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Ana Bela Carvalho:
Professora de Inglês e Alemão do 1º ciclo ao Ensino Secundário (grupos 120, 330 e 340). Neste momento, encontro-me a lecionar a disciplina de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico e cumulativamente desempenho a função de Coordenadora do Grupo de Recrutamento 120. Com esta ação de formação pretendo adquirir novas ferramentas de trabalho para aplicar junto dos meus alunos tendo por base o seu sucesso educativo.
Teresa Peres:
Professora do 1º ciclo (grupo 110). Este ano estou a exercer a função de professora bibliotecária. Estou maioritariamente  na Bilioteca Escolar da  EB1 nº 1 de Vialonga, mas  sirvo a comunidadde escolar de duas escolas, ou seja, EB1 nº 1 e EB1 Cabo de Vialonga. Com esta ação gostaria de adquirir novas ferramentas para exercer cada vez melhor a minha prática pedagógica e assim contribuir para o sucesso escolar dos alunos que vão passando por mim. Pretendo ainda adquirir mais conhecimentos sobre as tertúlias e aplicá-los nas bibliotecas que sirvo.

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1-  Comunidades de Aprendizagem são um projeto baseado em ações educativas de sucesso que se destinam a promover a transformação social e educacional.
2- São vários os fatores chave para a aprendizagem na sociedade atual, os quais passamos a enumerar: participação educativa na educação e aprendizagem; as novas tecnologias; a formação e a informação; a inclusão e o desenvolvimento de atitudes solidárias; a resolução de conflitos; a interação entre membros através de partilha de saberes e de experiências.
3- As condições atuais de ensino na escola são melhores, mas por vezes geram desigualdades.

Aspetos positivos: a utilização das novas tecnologias pode gerar mais fontes de informação. Utilizar a internet como fonte de pesquisa e aprofundamento dos conhecimentos por parte dos estudantes. Esta nova tecnologia incentiva também os vários projetos interculturais, em que os alunos aprendem a conhecer e a respeitar os outros e as suas culturas.

Aspetos negativos: Muitas instituições necessitam de grandes remodelações, de forma a tornarem os espaços mais apelativos, atraentes e até mesmo mais confortáveis, para que os alunos se sintam bem nesses mesmos espaços. Nos últimos dois anos está-se a dar muita importância às novas tecnologias, contudo existem escolas, em que a rede de internet não permite um trabalho satisfatório, nem todos os alunos têm meios e nem conhecimentos suficientes para utilizar os computadores, como ferramenta de trabalho. Muitas das escolas têm poucos recursos digitais, havendo apenas um computador na sala e por vezes caduco e obsoleto.
4- Uma das principais razões pelas quais as escolas não estão a responder às necessidades dos alunos fica a dever-se ao facto de muitas práticas e estratégias não se basearem em evidências científicas. As reformas educativas não estão devidamente fundamentadas em teorias e ações reconhecidas como efetivas e equitativas.
5- Os critérios indispensáveis para que uma ação se possa considerar de sucesso são:

a) Conseguir melhores resultados académicos em todos os alunos;

b) É uma ação transferível a diversos contextos educativos, o que implica que onde quer que se aplique obtêm-se resultados positivos semelhantes;

c) Que os dois pontos anteriores tenham sido demonstrados pela investigação científica, tendo em conta todas as vozes que compõem a comunidade educativa;

d) Que os três pontos anteriores sejam validados em publicações da comunidade científica internacional.

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A Aprendizagem Dialógica e os seus Princípios

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A Aprendizagem Dialógica e os seus Princípios

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"A Aprendizagem Dialógica na Sociedade da Informação"

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1. O principal motivo condutor à transformação das escolas em Comunidades de Aprendizagem foi sobretudo a melhoria dos resultados escolares de todos os alunos, tendo por base o seu sucesso educativo. O video que mais despertou o nosso interesse e com qual nos identificámos mais foi o video 1 que representa a experiência de uma escola em Espanha, visto que nosso Agrupamento em muito se assemelha. O seu objetivo era superar os conflitos existentes entre toda a comunidade educativa inserida naquele contexto social.
Os resultados foram muito profíquos , porque se conseguiu envolver toda a comunidade educativa em prol de um objetivo comum, em que todas opiniões foram tidas em conta e todos foram ser ativos neste processo de transformação.

2. Somos da opinião que é exequível no nosso contexto a implementação das Comunidades de Aprendizagem. De um modo geral, já todos os elementos da nossa comunidade são participativos, a situação pandémica, inviabilizou a sua continuidade, mas contamos que brevemente se regresse à normalidade e possamos contar com a sua presença e contributo nas nossas escolas.

3. A nossa comunidade escolar é muito participativa e abraça com entusiasmo todos os projetos propostos.

4. O sucesso escolar de todos os alunos; proporcionar a inclusão de todos, sem olhar a diferenças étnicas, culturais, religiosas....; formação de todos os intervenientes numa possível Comunidade de Aprendizagem; constituição de Comissões Mistas de Trabalho; adequação dos espaços escolares às reais necessidades de alunos e comunidade; criação de uma sala do futuro, equipada com recursos tecnológicos inovadores e apelativos.

5.  Chegou o momento de planificar o que é possível realizar. Temos que tomar decisões tendo por base o contexto, a importância, as possibilidades,... Assim sendo, alguns exemplos de sonhos prioritários serão: a escola de bairro; as aulas digitais com tutoria; as bibliotecas com tutoria; a formação de familiares; as tertúlias literárias dialógicas; os grupos interativos; as assembleias familiares.

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Visualização de um Video de Youtube "Olha para além das fronteiras"

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Visualização de um Video de Youtube "Olha para além das fronteiras"

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YouTube

Olhe para além das fronteiras - uma experiência de 4 minutos

Amnistia Internacional Portugal | 15.9K views | 5 years ago

https://www.youtube.com/watch?v=dgSKHniUtVU&t=40s&ab_channel=AmnistiaInternacionalPortugal

Há uma teoria que diz que 4 minutos de contacto visual podem aproximar mais as pessoas do que qualquer outra coisa. É isto que acontece quando refugiados e euro...
YouTube | 05:01

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Olhe para além das fronteiras - uma experiência de 4 minutos

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Um video interessantíssimo que apela a todos os nossos sentidos e que nos enternece. É curioso verificar como um simples olhar pode aproximar pessoas de diferentes proveniências. A comunicação vai muito para além da palavra. A pandemia que estamos a atravessar mostra-nos como temos muitos outros sentidos que são ativados aquando da comunicação, seja esta feita na nossa língua materna ou estrangeira. A postura corporal, a linguagem gestual, o nosso olhar revelam tanto sobre nós. Consegue-se comunicar de forma muito mais efetiva, vai-se para além da aparência, quebram-se dogmas, ideologias, teorias bacocas e infundadas. Neste video, temos o exemplo vivo da importância de respeitar o outro na sua diferença, a ideia da igualdade das diferenças. Não devemos seguir ideias preconcebidas e dar oportunidade de conhecer o outro independentemente da sua origem, quebrar as barreiras linguísticas e ajudar na sua integração. O nosso bem estar, está em garantir o bem estar de quem nos é próximo, sejam eles família, amigos, alunos, um vizinho.... É urgente colocar o egocentrismo de parte e lutar em prol de um bem comum - o Bem Estar de todos na Comunidade em que habita, por forma a que se sinta integrado e parte ativa da Comunidade de que faz parte. A opinião todos é importante, precisamos de todos para sermos bem sucedidos. Cidadãos felizes, Comunidades Educativas Felizes!!!!

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Quais são os principais papéis dos alunos, dos professores e dos voluntários (listar pelo menos dois de cada um).

Os principais papéis dos alunos são: os alunos têm a mesma oportunidade de aprender. A atividade a realizar é feita entre todos. As tarefas podem ser realizadas juntos ou sozinhos e quem termina primeiro poderá ajudar o colega. Pode concluir-se que se desenvolvem atitudes solidárias.

Os professores: o professor é moderador e explica ao grupo de forma clara e objetiva as tarefas que serão realizadas na aula. As atividades começam e o professor circula na aula de forma a dar atenção aos alunos e reforçar o trabalho dos voluntários. Pode referir-se que o professor apoia os voluntários e pode intervir caso haja um conflito entre os alunos ou esclarecer dúvidas caso as haja.

Os voluntários: facilitam a interação e promovem que os alunos se ajudem entre si; fomenta o trabalho de equipa. O voluntário acaba por incentivar os alunos a explicarem uns aos outros a forma como conseguiram resolver a tarefa.

Refira o que uma aula de GI pode promover em termos de aprendizagem que as outras aulas não promovem.

Uma aula com GI é uma forma de organização de aula em que os grupos são heterogéneos e cada grupo tem um voluntário que promove a aprendizagem entre os alunos. Existe o diálogo igualitário que permite que todos os alunos concluam as tarefas propostas. Todos os alunos têm a oportunidade de realizar todas as propostas alcançando todos os mesmos resultados.

Aponte exemplos em que é possível perceber os 7 princípios da AD.

1. Diálogo igualitário - é dada a oportunidade a todos os alunos de participarem e concluírem juntos as atividades propostas.

2. Inteligência cultural - todos os alunos contribuem não só através das capacidades académicas, mas também através das experiências vividas/adquiridas no seu quotidiano.

3. Transformação - a aprendizagem encontra-se nas interações. Nos grupos interativos ao fazer-se com que todos os intervenientes participem e contribuam de forma igual para a resolução de uma questão, estamos a transformar as participações que normalmente existem num trabalho de grupo. Evitando líderes e proporcionando uma participação igualitária, melhorando a aprendizagem.

4. Dimensão instrumental - desenvolve todas as competências académicas, em todos os alunos.

5. Criação de sentido - acontece quando todos participam ativamente, contribuindo com o seu próprio conhecimento para a resolução do problema/questão com o objetivo de chegar a uma resposta unânime.

6. Solidariedade - através da partilha os alunos superam o fracasso escolar.

7. Igualdade de diferenças - respeito pelas diferenças e capacidade de ouvir o outro.

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Qual é o papel do moderador nas Tertúlias?

O papel do moderador é organizar a conversa e favorecer a participação de todos. O moderador organiza a conversa e garante o diálogo igualitário entre os participantes e dá a vez de falar ao resto do grupo para que possam comentar cada parágrafo exposto.

Qual a diferença da tertúlia e das outras aulas? O que os alunos podem aprender nas Tertúlias que não aprendem nas outras aulas?

A principal diferença entre a tertúlia de outras aulas é que todos os alunos participam e promovem a aprendizagem da leitura para além da sala de aula e diálogo e reflexão conjunta.

Por que a leitura das melhores obras da literatura universal?

Nas Tertúlias Literárias Dialógicas só se leem as melhores obras sobre as quais existe um consenso universal que reconhece a sua qualidade e o seu contributo para o património cultural da humanidade, independentemente da cultura e da época. Este tipo de obras servem de inspiração para outras áreas, como a música e o cinema e expressam grandes temas humanos que nos levam à reflexão sobre o mundo e a compreender a história.

Estas obras proporcionam a experiência de entrar em contato com as referências culturais mais importantes do mundo, e construir conhecimento compartilhado que transcende o argumento das obras, ligando-se a questões, debates e problemáticas atuais, potenciando uma reflexão crítica sobre aspetos relacionados com as nossas sociedades.

Apontar evidências em que percebemos a presença dos 7 princípios da Aprendizagem Dialógica.

Numa tertúlia respeitam-se todas as opiniões de maneira igualitária, sendo todas as contribuições aceites e válidas; todas as pessoas têm inteligência cultural; valoriza-se tudo o que aprendemos e permite ler e refletir para superar barreiras; nas tertúlias adquirem-se conhecimentos académicos e instrumentais desde a leitura ao vocabulário; reafirmação pessoal e melhoria das relações sociais; estão abertas a todas as pessoas e prioriza-se a participação de pessoas sem títulos académicos e geram-se relações de solidariedade etnia ou religião, que se estendem para além da atividade; todas as pessoas envolvidas nas tertúlias são iguais sem exclusão de cultura e têm o mesmo direito às suas diferenças.

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Reflexão: Formação dialógica de Professores e Formação de Familiares.

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Reflexão: Formação dialógica de Professores e Formação de Familiares.

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“Comunidades de Aprendizagem Includ-ed: pela inclusão e sucesso de todos” - Free stories online. Create books for kids | StoryJumper