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Quizz-Tools können im Unterricht unter anderem eingesetzt werden, um bei den Schüler*innen Merkmale von Definitionen abzufragen, was dazu dient, vermittelte Inhalte zu wiederholen und Wissensbestände zu festigen. Die Quizze dienen in diesem Zusammenhang als Ersatz für ein fragend-entwickelndes Unterrichtsgespräch und ermöglichen im Gegensatz zu diesem die Beteiligung und Aktivierung aller Schüler*innen.

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Digitale Quizz-Apps können im Unterricht dazu genutzt werden, um ein anonymes Meinungsbild einer Klasse darzustellen, was insbesondere bei intimen Themen wichtig sein kann, bei denen es für Lernende wie Lehrende wichtig ist, die Meinung der ganzen Klasse einschätzen zu können, ohne dabei eine Meinung einer Person zuordnen zu können.

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Ein möglicher Kritikpunkt besteht darin, dass der Einsatz von digitalen Quizz-Tools im Deutschunterricht meist zu einem Verzicht sprachlicher Handlungen führt. So befreien digitale Quizz-Tools Schüler*innen davon, längere Texte lesen und Antworten auf Fragen aufschreiben zu müssen.

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Ein weiterer problematischer Aspekt am digitalen Quizz-Format besteht darin, dass die Wettbewerbssituation unter den Schüler*innen suggeriert, dass es wichtig sei, Fragen sehr schnell zu beantworten und dabei ein bestimmtes Risiko einzugehen, statt sorgfältig abzuwägen, um die Aufgaben richtig zu lösen.

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In Bezug auf den Aspekt der Motivation lässt sich feststellen, dass der häufige Einsatz von Quizz-Apps dazu beitragen kann, dass motivationale Anreize abflachen. So zeigt sich, dass immer wieder dieselben Schüler*innen die Spiele gewinnen, dass gewisse Fragen frustrierend gestellt sind oder dass entweder zu viel oder zu wenig Zeit für das Beantworten einer Frage zur Verfügung steht.

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Digitale Quizz-Apps können im Unterricht dafür genutzt werden, um die richtige Sprachverwendung von Schüler*innen zu testen, indem die Lernenden beim Beantworten der Fragen einfache Sprachkompetenzen anwenden. Dasselbe Szenario ist auch bei der Vermittlung von Aspekten der Sprachrichtigkeit beim Deutschunterricht in der Erstsprache verbreitet: So beurteilen Schüler*innen in Kahoot etwa, ob die Kommas in einem Satz richtig gesetzt sind oder welche Schreibungen eines Wortes zulässig sind.

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Digitale Quizz Tools können dabei helfen, um im Deutschunterricht- grammatische Sätze korrekt zu formulieren. Damit können die  Sprachkompetenzen und die Sprachrichtigkeit abgefragt werden.

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Digitale Quizz Tools können dabei helfen, um im Deutschunterricht- grammatische Sätze korrekt zu formulieren. Damit können die  Sprachkompetenzen und die Sprachrichtigkeit abgefragt werden.

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Digitale Quizz Tools können dabei helfen, um das Wissen der SuS abzufragen.

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Digitale Quizz Tools können dabei helfen, um das Wissen der SuS abzufragen.

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Digitale Quizz Tools sind gut zur Repitition oder Festigung von Wissensbeständen.

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Digitale Quizz Tools sind gut zur Repitition oder Festigung von Wissensbeständen.

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Ein Kritikpunkt wäre, dass SuS nur noch selten längere Texte lesen und Antworten auf Fragen aufschreiben zu müssen.

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Ein Kritikpunkt wäre, dass SuS nur noch selten längere Texte lesen und Antworten auf Fragen aufschreiben zu müssen.

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Es löst Wissen aus praktischen Kontexten und stellt die Überprüfbarkeit von Antworten über den Sinn, das Wissen für Lernende in ihrem Lernprozess entfalten soll. 

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Es löst Wissen aus praktischen Kontexten und stellt die Überprüfbarkeit von Antworten über den Sinn, das Wissen für Lernende in ihrem Lernprozess entfalten soll. 

# data[].attributes.headline
Es kann zu Wettbewerbssituationen führen und die SuS können dazu verleitet werden, dass sie nicht mehr sorgfältig genug arbeiten.

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Es kann zu Wettbewerbssituationen führen und die SuS können dazu verleitet werden, dass sie nicht mehr sorgfältig genug arbeiten.

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Das Auswerten solcher Tests lässt wenig Differenzierung zu.

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Das Auswerten solcher Tests lässt wenig Differenzierung zu.

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Als Reflexion von Information einsetzbar.

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Als Reflexion von Information einsetzbar.

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Kann durch Bilder und Diagramm kritischen Denken anregen.

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Kann durch Bilder und Diagramm kritischen Denken anregen.

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Können in Form von Lerntheken beim individuellen aufbauen von Kompetenzen eingesetzt werde. 

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Können in Form von Lerntheken beim individuellen aufbauen von Kompetenzen eingesetzt werde. 

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"blind kahooting" zum Einstieg in ein neues Thema. Dabei versucht man bewusst möglichst viele falsche Antworten von den SuS zu erhalten um darauf basierend eine Diskussion starten zu können.
Dabei will man bei den SuS einen "Aha-Effekt" erzeugen.
Das Ersetzen der Input-Phase verbindet die Informationsaufnahme mit Reflexion

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Quizze als Lernprodukte.
Dabei erstellen die SuS eigene Quizze, wodurch das Wissen nochmals aktiviert wird. Zudem werden hierbei die 4K-Kompetenzen (Kreativität/ kritisches denken/ Kollaboration/ Kommunikation) gefördert. Diese Methode eignet sich vor allem zum Ende einer Unterrichtsreihe

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Digitale Quizz-Apps lassen sich hervorragend neben anderen Unterrichtsmethoden anwenden und können somit das Wissen der SuS anhand der MPC-Fragen verfestigen.

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Kahoot als Lerntheke bietet den Vorteil, dass die SuS individuell anhand eines Lernzirkels in Ihrem Kompetenzaufbau gefördert werden. Außerdem sind die SuS gefordert die Initiative zu ergreifen, da die virtuelle Lerntheke Eigenverantwortlichkeit fordert.
Ein weiterer wichtiger Aspekt ist in meinen Augen, dass die SuS für sich arbeiten und es keinen Vergleich mit anderen SuS gibt.

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Mit Kahoot-Quizzen kann nur faktisches und konzeptuelles Wissen abgefragt werden. Produktivere Formen von Aktivitäten (Zusammenhänge erklären/ beurteilen/ kritisieren) können die Quizze nicht abdecken

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Die Quizzes vergeben nur Punkte für richtige Antworten. Dadurch wird suggeriert, dass richtige Antworten gut sind und die SuS für richtige Antworten lernen. Auf der anderen Seite kann es für das eigene Lernen aber auch sinnvoll seien falsche Antworten zu geben um bei der Auflösung der Aufgabe einen "Aha-Effekt" bei den SuS zu erzeugen.

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Bei häufiger Nutzung der Quizze verflacht die Motivation. Die Quizze belohnen einfache Arbeits- und Lernschritte, wodurch diese an Wert gewinnen. Komplexere Aufgaben werden dadurch unattraktiv und der Nutzen der Bearbeitung verblasst. Die Quizze haben einen einseitigen Effekt von Motivation auf die SuS. Darunter leidet die Entwicklung der Persönlichkeit und das Wohlbefinden.

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Hierbei kommt es häufig vor, dass der Weg zum Sieg die SuS dazu verleitet oftmals ein Risiko einzugehen, statt sorgfältig die Fragen zu lesen. Auch die individuelle Entfaltung wird hierbei gestört und die Heterogenität wird verstärkt.

Wenn das digitale Quiz-Format jedoch ohne den Aspekt der Schnelligkeit und ausschließlich auf den erbrachten Leistungen basieren würde, fände ich es sehr lehrreich und vorteilhaft.

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Multiple Choice Aufgaben, die es oft bei Quiz-Apps gibt, kann die Illusion von unterschiedlichen Antworten zerstören, da es auf jede Frage bereits eine eindeutige Antwort gibt.

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Quiz-Apps sind nützlich, wenn die SuS Fachvokabular wiedergeben und einsetzen können, Klassifikationen beherrschen oder die Richtigkeit von Sachverhalten richtig einschätzen können.

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Quizze sind nützlich einsetzbar, wenn man Begrifflichkeiten mit den SuS spielerisch wiederholen/vertiefen will, Merkmalslisten abfragen oder Wissen über Regeln zu testen.

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Eine richtige Differenzierung und Anpassung an die einzelnen SuS ist bei Quiz-Apps nicht wirklich gegeben. Viel mehr wird der Druck auf leistungsschwächere SuS viel größer und eine mögliche Gefahr des Auslachens seitens der Klassenkameraden wird erhöht —> Selbstvertrauen kann abbauen.

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Für die LK ist dies mehr ein Prozess der Wissensabfrage und weniger ein Feedback inwiefern komplexe Kompetenzen verbessert werden können. 

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Für die LK ist dies mehr ein Prozess der Wissensabfrage und weniger ein Feedback inwiefern komplexe Kompetenzen verbessert werden können. 

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Lernende können durch die Quiz-Methode z.B. das Fachvokabular verfestigen oder den Sachverhalt richtig einschätzen, allerdings messen höherstufige Dimensionen in einer produktiveren Form von Aktivitäten stattfinden (z.B. Zusammenhänge erklären, beurteilen,etc.)

# data[].attributes.subject
Lernende können durch die Quiz-Methode z.B. das Fachvokabular verfestigen oder den Sachverhalt richtig einschätzen, allerdings messen höherstufige Dimensionen in einer produktiveren Form von Aktivitäten stattfinden (z.B. Zusammenhänge erklären, beurteilen,etc.)

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Durch Gamification von Arbeits-& Lernschritten, verlieren komplexe Aufgaben allerdings ihren Reiz.

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Durch Gamification von Arbeits-& Lernschritten, verlieren komplexe Aufgaben allerdings ihren Reiz.

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Die Lehrkraft kann sich einen Überblick verschaffen, ob die zentralen Begriffe des Themas verstanden wurden.

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Quiz Apps können verwendet werden, um die SuS in ihrem Weltbild zu stören, durch beispielsweise Fragen die zum Diskutieren anregen und neue Perspektiven aufzeigen. -> um sie zum kritischen hinterfragen anzuregen (Systemischer Ansatz)

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Quiz Apps sind super, um die SuS direkt für ein Thema zu motivieren, was ohne den “Wettbewerbscharakter” vermutlich wesentlich schwerer werden würde. Um tiefer gehendes Wissen zu erlangen kann dann darauf aufgebaut werden. Bzw. der Wettbewerb kann als krönender Abschluss vorgestellt werden.

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Große Herausforderung anhand der Quiz Apps tiefen Input an die SuS weiterzugeben.

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Quiz-Apps werden häufig nur Einseitig eingesetzt und haben keinen großen Mehrwert für die SuS.