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지교연_PBL1_거꾸로드림팀_중간발표피드백

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PBL_자기성찰일지(PBL 문제2)_2020지리교재연구및지도법

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PBL 문제2_2020지리교재연구및지도법

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PBL_자기성찰일지(PBL 문제1)_2020지리교재연구및지도법

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PBL 문제1_2020지리교재연구및지도법

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PBL 문제3_2020지리교재연구및지도법

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2015개정교육과정_교육과정문서 다운로드01

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조별평가_PMI평가_2020지리교재연구및지도법

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<수업시연 교수자 평가 양식>

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<수업시연 교수자 평가 양식>

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수업시연_평가표(양식)_교수자평가

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 자기평가 및 동료평가 양식

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 자기평가 및 동료평가 양식

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PBL_자기성찰일지(PBL 문제3)_수업 성찰 및 피드백_동료평가 및 자기평가

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<한국지리 지역지리 단원 코티칭 수업설계>

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<한국지리 지역지리 단원 코티칭 수업설계>

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1. 단원:  한국지리 8단원이고요.

2. 방법:
- 학생들은 2명씩 1팀이 되어서 수업설계를 준비
- 1차시 분량의 수업을 각자 작성하고, 각자 동영상(15분 분량) 을 녹화

3. 제출 : 11월 10일(화)
- 과제 제출방에 업로드
- 수업시연 (15분 동영상)과  수업지도안

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배움중심 교육과정에서 교사의 역할은 무엇일까?

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1. 단원
산업과 도시가 발달한 영남 지방

2. 성취기준
[12한지07-07]영남지방의 인구 및 산업분포를 통해 지역의 공간 구조를 파악하고, 이 지역 주요 도시의 특성을 경제적º문화적 측면에서 설명한다.

3. 평가 방법 및 유의사항

4. 수업 방식
(1) 블록타임제, 팀티칭
(2) 강의식 수업과 집단탐구 모형, 직소 모형 활용 계획 (미정)

수업은 2차시로 진행될 것이고, 영남지방의 산업 분포와 주요도시 특성은 활동 수업으로 진행할  계획이다.

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07-08. 세계적인 관광지로 발전하는 제주도

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07-08. 세계적인 관광지로 발전하는 제주도

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1.성취기준
[12한지07-08] 세계적인 관광지로서 제주도의 자연 및 인문 지리적 특성을 조사하고, 이를 바탕으로 지역 발전의 현안과 전망에 대해 분석한다.

2.성취기준 해설
우리나라를 수도권, 강원, 충청, 호남, 영남, 제주 등의 6개 지역으로 구분한 다음, 이전 계통 지리 대단원을 통해 학습한 개념·원리를 적용하여 각 지역의 특성을 이해하도록 한다. 이론적인 학습도 중요하지만, 무엇보다도 특정 지역의 구조와 지역성 파악이 중요하며, 우리 국토의 모든 지역을 소중히 여기는 태도를 고취할 수 있도록 노력한다.

3.교수·학습 방법 및 유의사항
· 통계나 정책 등의 변화로 인한 교수·학습 자료의 보완이 필요할 수 있음.

4.평가 방법 및 유의사항
· 각 지역의 성취기준을 중심으로 지역성, 지역의 변화상과 문제점 등을 종합적으로 평가할 수 있도록 하는 것도 하나의 방법이다.

5. 과제

· 제주도의 관광산업과 발전전략에 관한 신문기사와 논문 찾아보기.

· 수업 때 활용할 교수`학습법 정하기.

· 평가방법 정하기.

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1. 성취기준 : [12한지07-06] 호남 지방의 농지 개간 및 주요 간척 사업이 지역 주민의 삶에 미친 영향을 이해하고, 최근의 산업 구조 변화를 파악한다.

2. 수업 방식
블록타임제와 팀티칭을 최대한 활용해보려고 함. 강의식 수업과 활동을 적절히 조합하려고 함.

학생들이 호남 지방에 대한 고정된 인식을 바꿀 수 있는 수업을 설계하려고 한다.

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3조 박경만, 홍지환

1. 성취기준
[12한지07-03] 수도권의 지역 특성 및 공간 구조 변화 과정을 경제적, 문화적 측면에서 이해하고, 수도권이 당면하고 있는 문제점 및 이의 해결 방안에 대해 탐구한다.

2. 수업 범위 정하기
7-3-1. 수도권의 특성과 공간 구조 변화 (홍지환)
7-3-2. 수도권의 문제와 해결 방안 (박경만)

3. 수업 설계 방법
7-3-1. 탐구 학습
7-3-2. 문제 중심 학습

4. 자료 조사
지환 :다음 시간까지 수업에 활용할 활동 찾아오기
경만 : 문제 중심 학습에 필요한 문제 만들어오기

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5 빠르게 성장하는 충청지방

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5 빠르게 성장하는 충청지방

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김예림, 유진혁

팀티칭
블럭타임제

유기적이고 흐름있는 수업이 되어야한다.

-성취기준
[12한지07-05] 충청 지방의 지역 구조 변화를 교통 발달, 도시 및 산업 단지 개발 등을 중심으로 설명 한다.

-성취기준 유의점
이론적인 학습도 중요하지만, 무엇보다도 특정 지역의 '구조와 '지역성'
파악이 중요하며, 우리 국토의 모든 지역을 소중히 여기는 태도를 고취할 수 있도록 노력한다.

-수업
차시는 2차시
강의식 수업과 활동 수업

기존의 협동학습, 마인드맵, 개념도그리기, 이미지활용도, 게임학습, 역할극,토론수업이나 다른 좋은 수업 예시들을 찾아보고 적용해보기로 하였다.

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*성취 기준
[12한지07-02] 북한의 자연환경 및 인문환경 특성, 북한 개방 지역과 남북 교류의 현황을 파악하고 통일 국토의 미래상을 설계한다

*유의사항
'남한' 지역과 달리 '북한' 전체를 하나의 등질 지역으로 다루고 있기 때문에, 북한 내 의미 있는 지역의 지역성에 대한 교수-학습 내용과 방안이 제공될 필요가 있으며, 이러한 노력을 통해 바람직한 방향으로 국토 통일을 준비할 수 있다.

*역할나누기
김동섭 : 수업방법 조사하기
윤현식 : 수업자료 찾아보기

*교과서 살펴보기
소단원 3개로 구성 돼 있고 1,2단원을 1차시에 3단원을 1차시로 구성 예정

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1단원: 지역의 의미와 지역 구분

1.성취 기준

[12한지07-01] 구체적인 사례를 통해 지역의 의미와 지역 구분 기준의 다양성을 이해하고, 학생 스스로 선정한 기준에 의해 우리나라를 여러 지역으로 구분한다.

2.역할 나누기

미정

3.교과서 살펴보기

완료

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1단원-황보성인, 황지현

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1단원-황보성인, 황지현

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지역의 의미와 지역 구분

1.성취 기준

[12한지07-01] 구체적인 사례를 통해 지역의 의미와 지역 구분 기준의 다양성을 이해하고, 학생 스스로 선정한 기준에 의해 우리나라를 여러 지역으로 구분한다.

2.성취 기준 해설

• [12한지07-01]에서는 ‘지역’의 개념을 학생 수준에 맞게 정의하여, 적절한 사례를 통해 학생들이인지할 수 있도록 한다. 또한 다양한 지표를 통해 지역 구분이 가능하며, 지역 구분의 스케일도다양함을 이해하도록 한다. 앞 단원에서 학습한 여러 개념 및 원리 중에 지역 구분의 지표로 가능한 것이 있는지를 찾아보고, 이후 학습할 우리나라 각 지역의 지역 지리 내용과 관련해서 이와 같이 지역을 구분한 기준과 이유 등을 탐구하도록 한다.

3.역할 나누기

황보성인: 교과서 분석하고 흐름있는 활동 생각하기

황지현: 교과서 분석하고 흐름있는 활동 생각하기

4.교과서 살펴보기

소단원 2개로 구성되어있으며 1단원은 1차시에 2단원은 2차시로 구성하고

각 차시마다 활동을 진행할 예정

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4단원- 박대웅, 양희망

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4단원- 박대웅, 양희망

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- 성취기준:  [12한지07-04] 강원 지방에서 영동, 영서 지역의 지역차가 나타나는 원인을 파악하고, 지역의 산업 구조 변화가 주민 생활에 미친 영향을 조사한다.

- 역할
-자료정리: 양희망
-서기: 박대웅

- 교과서 살펴보기 완료
- 학습활동 구상: 영동, 영서지방의 관광 사업자가 되어 홍보하기

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공동체역량을 키우기 위해서  지역사회에 있는 다문화 센터에 방문하여 직접 사례를 조사해보고,  그들의 사례를 바탕으로 어떤 차별이 있는지 직접 조사해보고 방문한 소감문을 작성하기.

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공동체역량을 키우기 위해서  지역사회에 있는 다문화 센터에 방문하여 직접 사례를 조사해보고,  그들의 사례를 바탕으로 어떤 차별이 있는지 직접 조사해보고 방문한 소감문을 작성하기.

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 제가 살고있는 동네에서 멀지않은 곳, 동대문 지역에 외국인노동자가 참 많아서 그곳을 지나갈때마다 외국인들을 쉽게 볼 수 있습니다. 그래서 만약 이 지역에서 수업을 한다고 가정하겠습니다.

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 제가 살고있는 동네에서 멀지않은 곳, 동대문 지역에 외국인노동자가 참 많아서 그곳을 지나갈때마다 외국인들을 쉽게 볼 수 있습니다. 그래서 만약 이 지역에서 수업을 한다고 가정하겠습니다.

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학생들은 지역사회에서 일어나고 있는 불평등에 대해 직접 알아보고 조사할 것이다. 주변에 외국인 노동자가 많이 있는 것을 알고 있을텐데 한 모둠당 5명씩 조사를 한다. 외국인 노동자로 받는 회사에서의 차별 혹은 지역사회에서의 차별이 있는가 등에 대한 질문을 준비한 후 학생들이 직접 나가 인터뷰하고 정리하여 수업을 준비한다. 모둠별로 생생한 이야기를 들어보고 서로 비교하여 내용을 정리하고 마무리한다. 교수자는 이들도 한국 사회에 함께 살아가는 공동체임을 강조하여 학생들부터 그들을 이해하고 더불어 살아가는 데 필요한 공동체역량에 대한 의미를 중심으로하여 학생들에게 가치를 전달시킨다. 수업이 마무리되면 자신이 직접 알아보고 느낀 점을 중심으로 서술형/논술형 문항을 준비하여 잘 적용하였는지 점검한다.

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모둠을 만들고 지역 내 관공서를 방문해 장애인들이 살아가는데 겪는 어려움이 무엇인지 알아보고 알아온 자료들을 모둠 별로 비교를 해본다. 마지막에는 논술형 평가를 통해 학습을 확인한다.

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모둠을 만들고 지역 내 관공서를 방문해 장애인들이 살아가는데 겪는 어려움이 무엇인지 알아보고 알아온 자료들을 모둠 별로 비교를 해본다. 마지막에는 논술형 평가를 통해 학습을 확인한다.

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세계에서 발생하고 있는 불평등 문제에 대해 팀별로 조사하고 발표하기. 각각의 문제에 대한 우리나라의 인식은 어떠한지 조사하고 다른 나라와 비교하기. 어떻게 하면 사람들의 인식을 개선시킬 수 있을지 자신의 생각을 서술하기.

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세계에서 발생하고 있는 불평등 문제에 대해 팀별로 조사하고 발표하기. 각각의 문제에 대한 우리나라의 인식은 어떠한지 조사하고 다른 나라와 비교하기. 어떻게 하면 사람들의 인식을 개선시킬 수 있을지 자신의 생각을 서술하기.

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1차시 : 불평등에 대한 사례 3가지

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1차시 : 불평등에 대한 사례 3가지(성소수자, 장애인, 노인)를 가지고 한 주제 당 2조씩 6조를 만든다. 각 조는 다양한 매체를 활용하여 다양한 정보를 수집한다.

2차시 : 그 정보를 토대로 지역사회의 카페나 단체를 찾아가 인터뷰를 진행한다.

3차시 : 그 후 같은 주제를 조사한 조끼리 모여 내용을 공유하고 해결방안에 대해 토론을 한다.

숙제 : 그 결과를 가지고 뉴스 기사를 작성해 제출하도록 한다.

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다문화가정에 대한 불평등에 대한 내용을 모둠별로 조를 나누어 조사한다.지역사회에 존재하는 난민을 실제로 만나서그들에 대한 이야기도 들어보고,우리의 생활과 비교해본다.그들을 존중하는 태도에 대한 의식을 가지는 것을 목표로 하여공동체적인 역량을 끌어올릴 수 있도록 한다.마지막으로 난민에 대한 문제에 대한 답을 조별로 논술하여 평가한다.

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다문화가정에 대한 불평등에 대한 내용을 모둠별로 조를 나누어 조사한다.지역사회에 존재하는 난민을 실제로 만나서그들에 대한 이야기도 들어보고,우리의 생활과 비교해본다.그들을 존중하는 태도에 대한 의식을 가지는 것을 목표로 하여공동체적인 역량을 끌어올릴 수 있도록 한다.마지막으로 난민에 대한 문제에 대한 답을 조별로 논술하여 평가한다.

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유럽과 아메리카를 팀을 구성하여 비교

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유럽과 아메리카를 팀을 구성하여 비교해 보고 불평등한 발전이 일어난 이유를 찾아보기

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PBL 문제분석지

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PBL_팀별 문제분석지-2팀 행복해지리

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거꾸로 드림팀 PBL문제분석지

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거꾸로 드림팀 PBL문제분석지

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강원도 소재 K고등학교에서 지리교사로 교직에 

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강원도 소재 K고등학교에서 지리교사로 교직에 첫발을 내디딘 때가 엊그제 같은데 벌써 3년차에 접어드는 김교사는 요즘 이래저래 마음이 무거웠다. 새로운 학년을 맞아 학생들을 맞을 마음에 설레는 2월이지만, ‘과연 내가 가르치는 내용이 학생들에게 의미가 있을까?’, ‘앵무새처럼 교과서나 교사용지도서의 내용을 주입하는데 급급하지는 않은가?’, ‘중간고사 범위까지 진도를 나가는 데에 모든 에너지를 쏟은 것이 아닐까?. ‘진정한 배움이 일어나는 교실은 어떤 모습일까?’ 이런 질문들이 계속 머리를 맴돌던 차에 지난 주, 같은 학교 동료인 이교사가 지역교육청이 지원하는 1박 2일 교사직무연수에 같이 참석하자는 제안을 하였다. 큰 기대없이 따라 나선 직무연수에서 김교사는 그동안 자신의 수업을 되돌아보는 계기가 되었다. 특히, 많은 강의 중 “2015개정교육과정에서 강조되고 있는 역량중심교육과정”과 수업설계 사례 발표가 그랬다. 연수를 다녀온 후, 김교사는 마음이 맞는 동료 교사들과 함께 전문적교사학습공동체를 만들었다. 학생들의 역량을 키우는 수업을 직접 설계하여 사례를 발표하고, 함께 피드백을 주고받으며 성찰하는 것이 이 모임의 주요한 목적이다. 각 팀은 하나의 성취기준을 바탕으로 3~4차시 수업을 구상하기로 하였다. 2주후에 있을 교사학습공동체 모임이 기대된다.

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조 이름 : 우리조
윤현식 조장
박경만 자료 

# data[].attributes.body
조 이름 : 우리조
윤현식 조장
박경만 자료 정리
석주연 제안
양희망 도우미
박대웅 칭찬

그라운드 룰
1. 자료조사 시간 엄수하기
2. 적극적으로 참여하기
3. 회의할때 화목하게 진행하기
4. 서로의 과제를 읽어복 문제가 있는 부분 말해주기
5. 자료에서 중요하다고 생각하는 부분 표시해서 보내주기

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거꾸로 교실을 통해 꿈을 이뤄나가는 팀

진혁 - 이끔이
준호 - 투덜이
지현 - 칭찬이
예림 - 나눔이
지환 - 기록이

시간 약속 잘 지키지 기
맡은 일은 다 완료하기
최소 하나씩 의견 제시하기
피드백 바로바로하기

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조 이름 : 우리조
윤현식 조장
박경만 자료 

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조 이름 : 우리조
윤현식 조장
박경만 자료 정리
석주연 제안
양희망 도우미
박대웅 칭찬

그라운드 룰
1. 자료조사 시간 엄수하기
2. 적극적으로 참여하기
3. 회의할때 화목하게 진행하기
4. 서로의 과제를 읽어복 문제가 있는 부분 말해주기
5. 자료에서 중요하다고 생각하는 부분 표시해서 보내주기

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팀이름 : 행복해지리
리더-김동섭
서기-최유희
제안이-오미란
칭찬이-황보성인
타임키퍼-김정옥

우리의 그라운드룰
1. 시간 약속 지키기
2. 맡은 역할 충실히하기
3. 적극적인 의견 제시하기

# data[].attributes.headline
박은정선생님의 수업실행과 수업나눔 동영상을 보고 여러분의 생각을 올려주세요. (적어서 혹은 손글씨로 쓴 후 찍어서 올려주셔도 됩니다)

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박은정선생님의 수업실행과 수업나눔 동영상을 보고 여러분의 생각을 올려주세요. (적어서 혹은 손글씨로 쓴 후 찍어서 올려주셔도 됩니다)

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1) 이 수업에서 배움이 일어나는 지점은 어디일까?
2) 이 수업에서 학생들은 어떤 인지적, 정의적 영역에서 성장하게 될까요?
3) 이 수업에서 개선되어야 할 점은 무엇인가요?

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회의ID: 947 529 9766
PW:12345
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Boae Chun이(가) 예약된 Zoom 회의에 귀하를 초대합니다.

주제: Boae Chun의 개인 회의실

Zoom 회의 참가
https://us02web.zoom.us/j/9475299766?pwd=T2dXemdWeEhGa0FHRUdKeFY3Nm9lZz09

회의 ID: 947 529 9766
암호: 12345