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1. Realizar actividades con alumnos regulares y alumnos con BAP para enseñarle el respeto,  igualdad y que todos los alumnos sin importar que sean e la misma edad y grado son diferentes. y que cada uno de ellos aprende a su ritmo y forma.

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 2. Conversa con tus compañeros/compañeras de la responsabilidad que, como educadores, tienen la tarea de garantizar y proteger los derechos de los alumnos y alumnas con discapacidad y sobre cómo la comunidad educativa puede apoyarte cuando tienes a un niño o niña con discapacidad en tu aula.

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 2. Conversa con tus compañeros/compañeras de la responsabilidad que, como educadores, tienen la tarea de garantizar y proteger los derechos de los alumnos y alumnas con discapacidad y sobre cómo la comunidad educativa puede apoyarte cuando tienes a un niño o niña con discapacidad en tu aula.

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2. saber como se trabajara con el niño por medio de un diagnostico donde nos diga cual es su BAP, dependiendo al interés del alumno o de su forma de aprender realizar actividades, que le dejen aprendizaje de largo plazo, ponerle a realizar actividades al niño que sea de su interés y de esa forma poder tener toda su atención, hacer actividades donde se trabaja la retención de información a largo plazo.  

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2. saber como se trabajara con el niño por medio de un diagnostico donde nos diga cual es su BAP, dependiendo al interés del alumno o de su forma de aprender realizar actividades, que le dejen aprendizaje de largo plazo, ponerle a realizar actividades al niño que sea de su interés y de esa forma poder tener toda su atención, hacer actividades donde se trabaja la retención de información a largo plazo.  

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2. Enseñarle a los niños y padres de familia cuales son sus derechos como alumnos en el área educativa así como en el área social.

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2. Enseñarle a los niños y padres de familia cuales son sus derechos como alumnos en el área educativa así como en el área social.

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1.- Después de leer los fundamentos de la Educación para Todos, reflexiona sobre la forma en que la Educación Inclusiva contribuye a que tu alumno o alumna con discapacidad ejerza sus derechos.

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1.- Después de leer los fundamentos de la Educación para Todos, reflexiona sobre la forma en que la Educación Inclusiva contribuye a que tu alumno o alumna con discapacidad ejerza sus derechos.

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1. sostiene que los sistemas y programas educativos deben estar diseñados, y puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de características y necesidades.

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2.- Los educadores son también buenos modelos de conducta para respetar la dignidad e integridad de la infancia.

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1.- Presta atención específica a la articulación de la atención educativa dirigida a la población en situación de vulnerabilidad, con la expectativa de mejorar los niveles de cobertura y el logro educativo en estos grupos, independientemente de su condición económica, social, ideológica, de género, etnia o región.

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Sin importar cual sea su BAP el alumno tiene derecho de estudiar en la institución de el interés de su tutor.

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2.- Los educadores pueden involucrar a los progenitores, los niños y niñas y los miembros de la comunidad en la promoción de los derechos de la infancia al alentar tareas de promoción con los gobiernos locales y nacionales, iniciar un diálogo sobre las cuestiones que afectan a la infancia y establecer un foro para que los niños y niñas expresen sus opiniones y sus puntos de vista.

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1. Saber como derecho que ninguna persona lo puede discriminar ni hacer menos sin importar su discapacidad o BAP

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1.- Busca la equidad, la justicia social, la igualdad de oportunidades, el respeto a la evolución de las facultades de los niños y niñas con discapacidad, junto con su derecho a preservar la identidad, el respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, incluida la libertad de tomar las propias decisiones.

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2. El docente especializado, que ha aprendido a tratar los tipos de trastornos de forma específica para lograr que cada alumno se desarrolle y adquiera conocimientos, se encarga principalmente de:

– Evaluar al alumno.

– Diseñar y poner en práctica las adaptaciones curriculares específicas y eficaces para cada uno de ellos.

– Hacer seguimiento y llevar un registro de la evolución del niño.

– Trabajar directamente con las familias y los tutores para asesorarlos.

– Aplicar ejercicios y prácticas para fomentar la autoconfianza en los alumnos y desarrollar su potencia

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1- *Reduce la exclusión en la educación. *Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as

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Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos.

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2.- La actualización de los contenidos curriculares y métodos de enseñanza, la formación continua de los profesionales de la educación, así como la realización de evaluaciones constantes y confiables del sistema educativo, el establecimiento de estímulos económicos y técnicos a las mejores escuelas y maestros, el otorgamiento de mayor autonomía a las escuelas, promoviendo la rendición de cuentas y la participación de padres y madres de familia, quienes, al estar vinculados e involucrados, optimizan el logro educativo.

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Sugerencias para la formulación de técnicas y programas  para la implementación en las necesidades específicas.

Brindarle diferentes experiencias para el mismo aprendizaje .

– Comenzar a trabajar con él durante períodos cortos y prolongarlos progresivamente.

– Guiarle en la realización de cada actividad y reducir ese apoyo de forma gradual hasta que la pueda hacer por sí solo.

– Despertar su interés por los objetos y personas que le rodean, acercarle y mostrarle las cosas agradables y llamativas.

– Repetir muchas veces las tareas realizadas, para que recuerde cómo se hacen y para qué sirven.

– Disminuirle el número de tareas  y permitirle el tiempo necesario para desarrollarlas.

– Aprovechar las experiencias que ocurren a su alrededor y la utilidad de las mismas, relacionando los conceptos con lo aprendido en clase.

– Tener paciencia y ayudarle a que sus respuestas sean cada vez más rápidas.

– Conducirle a explorar situaciones nuevas respetando su iniciativa .

– Brindarle oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no anticipar ni responder en su lugar.

– Fomentar la consecución del éxito secuenciando las dificultades.

– Planear actividades en las que intervenga o actúe como persona principal.

– Individualizar la enseñanza .

– Sentarlo cerca de compañeros que puedan ofrecerle un ejemplo positivo a seguir.

– Ofrecerle diversas opciones en la resolución de tareas.

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1.- En lo relativo al ámbito educativo, se privilegian tres líneas sustantivas: 1) garantizar el acceso en todos sus niveles, 2) mejorar su calidad y 3) que los estudiantes “aprendan a aprender”.

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1.- Impulsa su participación e inclusión plena y efectiva en la sociedad, el respeto por la diferencia y la aceptación de la discapacidad como parte de la diversidad, así como la accesibilidad, la no discriminación y la igualdad entre mujeres y hombres con discapacidad.