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A EDUCAÇÃO PRIMITIVA
A EDUCAÇÃO ORIENTAL
A EDUCAÇÃO CLÁSSICA
A EDUCAÇÃO MEDIEVAL
A EDUCAÇÃO HUMANISTA
A EDUCAÇÃO CRISTÃ REFORMADA
A EDUCAÇÃO REALISTA
A EDUCAÇÃO RACIONALISTA E NATURALISTA
A EDUCAÇÃO NACIONAL
A EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA

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Não existia educação na forma de escolas;

Objetivo era ajustar a criança ao seu ambiente físico e social, através da aquisição das experiências;

Chefes de família eram os primeiros professores e em seguida os sacerdotes.

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O surgimento da escrita;

Transição da sociedade primitiva para a civilização;

Surgimento da cidade e do estado;

Mantinha a cultura dominante através da educação.

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Começa-se a dar corpo à Paidéia Grega, que praticamente provê a forma da Educação Clássica, bem como seu espírito. A premissa que se pode levantar desta porção é que a educação tem haver com a virtude, sendo um processo que não visa uma finalidade, mas sim, é um fim em si mesma.

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Academia Trinitas - Educação Cristã Clássica

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Cansada do baixo nível da educação brasileira, a Academia Trinitas vem para ajudar pais e professores a levarem uma melhor educação aos seus filhos. Além de mais de 100 horas de cursos sobre Educação Cristã Clássica, agora a Academia Trinitas conta também com diversos outros cursos fundamentados em uma cosmovisão cristã e ensino de qualidade.

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Ponto de início: doutrina da igreja católica;

Conhecido como o século das trevas

Educação conservadora;

Criticava a educação grega (liberal) e romana (prática);

Fundação da Companhia de Jesus (jesuítas).

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A Educação Humanista tem como foco a ideia de que todos devem ter igualdade de oportunidades. Para isso, busca atender às necessidades e o bem-estar do aluno, colocando o conhecimento técnico – matemática, língua portuguesa e afins – e as relações humanas em harmonia.

Para que essa harmonia aconteça, é trabalhada a inserção do aluno em sua própria educação, ou seja, ele é ensinando a ter um pensamento mais crítico, a ser participativo, autossuficiente e proativo.

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Como a educação foi influenciada pela Reforma Protestante

“Antes da Reforma Protestante tomar forma, o direito à educação era restrito aos nobres e ao clero. Foi Martinho Lutero quem iniciou um movimento para modificar esse cenário. Em uma de suas cartas endereçadas aos príncipes europeus, Lutero reivindicava que fossem criadas escolas acessíveis a todos. A carta, com teor crítico, solicitava que todas as comunidades tivessem suas próprias escolas”, explica o reitor da Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM) Benedito Guimarães Aguiar Neto sobre o legado que a Reforma deixou para a educação.

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O Racionalismo é uma corrente filosófica que atribui particular confiança à razão humana, ao passo que acredita que é dela que se obtém os conhecimentos. A filosofia se preocupava bastante de onde vinha o termo, que difundiu em uma que dizia que era razão e outra dizer que era experiência.

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"O racionalismo foi uma corrente filosófica muito importante da Modernidade. Como concepção de conhecimento filosófico, o racionalismo começa a tomar corpo durante o Renascentismo, mas as suas primeiras origens podem remontar à filosofia grega, com as teses idealistas platônicas e a concepção do princípio da causalidade.

O racionalismo tem como principal objetivo teorizar o modo de conhecer dos seres humanos, não aceitando qualquer elemento empírico como fonte do conhecimento verdadeiro. Para os racionalistas, todas as ideias que temos têm origem na pura racionalidade, o que impõe também uma concepção inatista, isto é, de que as ideias têm origens inatas no ser humano, nascendo conosco em nosso intelecto e sendo usadas e descobertas pelas pessoas que fazem melhor uso da razão. São considerados filósofos racionalistas Descartes, Spinoza e Leibniz."

Veja mais sobre "Racionalismo" em: https://brasilescola.uol.com.br/filosofia/racionalismo.htm

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A Revolução Francesa foi um ciclo revolucionário que aconteceu na França entre 1789 e 1799 e que teve como resultado prático o fim do absolutismo no país. A Revolução Francesa aconteceu por conta da insatisfação da burguesia com os privilégios que a aristocracia francesa gozava e da insatisfação do povo com sua vida de sofrimentos, marcada pela pobreza e fome.

A Revolução Francesa é um dos acontecimentos mais importantes da história da humanidade porque dela iniciou-se o processo de universalização dos direitos sociais e das liberdades individuais, previstos na Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. Essa revolução também abriu caminho para o republicanismo na Europa e para a democracia representativa. A Revolução Francesa inspirou-se nos ideais do Iluminismo, que surgiram no século XVIII.

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Na escola democrática todos têm direitos de decisão sobre o seu destino. O compartilhamento das responsabilidades e as decisões que podem alterar a posição de cada um no coletivo são tomadas em conjunto, incluindo gestores, educadores, funcionários, estudantes e pais.
• O primeiro é a autogestão. As pessoas que participam de uma experiência de Educação Democrática são responsáveis por ela.
• O segundo é o prazer do conhecimento. Acredita-se que o conhecimento traz alegria, prazer, e por isso as pessoas se envolvem com ele, não sendo necessárias punições ou disciplinas.
• E o terceiro é que não há hierarquia no conhecimento. O conhecimento científico, o conhecimento acadêmico, o conhecimento comunitário, o conhecimento tradicional, o conhecimento religioso, todos os conhecimentos são valorizados, respeitados e crescem justamente no seu contato.

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Tudo sobre soluções em tecnologia e produtos Google para educação

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Segundo o Pisa, sistema de avaliação educacional, o Brasil está estagnado no quesito nível educacional há uma década. E, infelizmente, muito abaixo dos países desenvolvidos, ocupando a 54ª posição no ranking. Nos últimos dez anos, o nível da educação no Brasil não melhorou.

Isso se deve a um grupo extenso de fatores, como desigualdade social, taxas elevadas de evasão escolar, baixo investimento e má alocação de recursos. Apesar de a porcentagem do PIB investido no setor (5,6%) estar acima da média mundial (4,4%), o país tem apresentado resultados educacionais muito abaixo do esperado.

Tal qual vimos no ranking do Pisa, mas também na porcentagem de analfabetismo, que atinge 6,8% da população acima de 15 anos. Isso representa 4.2 pontos percentuais acima da média mundial (2,6%).

Esses resultados, infelizmente, devem se agravar no período pós-pandêmico, evidenciando ainda mais as diferenças socioeconômicas do país. Para melhorar esse cenário é preciso estabelecer políticas públicas e planejamento financeiros que atinjam o sistema educacional em toda sua amplitude.

Um ótimo caminho é olhar com mais atenção para os pilares da educação. Vamos ver quais são eles e como eles podem criar uma base muito mais forte para a população? Leia até o final para conhecer algumas dicas e estratégias que podem ser aplicadas no ambiente educacional.

O que são pilares da educação?

Segundo a definição de Oxford Languages, pilar é: coluna sem ornamentos que constitui elemento vertical da estrutura de uma construção. Ou seja, os pilares são responsáveis por sustentar elementos superiores.

Se aplicarmos essa definição no sentido conotativo, temos que os pilares da educação são itens essenciais para que todos os processos e etapas educacionais possam ser desenvolvidos.

Diferente das estruturas arquitetônicas, os pilares da educação são maleáveis para acompanhar a evolução natural da sociedade. Ou seja, a ideia é dispor de 4 elementos que consigam "abraçar" avanços tecnológicos, mudanças de comportamentos e estruturas sociais.

Quais são os pilares da educação segundo a UNESCO?

No relatório para a Unesco, chamado Educação Um Tesouro A Descobrir, temos uma discussão extremamente aprofundada sobre a sociedade, a educação, a tecnologia, a inclusão digital e o desenvolvimento.

A ideia principal do 4° capítulo do relatório é que, hoje, não faz sentido termos métodos e aprendizados quantitativos. Como se o estudante pudesse acumular, nos seus anos escolares, uma quantidade de conhecimento definida, que será utilizada durante a vida.

"(...) É, antes, necessário estar à altura de aproveitar e explorar, do começo ao fim da vida, todas as ocasiões de atualizar, aprofundar e enriquecer estes primeiros conhecimentos, e de se adaptar a um mundo em mudança."

Para isso, existem 4 pilares da educação. São eles:

Aprender a conhecer;

Aprender a fazer;

Aprender a conviver;

Aprender a ser.

A Comissão que desenvolveu esse relatório defende que o estudo formal precisa ir além do ensinar a aprender e, quando muito, o ensinar a fazer. A educação precisa ser uma experiência global, completa, que se mantenha por toda a vida do indivíduo.

Não apenas nos campos cognitivo e prático, mas também em relação à formação como indivíduo e cidadão social.

Vamos entender melhor esses pilares da educação?

1. Aprender a conhecer

Mais importante que adquirir conhecimento é saber como fazê-lo. Quando nós aprendemos como descobrir e capturar novas informações, desenvolvemos uma independência do aprender a conhecer.

Esse pilar da educação trata, portanto, da necessidade em instruir o indivíduo a buscar, pelos próprios meios, maneiras de descobrir e absorver os mais diversos assuntos. Desta forma ele pode identificar quais instrumentos de aprendizado melhor se encaixam em seu perfil.

Em uma sociedade tão diversa, esse é um pilar que auxilia na inclusão de mais indivíduos no universo do saber. Resumidamente, estamos falando do aprender a aprender, com exercícios de memória, atenção e pensamento independente.

2. Aprender a fazer

O aprender a fazer é um pilar que está presente em algumas instituições, mesmo que aplicado em "menor quantidade". Trata-se de colocar em prática o aprendizado adquirido. Esse pilar, no relatório, também fala sobre a adaptação do conhecimento para a prática profissional.

Mas, diferente do que vivenciamos, a ideia é linkar esse pilar com o anterior, para que o conhecimento possa ser adaptado com a evolução da sociedade e das tecnologias. Ou seja, o indivíduo precisa ser capaz de aprender, aplicar e desenvolver práticas cada vez melhores.

Dessa forma teremos uma sociedade em constante evolução.

Não deixe de ler: Como fazer aulas interativas? Aprenda a integrar seus alunos.

3. Aprender a conviver

Esse é, talvez, um dos pilares da educação mais difíceis de ser praticado em uma sociedade tão diversa quanto a nossa. Em um cenário cada vez mais polarizado, é extremamente complexo criar indivíduos que saibam viver e conviver com as diferenças.

Isso, claro, é fundamental para a harmonia e o desenvolvimento da sociedade. Pensamentos diversos podem ser sempre agregadores e impulsionam a evolução.

Infelizmente, a educação, o ambiente de trabalho e a sociedade tendem a favorecer a competição com a valorização do indivíduo vencedor. E cabe às etapas de formação tentar combater essa visão individualista.

Neste pilar, portanto, temos a ideia de não apenas incluir indivíduos diferentes em uma convivência comum, mas também estabelecer um contexto igualitário. E, de preferência, inseri-los em projetos e caminhos com objetivos em comum.

Isso pode incentivar a colaboração e a convivência harmônica entre os mais diferentes indivíduos.

Veja também: Como identificar e avaliar as dificuldades de aprendizagem dos alunos?

4. Aprender a ser

Falamos acima sobre a independência de pensamento e o respeito às diferenças, certo? Bem, esse princípio trata exatamente da intersecção desses pontos, mas no âmbito da individualidade. Ou seja, estimular que todos possam descobrir quem são, com a possibilidade de pensar de forma autônoma e crítica.

E, assim, criar e desenvolver seu próprio juízo de valor, com decisões baseadas na junção do conhecimento adquirido com suas crenças, valores e opiniões.

Esses são os quatro pilares da educação, mas, vale ressaltar, que o Relatório Educação

Um Tesouro A Descobrir trata desse assunto com muito mais abrangência e aprofundamento.

Nossa indicação, portanto, é que você acesse esse conteúdo na íntegra. Ele é extremamente importante para a aplicação correta dos quatro pilares da educação.

Para que servem os pilares da educação?

É muito comum que as instituições estudantis foquem no aprender a conhecer e aprender a fazer. E não estamos falando apenas do ensino básico, mas de toda a formação do indivíduo.

Isso, naturalmente, acaba limitando o potencial de crescimento, independência e adaptação dos seres humanos.

Mas, como você deve ter notado, os pilares da educação não se restringem apenas ao ambiente estudantil. O objetivo principal é desenvolver seres humanos capazes de ser, crescer, evoluir e conviver.

Características fundamentais para que a educação, formação e sociedade caminhem de forma harmônica e evolutiva. Ou seja, os pilares da educação citados neste artigo têm por objetivo não apenas informar, mas também formar o cidadão para a sociedade.

Como as instituições podem atuar para colocar em prática e fortalecer esses pilares?

Muitos suprimentos para aplicar os pilares da educação na nossa sociedade são provenientes de políticas públicas. São os incentivos, os investimentos em pesquisa e desenvolvimento, além, claro, de informação e cultura focadas em formar cidadãos.

Mas as instituições estudantis também podem implantar técnicas e ferramentas educacionais para implementar internamente o desenvolvimento dos pilares da educação, tais como:

Incentivar as trocas entre os indivíduos, com atividade de socialização e interação;

Debates de ideias, para estimular a compreensão de universos e pontos de vista diferentes;

Estabelecer atividades nas quais os alunos possam colocar em prática o aprendizado;

Informar sobre a naturalidade das diferenças de cada indivíduo;

Incentivar a criatividade, a formação de pensamentos de maneira independente; e

Fornecer ferramentas e estrutura adequada para que todos possam saber como buscar o conhecimento.

Como a tecnologia pode auxiliar na educação?

Vale ressaltar que estamos falando da "educação para a vida". Os pilares da educação, portanto, incluem todo e qualquer indivíduo vivo. Afinal, estamos em constante aprendizado.

Uma prova disso foi o período pandêmico, que restringiu a circulação de pessoas e, obviamente, forçou uma mudança repentina no cotidiano de todos. Percebemos, nesse cenário, o quanto a tecnologia pode ser uma ótima aliada na educação.

E não apenas para otimizar processos e agilizar atividades, mas para democratizar o ensino, mesmo em situações críticas. Professores e alunos, baseados nos pilares da educação, precisaram buscar novas formas de aprender a conhecer e a fazer.

Veja um pouco do poder da tecnologia no vídeo abaixo:

Google Workspace for Education

Transforme a maneira como os alunos e professores aprendem, trabalham e inovam junto com as ferramentas gratuitas e seguras do Google Workspace for Education.

Acelere a aprendizagem em sala de aula;

Amplie as possibilidades nas faculdades e universidades;

Recursos de ensino para promover a aprendizagem em sala de aula;

Ferramentas criadas pelo Google para inspirar a criatividade, incentivar o aprendizado com experiências práticas e ensinar habilidades digitais aos alunos.

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Segundo o Pisa, sistema de avaliação educacional, o Brasil está estagnado no quesito nível educacional há uma década. E, infelizmente, muito abaixo dos países desenvolvidos, ocupando a 54ª posição no ranking. Nos últimos dez anos, o nível da educação no Brasil não melhorou.

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Alição a ser ensinada e aprendida deve ser explicada em termos de verdade já conhecida pelo aluno, explicando-se o desconhecido por meio do conhecido.
AS LEIS EXPLICADAS COMO REGRAS

1. Conhecer completa e familiarmente a lição que quer ensinar, ensinando com mente plena e claro conhecimento.

2. Ganhar e conservar a atenção e o interesse dos alunos para a lição. Não tentar ensinar sem ter conseguido a atenção do aluno.

3. Empregar palavras compreensíveis, tanto para você como para o aluno, usando sempre linguagem clara e vivida para ambos.

4. Começar por aquilo que o aluno já conhece bem sobre o assunto e com aquilo que já faz parte da experiência dele; e avançar para a nova matéria através de degraus ou passos simples, fáceis e naturais, assim fazendo com que o conhecido explique o desconhecido.

5. Estimular a mente do aluno para que ele aja por si. Fazer com que os pensamentos dele tanto quanto possível caminhem adiante das palavras do professor, assim colocando-o na posição de um descobridor, ou antecipador.

6. Exigir que o aluno reproduza em pensamento a lição que está aprendendo, pensando ou rememorando em suas várias partes e aplicações, até que possa expressá-la em suas próprias palavras.

7. Rever, rever, REVER, reproduzindo o que já foi ensinado, aprofundando suas impressões com novos pensamentos, ligando-o a significados adicionais, buscando e achando novas aplicações, corrigindo idéias falsas e compreendendo a verdade.

Ensinar é despertar e usar a mente do aluno para que apanhe o pensamento desejado, ou para que venha a dominar a arte que quer aprender.

Aprender é pensar com seu próprio entendimento numa nova idéia ou verdade, ou tornar em hábito numa nova arte ou habilidade.

O teste e prova do ensino feito - o processo final e de fixação - deve ser uma revisão, uma reprodução, umarecapitulação e aplicação do material que foi ensinado, do conhecimento e ideais e artes que foram comunicados.

Ensinar é comunicar experiência, a qual pode ser de fatos, verdades, idéias, doutrinas, ou ideais, ou de processos ou habilidades duma arte. E Pode ser ensinada por meio de palavras, sinais, objetos, em suma, é a comunicação de experiência, no sentido de ajudar alguém a reproduzir a mesma experiência , tornando-a comum aos dois.

Não podemos esquecer que o bom ensino traz, consigo, organização. Sendo assim, o professor, diligentemente, levará os seus alunos a uma clara compreensão da verdade. Não podemos negar que os tais sempre desejaram plantar, nas mentes dos seus alunos, as verdades que ensinam.

É impossível que o mestre detenha todo o saber daquilo que vai ensinar. Mas Há algo que o tal não pode esquecer: o conhecimento imperfeito reflete-se no ensino imperfeito. Os alunos preferem ser liderados e ensinados por alguém em quem confiam. Quando o líder é incompetente e ignorante, é seguido sem interesse e com relutância.

O mestre não pode se esquecer de que as ciências são dotadas de estradas naturais que vão das visões mais simples às visões mais largas (das simples para as complexas) e ele deve encontrar esta estrada natural para que encaminhe adequadamente os seus alunos pelas vias do conhecimento, sem esquecer, jamais, de guiar os seus alunos na contemplação das belezas observáveis no caminho.

É fundamental que ele se dedique com interesse à matéria a ser aprendida, fique absorvido, mantenha o foco de sua percepção no objeto do conhecimento, concentrando-se sentimentalmente nele. A atenção ativa (não leviana, que não se deixa conduzir para outros tipos de convites e atrações alheias à lição) é imprescindível para que se alcance o êxito resultante do esforço, sacrifício e persistência.

Os vigores da ação mental, como também o da ação muscular, são proporcionais ao estímulo recebido. Operamos com máxima eficiência quando descobrimos o real motivo de estarmos aprendendo. Quando a exigência é suficientemente forte, nossa atenção e interesse aumentam mais, proporcionando-nos melhores condições para assimilação dos conteúdos. Se os professores não estimularem o interesse, dificilmente terão condições de prender a atenção dos alunos.

Quando tratamos de crianças, devemos observar que seus interesses mudam de foco à medida que alcançam a maturidade: das coisas concretas e mais egocentralizadas para as abstratas. Observa-se, portanto, que o poder de atenção aumenta com o desenvolvimento mental. É por isto que o professor deve apresentar a lição de forma atrativa, fazendo uso de ilustrações e outros meios legítimos que não sejam fontes de distração.

É por meio da linguagem que procuramos associar o pensamento com a vida e o mundo no qual vivemos. O professor só alcançará seus objetivos se utilizar uma linguagem comum a ele e ao aluno, pois o ouvinte entende e reproduz em sua mente uma mensagem que contém significados e impressões relevantes. Precisamos observar os poderes de sugestão de nossas palavras, para a projeção de imagens claras nas mentes dos alunos. Daí a necessidade de ajudarmos os nossos alunos a descobrirem e entesourarem as riquezas do saber.

conhecer a linguagem e o nível do conhecimento dos alunos e o que lhes é significativo;

expressar-se na linguagem dos alunos, usando termos simples para melhor compreensão;

ilustrar, com as experiências dos alunos, o que está ensinando;

testar os alunos enquanto fala para verificar se eles estão compreendendo o que está sendo dito.

Como instrumento do pensamento, a linguagem é a ferramenta que propicia a formação de conceitos, de novos pensamentos a respeito dos temas tratados. Por meio das palavras, fazemos redescobertas.

Também expressamos nossos pensamentos por meio de nossos gestos. Nossos ombros, olhos, mãos, pés também falam (Sl 19.1-5; Rm 1. 18-20).

Para fazer bom uso da linguagem, atendendo algumas regras de ensino, o professor deve:

Esse texto contém, em síntese, as principais idéias contidas na obra citada abaixo:

GREGORY, John Milton. As sete leis do ensino. Trad. Ver. Waldemar W. Wey. 6. ed. Rio de Janeiro: Junta de Educação Religiosa e Publicações, 1987, 72 p.

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Alição a ser ensinada e aprendida deve ser explicada em termos de verdade já conhecida pelo aluno, explicando-se o desconhecido por meio do conhecido. AS LEIS EXPLICADAS COMO REGRAS Conhecer completa e familiarmente a lição que quer ensinar, ensinando com mente plena e claro conhecimento.

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Como Harvey e Laurie Bluedorn disseram, “o objetivo de um estilo clássico de ensino doméstico é o de acompanhar as crianças nas habilidades que as farão capazes de ensinar a si mesmas no que quer que necessitem aprender por toda a vida”. Portanto, ela não visa passar informações, nem ter um professor grudado na cola do aluno o tempo todo ajudando-o a preencher uma prova de múltipla escolha. Ela quer preparar a criança para a vida, de forma a prepará-la para a vida adulta madura, levando-a a ser capaz de aprender o que precisarem.

Se pensarmos na educação clássica cristã, podemos “limitar o sentido de “clássico” para incluir somente o que seja de boa forma e valor duradouro (=clássico), e que seja conforme um padrão bíblico dentro de uma cosmovisão bíblica (=cristã). Nós devemos peneirar cuidadosamente tudo que é clássico no sentido humanista através da peneira crítica das Escrituras, e nós devemos dar ao que quer que passe por esta peneira um novo sentido dentro da cosmovisão bíblica (=cristã)” (Harvey e Laurie Bluedorn, 2001).
O que é o Trivium?

A educação clássica se estrutura através de três etapas do Trivium. E o que é isso? Do latim, Trivium significa “três vias”, ou “três caminhos”. O ensino dos antigos era baseado nesses termos, que consiste em três fases: Gramática, Lógica e Retórica.

Na Gramática, a criança desde beeem pequeninha vai memorizar os fatos, eventos, datas… ou seja, “o que, quando, onde”. (Quantos dentes tem um crocodilo? Qual o nome de certa flor? O que aconteceu em 1500 no Brasil? Memorizar poemas e passagens bíblicas, etc etc). É a memorização de longo prazo, ao contrário da que temos na escola.  Ela é a fase fundamental, onde serão lançadas as bases.

Na Lógica, a criança/adolescente começa a perguntar os porquês, já demonstra pensamento um pouco mais analítico, faz conexões entre os fatos que ela viu lá na fase da Gramática e tira as conclusões. É necessário ter uma capacidade de leitura fluente, para que haja um bom desenvolvimento, além de ter firme os conceitos básicos da matemática.

Já na Retórica, o jovem se expressa de modo mais polido, mais convincente, mais maduro… Nessa fase ele é capaz de observar e identificar os argumentos apresentados pelos outros, sabendo se é um argumento adequado, verdadeiro, etc. Resumindo, foca em como se expressar, no pensamento abstrato e  na articulação.

É importante frisar que o Trivium não é um currículo pronto, desses que você pega o livro e as atividades e aplica com seus filhos. Ele é um modo como educá-los, passando pelos três estágios de desenvolvimento da criança para ensiná-la.

Como disseram Harvey e Laurie Bluedorn: “O método clássico sempre foi bem sucedido por milênios porque ele se conforma à natureza das coisas criadas. Ele funciona porque bate com a realidade. Se nós alguma vez aprendemos algo, foi pelo método do trivium – quer saibamos, quer não. Porém, é sempre melhor saber o que estamos fazendo, e é isso que tentamos ajudar os homeschoolers a fazer.”

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Lucas S
Regina
Aline

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DICAS PARA BERÇÁRIO e MATERNAL/ Ministério Infantil /Angélika Nascimento

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Apresentação faixa etária adultos acima de 25 anos    

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Apresentação faixa etária adultos acima de 25 anos    

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Reginaldo, Alexandre e marcelo

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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1) Quantas pragas foram enviadas ao Egito? a) 7 b) 12 c) 10 d) 8 e) 3 f) 5 2) Jesus comparou o Reino de Deus a qual semente? a) Milho b) Uva c) Figo d) Tâmara e) Mostarda f) Trigo 3) Quem são conhecidos como os patriarcas na Bíblia? a) Abraão, Isaque e Jacó b) Adão, Noé e Moisés c) Jó, Daniel e Jeremias d) Pedro, Tiago e João e) Elias e Eliseu f) Josué e Calebe 4) Quem foi o 'assistente' do profeta Elias? a) Mardoqueu b) Eliseu c) Naamã d) Eliezer e) Josué f) Balaque 5) Na transfiguração, quem apareceu ao lado de Jesus? a) Enoque e Elias b) Abraão e Isaque c) Josué e Calebe d) Sadraque, Mesaaque e Abede-nego e) Elias e Elizeu f) Moisés e Elias 6) Qual é o último capítulo da Bíblia? a) Apocalipse 22 b) Apocalipse 21 c) Apocalipse 25 d) Apocalipse 19 e) Apocalipse 28 7) Qual desses nomes não era profeta? a) Ezequiel b) Davi c) Samuel d) Jeremias e) Elias f) Isaías 8) Quem a Bíblia diz que foi pior que todos os reis de Israel? a) Salomão b) Saul c) Jeroboão d) Zedequias e) Acabe f) Davi 9) Quando Moisés foi colocado num cesto e lançado no rio, quem o encontrou? a) A rainha de Sabá b) A filha do Faraó c) Joquebede d) Miriã e) A mulher do Faraó f) A rainha Jezabel 10) Quantas vezes o galo cantou, antes de Pedro o nega-lo? a) 3 b) 5 c) 6 d) 7 e) 1 f) 10

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1) Quantas pragas foram enviadas ao Egito? a) 7 b) 12 c) 10 d) 8 e) 3 f) 5 2) Jesus comparou o Reino de Deus a qual semente? a) Milho b) Uva c) Figo d) Tâmara e) Mostarda f) Trigo 3) Quem são conhecidos como os patriarcas na Bíblia?

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PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA FAIXA ETÁRIA DE 2 À 2 ANOS MATERNAL

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Debora Melo
Rosangela Santos

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Considerações sobre a Faixa Etária: Nesta fase está firmando a coordenação motora; tem muita energia (corre, pula, sobe escada). Início da autonomia (para comer, se vestir). Preocupa-se em agradar os adultos que lhe são importantes. É sensível. Tem dificuldade em cooperar e partilhar. Pode sentir medos estranhos (animais, escuro). Começa pedir ajuda, ou seja, percebe os seus limites. Vive no mundo da imaginação.
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Proposta de Atividade - Contação de História "Zezita e o seu guarda chuva"
As histórias trabalham: memória afetiva; resolução de conflitos; imaginação; criatividade; oralidade, convívio em grupo; participação nas aulas; desenvoltura. E, sobretudo, o primeiro contato com a escrituras.
Alunos: Aparecida Glaucia - Gisele- Elenilson

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Alunos: Ivair, Sergio e Gerson

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COLOQUEM NA SESSÃO 3 FOTOS QUE REPRESENTEM AS DUAS FORMAS DE EDUCAÇÃO: FORMAL E INFORMAL

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Educação Cristã: Família, Escola e Igreja - Igor Miguel

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QUANDO VOCÊ É PRECIOSO PARA DEUS, TAMBÉM É IMPORTANTE PARA O DIABO! (FILME SOMOS TODOS IGUAIS)

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CODA  - Both Sides Now (Emilia Jones) (Tradução)

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O VÍDEO DE PORTAS ABERTAS ESTÁ MUITO PESADO E NÃO CONSEGUI BAIXÁ-LO AQUI

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O VÍDEO DE PORTAS ABERTAS ESTÁ MUITO PESADO E NÃO CONSEGUI BAIXÁ-LO AQUI