# data[].attributes.attachment_link.title
PLA D'ÚS DE LES LLENGÜES_CEIP VICENTE PLA (1) (1)_signed

# data[].attributes.headline
PLA DE DINAMITZACIÖ DE LA BIBLIOTECA I FOMENT DE LA LECTURA

# data[].attributes.subject
PLA DE DINAMITZACIÖ DE LA BIBLIOTECA I FOMENT DE LA LECTURA

# data[].attributes.headline
PLA D'ACTIVITATS DE L'EQUIP D'ORIENTACIÓ EDUCATIVA

# data[].attributes.subject
PLA D'ACTIVITATS DE L'EQUIP D'ORIENTACIÓ EDUCATIVA

# data[].attributes.headline
PROJECTE MEDIOAMBIENTAL: JUGUEM AMB LES 4R

# data[].attributes.subject
PROJECTE MEDIOAMBIENTAL: JUGUEM AMB LES 4R

# data[].attributes.body
https://padlet.com/CeipVicentePlaParedes/est-sonant-1v9dh5w6hyhsz2mt

# data[].attributes.attachment_link.title
PLA D'EMERGENCIA_CEIP VICENTE PLA PAREDES.pdf (1)

# data[].attributes.headline
PLA D'ACTIVITATS DE L'EQUIP D'ORIENTACIÓ EDUCATIVA

# data[].attributes.subject
PLA D'ACTIVITATS DE L'EQUIP D'ORIENTACIÓ EDUCATIVA

# data[].attributes.attachment_link.title
PLA D'ACTIVITATS EQUIP ORIENTACIÓ EDUCATIVA (VICENT PLA) (1)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pla d'acollida

Alumnat 3 anys

benvinguts!

Des de la direcció del centre es dóna la benvinguda a les famílies i volem acostar-nos a elles perquè coneguen el nostre centre un poquet millor.

ÍNDEX

2on CICLE D'EDUCACIÓ INFANTIL

​INTRODUCCIÓ​

NORMES IORGANITZACIÓ

RECOMANACIONS

GALERIA DE FOTOS

PERÍODE D'ADAPTACIÓ

INTRODUCCIÓ

L'Educació Infantil és una etapa que, encara que no és obligatòria, escolaritza a la majoria dels xiquets i xiquetes de 3 a 5 anys. Té fonamentalment una funció educativa, no és un lloc perquè el xiquet/a siga atès mentre que la família treballa, sinó que es tracta d'una institució educativa. La finalitat principal és desenvolupar competències bàsiques en aquestes edats, com la comunicació, la psicomotricitat, el desenvolupament cognitiu, les relacions socials i l'adquisició d'hàbits d'autonomia personal. Encara que aprendran altres coses, aquestes són les prioritàries en aquest període.

període d'adaptació

+ INFO

El període d'adaptació és un procés més o menys llarg on els xiquets/es van adaptant-se a uns espais, ritmes, rutines, companys i adults amb els que establiran noves relacions a partir d'ara. Este procés no té una duració fixa, dependrà de cada xiquet/a, les seues circumstàncies i peculiaritats i de l'escola, que ha d'emmotlar-se a les circumstàncies i peculiaritats tant dels xiquets/es com de les famílies. Els xiquets/es que han assistit a escoletes solen adaptar-se amb major rapidesa (generalment, encara que no sempre és així), mentres que els xiquets/es que mai han assistit a l'escoleta els pot costar un poc més adaptar-se, ja que és el primer contacte amb l'escola i la primera eixida del món familiar.

MANIFESTACIONS

COMAFAVORIR-HO?

QUAN FINALITZA?

COM AFAVORIR-HO?DES DE LA FAMÍLIA:S'ha d'animar al xiquet/a a vindre a l'escola i mostrar seguretat i confiança en l'escola i mestres.Presenteu-los l'escola com un lloc agradable i parleu amb ells d'açò durant l'estiu.No enganyar-los. Parlar-los de l'escola de manera positiva, dels seus companys, dels mestres, de com se'l van a passar de bé, etc.Evitar el xantatge afectiu, amb frases com: "no plores, que el papà ve ara"; "et compraré..."No es un bon moment per a introducir canvis en la vida del xiquet/a.En deixar al vostre fill/a a l'escola i acomiadar-vos-en:És important que no note una actitud de dubte per la vostra part. És millor no allargar la situació: dir adéu amb seguretati alegria.Si es queda tranquil acomiadeu-vos amb naturalitat.Si està angioxat, doneu-li temps. Heu de ser vosaltres els qui l'ajudeu.No recompensar-li a l'eixida del col·legi amb regals i llepolies.És important que pregunteu que han fet quan tornen a casa.DES DE L'ESCOLA:El nostre objectiu principal durant aquest període és que es senta segur, conegut i protegit, per això realitzem la incorporacióde manera flexible i progressiva amb activitats divertides, lúdiques i que permeten una bona relació i adaptació entre ells/elles.

MANIFESTACIONS Com cada xiquet/a és únic, aquest o aquesta necessitarà un temps diferent d'adaptació i d'una manera també distinta, presentarà manifestacions diferents.Algunes poden ser: plors, alteracions del son, alteracions en l'alimentació, abraçar-se fort als familiars, negar-se a vindre a l'escola, mostrar excessiva dependència de la mestra, etc. Pot ser que en el retrobament amb els pares plore o mostre indiferència... Són reaccions que passen prompte, sobre tot si comprenen que som nosaltres com adults els qui hem de comprendre i ajudar els nostres fills o filles.

QUAN FINALITZA? Quan el xiquet/a es senta segur/a i expresse els seus sentiments, mostren menys dependència de la mestra, utilitze lliurement l'espai i els objectes de l'aula, s'integre en el grup, etc., aleshores es podrà dir que ha finalitzat el període d'adaptació.

NORMES I ORGANITZACIÓ

ASSIsTÈNCIA I ABSÈNCIA

ASSISTÈNCIA I ABSÈNCIA A CLASSEL'assistència regular a classe, ajuda els xiquets i xiquetes a ajustar-se a l'horari de classe i aprendre les rutines diàries, facilitant-los l'organització dels seus esquemes mentals.Pel que fa a l'absència, direm que les faltes d'assistència s'han de justificar i comunicar a la mestra.

PUNTUALITAT

PUNTUALITATÉs un hàbit que els nostres alumnes han d'adquirir des de ben menuts i una mostra de respecte.

ENTRADES I EIXIDES

ENTRADES I EIXIDES ; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm; mso-ansi-font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:12.0pt; mso-ascii-font-family:Arial; mso-fareast-font-family:Arial; mso-hansi-font-family:Arial; mso-bidi-font-family:Arial; font-variant:normal !important; color:black; position:relative; top:0pt; mso-text-raise:0pt; letter-spacing:0pt; mso-font-width:100%; mso-ansi-language:CA; mso-fareast-language:CA; mso-bidi-language:CA; mso-ansi-font-weight:normal; mso-bidi-font-weight:normal; mso-ansi-font-style:normal; mso-bidi-font-style:normal; text-decoration:none; text-underline:none; text-decoration:none; text-line-through:none;} @list l0:level2 {mso-level-start-at:0; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level3 {mso-level-start-at:0; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level4 {mso-level-start-at:0; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level5 {mso-level-start-at:0; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level6 {mso-level-start-at:0; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level7 {mso-level-start-at:0; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level8 {mso-level-start-at:0; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level9 {mso-level-start-at:0; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} --> A L'HORA D'ENTRAR:L'hora d'entrada de setembre i juny és pel matí a les 09:00h i l'eixida a les 13h. L'horari d'octubre a maig, serà de 9:20h a 16:20h (13h-15h hora de dinar).L'entrada i eixida del alumnat es farà per la porta lateral dreta de l'escola.Si alguna família vol comunicar-li a la mestra alguna cosa d'importància pot fer-lo mitjançant una noteta al saquet, però no cal entrar per a parlar amb ella. Les entrades i les eixides al col·legi no són els moments adequats per a parlaramb els tutors.Les tutories són els DIMECRES de 13:00 h a 14:00 h.L'eixida a infantil s'efectua 5 minuts abans que la de primària per tal de facilitar l'arreplegada dels germans/esmajors.Quan no vinga la persona habitual a arreplegar els xiquets/es caldrà comunicar-ho a la mestra.NOTA:Totes les normes esmentades, gestió d'entrades i eixides i altres aspectes organitzatius del centre són susceptibles de canvis produïts per la publicació de nova normativa referida a la COVID 19 per part de la Conselleria d'Educació abans de l'inici del curs escolar 2021-2022. Dels possibles canvis seran informats per part del centre a través dels diferents canals oficials.

SALUT I HIGIENE

SALUT I HIGIENE En cas de malaltia contagiosa no porteu els xiquets/es a l'escola en benefici de tots. Cal assistir a classe en bones condicions de salut i higiene.

MEDICAMENTS

MEDICAMENTS Cal ajustar la dosi dels medicaments prescrits a l'horari de casa.En cas que l'alumnat presente una enfermetat crònica, caldrà dirigir-se a la direcció del centre.

MATERIAL

MATERIALQuè hi ha que dur el primer dia d'assistència a l'escola?1 SAQUET de tela per a l'esmorzar amb el nom.L'esmorzar dins d'una FIAMBRERA amb el seu nom, per a ajudar al medi ambient.1 BOTELLETA de plàstic amb el seu nom per a beure.Cal portar una MUDA a la motxilla. Tot amb el seu nom!Dos paquets grans de TOVALLOLETES HUMIDES i una CAIXA grans de MOCADORS.RECORDEU:Tot el material ha d'anar marcat amb el nom del xiquet/a i amb lletres majúscules.

ESMORZARS

ESMORZARS Cal un bon criteri a l'hora de preparar- los. Recomanem que siguen saludables i quantitats raonables per a la seua edat. ElsDIJOUSés el dia de la fruita, per tant, eixe dia portaran a classe, en una fiambrera, la fruita tallada i preparada per a menjar.

ROBA

LA ROBALa roba ha de ser còmoda i pràctica, per facilitar l'autonomia, res de cinturons o petos!Les jaquetes han de portar una cinteta per a penjar-les en les perxes. Tota la roba ha de portar el nom per a no perdre-la.Les sabates preferiblement amb velcro, per a poder posar-les amb facilitat.çRecomanem que tots porten un babero.

REUNIONS

REUNIONSAl'inici de cursla tutora de 3 anys es reuniràindividualmentamb vosaltres per tal d'establir un primer contacte i conèixer aquelles peculiaritats a destacar dels vostres fills/es. Eixe dia, caldrà portar el document que usadjunten a continuació emplenatsobre l'historial educatiudel xiquet/a.CLICA A CONTINUACIÓ PER A DESCARREGAR-TE:L'HISTORIAL EDUCATIUEn aquesta reunió:És necessari que informeu al/la tutor/a d'aquells aspectes del vostre fill o filla que poden ser rellevants en el context escolar.Es tracta d'informar d'al·lèrgies, problemes de salut, intoleràncies alimentàries o necessitats educatives especials.Si fora necessari, teniu l'obligació d'informar de situacions legals de custòdia, pàtria potestat, ordres d'allunyament o similars, perquè el centre adopte les mesures oportunes.

NORMES

NORMES Considereu que el vostre fill o filla no està sol/a. A la seua aula i en el centre hi ha molts més xiquets/es i per això, és necessari establir unes normes.Respecteu els horaris, les normes d'entrada i eixida o les que s'establisquen respecte el material que han de portar.A més, el respecte de les normes serà un exemple positiu per al vostre fill o filla. Si els pares no compliu les normes... Com li les exigirem als xiquets/es?

ESMORZARSCal un bon criteri a l'hora de preparar-los: saludables i quantitats raonables per a la seua edat.Els divendres és el dia de la fruita. Eixe dia portaran en una carmanyola la fruita tallada i preparada per a menjar.

RECOMANACIONS

POTENCIAR HÀBITS

COORDINACIÓ/COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA

QUÈ FER AQUEST L'ESTIU

potenciar hàbits

A l'escola les mestres ens van a ajudar per a conseguir tots aquestos hàbits, però és molt important que a casa també els realitzen, per a poder assolir e interioritzar aquests hàbits i ser autònoms tant dins com fora d'escola.

Els hàbits que els xiquets/es adquireixen en l'etapa escolar infantil els van a ajudar a aconseguir el major grau d'autonomia possible, açò comporta una millor acceptació social, un millor desenvolupament de les seues possibilitats i l'adquisició de nous aprenentatges.

HÀBITS D'AUTONOMIA, RELACIÓ, NETEJA PERSONAL I ORDRE

Saber posar-se i llevar-se alguna peça de roba i sabates.Començar a passar-se i despassar-se els botons i cremalleres.Deixar la roba ben penjada.No posar-se el dit al nas i demanar mocadors i mocar-se.Netejar-se després d'anar al WC.Rentar-se les mans i cara a soles.Menjar asseguts/des.Menjar a soles, fent servir la cullera i la forqueta.Tirar els papers a la paperera.

10. Recollir sempre els joguets.11. Entrar i eixir dels llocs de forma ordenada.12. Saludar i acomiadar-se quan s'arriba o s'ix d'un lloc. 13. Seure's de forma correcta a la cadira.14. Parlar sense cridar.15. Mantindre una actitud de respecte amb els companys. 16. Demanar ajuda davant les dificultats. 17. Acceptar i complir les normes.

coordinació/comunicació família-escola

És important, mantenir una bona i fluida relació amb els professionals de l'escola. El tutor/a del vostre fill/a ha de ser la persona de referència.

Els/Les mestres d'Educació Infantil són professionals de l'Educació. Per això, la seua opinió, consells i orientacions que us faciliten, han de tindre per a vosaltres un pes molt rellevant ja que venen d'un professional especialitzat.

TELÈFONS DE CONTACTE: És important estar localitzables per si ocorre qualsevol incidència, com per exemple si té febre... Qualsevol modificació en els telèfons per a contactar amb els pares o mares ha de ser comunicada.

què fer aquest estiu

Els xiquets i xiquetes deuen incorporar-se al col·legi amb una sèrie d'hàbits apresos que ajuden a la seua adaptació a l'aula:

MENJAR:És necessari que els xiquets i xiquetes prenguen el menjar sense passar ni triturar, i que masteguen bé els aliments per dos motius: primer, perquè aprendran a menjar bé i faran millor la digestió i, segon i molt important, els afavorirà el desenvolupament del llenguatge oral, aspecte imprescindible per a la maduració dels òrgans fonoarticulatoris i poder arribar a una bona articulació. Han de menjar sols utilitzant el temps que necessiten, evitant jocs i procurant parlar de coses familiars.

CONTROL D'ESFINTERES:Els pares han d'eliminar els bolquers abans d'entrar al col·legi i crear hàbits d'autonomia en el WC.

VESTIR-SE:El xiquet o xiqueta ha d'arribar al col·legi sabent asseure's sol/a en el WC, és a dir, baixant-se i pujant-se la roba que porte posada. Per això, és aconsellable, vestir-los amb roba còmoda, evitant els botons, cinturons o complements que puguen entorpir el desvestir-se i el vestir-se. Volem que els nostres xiquets i xiquetes aprenguen a ser autònoms, els donarà major seguretat. Aprendrà primer a desvestir-se, ja que és més senzill. Iniciar-los per les peces senzilles. Els adults els donaran tota l'ajuda que necessiten, amb el ferm propòsit, per part dels dos pares, d'anar retirant-la segons vaja avançant. Sempre cal animar-los i dir-los el bé que ho fan.

HIGIENE:Altre aspecte important és saber endreçar-se ell/a sol/a en aspectes bàsics. Convé iniciar-lo/a en els passos que emprem per a llavar-nos les mans: obrir l'aixeta, banyar-se, ensabonar-se, aclarir-se, tancar l'aixeta i assecar-se o aprendre a sonar- se el nas, raspallar-se les dents, banyar-se, etc.

SOMNI:És important que abans d'arribar al col·legi s'haja acostumat al ritme horari que suposa estar a les 9'00 a l'aula, amb el que això comporta: alçar-se, endreçar-se, vestir-se, desdejunar i arribar al col·legi. És a dir, que pràcticament a les 20'30h o 21h han d'estar preparats per a anar-se a dormir. Aconsellem que han de dormir fora de l'habitació dels pares. Tampoc el pare o la mare ha de gitar-se en el llit del xiquet o xiqueta perquè s'adorma, ja que afovoreix l'atonomia dels xiquets/es.

LLENGUATGE:Tornem a incidir en la importància de menjar aliments sòlids i mastegar per a una bona articulació de les paraules. Si mantenen el xupló o biberó és important buscar una excusa que el faça desaparéixer. Per a parlar amb el xiquet o la xiqueta, utilitzar un llenguatge normalitzat, evitant que siga el llenguatge infantil que sol utilitzar, evitar emprar gestos. Repetir bé el que diu malament. No fer-lo/a sentir que ho fa malament, simplement ho repetim bé perquè ho senta correctament i puga autocorregir-se. Conversar molt amb el xiquet o la xiqueta, quan es banya, es vist, menja, juga, va a dormir, etc. Sempre que estiguem amb ell/a, hem de dir-li el nom de les coses que utilitzem. Cal explicar-li el que fem, com ho fem i per què ho fem, etc. Així estem augmentant el seu vocabulari i a més, donant-li seguretat emocional. Jocs per a l'estimulació del llenguatge: "veig,veig", cerca d'objectes, endevinalles, cançons infantils, imitar sons d'animals, contar contes i comentar-los, etc.

ENSENYAR A TOLERAR LA FUSTRACIÓ:La frustració és la vivència emocional que es presenta quan un desig, un projecte, una il·lusió o una necessitat que no s'arriba a satisfer o a complir. Tolerar-la significa ser capaç d'enfrontar els problemes o limitacions. Perquè això ocórrega devem NO intentar complaure sempre als xiquets i xiquetes i NO evitar que senten frustració. Algunes tècniques per a tolerar la frustració són: donar exemple, educar en la cultura de l'esforç, no donar-li tot fet, no cedir davant rabietes, marcar objectius, convertir la frustració en aprenentatges o ensenyar-li a ser perseverant... em d'ensenyar-los a gestionar les seues emocions.

GALERIA DE FOTOS

INFANTIL

pati

biblioteca

sala d'ordinadors

corredor

classes

pati

hort escolar

menjador

hort escolar

GRÀCIES

per formar part de la notra família !!!

# data[].attributes.attachment_link.title
PLA D'ACOLLIDA CEIP VICENTE PLA PAREDES by ceipvicentpla on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Pla d'acollida Alumnat 3 anys benvinguts! Des de la direcció del centre es dóna la benvinguda a les famílies i volem acostar-nos a elles perquè coneguen el nostre centre un poquet millor.