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Chuva de palavras com a pergunta: em apenas uma palavra, o que você leva dos nossos encontros?

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Entrega da carta de compromisso/ certificado

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Entrega da carta de compromisso/ certificado

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Pedir para todos abrirem as câmeras para tirar uma foto da turma. Enviar uma cópia dessa foto revelada junto ao kit BVS que irão receber

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Espaço de discussão dos sonhos, planos para o futuro, de promoção do autoconhecimento e da realidade que o cerca, enxergando os adolescentes como um sujeito que tem potencial para agir, busca-se promover o protagonismo juvenil. 

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Espaço de discussão dos sonhos, planos para o futuro, de promoção do autoconhecimento e da realidade que o cerca, enxergando os adolescentes como um sujeito que tem potencial para agir, busca-se promover o protagonismo juvenil. 

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É a capacidade de lidar construtivamente com problemas em nossas vidas. Problemas significativos não resolvidos podem causar estresse mental e dar origem a desgaste físico. 

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É a capacidade de lidar construtivamente com problemas em nossas vidas. Problemas significativos não resolvidos podem causar estresse mental e dar origem a desgaste físico. 

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Plano de curto, médio e longo prazo para suas vidas

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Plano de curto, médio e longo prazo para suas vidas

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Deixar claro aos alunos que o processo de aprendizagem de THS não se encerra com as aulas. É um processo que será contruído por toda a vida

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Deixar claro aos alunos que o processo de aprendizagem de THS não se encerra com as aulas. É um processo que será contruído por toda a vida

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Vídeos curtos de gente da comunidade falando sobre sonhos

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Vídeos curtos de gente da comunidade falando sobre sonhos

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Descrição da aula: ajuda a lidar construtivamente com decisões sobre nossas vidas. Se aplica ao campo da prevenção quando os jovens tomam decisões ativamente relacionadas à saúde pessoal avaliando diferentes opções, e as consequências que as decisões podem acarretar.

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Descrição da aula: ajuda a lidar construtivamente com decisões sobre nossas vidas. Se aplica ao campo da prevenção quando os jovens tomam decisões ativamente relacionadas à saúde pessoal avaliando diferentes opções, e as consequências que as decisões podem acarretar.

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Objetivo: Praticar a habilidade de parar, acalmar-se e pensar quando tiverem um problema, em vez de reagir impulsivamente ( fazer a conexão com a aula 07 lembrando o que foi visto em Lidar com Estresse

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Objetivo: Praticar a habilidade de parar, acalmar-se e pensar quando tiverem um problema, em vez de reagir impulsivamente ( fazer a conexão com a aula 07 lembrando o que foi visto em Lidar com Estresse

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Espaço para trocas: pq foi importante participar dessas aulas?

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Espaço para trocas: pq foi importante participar dessas aulas?

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Projetar na tela uma bagagem e pedir para cada aluno falar ou escrever no chat o que eles querem levar nesta bagagem

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Projetar na tela uma bagagem e pedir para cada aluno falar ou escrever no chat o que eles querem levar nesta bagagem

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Alunos com a compreensão de que eles podem pensar em várias alternativas pro futuro (tentar quebrar com a ideia de que a gente decide todo o nosso futuro na adolescência e não há possibilidade de mudanças)

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Alunos com a compreensão de que eles podem pensar em várias alternativas pro futuro (tentar quebrar com a ideia de que a gente decide todo o nosso futuro na adolescência e não há possibilidade de mudanças)

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Que eles reconheçam rede de apoio disponível para apoiá-los a terem escolhas saudáveis para a vida

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Que eles reconheçam rede de apoio disponível para apoiá-los a terem escolhas saudáveis para a vida

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que os adolescentes se entendam como protagonistas de suas histórias (quebrar com a ideia de que esse período da vida é apenas uma transição)

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que os adolescentes se entendam como protagonistas de suas histórias (quebrar com a ideia de que esse período da vida é apenas uma transição)

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Que eles tenham consciência de possíveis barreiras e facilitadores

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Que eles tenham consciência de possíveis barreiras e facilitadores

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Momento jogo da velha, projetar na tela um jogo que ao escolher o número terá uma pergunta sobre os conteúdos vistos e quem responder libera prêmio para turma toda.  

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Momento jogo da velha, projetar na tela um jogo que ao escolher o número terá uma pergunta sobre os conteúdos vistos e quem responder libera prêmio para turma toda.  

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Alunos capazes de compreender diversos caminhos sobre uma determinada situação.

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Alunos capazes de compreender diversos caminhos sobre uma determinada situação.

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Capacidade de avaliar pontos positivos, negativos e possíveis consequências das decisões tomadas

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Capacidade de avaliar pontos positivos, negativos e possíveis consequências das decisões tomadas

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Saber lidar cm decisões sem prejudicar a saúde mental.Formas criativas de tomar decisões.

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Saber lidar cm decisões sem prejudicar a saúde mental.Formas criativas de tomar decisões.

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Ex: Mapas mentais.

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Objetivo: Adolescentes capazes de reconhecer e nomear diferentes tipos de problemas. Ex Pessoal e Interpessoais.

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Objetivo: Adolescentes capazes de reconhecer e nomear diferentes tipos de problemas. Ex Pessoal e Interpessoais.

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Saber para quem/onde pedir ajuda quando não souber como solucionar um problema

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Saber para quem/onde pedir ajuda quando não souber como solucionar um problema

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Pensamento prático e resolutivo diante uma situação problemática

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Pensamento prático e resolutivo diante uma situação problemática

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Reflexão sobre desgastes físicos que podem aparecer como consequência de algum problema não resolvido (que pode gerar stress, ansiedade, tristeza etc). Trazer a ideia de observação das respostas que o corpo traz (ex: o que sinto quando tô estressado?dor de cabeça?)

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Reflexão sobre desgastes físicos que podem aparecer como consequência de algum problema não resolvido (que pode gerar stress, ansiedade, tristeza etc). Trazer a ideia de observação das respostas que o corpo traz (ex: o que sinto quando tô estressado?dor de cabeça?)

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Que eles identifiquem ferramentas que possuem ou seja acessível para resolver problemas/conflitos

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Que eles identifiquem ferramentas que possuem ou seja acessível para resolver problemas/conflitos

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Reconhecer as habilidades que já estão aprendendo e podem ajudar na resolução de um problema ou conflito (ex: autoconhecimento pra saber como se sente frente aquele conflito, empatia pra refletir sobre como o outro se sente no conflito etc)

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Reconhecer as habilidades que já estão aprendendo e podem ajudar na resolução de um problema ou conflito (ex: autoconhecimento pra saber como se sente frente aquele conflito, empatia pra refletir sobre como o outro se sente no conflito etc)

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Alunos  que consigam prever potencialidades e consequência sobre uma situação conflito.

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Alunos  que consigam prever potencialidades e consequência sobre uma situação conflito.

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Conectividade com as habilidades estudadas, como se fosse um super "torta na cara"

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Conectividade com as habilidades estudadas, como se fosse um super "torta na cara"

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....
Observação: Ver sites.

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Que o ciclo de aprendizagem do THS seja inesquecível

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Que o ciclo de aprendizagem do THS seja inesquecível

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Que eles se sintam capazes de tomar decisões que os beneficiem também a médio e longo prazo

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Que eles se sintam capazes de tomar decisões que os beneficiem também a médio e longo prazo

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Adolescentes refletindo de forma crítica sobre o processo de tomada de decisões

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Adolescentes refletindo de forma crítica sobre o processo de tomada de decisões

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Saber que, na vida, vc pode mudar de rota e traçar novos objetivos a qualquer momento

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Saber que, na vida, vc pode mudar de rota e traçar novos objetivos a qualquer momento

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Compreensão de que as decisões tomadas por eles também pode afetar as pessoas com quem convivem

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Compreensão de que as decisões tomadas por eles também pode afetar as pessoas com quem convivem

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Que a saúde seja reconhecida como um bem a ser cuidado

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Que a saúde seja reconhecida como um bem a ser cuidado

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Reflexão de forma crítica sobre o processo de de tomar decisões contextualizar com as inflûencias da mídia.  Articular com pensamento crítico de julgar quais decisões são minhas e quais estou sendo influenciados. 

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Reflexão de forma crítica sobre o processo de de tomar decisões contextualizar com as inflûencias da mídia.  Articular com pensamento crítico de julgar quais decisões são minhas e quais estou sendo influenciados. 

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Que eles se sintam apoiados para sonharem sem a sensação de que estamos desacreditando deles

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Que eles se sintam apoiados para sonharem sem a sensação de que estamos desacreditando deles

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Apresentar 3 depoimentos de artistas que eles conhecem dando exemplo de sua trajetória de vida e o foi preciso fazer para manter a perseverança.

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Apresentar 3 depoimentos de artistas que eles conhecem dando exemplo de sua trajetória de vida e o foi preciso fazer para manter a perseverança.

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Alunos capazes de observar a diversidade de projetos a sua flexibilidade durante o tempo.

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Alunos capazes de observar a diversidade de projetos a sua flexibilidade durante o tempo.

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Essencial falar das diferenças do estilo de comunicação passivo, agressivo e assertivo

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Essencial falar das diferenças do estilo de comunicação passivo, agressivo e assertivo

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Assertividade não é só sobre dizer não. Tem  ver com se posicionar, defender seu ponto de vista sem ofender ou desmerecer o outro

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Assertividade não é só sobre dizer não. Tem  ver com se posicionar, defender seu ponto de vista sem ofender ou desmerecer o outro

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explicação sobre o que é assertividade com exemplos práticos

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explicação sobre o que é assertividade com exemplos práticos

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Contextualizar com a comunicação não violenta. Mostrando que uma comunicação agressiva constrói muros, e uma comunicação assertiva constrói pontes. 

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Contextualizar com a comunicação não violenta. Mostrando que uma comunicação agressiva constrói muros, e uma comunicação assertiva constrói pontes. 

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Resistir à pressão dos pares: aqui é sobre saber dizer não; é sobre não fazer algo por se sentir "obrigado", pressionado

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Resistir à pressão dos pares: aqui é sobre saber dizer não; é sobre não fazer algo por se sentir "obrigado", pressionado

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Entender os impactos do alcool a curto, medio e longo prazo, com enfase ao curto prazo (mais impacto para escolha dos adolescentes)

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Entender os impactos do alcool a curto, medio e longo prazo, com enfase ao curto prazo (mais impacto para escolha dos adolescentes)

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Contextualizar sobre as influências que levam a experimentação. Pessoais, sociais e ambientais.

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Contextualizar sobre as influências que levam a experimentação. Pessoais, sociais e ambientais.

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explicar sobre o funcionamento do álcool no corpo humano em desenvolvimento (desconstrói a ideia de que traz felicidade e é uma boa maneira de fugir dos problemas)

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explicar sobre o funcionamento do álcool no corpo humano em desenvolvimento (desconstrói a ideia de que traz felicidade e é uma boa maneira de fugir dos problemas)

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Influências pessoais, externas e ambientais.

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Influências pessoais, externas e ambientais.

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Desconstruir a ideia que precisa consumir álcool para ser aceito em um grupo ou ser considerado descolado

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Desconstruir a ideia que precisa consumir álcool para ser aceito em um grupo ou ser considerado descolado

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ingestão de álcool não é um passe pra aceitação social

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ingestão de álcool não é um passe pra aceitação social

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A bebida não pode ser refugio dos problemas.

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A bebida não pode ser refugio dos problemas.

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Fazer ligação com as aulas anteriores.

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a comunicação muitas vezes é fonte de mal entendido, então utilizar a assertividade é importante pra evitar que você e a outra pessoa estejam num mesmo diálogo, mas com entendimentos diferentes

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a comunicação muitas vezes é fonte de mal entendido, então utilizar a assertividade é importante pra evitar que você e a outra pessoa estejam num mesmo diálogo, mas com entendimentos diferentes

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Momento de finalização do projeto. Retomar tudo o que foi visto e pedir que falem uma palavra sobre o que significou.

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Momento de finalização do projeto. Retomar tudo o que foi visto e pedir que falem uma palavra sobre o que significou.

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1° passo - Sortear 5 habilidades
2° passo: Explicar para os alunos que eles terão que criar a uma história com as habilidades escolhidas.
3° passo: Colocar o elemento surpresa: Projeto de vida.

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Vídeo dos professores/ diretores falando o que esperam pro futuro deles

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Vídeo dos professores/ diretores falando o que esperam pro futuro deles

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Ou pais...

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Quando mais novo, o que respondia à pergunta: O que vc quer ser quando crescer?
Troca entre o grupo/chat

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arvore dos sonhos com aquele aplicativo, todo mundo coloca pelo menos um e depois continuamos em cima destes

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arvore dos sonhos com aquele aplicativo, todo mundo coloca pelo menos um e depois continuamos em cima destes

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Trilha para pensar como alcançar os sonhos definidos: 

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Trilha para pensar como alcançar os sonhos definidos: 

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O que vc precisa fazer?
O que você PODE fazer?
Quais habilidades aprendidas até aqui podem ser usadas pra alcançar seu objetivo?

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mapa dos sonhos: iniciar com eles, ensinando os passos e os motivar a completar posteriormente

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mapa dos sonhos: iniciar com eles, ensinando os passos e os motivar a completar posteriormente

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Atividade 1: Quais minhas fontes inspiradoras?

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Atividade 1: Quais minhas fontes inspiradoras?

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A atividade teria como objetivo o aluno colorir os seus sonhos a partir desses sonhos colocar quais as habilidades que ele precisaria e depois buscar referências dentro da própria família, amizades, professores....
Observação: O aluno também pode colocar ele mesmo, pois ele passou por um THS.

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Falar de metas de curto , médio e longo prazo; falar sobre obstáculos e facilitadores

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Falar de metas de curto , médio e longo prazo; falar sobre obstáculos e facilitadores

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Atividade mais complexa mas na qual eles pensariam em objetivos de longo, médio e curto prazo e provocaríamos uma discussão sobre o quanto nossas ações de curto prazo podem influenciar as de longo... Depois pensar nos recursos que têm, realisticamente, inclusive o que os atrapalharia e pensar em como lidariam, considerando os recursos que tem e os que ainda apodem ter.

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fazer um "jogo da vida" onde passamos por casas que trazem "pense em uma meta a longo prazo", "pense em um sonho", "uma pedra apareceu no caminho, fique na casa e pense qual habilidade pode te ajudar" etc

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fazer um "jogo da vida" onde passamos por casas que trazem "pense em uma meta a longo prazo", "pense em um sonho", "uma pedra apareceu no caminho, fique na casa e pense qual habilidade pode te ajudar" etc

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Cada um pensar sobre seus sonhos, objetivos para o próximo ano 

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Cada um pensar sobre seus sonhos, objetivos para o próximo ano 

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Retrospectiva THS trazendo falas que eles mesmos trouxeram nas outras aulas

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Atividade no forms, preenchido durante a aula que pergunta aos alunos:
Onde vc gostaria de estar/o que gostaria de estar fazendo:
amanhã?
mês que vem?
ano que vem? daqui a 5 anos?

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Enviar um pdf de "construa sua jornada" para eles pelo classroom 

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Enviar um pdf de "construa sua jornada" para eles pelo classroom 

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Forms de avaliação para ser feito após a aula

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Forms de avaliação para ser feito após a aula

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Atividade pra trazer o protagonismo da própria vida - montar um exercício imaginativo, como o da bolha da aula de relacionamento interpessoal, pra pensarmos o que é importante pra sermos protagonistas da nossa vida

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Atividade pra trazer o protagonismo da própria vida - montar um exercício imaginativo, como o da bolha da aula de relacionamento interpessoal, pra pensarmos o que é importante pra sermos protagonistas da nossa vida

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Construção de história coletiva com ícones (como fizemos na oficina de cocriação do THS) '

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Que bom que pena e que tal no momento de despedida

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Que bom que pena e que tal no momento de despedida

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Trabalhar questões antes de entrar no sonho ou logo depois dele definido, pra ajudar a traçar a rota: O que vc gosta de fazer? O que vc sabe fazer? O que seus pais e amigos dizem que você faz bem? --> Autoconhecimento 

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Trabalhar questões antes de entrar no sonho ou logo depois dele definido, pra ajudar a traçar a rota: O que vc gosta de fazer? O que vc sabe fazer? O que seus pais e amigos dizem que você faz bem? --> Autoconhecimento 