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Los ojos brillantes, la sorpresa y el juego

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Para qué enseñar: ¿Cómo reducir las desigualdades? 

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Para qué enseñar: ¿Cómo reducir las desigualdades? 

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Las preguntas sobre la desigualdad me rondan la cabez desde que soy chiquita ¿Cómo disminuir las brechas de acceso? ¿Cómo construir una sociedad menos desigual? Mi trabajo como docente a buscado responder estas preguntas. Hace unos años trabajé como guía turística en la candelaria. Los guías eramos los unicos que nos podíamos comunicar usualmente con los turistas. Esto traía muchas desigualdades, organicé unas clases gratuitas de inglés para los mecánicos y personas de la comunidad. El proceso duro 6 meses.

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Para qué enseñar: ¿Cómo aprender de otros y que otros aprendan de mí? 

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Para qué enseñar: ¿Cómo aprender de otros y que otros aprendan de mí? 

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"Omaira es una mujer de 38 años, tiene 5 hijos, nació en el resguardo de San Francisco a 30 minutos del casco urbano de Toribío en el Norte del Cauca, toda la vida ha vivido en el territorio. Todas las tardes me enseña a tejer, tejemos mochilas o como las llama Omaira “Jigras” y Chumbes que son una especie de correa para la mochila, estas correas son muy especiales pues ahí las mayoras cuentan las historias del territorio a través de los dibujos y símbolos, además allí dibujan los sueños y se utilizan para cargar a los niños a la espalda de las mamás. Yo, a forma de trueque le enseño a Omaira a leer y a escribir, hacemos dibujos y luego sacamos fonemas y tejemos frases con una cuerda de un lado al otro del cuarto como si estuviéramos colgando ropa, pero en realidad colgamos frases. Omaira se ríe, se ríe muchísimo, todo el tiempo se burla de mi, Omaira es una mujer muy inteligente, tiene muchas historias del territorio, a veces me comparte algunas.

En una de las primeras tardes, leíamos el cuento de Etelvina Zapata, Etelvina Zapata es una mayora del Resguardo de Jambaló también en el Norte del Cauca, a quien el ejército le asesinó al hijo en 1978; la mayora Etelvina peleó hasta que la Corte Interamericana de Justicia, por primera vez en la historia colombiana, declarara culpable al Estado colombiano por el asesinato de uno de sus ciudadanos. La mayora aprendió a leer y a escribir para colocar la demanda. En una de las primeras páginas aparecía el mapa de Colombia. ¿Qué es eso? Me pregunto Omaira. El mapa de Colombia. Respondí. ¿Qué es Colombia?

No sabía cómo responder…  Colombia es el país donde está el Cauca, en el Cauca está el Resguardo de San Francisco. El mapa es como si estuviéramos viendo el territorio desde arriba, desde un helicóptero y todo se ve chiquitico.  Saqué muchas hojas y me puse a pintar, Omaira un poco confundida se reía. ¿Y las líneas, esas que se dibujan, dónde están en el territorio? Yo nunca las he visto.  Y con eso entendí que para Omaira el territorio no tenía nada que ver con el territorio que yo conozco, conceptualizo, comprendo y vivo."

Omaira, una mujer que conocí cuando vivía en el Cauca antes de ser profesora, antes de ejercer me enseño una de las cosas más valiosas sobre la educación, la enseñanza ante todo es un proceso de intercambio de conocimientos es un proceso en donde cómo docente aprendo de los seres humanos que me rodean y los seres humanos que me rodean aprenden de mi. Es un proceso vital de transformación y crecimiento, es un movimiento autopoyetico o como lo diria John Dewey en su texto Education and Democracy: "The most notable distinction between living and inanimate things is that the former maintain themselves by renewal." (1916)

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Para qué enseñar: ¿Cómo la neurodiversidad es la riqueza más importante que tenemos en el aula de clases? 

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Para qué enseñar: ¿Cómo la neurodiversidad es la riqueza más importante que tenemos en el aula de clases? 

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Para qué enseñar: ¿Cómo respetar todas las formas de vida? 

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Para qué enseñar: ¿Cómo respetar todas las formas de vida? 

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El mundo, sus interconexiones, el calentamiento global, nuestro efecto sobre los demás y a la vez un mundo que artificialmente parece cada vez más individualista. Enseñar en un ejercicio ético que está relacionado con cómo me relaciono con mi mismo, les otres y el mundo. Enseño para comprender colectivamente la importancia de respetar y cuidar todas las formas de vida.

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Enseño por proyectos, relacionados con la vida de los estudiantes, enseño en grupos colaborativos, enseño en un ambiente en donde los estudiantes son agentes fundamentales de su propio aprendizaje

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How does my class feel like? Look like and sounds like? 

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How does my class feel like? Look like and sounds like? 

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Cómo enseño: A través de los propios objetivos de aprendizaje 

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Cómo enseño: A través de los propios objetivos de aprendizaje 

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Cada estudiante crea un objetivo de aprendizaje relacionado con lo actitudinal. Los estudiantes establecen su objetivo, crean un plan de acción y lo desarrollan. Parte fundamental de mi proceso de enseñanza es proveer a los estudiantes un marco donde dirijan con agencia su propio proceso. El cómo enseño está muy relacionado con la agencia y la autoregulación por parte de los estudiantes.

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Cómo mi identidad como maestro se enfrenta a mi práctica hoy 

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Cómo mi identidad como maestro se enfrenta a mi práctica hoy 