante la crisis emocional por las perdidas humanas, las problemáticas económicas de cada hogar, el abuso y maltrato infantil de la comunidad educativa, sucedidos en el contexto ASPO? 

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 ¿Cómo se debe preparar la escuela para la presencialidad,ante la crisis emocional por las perdidas humanas, las problemáticas económicas de cada hogar, el abuso y maltrato infantil de la comunidad educativa, sucedidos en el contexto ASPO? 

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Audio

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Mí residencia la realice en la Escuela nº36 "Fray Luis Beltran", en 5to año.

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Mí residencia la realice en la Escuela nº36 "Fray Luis Beltran", en 5to año.

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Mí residencia la realice en la Escuela nº36 "Fray Luis Beltrán”, en 5to año. Allí la mayoría de los estudiantes no contaban con las herramientas, ni accesos tecnológicos necesarios para el contexto de las clases virtuales. Por lo tanto el vínculo que genere con los estudiantes y sus familias, fue mediante un grupo de Facebook del curso.

Dicha situación me invita a reflexionar acerca del carácter igualador de la escuela, el cual queda atravesado por las diferentes realidades sociales de aquellos estudiantes. Este contexto de pandemia hizo visibles las inmensas desigualdades ya existentes de nuestro país, entre las que más resaltan, el acceso a la virtualidad y conectividad.

En su texto Sousa Santos nos habla de la necesidad de crear un "nuevo sentido común". Para ello la escuela debe formar parte, siendo un espacio en el  que interactúan seres humanos, la escuela como centro de socialización, la escuela como productora de conocimiento, es el lugar en los que se deben plantear espacios de reflexión en base a los que los estudiantes piensan sobre sus realidades, contextos, el otro, el mundo que los rodea, el planeta como nuestro hogar, la naturaleza, etc, fomentándolos a ver más allá, pudiendo así generar su autonomía, y desarrollar una mirada crítica y reflexiva.

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Intervención de Roman Maria Jose Garcia - 20/10/2020 11:22. Esto ocurrió con una estudiante de 6to grado.En la escuela les pedían hacer zoom todos los días, mostrando sus caras y con micrófono para "confirmar identidad" de cada estudiante.Un día Jimena le dijo a su madre llorando, que no quería entrar más a los zoom, a lo que la madre le preguntó el por qué de esta situación. Su hija le comenta que entre todos le hacían bullyng por los " granitos", las habitaciones o porque no tenían un espacio para estar solos, entre otras cosas. La madre le dice que es entendible, que se conecte sin cámara.Unos días después los directivos de la escuela se contactan con la madre de Jimena y le dicen que todos los estudiantes deberán tener las cámaras prendidas en los zoom. La madre, medio inquieta les pregunta ¿Ustedes saben que se hacen bullying? ¿Saben la incomodidad que causa en los chicos? ¿conocen el contexto de cada familia?  Les preguntaron por qué no se quieren conectar con cámaras?. La respuesta de los directivos fue un simple " no sabíamos nada".

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Intervención de Roman Maria Jose Garcia - 20/10/2020 11:22. Esto ocurrió con una estudiante de 6to grado.En la escuela les pedían hacer zoom todos los días, mostrando sus caras y con micrófono para "confirmar identidad" de cada estudiante.Un día Jimena le dijo a su madre llorando, que no quería entrar más a los zoom, a lo que la madre le preguntó el por qué de esta situación. Su hija le comenta que entre todos le hacían bullyng por los " granitos", las habitaciones o porque no tenían un espacio para estar solos, entre otras cosas. La madre le dice que es entendible, que se conecte sin cámara.Unos días después los directivos de la escuela se contactan con la madre de Jimena y le dicen que todos los estudiantes deberán tener las cámaras prendidas en los zoom. La madre, medio inquieta les pregunta ¿Ustedes saben que se hacen bullying? ¿Saben la incomodidad que causa en los chicos? ¿conocen el contexto de cada familia?  Les preguntaron por qué no se quieren conectar con cámaras?. La respuesta de los directivos fue un simple " no sabíamos nada".

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Dicha elección me hizo reflexionar, en cuanto al hacer escuela desde el hogar, rompiéndose así la privacidad , tanto de docentes, estudiantes y familias, estableciéndose una clase para todo público.

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Dicha elección me hizo reflexionar, en cuanto al hacer escuela desde el hogar, rompiéndose así la privacidad , tanto de docentes, estudiantes y familias, estableciéndose una clase para todo público.

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Desde ya que este tipo de panóptico que se originó en cada casa, nos aporta instrumentos y se hacen visibles las problemáticas que suceden en la escuela que en muchos casos son difíciles de detectar.
Es por ello que es un buena oportunidad para volver a unir aquellos lazos que se desprendieron en alguna ocasión entre la escuela y familia.

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Los textos del sociólogo de Sousa Santos, me interpelan de manera personal, me invitan a salir de mi zona de confort, ya que me siento identificada en muchos de sus relatos.

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Los textos del sociólogo de Sousa Santos, me interpelan de manera personal, me invitan a salir de mi zona de confort, ya que me siento identificada en muchos de sus relatos.

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Sus informes congregan aspectos; políticos, sociales, culturales, económicos, ideológicos, entre otros, acompañados de diferentes indices, que nos permiten ver lo que nadie dice, ya que estamos dentro de un paradigma que no nos permite pensar. Además aporta posibles soluciones, para las problemáticas, donde nos lleva a reflexionar sobre nuestras acciones y vida.

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¿Cómo sostener la escuela en contexto de confinamiento?La importancia esta en sostener la escuela, la educación, el vínculo docente-estudiante a distancia, ya sea por plataformas digitales como; zoom, videollamadas, grupos de Facebook, programas televisivos, la radio, materiales impresos, etc. pero sostener el vínculo docente-estudiante no es enviar tareas, sino maestros que se preocupen en pensar, generar y acompañar en este nuevo contexto técnico con ciertos procesos de aprendizajes a los estudiantes de manera colectiva y también particular.El docente debe buscar las mejores y variadas opciones que ofrece internet, para poder llegar a todos, evitando aún más las desigualdades. A demás sus clases deben ser creativas, atractivas, para poder llamar la atención de los estudiantes.La falta de recursos económicos es otro tema crítico que las instituciones deben abordar, asumiendo que no todas las familias, ni los mismos docentes cuentan con herramientas para afrontar tal situación.En cuanto a los contenidos, los mismos deben centrarse en el cómo y no tanto en el qué transmitir.El docente debe ir  más despacio, probar qué pueden y  qué no pueden los estudiantes, dialogar más y pensar cómo ayudarlos, para que la clase no sea sólo repartir actividades, sino que generar espacios de conocimientos entre todos y construir condiciones para que cada uno pueda ir apropiándose a su propio ritmo y asimilar los nuevos conocimientos.

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¿Cómo sostener la escuela en contexto de confinamiento?La importancia esta en sostener la escuela, la educación, el vínculo docente-estudiante a distancia, ya sea por plataformas digitales como; zoom, videollamadas, grupos de Facebook, programas televisivos, la radio, materiales impresos, etc. pero sostener el vínculo docente-estudiante no es enviar tareas, sino maestros que se preocupen en pensar, generar y acompañar en este nuevo contexto técnico con ciertos procesos de aprendizajes a los estudiantes de manera colectiva y también particular.El docente debe buscar las mejores y variadas opciones que ofrece internet, para poder llegar a todos, evitando aún más las desigualdades. A demás sus clases deben ser creativas, atractivas, para poder llamar la atención de los estudiantes.La falta de recursos económicos es otro tema crítico que las instituciones deben abordar, asumiendo que no todas las familias, ni los mismos docentes cuentan con herramientas para afrontar tal situación.En cuanto a los contenidos, los mismos deben centrarse en el cómo y no tanto en el qué transmitir.El docente debe ir  más despacio, probar qué pueden y  qué no pueden los estudiantes, dialogar más y pensar cómo ayudarlos, para que la clase no sea sólo repartir actividades, sino que generar espacios de conocimientos entre todos y construir condiciones para que cada uno pueda ir apropiándose a su propio ritmo y asimilar los nuevos conocimientos.