# data[].attributes.body
"stelling voor debat='Storend gedrag los je op door hardop te reageren in de klas tegen het kind. of 'een goede klasmanager geeft toe dat hij eens faalt aan collega's'.

# data[].attributes.body
Bijvoorbeeld. In mijn klas vind ik het moeilijk om te weten te komen wat leerlingen nodig hebben per vak en wat ze al kennen en kunnen. Ik wil graag weten hoe andere dat aanpakken.

# data[].attributes.headline
hoe omgaan met leerlingen die de klas verstoren

# data[].attributes.subject
hoe omgaan met leerlingen die de klas verstoren

# data[].attributes.headline
duidelijke en open afspraken en consequent toepassen

# data[].attributes.subject
duidelijke en open afspraken en consequent toepassen

# data[].attributes.headline
de lessen boeiend en interactief houden, leerlingen blijven prikkelen

# data[].attributes.subject
de lessen boeiend en interactief houden, leerlingen blijven prikkelen

# data[].attributes.headline
structuur geven d.m.v. daglijn --> transparant, geen discussie

# data[].attributes.subject
structuur geven d.m.v. daglijn --> transparant, geen discussie

# data[].attributes.body
visueel aangeven wat er precies verwacht wordt en welke leerstof behandeld zal worden

# data[].attributes.headline
variatie binnen de lessen, aandacht proberen te houden

# data[].attributes.subject
variatie binnen de lessen, aandacht proberen te houden

# data[].attributes.headline
Klasdifferentiatie: werken met de verschillende niveau's van de kinderen 

# data[].attributes.subject
Klasdifferentiatie: werken met de verschillende niveau's van de kinderen 

# data[].attributes.body
input vragen, onderwerpen kiezen o.b.v. interesses

# data[].attributes.headline
individuele hulp bieden wanneer dit nodig is 

# data[].attributes.subject
individuele hulp bieden wanneer dit nodig is 

# data[].attributes.headline
les starten met de vraag 'hoe gaat het met jullie'

# data[].attributes.subject
les starten met de vraag 'hoe gaat het met jullie'

# data[].attributes.body
volwassenonderwijs, verbondenheid creëren, begaan zijn met de leerlingen
Ook zelf aangeven wanneer het eens niet gaat.

# data[].attributes.body
Organisatie, voorbereidingen, timemanagement, aanpak, beginsituatie van de leerlingen kennen en hierop inspelen, dagindeling, duidelijke regels, consequent zijn, visualiseren, met stappenplannen werken,...

# data[].attributes.body
Op het bord wordt geschreven welke lessen ze hebben, wat de planning is, ...
Eventueel individuele daglijn bieden
(Kinderen met autisme)

# data[].attributes.headline
Ik ben er trots op dat ik vanuit mijn jarenlange praktijk kan lesgeven . 

# data[].attributes.subject
Ik ben er trots op dat ik vanuit mijn jarenlange praktijk kan lesgeven . 

# data[].attributes.body
Ik werk ook heel praktijkgericht met veel concreet materieel , beeld- en filmmateriaal en ik merk dat cursisten dit appreciëren .

# data[].attributes.headline
visualisatie/daglijn aanbieden, zelf rustig blijven en rust overbrengen als een leerling het moeilijker heeft 

# data[].attributes.subject
visualisatie/daglijn aanbieden, zelf rustig blijven en rust overbrengen als een leerling het moeilijker heeft 

# data[].attributes.headline
Na moeilijke momenten tijd maken voor herstel, het positieve terug bekrachtigen

# data[].attributes.subject
Na moeilijke momenten tijd maken voor herstel, het positieve terug bekrachtigen

# data[].attributes.body
--> gsm's voor de les afgeven? Ja of neen? wat als dit op schoolniveau niet verplicht is, kan je dit dan als enig leerkracht toch toepassen?

# data[].attributes.body
Ik geef les aan pubers en jongvolwassenen waardoor ik zeer vaak weerwoord krijg in de klas. Het is niet altijd makkelijk om hier juist op te reageren, maar ik kan het wel goed 'loslaten'. Niet altijd ingaan op opmerkingen of niet direct boos worden als er veel gepraat wordt. De leerlingen wat vrijheid geven en soms iets meer 'loslaten'.

# data[].attributes.headline
Hoe omgaan met leerlingen die je (mentale) grens over gaan. Hoe je eigen grenzen aangeven en hierin consequent zijn

# data[].attributes.subject
Hoe omgaan met leerlingen die je (mentale) grens over gaan. Hoe je eigen grenzen aangeven en hierin consequent zijn

# data[].attributes.body
Wat doe je met leerlingen die de les storen? Die leerlingen vragen veel aandacht waardoor er andere leerlingen niet de aandacht krijgen die ze 'verdienen'. Hoe verdeel je je aandacht evenredig?

# data[].attributes.body
Ik begeleid cursisten binnen het ESF project BIKO . Persoonlijke begeleiding is heel belangrijk zeker als werkplekbegeleider . Soms is het moeilijk om persoonlijke grenzen te stellen : ik krijg 's morgens om 7 uur al telefoon ( voor dingen die niet echt acuut zijn bijv. ) . Ik vind het moeilijk om grenzen te stellen ifv beschikbaarheid .

# data[].attributes.body
De kleine dingen appreciëren (in de rij gaan staan, gsm afgeven), creatief uit de hoek komen, differentiëren, leerlingen bijwerken die afwezig waren, rond welbevinden werken,...

# data[].attributes.headline
hoe gepast omgaan met de maatregelingen rond corona?

# data[].attributes.subject
hoe gepast omgaan met de maatregelingen rond corona?

# data[].attributes.body
Hoe krijg je alle leerlingen mee om de gemaakte regels juist toe te passen? En hoe op een juiste manier te reageren wanneer ze dit niet doen?

# data[].attributes.headline
Sumitra: Hoe jezelf kunnen blijven als leerkracht en niet constant de politieagent moeten spelen?

# data[].attributes.subject
Sumitra: Hoe jezelf kunnen blijven als leerkracht en niet constant de politieagent moeten spelen?

# data[].attributes.headline
Tamara: waar trek ik de grens en hoe kan ik het anders aanpakken? hoe positief gedrag belonen?

# data[].attributes.subject
Tamara: waar trek ik de grens en hoe kan ik het anders aanpakken? hoe positief gedrag belonen?

# data[].attributes.headline
Dilge: Hoe het best reageren op een probleemsituatie? Hoe gepast reageren?

# data[].attributes.subject
Dilge: Hoe het best reageren op een probleemsituatie? Hoe gepast reageren?

# data[].attributes.body
Na 3 waarschuwingen zet ik ze uit de klas, maar is dit de juiste methode om dit te doen? Op welke manier zou ik dit nog kunnen doen?

# data[].attributes.headline
Joke: Hoe omgaan met leerlingen die de klas storen?

# data[].attributes.subject
Joke: Hoe omgaan met leerlingen die de klas storen?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik differentiëren in een groep met OVERDREVEN veel niveauverschillen zonder vast te zitten of andere leerlingen tekort te schieten?

# data[].attributes.headline
Daphne: Hoe de klas bezig houden terwijl ik één kleuter help?

# data[].attributes.subject
Daphne: Hoe de klas bezig houden terwijl ik één kleuter help?

# data[].attributes.headline
Birgitte: ik sta in het volwassenonderwijs en merk dat ik me erg eigen begin te voelen in de groep. Waar trek ik als leerkracht de grens? Hoe kan ik ervoor zorgen dat ze toch het gevoel blijven hebben dat ik de leerkracht ben? 

# data[].attributes.subject
Birgitte: ik sta in het volwassenonderwijs en merk dat ik me erg eigen begin te voelen in de groep. Waar trek ik als leerkracht de grens? Hoe kan ik ervoor zorgen dat ze toch het gevoel blijven hebben dat ik de leerkracht ben? 

# data[].attributes.body
Het is niet altijd makkelijk om consequent te zijn met regels (bv. gsm-gebruik in de klas). Hoe pak je dit best aan? En wie betrek je hier allemaal? Enkele collega's, de hele school...?

# data[].attributes.headline
Ik ken mijn leerlingen (tijdens een interim)

# data[].attributes.subject
Ik ken mijn leerlingen (tijdens een interim)

# data[].attributes.body
Ali: Hoe reageer ik op ongepaste opmerkingen van leerlingen? Waar trek ik de grens?

# data[].attributes.headline
Leerstof op een speelse manier aanbieden. Positieve feedback v/d kinderen.

# data[].attributes.subject
Leerstof op een speelse manier aanbieden. Positieve feedback v/d kinderen.

# data[].attributes.headline
Joke: hoe omgaan met leerlingen die niet actief meewerken

# data[].attributes.subject
Joke: hoe omgaan met leerlingen die niet actief meewerken

# data[].attributes.headline
Grenzen kordaat bewaken, wetende dat dit soms ook tot crisissen leidt en het misschien gemakkelijker zou zijn om het te negeren... 

# data[].attributes.subject
Grenzen kordaat bewaken, wetende dat dit soms ook tot crisissen leidt en het misschien gemakkelijker zou zijn om het te negeren... 