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¿Qué entendemos por cultura institucional escolar?

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¿Qué entendemos por cultura institucional escolar?

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La cultura institucional escolar es aquella cualidad resultante de los establecimientos escolares, junto con el personal que se desarrolla laboriosamente. La misma aveces es descrita por usuarios externos a ésta, es decir la imagen que suele representar en la sociedad.

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¿Cuáles son algunos de los aspectos que describen dicha cultura?

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¿Cuáles son algunos de los aspectos que describen dicha cultura?

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Para mencionar algunos aspectos podríamos decir los rituales que se desarrollan en las instituciones escolares, sus reglamentos y normas, su desenvolvimiento en actividades curriculares y extracurriculares, entre otros.

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La cultura institucional puede ser vinculada con distintos modelos de gestión institucional. Esta vinculación se lleva a cabo de acuerdo a las propuestas que realice el personal docente y/o directivo de cada establecimiento escolar y los recursos e infraestructura que tenga el mismo.

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La cultura institucional escolar, bien como lo plantea su definición, varia de acuerdo a cada establecimiento escolar, pero en consideración a características comunes, podemos establecer tres tipos de culturas institucionales escolares: como UNA CUESTIÓN FAMILIAR, BUROCRATIZADA o UNA CUESTIÓN DE CONCERTACIÓN.

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La institución escolar paralela a la concepción de familia:

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La institución escolar paralela a la concepción de familia:

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Las instituciones que adoptan este modelo de cultura suelen generar un vínculo fuerte con sus alumnos, lo que les recuerda a su familia. Esto puede tener beneficios a la hora del desarrollo de actividades pero también se corre el riesgo de tomarse en serio las mismas, o no llevar su seguimiento.

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Cláusula de respeto en la relación docente-alumno:

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Cláusula de respeto en la relación docente-alumno:

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Si bien dijimos que en las instituciones escolares de tipo familiar no es posible establecer relaciones formales entre las partes intervinientes, podemos decir que el respeto, de todas formas, no se encuentra perdido aquí, es mantenido por ambas partes

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Rasgos sobresalientes y desfavorables de la institución escolar como familia:

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Rasgos sobresalientes y desfavorables de la institución escolar como familia:

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Las características consideradas relevantes en este tipo de instituciones son la valorización pertinente de los valores transmitidos por la familia y promueven la realización de las tareas como logros personales. Los aspectos negativos son que el curriculum prescrito es ignorado aquí, la tarea de enseñar no es el papel principal a desarrollar y por ende la transmisión de conocimientos no es  precisamente fundamental.

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Las instituciones escolares que adoptan este tipo de cultura funcionan como máquinas, se encargan de emplear métodos para la distribución racional de tareas, jerarquizan la organización y distribución de las funciones llevadas a cabo. En estas instituciones es fundamental el curriculum como instructivo, funciona como reglamento a la hora del desarrollo de contenidos.

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Las instituciones escolares comprenden que las normativas no abarcan todo lo que puede ocurrir dentro de las aulas, por eso en estas instituciones, los docentes hacen uso de su libertad para improvisar y tomar determinadas decisiones. La cultura institucional de este tipo recurre a métodos de negociación para solucionar problemáticas; la negociación entendida como un acuerdo entre dos partes, las cuales se ven beneficiadas. En esta clase de cultura, es importante el alcance pedagógico-didáctico por parte de los docentes hacia para con los alumnos, ya que mejora el proceso de enseñanza- aprendizaje

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La organización administrativa, en las escuelas de cultura burócrata, es fundamental dado que a través de ella se establecen las relaciones de poder, la contratación del personal, el mantenimiento del establecimiento. Es en estas escuelas en la que, el modelo de gestión descrito, coincide con un modelo de gestión tecnocrático.

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El papel del curriculum y la gestión en estas escuelas:

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El papel del curriculum y la gestión en estas escuelas:

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En las instituciones escolares con una cultura de tipo concertación, el curriculum es tomado como un organizador institucional, el cual puede ser moldeado por cada actor perteneciente a estas instituciones. Y el modelo de gestión es un modelo profesional, es decir comprenden que los actores intervinientes tienen, aveces, intereses contrapuestos y deben utilizar, precisamente, la negociación para consensuar y poder trabajar en conjunto.

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La transmisión de conocimientos en grupo:

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La transmisión de conocimientos en grupo:

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Es importante el pluralismo y la idea de colaboración entre los educandos, así como también el apoyo de los docentes en el proceso de aprendizaje de los mismos