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La Agenda 2030 es un plan de acción, aprobado por la ONU, que plantea 17 grandes objetivos y 169 metas para un mundo más sostenible. Se quiere favorecer el desarrollo social, la economía, el medio ambiente, así como la paz y el acceso a la justicia.
FIIAPP. (2019, mayo 31). ¿Qué es... La Agenda 2030? https://www.youtube.com/watch?v=g1hsjtIOlc0

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La Agenda 2030 de la ONU y el enfoque de la UE sobre desarrollo sostenible

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La Agenda 2030 sobre el Desarrollo Sostenible es un plan de acción a escala global acordado por unanimidad por los 193 países que conforman la Asamblea General de las Naciones Unidas con la finalidad de luchar contra los grandes desafíos de la Humanidad, entre los que se encuentran: la igualdad entre personas, proteger el planeta y asegurar prosperidad.

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Autor del PLE: Kevin Aimar Palacios Dioses 

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Autor del PLE: Kevin Aimar Palacios Dioses 

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Importancia de la tecnología en la educación

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Importancia de la tecnología en la educación

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Esta pagina Web señala que la tecnología en el campo educativo, permite que los estudiantes de hoy desarrollen habilidades  digitales para poder participar de la sociedad del conocimiento, de este hecho, se fundamenta la importancia de que estos estudiantes cuenten con herramientas y recursos adaptables para mejorar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.

Referencia
Importancia de la tecnología en la educación. (s. f.). BBVA.CH. Recuperado 22 de enero de 2022, de https://www.bbva.ch/noticia/importancia-de-la-tecnologia-en-la-educacion/

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¿Qué son las tecnologías de la educación?

En términos generales es realmente simple, se refiere a todas las tecnologías, software, hardware, aplicaciones y plataformas, diseñadas para mejorar la experiencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas.

Este proceso de tecnificación en la educación en realidad no es nuevo. A lo largo de la historia de la humanidad se han presentado, siempre, diferentes revoluciones que han trastocado la forma de enseñar y de aprender, yendo siempre a la par de la evolución de las sociedades.

Características de las tecnologías de la educación

La crisis sanitaria mundial por la COVID-19 ha apresurado el proceso de digitalización e incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), dentro de la rutina diaria en los centros escolares.

Esta transición abrupta trajo consigo el surgimiento de múltiples productos. Sin embargo, no todos cumplen con las características necesarias para ser consideradas para su implementación en las aulas.

En este proceso de incorporación de las tecnologías a la educación se debe tener acceso al multimedia, para poder aprovechar desde documentos hasta vídeo conferencias. Esto le permite al estudiante escoger el mejor método para la autogestión de su propio aprendizaje.

Las tecnologías de la educación buscan abarcar estilos de aprendizaje diversos para fomentar el aprendizaje autodirigido.

Estas tecnologías se enfocan en la identificación y desarrollo de competencias-meta de acorde a las características particulares de cada estudiante.

Las tecnologías de la educación no buscan sustituir las formas tradicionales sino complementarlas, toda vez que es el profesor quién gestiona qué contenidos deben reforzarse de forma tradicional y qué contenidos se revisarán a través de estas tecnologías

En el caso de los alumnos, con estas tecnologías, se busca desarrollar su autonomía. En el caso de los profesores se busca hacer eficiente su labor. En ambos casos, se busca cumplir con estos objetivos a través de la correcta administración del tiempo, a su propio ritmo de trabajo.

Razones para el uso de las tecnologías de la educación

Una de las principales razones para el uso de la tecnología de la educación es el hecho de que los estudiantes ya lo exigen toda vez que, hoy en día, desde temprana edad los individuos se encuentran ya correlacionados con el uso de aparatos tecnológicos

Prácticamente ninguna actividad está exenta del uso de herramientas tecnológicas, por lo que al incorporar las tecnologías de la educación en la rutina diaria escolar, se les prepara de forma indirecta para sus futuras actividades laborales-profesionales.

La flexibilidad que estas tecnologías otorgan permite al estudiante poder realizar sus estudios a su propio ritmo, disponiendo de su tiempo como mejor lo crea conveniente.

Estas tecnologías pueden mejorar sustancialmente la experiencia del proceso de enseñanza aprendizaje, haciéndolo más dinámico, interesante y divertido

Simplifica el acceso a los recursos educativos, ya que a través de estas tecnologías se democratiza el acceso, tanto al conocimiento especializado como a los materiales requeridos para adquirir habilidades y competencias, reduciendo significativamente los costos y en muchos casos obteniendo los materiales de forma gratuita.

La importancia de las tecnologías de la educación

Los estudiantes de hoy ya son personas digitales, de este hecho, la importancia de que estos estudiantes cuenten con herramientas y recursos adaptables para mejorar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.

Estas tecnologías tienen el potencial de mejorar la relación entre estudiantes y maestros, fomentan la colaboración entre alumnos y promueven el hábito de la organización del tiempo.

Además, borra prácticamente cualquier limitación en cuestión, tanto de contenido como de espacio, para poder obtener una mayor cantidad de conocimiento y un aprendizaje efectivo.

Todavía queda un amplio camino por recorrer para adaptarnos plenamente a la adopción de estas tecnologías. Sin embargo, poco a poco se irán incorporando aún más a nuestra vida cotidiana a la par de otros fenómenos como el Big Data, el internet de las cosas, la red 5G, o la inteligencia artificial. Nos encaminamos hacia el futuro y es necesario aprender a vivir en él. Hoy en día a inversión en las tecnologías educativas democratiza el conocimiento y puede disparar las oportunidades.

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Importancia de la tecnología en la educación | BBVA Suiza

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La Tecnología en la Educación se refiere a las herramientas diseñadas para mejorar la experiencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Estrategias Metodológicas: Aprendizaje basado en Problemas (ABP)

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Estrategias Metodológicas: Aprendizaje basado en Problemas (ABP)

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Este documento explica la estrategia ABP, la cual  es una metodología activa basada  en  el  uso  de problemas  como  punto  de  partida  para  la  adquisición  e  interpretación de los nuevos conocimientos (Barrows, 1986).

El  ABP  se  utiliza  para  solucionar  un  planteamiento  en  el  cual  el y  la  estudiante  se  convierte  en  el  protagonista  del  proceso  de  enseñanza  y  aprendizaje,  a  través  de  la  averiguación  y  la  comprensión,  aportando  al desarrollo  de  competencias.

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¿Como se realiza el Aprendizaje basado en Problemas ?

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¿Como se realiza el Aprendizaje basado en Problemas ?

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Referencia
Aprendizaje basado en problemas—YouTube. (s. f.). Recuperado 22 de enero de 2022, de https://www.youtube.com/watch?v=wZOEDojvQY4&feature=emb_title

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La sociedad del conocimiento es un concepto importante no sólo para el crecimiento económico, sino también para desarrollar todos los sectores de la sociedad desde un punto de vista humano.
Desde esta perspectiva, la UNESCO considera que el acceso a la educación, la información y la libertad de expresión, son los pilares de la sociedad del conocimiento.

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Características de la Sociedad del Conocimiento 

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Características de la Sociedad del Conocimiento 

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La sociedad del conocimiento se caracteriza por la importancia que adquiere la educación y el acceso a las redes informacionales.

En este tipo de sociedad, el conocimiento se convierte en un elemento fundamental de la vida humana, pues todas las actividades económicas, laborales, educativas, requieren de ciertas competencias cognitivas.

Las sociedades del conocimiento consideran a las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información como un medio para desarrollar la autonomía, la pluralidad y el respeto a los derechos humanos.

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La sociedad del conocimiento, la educación y la tecnología

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La sociedad del conocimiento, la educación y la tecnología

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Este vídeo fundamenta la importancia de la sociedad del conocimiento dentro del marco educativo y tecnológico, en la que se pone de manifiesto  el uso de los patrones digitales para abordar una enseñanza  con mayor margen de innovación, en la que tanto docentes como estudiantes adquieran y desarrollen competencias que les puedan ayudar a desenvolverse en un mundo mas global y tecnológico.

Referencia
Sfcien22. (2009, octubre 31). LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, LA EDUCACIÓN Y LA TECNOLOGÍA (Con Voz). https://www.youtube.com/watch?v=iiuS6HfHaIk

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LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, LA EDUCACIÓN Y LA TECNOLOGÍA (Con Voz)

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Este Video es el mismo que el anterior con una pequeña modificación: tiene voz.

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¿CÓMO SUPERAR LA BRECHA URBANO-RURAL EN EDUCACIÓN?

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¿CÓMO SUPERAR LA BRECHA URBANO-RURAL EN EDUCACIÓN?

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El uso que realizamos de las TICs en los diferentes niveles educativos va variando en función de las características de los estudiantes y las competencias que se pretenden alcanzar. Así, algunas características como la edad, capacidad cognitiva, nivel cultural, intereses, tiempo disponible, etc. propiciarán diferentes estrategias en cuanto a la implementación de las TICs atendiendo a las diferentes modalidades de enseñanza/aprendizaje.

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Las  modalidades de enseñanza hace referencia a las diferentes maneras de organizar y llevar a cabo los procesos de enseñanza aprendizaje” al interior del aula o en situaciones de enseñanza y aprendizaje que vinculen directa o indirectamente al profesor y sus alumnos.
En este PDF se hace énfasis en 5 modalidades de enseñanza las cuales son la siguientes:
B- Learning
C - Learning
M- Learning
E- Learning
U- Learning

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Las Tic en la  Educación  rural y urbana

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Las Tic en la  Educación  rural y urbana

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Este vídeo nos muestra el panorama de la educación rural y urbana, en la que las Tic han cobrado gran relevancia al momento de implementar la Educación, cabe señalar que un factor importante en este proceso de integración de las Tic tiene que ver con el apoyo de la Digete.
Referencia
Luis Guillermo Butron Delgado. (2016, agosto 22). LAS TICS EN LA EDUCACIÓN RURAL Y URBANA EN EL PERU (UNSA). https://www.youtube.com/watch?v=iSwnrw3elaw

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LAS TICS EN LA EDUCACIÓN RURAL Y URBANA EN EL PERU (UNSA)

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El presente video trata de explicar la implementancion de las TICS en la educación peruana,

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¿Cómo cambiar esta realidad de forma acelerada? 

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¿Cómo cambiar esta realidad de forma acelerada? 

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Esta infografia nos señala 5 pistas para poder implementar el desarrollo educativo y por ende combatir la brecha educativa la cual se centra en la zona rural y urbana.

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Condiciones de bienestar que aseguren el logro de los aprendizajes y la trayectoria educativa 

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Condiciones de bienestar que aseguren el logro de los aprendizajes y la trayectoria educativa 

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Para lograr cambios significativos en el ámbito rural, es necesario romper con los esquemas dominantes en las intervenciones de los Ministerios que priorizan su mirada solo desde lo que su sector propone. Se requiere que se replanteen las condiciones mínimas que debemos generar – para través de nuestras prestaciones – a fin de que el sujeto adquiera las capacidades necesarias que lo ayuden a superar la situación de desigualdad que lo excluye de las oportunidades existentes.

Esta forma de ver las atenciones transciende lo educativo (o sectorial) y requiere, necesariamente, de la articulación intersectorial e intergubernamental para asegurar condiciones de bienestar en el estudiante de manera efectiva, oportuna y pertinente; las que van a garantizar los resultados educativos favorables de la población rural.

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ZYGMUNT BAUMAN - LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN EN LA MODERNIDAD LÍQUIDA

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ZYGMUNT BAUMAN - LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN EN LA MODERNIDAD LÍQUIDA

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La Modernidad Líquida es una categoría sociológica que sirve para definir el estado actual de nuestra sociedad. Bauman la define como una figura de cambio constante y transitoriedad, atada a factores educativos, culturales y económicos.

La metáfora de la liquidez intenta demostrar la inconsistencia de las relaciones humanas en diferentes ámbitos, como en lo afectivo y en lo laboral.

Las redes sociales juegan su parte en ello, ya que nos permiten conectarnos con todos, pero a la vez desconectarnos cuando queramos: un clic representa un muro o un puente en las relaciones humanas.

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La modernidad liquida en el aspecto educativo

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La modernidad liquida en el aspecto educativo

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En este PDF se señalan algunos aspectos sobre la Modernidad Liquida , la cual de acuerdo a  Bauman la modernidad liquida es vista  como aquella figura de cambio constante y transitoriedad, atada a factores educativos,culturales y económicos.

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La modernidad liquida en el aspecto educativo

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REFERENCIA
Zygmunt Bauman—Los retos de la educación en la modernidad líquida—YouTube. (s. f.). Recuperado 22 de enero de 2022, de https://www.youtube.com/watch?v=xdUktSSNHmo

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Zygmunt Bauman - Los retos de la educación en la modernidad líquida

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El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución.

En la teoría del conectivismo, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes.

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Características y principios del conectivismo

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Características y principios del conectivismo

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REFERENCIA
Beneficios del Conectivismo en la Era Digital—YouTube. (s. f.). Recuperado 22 de enero de 2022, de https://www.youtube.com/watch?v=FbaDh_XziIM&t=2s

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Beneficios del Conectivismo en la Era Digital

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Según la UNESCO (2003, p. 3,4):

La inclusión es vista como un proceso de dirección y respuesta a la diversidad de necesidades de todos los aprendices a través de la participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades y la reducción de la exclusión en y desde la educación.

La educación inclusiva como enfoque busca dirigirse a las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos concentrando la atención específicamente en aquellos que son vulnerables a la marginalización y la exclusión.

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Características de una escuela inclusiva

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Características de una escuela inclusiva

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Retos y desafíos de la Educación Inclusiva

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Retos y desafíos de la Educación Inclusiva

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En este vídeo se señala el concepto de la Educación inclusiva y además se señala algunos retos que atraviesa yd dicha educación, los  desafíos que se señalan son los siguientes:

Propiciar un clima ameno en el aula.

Fortalecer la creatividad.

Crear herramientas  pedagógicas y didácticas.

Resaltar y hacer valer los derechos humanos.

Referencia
Tania. (2021, octubre 31). RETOS Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. https://www.youtube.com/watch?v=y7fsrsRbYhw

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RETOS Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

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En este vídeo se hace referencia al tipo de aprendizaje pasivo, el cuál se fundamenta en qué el aprendizaje se distingue como aquel proceso de apropiación del conocimiento, es por ello que se caracteriza por establecer entornos de aprendizaje colaborativos para que estos niños desarrollen sus habilidades.
Referencia
¿Qué es el APRENDIZAJE ACTIVO? - YouTube. (s. f.). Recuperado 22 de enero de 2022, de https://www.youtube.com/watch?t=12&v=Jj0DEAx-gtk&feature=youtu.be

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Este vídeo hace referencia al aprendizaje ubicuo, el cual es también denominado u-learning, el cual tiene mucha utilidad para los estudiantes y profesores, ya que permite brindar una enseñanza aprendizaje personalizada en cualquier momento y en cualquier espacio en la medida que se pueda contar con un dispositivo informático como una computadora, una laptop
Referencia
Camila P. (2017, febrero 21). APRENDIZAJE UBICUO. https://www.youtube.com/watch?v=YxlPJ3SpH7c

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En este vídeo, el tema central que fundamenta el señor es el aprendizaje disruptivo el cual permite dejar de lado aquel aprendizaje conductista, dando pase a la innovación tecnológica para el desarrollo de nuevas formas de entender el conocimiento.
Referencia
henryelsucio. (2013, mayo 6). Aprendizaje disruptivo. https://www.youtube.com/watch?v=d2e0Gwof0S0

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El pensamiento disruptivo y sus procesos de elaboración, no surgen sino bajo entrenamiento, debemos aprender a pensar de nuevo, estamos programados desde la educación formal para no imaginar, no innovar, no salirse de la caja (salvo excepciones y modelos ensayados en instituciones de por si disruptivas).
Es así que podemos concluir que el pensamiento disruptivo es una innovación en la aplicación del conocimiento, que se traduce en aprendizaje, por lo general, fuera de los ámbitos usuales de formación.
Referencia
Maria Fernanda Maya. (2015, octubre 14). Pensamiento disruptivo. https://www.youtube.com/watch?v=dVXSc9b5SBE

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La teoría del aprendizaje invisible consiste en que aprendemos más y lo hacemos de forma invisible cuando separamos las estructuras de control del aprendizaje. El propósito principal que surge de controlar la experiencia educativa es hacer que el aprendizaje sea visible
Referencia
Laura Moreno. (2020, octubre 21). Aprendizaje Invisible. https://www.youtube.com/watch?v=6Q6zvYuPY2E

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Aprendizaje basado en la Investigación (ABI)

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Aprendizaje basado en la Investigación (ABI)

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Este vídeo, señala que el ABI es una técnica didáctica que tiene el objetivo de relacionar las enseñanzas que se brindan en el aula, con técnicas y metodologías de investigación que permiten que los estudiantes puedan, a la par de su formación, desarrollar competencias y habilidades de análisis, reflexión y argumentación.
Referencia
Tecnológico de Monterrey, Innovación Educativa. (2018, enero 16). Aprendizaje Basado en Investigación. https://www.youtube.com/watch?v=1wwO_eMrAnc

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Tecnológico de Monterrey | Innovación Educativa

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Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) y Aula Invertida

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Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) y Aula Invertida

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Esta pagina Web señala que el Aprendizaje Basado en Proyectos es una metodología de aprendizaje en la que los estudiantes adquieren un rol activo y se favorece la motivación académica. Dicho método consiste en la realización de un proyecto habitualmente en grupo.

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Aprendizaje basado en proyectos: un proyecto auténtico y real - EDUforics

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Un proyecto es auténtico o genuino en la medida en la que está vinculado al mundo real. Aprendizaje basado en proyectos es una metodología activa.

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Referencia
E-motiva - Psicología & Pedagogía. (2020, septiembre 9). 🤩 ¿QUÉ ES El APRENDIZAJE INVERTIDO O AULA INVERTIDA?. ¿CÓMO APLICARLO? https://www.youtube.com/watch?v=thvu3NyVvWY

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🤩 ¿QUÉ ES El APRENDIZAJE INVERTIDO O AULA INVERTIDA?. ¿CÓMO APLICARLO?

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Modelos de integración con TIC: Modelo 5E

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Modelos de integración con TIC: Modelo 5E

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Durante nuestras clases virtuales, los docentes hemos utilizado y aprendido diversas estrategias y metodologías para lograr el desarrollo de las competencias educativas en nuestras alumnos, sin embargo, todavía luchamos día a día por dar lo mejor y no llegamos a sentirnos bien con los avances. Además, algunos creen que solo es cambiar de la pizarra a la pantalla y olvidamos los nuevos ritmos educativos de los niños y adolescentes, cambios agregados a la distracción y curiosidad causadas por la novedad de las aplicaciones. A ello se agrega el simple hecho de que durante las clases todavía seguimos dando cátedra de nuestra asignatura y olvidamos escuchar a nuestros alumnos y los obligamos a tener los micrófonos apagados.

Por este motivo, quiero compartir una metodología que ayudará a nuestros docentes a que sus estudiantes aprendan mediante de pasos a desarrollar y crecer en indagación, investigación, comunicación, exposición y autoevaluación; no obstante, todos esos pasos serán acompañados con herramientas digitales que promueven el aprendizaje.

Este modelo describe una secuencia de enseñanza que se puede utilizar para programas completos, unidades específicas y lecciones individuales.

A este modelo lo respalda el ciclo de aprendizaje constructivista, que ayuda a los estudiantes a crear su propia comprensión a partir de las experiencias e ideas nuevas.

Es un modelo dinámico e interactivo de cómo aprender.

Este modelo fue una propuesta de la Biological Sciencies Curriculum Study (BSCS) durante la década de 1980. Surgió como una combinación de diferentes modelos instruccionales como elllos de Herbart y Dewey, y llegó hasta el ciclo de aprendizaje de Atkin-Karplus. Además, es un aprendizaje basado en el Learning by Doing (Aprender haciendo).

¿Cuáles son las etapas del 5E?

El modelo 5E debe su nombre a la organización de una secuencia didáctica en 5 etapas o procesos de aprendizaje, secuencia diseñada para motivar y ayudar a los estudiantes a construir sus propias experiencias de aprendizaje y la comprensión final del tema o concepto.

¿Qué herramientas digitales puedo utilizar en cada etapa?

Presento una recopilación de herramientas digitales relacionadas para la consolidación y trabajo de cada etapa del Modelo 5E.

Como se puede observar, se trata de un modelo que mantiene al estudiante y al docente en constante relación y conectados entre sí; además, los alumnos estarán más motivados al saber que lo que aprenden tiene solamente único objetivo. Asimismo, llegarán a observar, realizar y presentar un producto que puede servir como evidencia de aprendizaje para los docentes.

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Una metodología de alta velocidad, el modelo 5E - Colegio Santa Margarita

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Durante nuestras clases virtuales, los docentes hemos utilizado y aprendido diversas estrategias y metodologías para lograr el desarrollo de las competencias educativas en nuestras alumnos, sin embargo, todavía luchamos día a día por dar lo mejor y no llegamos a sentirnos bien con los avances.

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TPACK es el acrónimo de la expresión «Technological PedAgogical Content Knowledge» (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte.

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UNIR Revista

En UNIR, abordamos en qué consiste este método, cuáles son sus ventajas y de qué forma puede ponerse en práctica en el aula.

La docencia es una profesión que requiere formación inicial y continua. Para los maestros y profesores no basta con sus estudios universitarios, es necesario que actualicen su formación tecnológica y pedagógica. Ante las nuevas oportunidades y necesidades que plantea la tecnología en las aulas, surge el concepto TPACK.

Tecnología, pedagogía y conocimiento: así es el método TPACK

TPACK es la sigla que corresponde en inglés al concepto Technological Pedagogical Content Knowledge (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) que estudia la integración de la tecnología en la educación. Este modelo fue desarrollado entre 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler, y se basa en la combinación de tres variables en las que cada docente debe formarse: conocimiento tecnológico, conocimiento pedagógico y conocimiento del contenido.

Cada vez son más los centros escolares que implementan diversas herramientas tecnológicas para incorporarlas en el aprendizaje de sus alumnos. Este proceso requiere que los docentes se adapten al cambio tecnológico y trabajen estas competencias para, en combinación con sus conocimientos pedagógicos, disciplinares y de contenido, se logre un entorno educativo que integre de forma efectiva las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

Según el modelo TPACK los maestros disponen de tres áreas de conocimiento:

La disciplina o contenidos (CK) sobre los que imparten clase (matemáticas, inglés, lengua...)

Pedagógico (PK): las distintas metodologías o formas de enseñar que aplican en el aula.

Tecnológico (TK): los recursos y herramientas tecnológicas que utilizan para enseñar los distintos contenidos.

Según el modelo TPACK, el profesor no utiliza estas áreas de conocimiento de forma aislada, sino que al trabajar con ellas de forma interrelacionada logra desarrollar nuevas áreas de conocimiento.

Al combinar entre sí los tres elementos del modelo TPACK, se obtienen siete conocimientos específicos:

PCK o conocimiento pedagógico del contenido: el docente interpreta la materia que va a impartir y encuentra diversas vías pedagógicas para enseñarla y adaptarla a través de distintos materiales, haciéndola accesible a la diversidad de sus alumnos.

TCK o conocimiento tecnológico del contenido: al dominar la materia sobre la que imparten clase serán capaces de entender las necesidades tecnológicas específicas que son adecuadas para lograr su aprendizaje.

TPK o conocimiento tecnológico pedagógico: implica comprender cómo afecta el uso de determinadas herramientas al aprendizaje y saber si son las óptimas o no para determinados fines.

Estas tres relaciones bilaterales entre dos elementos del TPACK lleva a la conjugación de los tres elementos: el conocimiento tecnológico pedagógico del contenido. Es decir, el conocimiento profundo del contenido y la mejor forma de enseñarlo utilizando las herramientas tecnológicas más adecuadas para lograr los objetivos de aprendizaje.

¿Qué relevancia tiene el TPACK en el aula?

Este modelo supone un giro en la forma de abordar la formación de maestros y profesores y cómo sus habilidades, conocimientos y herramientas impactan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su importancia radica en entender que los docentes son el motor real de cambio del sistema educativo: cuanto mejor preparados estén y mejor formación tecnológica, pedagógica y de contenido tengan, mayor impacto lograrán sobre su alumnado y, por tanto, sobre la sociedad y su futuro.

Por ejemplo, el conocimiento de la materia o disciplina que imparte le convierte en un experto y es capaz de resolver las dudas y problemas que se planteen en el aula durante el aprendizaje de la materia. Desde la resolución de problemas matemáticos hasta comprender y explicar la interrelación de hechos históricos que derivaron en una guerra. Sus conocimientos pedagógicos le permitirán no solo exponer estos conocimientos a los alumnos, sino motivarlos, dinamizar el grupo para estimular su atención, preparar los materiales adecuados para cada tema y evaluar las competencias de los estudiantes.

Por su parte, las competencias tecnológicas de un docente le permiten ser autónomo e independiente para implementar las TIC aula: sabe cómo conectar un ordenador o una tableta combinada con un proyector para mostrar contenidos en clase o puede crear un blog para coordinar las tareas del aula y que los alumnos accedan a materiales complementarios.

Al combinar entre sí estos tres conocimientos, el profesor despliega un abanico de herramientas de gran utilidad para el alumnado. Conoce las herramientas digitales que podrá poner a disposición de los alumnos para que trabajen en grupo, será capaz de dinamizar esas experiencias colaborativas y estimular así el aprendizaje a través de nuevas herramientas que le permiten exponer de forma práctica conceptos teóricos.

Es decir, más allá de la integración de las TIC en el aula, los profesores han de estar formados para ser capaces de integrar el uso de la tecnología en su visión de enseñanza y aprendizaje. Aquellos profesores capaces de integrar este modelo TPACK en su estrategia educativa utilizarán la tecnología para impulsar el proceso de aprendizaje de sus alumnos, no para seguir haciendo lo mismo con herramientas más modernas.

Formación, la clave para los docentes ante la tecnología

¿Y cómo se especializa un profesor en nuevas tecnologías para lograr esta visión? La formación es la clave. Además de las materias o herramientas que los docentes quieran abordar de forma autodidacta, cursar un programa de Máster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales será un claro punto de inflexión en su trayectoria laboral.

Este programa está diseñado para aprender todos los recursos y herramientas necesarias sobre tecnología educativa y su aplicación pedagógica en el aula. Aborda además un aspecto fundamental: el efecto que tienen las TIC en el aprendizaje y la relevancia de la neuroeducación aplicada a las nuevas tecnologías. El conocimiento en profundidad de las tecnologías educativas y su impacto en el aprendizaje permite a los docentes integrar las competencias digitales con sus conocimientos pedagógicos y desarrollar su labor integrando la tecnología adecuada para cada proceso educativo.

Cuando unos padres se enfrentan a la discapacidad que puede sufrir un menor dentro de la familia recorren una serie de fases necesarias para la aceptación de la nueva situación personal.

En la actualidad, el desarrollo de una persona es entendido desde una perspectiva interaccionista y contextual, potenciada a partir de la relación que el individuo establece con el propio medio.

¿Sabes en qué consiste el método comunicativo o "communicative approach"? En UNIR te explicamos esta metodología y sus ventajas a la hora de enseñar inglés

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TPACK: en qué consiste este modelo y cuáles son sus ventajas

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En UNIR abordamos en qué consiste el método TPACK, cuáles son sus ventajas y de qué forma puede ponerse en práctica en el aula.

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Referencia
Melesio Altunar. (2015, marzo 30). Propuesta usando modelo TPACK. https://www.youtube.com/watch?v=0iOg-1_cslo

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EDUCACIÓN EXPONENCIAL: ¿QUÉ ES?

Hay caminos: De pensar - y educar - en Azul, a promover una Educación Exponencial, con el horizonte de la Agenda 2030. Es cierto que generan grandes retos a los sistemas educativos, que deben desarrollar nuevas estrategias cognitivas y nuevas aproximaciones a la imaginación y la creatividad. Con visión a largo plazo, es necesario preparar las mentes que coexistirán con escenarios futuros de elevada complejidad e incertidumbre.

LOS RETOS DE LA AGENDA 2030

Con la colaboración de Virtual Educa, se diseñarán actividades innovadoras de alcance sin precedentes, dirigidas a desarrollar en las mentes de la civilización humana, una nueva forma de comprender los océanos, y en general el agua y el aire de nuestro planeta. Se requiere la intervención de las más potentes herramientas digitales para la gestión y comunicación de conocimiento, para el diseño de contenidos de calidad y para la gestión inteligente de procesos de aprendizaje.

@EducaciónExponencial

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Hay caminos: De pensar - y educar - en Azul, a promover una Educación Exponencial, con el horizonte de la Agenda 2030. Es cierto que generan grandes retos a los sistemas educativos, que deben desarrollar nuevas estrategias cognitivas y nuevas aproximaciones a la imaginación y la creatividad.

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El Proyecto Educativo al 2036 en el Perú

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El Proyecto Educativo al 2036 en el Perú

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Proyecto Educativo Nacional al 2036: El reto de la ciudadanía plena El Proyecto Educativo Nacional 2036: El reto de la ciudadanía plena llama a que el esfuerzo nacional en el terreno educativo se enlace con las labores necesarias en distintos ámbitos de la vida nacional para... #gobpe

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Referencia
cneperu. (2019, junio 27). Minedu se sumó al reto «Todos Somos Educadores» por el Proyecto Educativo Nacional 2036. https://www.youtube.com/watch?v=3QLVqZo1ZBU

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Minedu se sumó al reto "Todos Somos Educadores" por el Proyecto Educativo Nacional 2036