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Se considera a la educación física como parte fundamental del proceso educativo y de la formación didáctica de los seres humanos, en la que se combinan tanto las capacidades físicas como psicológicas del hombre, con el objetivo de fomentar un excelente estado de salud y estimular el desarrollo de su cuerpo y de su mente. Se ha pensado en ella como una herramienta que puede aplicarse exitosamente con fines terapéuticos y recreativos, así como para fomentar la integración social y la competitividad entre los individuos.

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Proceso educativo que emplea la actividad física como un medio para ayudar a los individuos que adquieran destrezas, aptitud física, conocimiento y actitudes que contribuyen a su desarrollo óptimo y bienestar.

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Objetivos de la educación física: Conocer y valorar su cuerpo con el fin de contribuir a mejorar sus cualidades físicas y sus posibilidades de coordinación y control motor realizando las tareas apropiadas Entender, valorar y utilizar y las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo como enriquecimiento personal diseñando y practicando actividades físicas rítmicas con y sin acompañamiento musical.

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Predisposición para el movimiento Predisposición para el juego Predisposición para el rendimiento Predisposición para el obrar Predisposición para la alegría

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1. Aptitud física Deportes

2.   Recreación Capacidad aeróbica Capacidad anaeróbica

3. Flexibilidad Individuales Colectivos Juegos Actividades sociales y culturales Vida al aire libre Actividad física.

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Método Es La manera de enseñar de un carácter especial que un profesor confiere a sus clases en cuanto al modo de expresar su concepción de la enseñanza y la educación y que actué como un sello de su personalidad adaptada a la enseñanza.

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Método Es La manera de enseñar de un carácter especial que un profesor confiere a sus clases en cuanto al modo de expresar su concepción de la enseñanza y la educación y que actué como un sello de su personalidad adaptada a la enseñanza.

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Estrategias metodológicas de la educación física El docente explica. Demostración por parte del docente o por el estudiante. Práctica organizada de todo el grupo. El docente hace comentarios o correcciones. Se orientan a conseguir que los estudiantes participen activamente es su propio proceso de aprendizaje. Estilos Dirigidos Estilos Participativos.

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El Curriculum y la Educación Física Esta área de aprendizaje ofrece un desarrollo importante en todas las dimensiones que conforman al ser humano. Ofreciendo el mayor número de experiencias motrices posibles en relación con posturas segméntales, corporales y las necesidades de sus movimientos

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El esquema corporal tiene diferentes componentes: control de los músculos, control de la respiración, control de la postura, la lateralidad, la estructuración espacio temporal y la coordinación, por lo tanto considero que se puede trabajar de la siguiente manera:

Canciones acumulativas que posibilitarán al estudiante la atención y la motricidad del cuerpo como por ejemplo la canción del marinero.

Decir palabras y que ellos las representen con el cuerpo

Dibujarse a sí mismos.

Palabras que tengan que tocarse sus propios cuerpos de acuerdo a las mismas.

Mediante el baile para la coordinación y movilidad del cuerpo.

La representación de diferentes animales, copiar lo que hace el compañero en espejo.

Etc.

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Como se juegan las infancias en este contexto época de pandemia, dimensión lúdico corporal desde una perspectiva psicomotriz.

Desafíos concretos para acompañar a la familia

En este contexto de pandemia pensar en los nuevos aconteceres y sufrimientos de la corporeidad suponen desafíos y acciones concretas para acompañar las familias, las niñeces sus manifestaciones corporales que se encuentran restringidas o al menos de posibilidad de acción e interacción extra familiar.

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En la conferencia explica que en los juegos siempre está permitido todo. Y que fuera de él hay prohibiciones. Por ejemplo, si en un juego familiar el padre hace como que le come el pie al niño, esto sólo es aceptable en el momento de juego y a modo ficticio, y fuera de este momento no puede realizarse, como en la vida cotidiana con otro hermano. Sino que hay cuestiones que inician y terminan en el juego y no se realiza fuera de este.

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Educación Física, y en esto difiero con muchos, no creo que tenga por objetivo solamente lograr un buen deportista o simplemente un deportista. Si tenemos esa mirada nos estamos perdiendo de una visión mucho más amplia de lo que nos posibilita realmente dar clase en la escuela. Es poder permitirle a cada uno experimentar con su propio cuerpo la mayor cantidad de acciones motrices posibles y que haga consciente sus movimientos y sus aprendizajes. Que entienda y pueda desenvolverse en distintos escenarios de juego, que esté predispuesto a moverse, a jugar, a poner su cuerpo, a sentirse seguro, confiado, que mejore su autoestima, entre otras cosas. Pero además de la parte individual hay una que es igualmente importante y es el estar, aprender y compartir con el otro y con el grupo.
Y sí, también estimular a que su vida deportiva/corporal/expresiva exista más allá de la escuela, pero eso se logra si encuentra placer, confianza y seguridad al moverse, después que cada uno elija qué es lo que más le gustaría hacer dentro de todas las cosas que vivió en la escuela.