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Muchos autores como Olson y Bruner han intentado contribuir a la mejora de la enseñanza aprendizaje contradiciendose con otros

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Del analisis de la enseñanza y del aprendizaje a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje

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Del analisis de la enseñanza y del aprendizaje a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje

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Es complejo el proceso de enseñanza aprendizaje que los profesores tienen que realizar en el aula, por lo cual no hay como recetas únicas para realizar dicha tarea.

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Doyle menciona la multidimensionalidad que se da en el aula.

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TODA PRACTICA EDUCATIVA EN EL AULA ES COMPLICADA AUNQUE PAREZCA LA MÁS SIMPLE

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TODA PRACTICA EDUCATIVA EN EL AULA ES COMPLICADA AUNQUE PAREZCA LA MÁS SIMPLE

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La simultaneidad que es cuando suceden muchas cosas en el aula el mismo tiempo, la inmediatez cuando pasan rapidamente, la impredictibilidad cuando las cosas no se planfican y pasan inesperadamente, la publicidad que todos los particpantes saben que hacen el profesor y alumnos y la historia que se da con antecedente de lo que ha pasado en el aula.

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El aula no es autonoma pues detras estan los programas o curriculas vigentes que las instituciones (SEP)determinan.

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El aula no es autonoma pues detras estan los programas o curriculas vigentes que las instituciones (SEP)determinan.

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Es complicado llevar la teoria a la practica en el aula

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Relaciones entre conocimiento teórico y los contextos prácticos de educación

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Relaciones entre conocimiento teórico y los contextos prácticos de educación

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Ninguna teoría de la enseñanza da cuenta de la complejidad de todas las prácticas educativas escolares.
*La relación entre conocimiento teórico/ práctico resulta problemático e instisfactorio.

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Intenta mejorar las prácticas educativas y entender la relación teoría práctica.

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En las últimas décadas se han analizado de forma distinta las relaciones entre el conocimiento teórico y la práctica educativa en lugar de usar las teorías como punto de partida para indicar como debe ser la educación.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=dlCOYEPu8UQ

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*La tendencia multidisciplinar permite englobar la variedad de niveles y factores presentes en los procesos educativos.
*Las teorías psicológicas y de la enseñanza dejan de ser vistas como recetas para mejorar la educación de manera general y se consideran INSTRUMENTOS de análisis a partir de conceptos y métodos.

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Concepción constructivista de la enseñanza y aprendizaje

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Concepción constructivista de la enseñanza y aprendizaje

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En ella se busca aportar a la elaboración de una teoría de la práctica.

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Pensemos en una actividad de enseñanza aprendizaje como esta. (pedir a los alumnos que ingresen sus comentarios en un padlet)
¿Crees que en cualquier lugar (del país, por ejemplo) es posible llevar a cabo esta actividad? ¿Por qué?
¿Qué pasaría si le pedimos realizar esta actividad a niños de kinder/preescolar?

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*En ningún caso se puede generalizar ni ser inconsciente o intuitivo y basarnos solo en el sentido común. "DEBEMOS CONOCER EL CONTEXTO EDUCATIVO"
*La selección debe ser inevitable y no todos los factores tienen la misma importancia.
*Hacer selección permite destacar aspectos y proyectar lo que implica aprender y enseñar.

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Esquemas básicos para el análisis de los procesos escolares de la enseñanza y aprendizaje.

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Esquemas básicos para el análisis de los procesos escolares de la enseñanza y aprendizaje.

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En estos esquemas podemos ver algunas formas que ayudan a entender las relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje en el contexto escolar.

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Vincula irectamente el rendimiento de los alumnos a los rasgos de personalidadu otras caracteristicas del profesor, a sus comportamientos y a su estilo de enseñanza o estilo didáctico.

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Comportamientos y estilos de enseñanza del profesor están determinados por sus ideas y concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza.

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El primero, considera que la clave se encuentra entre la interacción que se da entre el alumnoy el aprendizaje.
en el esquema F, se hace enfasís en la interaccion social que existe entre los profsores y los alumnos. En intercambios comunicativos entre los particiantes.

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en ambos aparecen implicados procesos psicológicos de naturaleza, tanto cognitivos como emocionales son elemntos mediadores fundamentales entre la accion educativa e instruccional del profesor y los resultados del aprendizaje.

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Ambos coinciden en las ideas constructivistas en donde la clave se encuentra en los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje en la interacción entre los elemntos del triángulo. EL 1J, concentra el análisis de las actividades que despliega el profesor y alumnos en torno a los contenidos escolares y en concreto, en la organización de su actividad conjunta.

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1.-¿En qué consisten los esquemas 1A y 1B?
2.Menciona en cuál de los esquemas mencionados se analizan las ideas que tiene el profesor sobre el aprendizaje y la enseñanza.
3.- Menciona los elementos del triángulo interactivo.