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Si los educadores inmigrantes digitales realmente desean alcanzar a los nativos digitales tendrán que cambiar.

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Reconsideraciones de métodos y contenidos

1. Metodología.

Los profesores de hoy tienen que aprender a comunicarse en la lengua y el estilo de sus estudiantes. Ir más rápido, no paso a paso, profundizar más pero en paralelo, acceder bajo el azar, entre otras acciones.
2. Contenido.

Después de la “singularidad digital”, ahora hay dos clases de contenido: contenido de “herencia” y contenido “futuro”.

El contenido de “herencia” incluye la lectura, la escritura, la matemática, el pensamiento lógico, entendiendo las escrituras y las ideas del pasado (plan de estudios “tradicional”). Este por supuesto todavía es importante, pero enfocado a una era distinta.

*El contenido “futuro” está en un nivel más alto, no asombroso, pero sí digital y tecnológico. Este incluye software, hardware, robótica, nano-tecnología, genomas, etc. Pero también comprende ética, política, sociología, idiomas y otros temas relacionados. Es extremadamente interesante para los estudiantes de hoy.

Los educadores necesitan pensar en cómo enseñar el contenido de herencia y de futuro en la lengua de los nativos digitales.Adaptar los materiales a esa lengua.

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El inmigrante digital conserva siempre una cierta conexión, un “acento”(un pie en el pasado). Se puede considerar en cosas tales como navegar en Internet, en primer lugar, y para obtener información en segundo término, o leer manuales de un programa para utilizarlo después. También por ejemplo:

la impresión del e-mail

imprimir un documento escrito en la computadora para corregirlo (mejor que corregirlo en pantalla)

traer gente físicamente a su oficina para ver su sitio web es interesante (algo mejor es enviarles el URL).

El problema más grande es la educación de los instructores inmigrantes digitales, que están luchando para enseñar a una población que habla perfectamente una nueva lengua.

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El adulto respetuoso, como inmigrante, acepta que no sabe sobre el nuevo mundo pero no aprovecha a sus críos para ayudarse a aprender y a integrarse.

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¿CÓMO DEBEMOS EDUCAR A LOS NATIVOS DIGITALES?

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¿CÓMO DEBEMOS EDUCAR A LOS NATIVOS DIGITALES?

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¿Cómo debemos educar a los 'nativos digitales'? Marc Prensky responde

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Los otros inmigrantes no tan humildes (o no tan flexibles) pasa la mayoría de su tiempo renegando sobre cómo el tiempo pasado fue mejor.

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Los nativos digitales reciben información realmente rápida.

Les gustan los procesos y multitareas paralelos.

Prefieren gráficos antes que el texto.

Defienden los accesos al azar (desde hipertextos).

Funcionan mejor cuando trabajan en red.

Prosperan con satisfacción inmediata y bajo recompensas frecuentes.

Eligen jugar en “serio” que trabajar.

Ellos tienen poca paciencia para las conferencias, la lógica paso a paso y la instrucción sobre “pruebas”.

Creen que la educación de sus instructores inmigrantes digitales no es digna de prestar atención ya que todo es comparado con la experiencia

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Los estudiantes son hoy todos “nativos” de la lengua digital de juegos por computadora, video e Internet.

Inmigrantes Digitales son los que no nacieron en el mundo digital pero tienen algún punto de sus vidas, cerca y adoptadas a la mayoría de aspectos de la nueva tecnología.

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*Hablan una lengua de la edad pre-digital.

*Tienen poco aprecio por las nuevas habilidades que los nativos han adquirido.

*Eligen enseñar lentamente, paso a paso, una cosa a la vez, individualmente, y sobretodo, seriamente.

*No creen que sus estudiantes puedan aprender con éxito mientras ven la TV o escuchan música.

*Asumen que los principiantes son iguales a lo que han sido siempre, y que los mismos métodos con que trabajaron los profesores cuando eran estudiantes ahora sirven para sus estudiantes.

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VISITANTES:
•No quieren una identidad digital.
•Ven a la red como un conjunto de herramientas que permite entregar o manipular contenido.
•Son usuarios, no miembros de la web, no les interesa pertenecer a las comunidades "en línea".
RESIDENTES:
•Ven a la web como un "lugar" en el que hay grupos "afines" de amigos y colegas con quienes pueden compartir información sobre su vida, trabajo y obra.
•Tienen un perfil en plataformas de redes sociales donde expresan su personalidad en estos espacios en línea.
•Utilizan la web para desarrollar y mantener una identidad digital.

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 PLANTEO                                  Los educadores no pueden asumir que todo joven estudiante es un "NATIVO DIGITAL" que entiende cómo utilizar las Tecnologías de Información para apoyar y mejorar sus procesos de aprendizaje.                         Cabe destacar cómo el advenimiento de las redes sociales ha cambiado drásticamente el terreno de la educación mediada por ordenadores, y como a su vez ello nos permite colocar una metáfora diferente, asociada al “lugar” como el centro del escenario y allí ofrecer la analogía de visitantes y residentes, como alternativa a los nativos digitales y los inmigrantes.    

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 PLANTEO                                  Los educadores no pueden asumir que todo joven estudiante es un "NATIVO DIGITAL" que entiende cómo utilizar las Tecnologías de Información para apoyar y mejorar sus procesos de aprendizaje.                         Cabe destacar cómo el advenimiento de las redes sociales ha cambiado drásticamente el terreno de la educación mediada por ordenadores, y como a su vez ello nos permite colocar una metáfora diferente, asociada al “lugar” como el centro del escenario y allí ofrecer la analogía de visitantes y residentes, como alternativa a los nativos digitales y los inmigrantes.    

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Sus nativos e inmigrantes eran niños y adultos hipotéticos de su tiempo, es conveniente volver a evaluar lo que fue aceptado anteriormente y adaptarlo a una nueva tierra de medios de comunicación digital.
Se sugiere que en los diez años desde que Prensky publicó sus Nativos digitales, inmigrantes digitales (2001), la tecnología, aplicaciones informáticas y la forma en que se imparte la educación, se han trasladado a un punto donde estos opuestos sobran.

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Existe un porcentaje de jóvenes que no cuentan con los niveles de acceso o conocimientos tecnológicos pronosticados por los defensores de la idea nativo digital.

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Nativos e inmigrantes digitales - Nuevas miradas sobre una vieja metáfora

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La ubicuidad de la Web más allá de las fronteras físicas tradicionales desdibuja los límites de los contextos tradicionales,  lo que Marwick y Boyd (2010) describen como “colapso de contextos”. Ejemplo de esto es el del tutor Visitante / académico, cuya Residencia Digital Personal es descubierta por sus alumnos. Existen cada vez más pruebas sobre la edad como un factor importante en el uso de tecnología,previsto por Prensky.

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Marc Prensky es un especialista en educación norteamericano famoso por haber creado los términos "nativo digital" e "inmigrante digital", que hoy se utilizan para describir características diferenciales de distintas generaciones.

Tiene una decena de libros escritos sobre las Nuevas Tecnologías y la Educación, y cada vez que habla suena polémico porque, cómo sostiene él, se evalúan sus propuestas con categorías y concepciones del pasado.
Periodista: Usted acuñó los términos 'Nativo digital' e 'Inmigrante digital', ¿qué significan?
Marc Prensky: Se tiende a creer que los nativos digitales saben todo sobre la tecnología, pero eso no es verdad. Son personas que han nacido en la era de la tecnología y crecieron con ella, creen que determinadas herramientas y valores son importantes, entonces las emplean. Por ejemplo, utilizar una grabadora en el ejercicio periodístico. Imagináte que un periodista de hace 50 años te dice que tienes que hacer entrevistas sin la grabadora. Ellos pensarían que está loca por emplearla y tú que ellos lo están por negarse a hacerlo. Cambia la perspectiva y los puntos de vista sobre las cosas. Por ejemplo, la cuestión de la privacidad. La gente antes pensaba que la privacidad era lo más importante y ahora no piensan igual: comparten su vida en Internet, se comunican por medio de la web y vuelcan contenido disponible para cualquiera que lo quiera ver.
Periodista.: Entonces, es una cuestión de cambio de prioridades
M.P.: Sí, esa es la actitud que define a un nativo digital, mientras que los inmigrantes digitales son aquellos que nacieron sin tecnología o muy poca y tratan de imponer su visión antigua del mundo a sus hijos que ya son nativos digitales. "No tendrías que usar el computador más de una hora al día", les dicen. ¿Y por qué no? Tú no tenías computadores cuando eras un niño, entonces no entiendes lo que es crecer con uno. Es su vida, son sus tiempos. Pero eso no significa que los adultos no puedan enseñar nada a los niños. Simplemente tenemos que ser muy cuidadosos en no adoptar actitudes de otras épocas que ya no se adecuan a las de la actualidad y no imponer esa visión anticuada a los niños.
Periodista.: Bueno, pero es que quizá si el niño está 10 horas delante del computador, deja de hacer otras actividades que le pueden beneficiar, como leer
M.P.: No necesariamente. Ahora mismo puedes leer libros a través de tus oídos, escuchándolos. La razón por la que leemos libros es para aprender sobre el comportamiento humano. Entonces, ¿por qué no aprender pero haciendo uso de los diferentes formatos disponibles? Los libros han evolucionado, así que, no es una cuestión de dejar de leer libros, sino de combinar todas las posibilidades que ofrece la tecnología para leer un libro.
Periodista.: ¿Como padre fomenta esa actitud de nativo digital en su hijo?
M.P.: Mi equilibrio en la enseñanza de mi hijo es mi mujer. Ella tiene objetivos diferentes en relación con la educación de nuestro hijo: quiere que aprenda a respetar los tiempos de las otras personas, que aprenda a comportarse bien, ella es estricta. Yo, en cambio, motivo otras habilidades, por ejemplo, que consuma toda la tecnología que quiera. Pero si no le gusta, está bien, no le fuerzo. Pero lo que hay que entender es que hoy todo es tecnología: el deporte, la música, las películas... Así que, sea lo que sea lo que le interesa, le aliento a que aprenda y utilice las nuevas herramientas tecnológicas que existen a cerca de esa materia.
Periodista.: Hay sectores que alegan que la tecnología aisla y radicaliza a los niños. ¿Qué le parecen estas afirmaciones?
M.P.: Tomemos el ejemplo de Isis y cómo emplean Internet para difundir su ideología fundamentalista. Mi consejo es que hay que tener acceso a las ideas radicales pero también a las que no lo son. Lo que no se puede hacer como padres, maestros, gobierno es permitir que la tecnología se use solo en un sentido por medio de la censura. Necesitamos un mundo en el que todo el mundo tenga acceso a toda la información que le brindan las nuevas tecnologías. De este modo, las personas podrán sacar sus propias conclusiones del mundo que las rodea. Es estúpido criticar la tecnología porque ya forma parte de la vida, es una realidad. Todo es tecnología, desde la ropa que usamos, hasta las gafas que llevo puestas o el maquillaje. Las usamos y normalizamos. Pero cuando son algo nuevo nos asustamos y decimos: "Oh, no, esto lo va a cambiar todo y va a ser terrible". Y no lo es. El problema no es la tecnología, sino cómo se consume.
Periodista.: Algunos argumentan también que la tecnología nos hace menos sociable.
M.P.: No, nos hace más sociables, mucho más. Mi hijo está en contacto con sus amigos todo el rato a través del celular. La tecnología nos hace la vida más fácil porque hay momentos en los que no queremos enfrentarnos al cara a cara y la tecnología evita que lo hagamos. Por ejemplo, cuando quieres romper con tu pareja. La tecnología nos ofrece más posibilidades en las relaciones interpersonales.
Periodista.: En un contexto de posconflicto, ¿qué importancia puede tener la tecnología ligada a la educación?
M.P.: Bueno, llegados a este punto lo importante es no retroceder a un contexto de guerra. Seamos razonables, ¿quién puede querer la guerra? (se ríe). 50 años de guerra es suficientemente terrible, ¿quién querría volver a eso?

Así que, teniendo eso claro, la pregunta es cómo empleamos la tecnología para no devolvernos a un contexto de guerra y sí para seguir avanzando.

La respuesta debe ser a través de la colaboración, el trabajo conjunto y sabiendo qué se quiere alcanzar. Si nuestro objetivo es un escenario de paz, bueno, habrá que emplear la tecnología para combatir esas acciones que quieren volver a instaurar la guerra. Cada persona tiene una visión diferente y propone soluciones diferentes, la educación y la tecnología pueden permitir llegar a un punto en común entre posturas y dar soluciones efectivas.

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Marc Prensky: el problema no es la tecnología, sino cómo se consume

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Marc Prensky: el problema no es la tecnología, sino cómo se consume marc blog Marc Prensky es un especialista en educación norteamericano famoso por haber creado los términos "nativo digital" e "inmigrante digital", que hoy se utilizan para describir características diferenciales de distintas generaciones.

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La tipología de los visitantes y residentes recurre a la metáfora del lugar a fin de proporcionar un marco analítico, y coloca el énfasis en la motivación, abarcando todos los grupos de edad y no requiere encasillar a los individuos en una u otra categoría extrema.

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Los efectos culturales de la hiperconectividad social provocada por las redes sociales y los dispositivos móviles son a menudo enmascarados por las evaluaciones de funcionalidad tecnológica y la capacidad aparente de grupos específicos de consumo de "NUEVAS TECNOLOGÍAS".

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Otra de las fortalezas del paradigma es el planteo de que algunas personas pueden funcionar completamente como Visitantes, visitando lugares Web para fines específicos, por su propia cuenta, y sin dejar una huella detrás. En el otro extremo radical de Residentes pasan todo su tiempo en línea en una interacción social-digital cuasicontinua, más que en recopilación de información,  y si dejando una evidencia significativa de su presencia digital.

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Identidad digital