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Fecha: 24/10/2023

Tema generador: formación pedagógica e investigativa

Tema de la clase: Metodología de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Proyectos.

Objetivo general:  Reconocer los fundamentos del moviec

Objetivo específico:  Facilitar un aprendizaje más interactivo  para los estudiantes jóvenes, utilizando el moviec para adaptar los materiales de estudio y las actividades de enseñanza a sus preferencias y niveles de competencia, fomentando así un ambiente de aprendizaje más atractivo y efectivo.

Competencias: utilizar esta herramienta

Criterios:  Los alumnos deben comprender y valorar la importancia de lo que están aprendiendo, y que lo vean como algo relevante y significativo para ellos. Además, debe estar alineado con los objetivos educativos establecidos y los estándares de aprendizaje correspondientes a la temática o materia en cuestión.

Descripción: El modelo de vida escolar crítico es una aspiración histórica complementaria, nuestra carta de navegación donde se produce y se reproduce la nueva vida de los actores educativos y de la nueva escuela de maestros, nuestra escuela ENSDB es una comunidad de hablantes constituida por mundos de sentidos particulares simbólicamente estructurados que logran comunicarse y construyen un mundo de vida universal con su red de relaciones y prácticas y de sentidos comunes; mundo de vida impermanente cambio por cuanto su mismo ser quehacer y su aspiración histórica es conducido por sus sujetos actores a recrear, construir y reconstruir teoria y
practica.

Experiencia: Pudimos reconocer los modelos de vida escolar críticos de la escuela normal.

Reflexión pedagógica: realizar con esta herramienta es muchos protocolos con los cuales nos ayudaron a tener un mejor funcionamiento de nuestra práctica docente ya que nos ayudó con sus fundamentos

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Fecha:18/10/23

Tema generador: Formacion Pedagogica e Investigativa

Tema de la clase:  Metodología de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Proyectos.

Objetivo general: Promover el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y las habilidades de resolución de problemas en los estudiantes a través de la realización de proyectos auténticos que aborden situaciones reales.

Objetivo específico: Fomentar la resolución de problemas, habilidades en TIC, autoconocimiento, autonomía, habilidades de investigación y capacidad de análisis y comprensión lectora en los estudiantes.

Competencias:
Competencias científicas :
Capacidad de los estudiantes para resolver problemas, investigar y recopilar datos, así como aplicar conceptos científicos en situaciones prácticas.
Competencias comunicativas :
Se relacionan con la habilidad de los estudiantes para presentar proyectos, colaborar de manera efectiva y comunicarse con la comunidad.
Competencias ciudadanas :
Implican la participación activa en temas de interés comunitario, la comprensión de problemas sociales y la capacidad de tomar decisiones informadas.
Competencias matemáticas :
Se refieren a la resolución de problemas matemáticos, el uso de modelos matemáticos y el análisis de datos.

Criterios: Los alumnos deben comprender y valorar la importancia de lo que están aprendiendo, y que lo vean como algo relevante y significativo para ellos. Además, debe estar alineado con los objetivos educativos establecidos y los estándares de aprendizaje correspondientes a la temática o materia en cuestión.

Descripción: El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología educativa que se centra en presentar a los estudiantes problemas reales o situaciones complejas relacionadas con su área de estudio. En lugar de recibir información de forma pasiva, los estudiantes se convierten en investigadores activos, analizando el problema, identificando los conocimientos y habilidades necesarios para resolverlo y trabajando en colaboración para proponer soluciones. Esta metodología fomenta el pensamiento crítico, la creatividad, la autonomía y la aplicación práctica del conocimiento adquirido. Los estudiantes se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan habilidades fundamentales para enfrentar desafíos del mundo real.

Reflexión pedagógica: La importancia de adoptar enfoques centrados en el estudiante y la relevancia del aprendizaje. El ABP empodera a los estudiantes al convertirlos en investigadores activos y participantes en la resolución de problemas reales, cambiando el rol del docente a guía y facilitador. Además, el ABP resalta la importancia de conectar el conocimiento académico con situaciones reales, fomentando un aprendizaje significativo.

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Fecha:17/10/2023

Tema generador: Formación pedagógica e investigativa

Tema de la clase: Inteligencia Artificial

Objetivo general: El objetivo general de la inteligencia artificial en la pedagogía es revolucionar la educación al emplear tecnologías avanzadas para personalizar el aprendizaje, ofrecer retroalimentación instantánea, identificar y atender las necesidades de apoyo de los estudiantes, automatizando así las  tareas carga de trabajo de los educadores.

Objetivo específico: Facilitar un aprendizaje más interactivo  para los estudiantes jóvenes, utilizando la IA para adaptar los materiales de estudio y las actividades de enseñanza a sus preferencias y niveles de competencia, fomentando así un ambiente de aprendizaje más atractivo y efectivo.

Competencias:
- Competencias científicas y tecnológicas: Al introducirlos en el mundo tecnológico y estimular habilidades críticas, resolución de problemas y pensamiento computacional.
-Competencias comunicativas:Se promueve la colaboración y la autonomía en el aprendizaje, adapta el contenido a las necesidades individuales, y crea conciencia ética y de privacidad en el entorno digital.

Criterios: Al poner al estudiante como prioridad, la retroalimentación instantánea y la capacidad de la IA para identificar a los estudiantes que necesitan apoyo adicional se convierten en herramientas valiosas. La retroalimentación instantánea proporciona a los estudiantes información inmediata sobre su desempeño, lo que les permite tomar el control de su aprendizaje y mejorar de manera más eficaz

Descripción: La utilización de la inteligencia artificial (IA) en la educación tiene como objetivo principal transformar y mejorar el proceso educativo al aprovechar la tecnología de vanguardia. Uno de los aspectos más destacados es la personalización del aprendizaje, que implica adaptar la enseñanza y el contenido de acuerdo con las necesidades específicas de cada estudiante. Esto significa que los estudiantes pueden aprender a su propio ritmo, centrándose en áreas en las que necesitan más apoyo o avanzando rápidamente en aquellas en las que tienen un dominio sólido.

Reflexión pedagógica: La inteligencia artificial en la educación es emocionante porque hace que el aprendizaje sea personalizado para cada estudiante. Imagina que en la escuela, cada estudiante recibe clases que se ajustan a lo que necesitan aprender y logran desarrollar a su propio ritmo

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fecha: 18/09/23

tema generador: formación pedagógica investigativa

tema de clase: interdisciplinariedad

actividad: interdisciplinariedad

objetivo general: conocer y saber realizar un protocolo, conocer los valores y habilidades sociales en familia

objetivo especifico: observar las explicaciones dadas por el profesor para realizar muy bien los protocolos

competencias: social ciudadana

criterios: las orientaciones que se dan para realizar los trabajos

descripción: interdisciplinariedad concepto:
La interdisciplinariedad corresponde a una integración de saberes en la cual se relacionan diferentes áreas del saber para conseguir un aprendizaje significativo y lograr el desarrollo dela aplicación de lo que se sabe desde diferentes áreas del conocimiento

como se ejecuta en la practica: se ejecuta cuando presentamos las actividades que se relacionan con las otras areas como maetmaticas, español,ect.

ejemplo en la ensdb: cuando presentamos las practicas en 10 que hacemos clases mas elaboradas y que se presentan otras materias fundamentales como sociales,español,matematicas,ect.

evaluación: puntualidad

compromisos: ninguno

experiencias: queda una experiencia muy bonita la cual es enseñar

reflexión pedagógica: quedamos con muchas ganas de volver hacer este proceso ya que los niños y nosotras aprendemos enseñando en conjunto

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- Misión.
Somos una Escuela Normal Superior de carácter oficial, patrimonio de Barranquilla y la Región Caribe, formadora educativo; con competencias humanas, pedagógicas, laborales, sociales y culturales que les permitan valorar y transformar críticamente el hecho y el saber educativo e aporten a la calidad de la educación de los niveles del Preescolar y la Básica Primaria contribuyendo así, al desarrollo de la comunidad de nuestra área de influencia y al proyecto de nación. de maestros gestores de cambio.

- Visión.
Nos visionamos comunidad como académica, líder en la formación de maestros críticos gestores cambio comprometidos con el educativo una desarrollo local regional y prácticas contribuyan construyendo propuestas investigativas y pedagógicas significativamente cotidianas que la con construcción de una Colombia más humana, ética, justa, solidaria y autónoma inserta en el mundo globalizado.

- Lema.
"Líder en la formación de maestros críticos gestores de cambio educativo"

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Entidad Territorial:
Barranquilla D.E.I.P.

UNALE:
Norte Centro –Histórico y Riomar

Nombre de la Institución:  Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla

Representante Legal:
Adís Miranda de Iglesias

Aprobación de estudios: Resolución N.º 000848 Agosto 11 de 2006 Secretaría Distrital de Educación

Acreditación Previa: Resolución N° 256 Septiembre 29 de 2000 MEN

Acreditación de Calidad y Desarrollo:  Resolución N° 4095 Noviembre 10 de 2004 MEN

Carácter:   Oficial

Código DANE:10800101811

NIT: 890106787-3

Ubicación: Urbana

Dirección: Calle 47 N.º 44-100

Teléfonos:(095) 3038686-3031212 –3038585 –3038484 –3019635–3704137

correo electrónico: ensdb_excelencia@hotmail.com

Página web: rectoría@ensdbexclencia.edu.co
www.ensdbexcelencia.edu.co

Recurso Humano:
Número de docentes. 92
Bienestar escolar: 5

Niveles de educación que ofrece: Preescolar, Básica, Media y Formación Complementaria

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Políticas de Calidad

Buscamos formar Normalistas Superiores para los niveles del Preescolar y la Básica Primaria sosteniendo la Acreditación con grado de excelencia otorgada por el Ministerio de Educación Nacional; fortaleciendo permanentemente nuestros procesos como institución formadora de maestros críticos gestores de cambio educativo; ofreciendo un servicio educativo de calidad con amplia cobertura, coherente con el avance del conocimiento y con las necesidades de nuestro entorno local, regional y nacional; buscando superar las expectativas y necesidades de nuestra comunidad educativa, especialmente de nuestros estudiantes, de tal manera, que nos identifiquen como la mejor ENS de la Región Caribe y de nuestro País; promoviendo la convivencia armónica con la Tierra. Es por ello que contamos con tecnología de punta, infraestructura física y logística adecuada; con una planta de personal capacitada en los más altos niveles de educación formal, con experiencia en la investigación y con gran eficiencia en las áreas de su desempeño laboral; con un Plan de Mejoramiento soportado en un Plan de Desarrollo y en un Proyecto Educativo que dan respuesta a los retos que nos demanda el Estado Colombiano como institución de educación superior formadora de maestros.

Objetivos Institucionales

- Formar un Normalista Superior con principios humanos y éticos, de alto nivel profesional para el desempeño pertinente de su función social en las comunidades educativas en donde le corresponda actuar.

- Posibilitar desde una reflexión crítica pedagógica, el desarrollo de prácticas investigativas en el contexto urbano y rural, que incidan en los procesos de formación de los maestros para contribuir a la calidad educativa desde la construcción de propuestas contextualizadas que requiere la  comunidad local y regional.

- Proporcionar las condiciones para que la institución como
entidad educativa, desarrolle la responsabilidad, el liderazgo, el respeto, la solidaridad, compromiso social e institucional en aras de alcanzar un trabajo colectivo exitoso y liderar procesos a nivel local, regional y
nacional.

- Ofertar y desarrollar un servicio educativo de calidad superior que responda a las necesidades de las poblaciones y contextos de Barranquilla, la Región Caribe y Colombia.

- Consolidar la proyección a la comunidad a través de formación pedagógica para la actualización permanente de los maestros en ejercicio.

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Bandera:

Atravesada de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba por una franja blanca para señalar el sendero ascendente que debemos recorrer para el mejoramiento de nuestros procesos de formación. Se forma así triángulos equiláteros superior, rojo por su significado de vida que deben acompañar todas nuestras actividades cotidianas.
El triángulo inferior dividido a su vez en dos triángulos más pequeños uno amarillo que significa  el Caribe  y el verde una vida en armonía con la naturaleza.

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Himno

Letra: MARÍA DELINA ALVAREZ
Música: ANA BELIZA ZABARAIN

CORO

Nuestra Normal benefactora Escuela, donde aprendemos noble profesión.
Aquí encontramos luz para la mente y fe para el ardiente corazón.
I

Cultivar ofrecemos como plantas preciosas las virtudes  que adornan al buen educador

II

En la Normal poniendo Aliento generoso para hacer más visibles
las obras del Señor

III

Es nuestra Normal Cual fragante jardín.
Lleno de promesas Para el Porvenir.

IV

Y gran privilegio nos da su existencia  a Colombia Honrar y servir.

CORO (Bis)

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https://www.youtube.com/watch?v=eqdJvaeDtPs

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- Principios organizacionales: Nuestra ENS desde un horizonte holístico, se reconoce como un sistema integral, cuyos componentes interactúan, con el propósito de crear una base consolidada dispuesta a granizar los procesos de formación de un nuevo maestro. En este sentido, se de acuerda una nueva estructura de gobernabilidad cuyos procesos se fundan en una lógica democrática de proporción humana. En este contexto la visión del futuro, la autonomía responsable, la transformación reflectiva, la integridad como totalidad y la ética, son los principios que orientan nuestro procesos administrativos de gestión.

- Principios pedagógicos: Dentro de la perspectiva de la educación crítica, la reflexión-Acción, los énfasis en la formación, son dinamizadores y mediadores del hecho educativo de nuestra comunidad académica de la pedagogía dedicada a la formación inicial de maestros críticos. Por ellos se consideran, la pertinencia de los fundamentos teóricos-prácticos del saber y del quehacer de la práctica cotidiana integrados con los núcleos del saber pedagógico y los fines de la educación colombiana. En este contexto y desde los marcos de nuestro modelo de vida escolar crítico, la interdisciplinariedad, la flexibilidad, la diversificación, la conceptualización y la interinstitucional son procesos que sustenta nuestra lógica pedagógica para formar un maestro desde preescolar hasta la formación complementaria.

- Principios antropológicos:  Desde la acción educativa que se realiza en nuestra Escuela Normal reconocemos a nuestros estudiantes como seres históricos y centro de la acción educativa, como sujetos de necesidades, intereses y talentos que se manifiestan y despliegan desde su propia situación sociocultural en relación con los otros y en la escuela, que alcanzan su humanización durante toda su vida mediante un proceso constructivo, interior, progresivo y diferenciado que es preciso respetar en la actividad educativa. En ello se procura la construcción de proyectos de vida personales de carácter humanístico, y se piensa conscientemente en brindar ambientes educativos propicios que posibiliten el desarrollo su estructura cognitiva, valorativa y en la profesionalidad del futuro maestro. Para lograrlo, se tienen en cuenta los elementos históricos, sociales y culturales que contribuyan a formar un maestro crítico, investigador que se reconozca como sujeto y actor del mundo que le corresponde vivir.

- Principios sociológicos: En nuestra Escuela Superior consideramos a la persona como un ser único e inteligente que se desarrolla a partir de procesos interactivos en un contexto socio-histórico cultural. En ese sentido desarrollamos procesos de formación encaminados a hacer de nuestros estudiantes sujetos con sentido de pertenencia y comprometidos con proyectar su acción hacia la transformación de su comunidad buscando una calidad de vida cada vez más gratificante para todos. Por eso procuramos el trabajo en equipo, el reconocimiento a la diferencia y los valores sociales y culturales, la diversidad étnica, que propician el desarrollo humano integral, en un clima escolar multicultural de respeto y armonía.

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momento de iniciación: buenos días niños, mi clase y yo venimos hoy a darles una pequeña demostración sobre la mala convivencia y, como les afecta en sus notas, en la dramatización sobre un grupo de alumnos que hacen desorden en clase y como mientras la profesora explica el tema de la clase y lo alumnos no prestan atención. después de este no entienden la actividad que la profesora explico anteriormente

momento de estructuración: se les preguntara que entendieron de la dramatización y también se les preguntara que rol emplean ellos en el salón de clase, luego de eso jugaremos tingo- tango y al que le toque el objeto nos ayudara a hacer una dramatización sobre la buena convivencia y como estas nos ayudara a tener mejores notas y concentrarnos mas

momento de finalización: aqui se le explicara la actividad que sera el cuadro" convivencia en el hogar y en el colegio" de las actividades de zury.

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Fecha: 5/06/2023

Tema generador: formación docente

Tema de la clase: practica docente N1

Actividad: el día de la practica con mis compañeros nos dirigimos en el transporte hacia la sede la 2, en el lugar nos digerimos al salón correspondiste los cuales entramos de una manera positiva y energética hacia los niños, los cuales respondieron de manera positiva a las explicaciones y las actividades que se realizaron mediante el archivo de zury.
al final le dimos el premio de una galletas por el excelente comportamiento que se tuvo en la actividad y tomamos fotos de evidencia del encuentro.

Objetivo General:profundizar nuestros conocimientos en las practicas para el siguiente curso

Objetivo Especifico: que con esta clase ayudar a dar un concepto simple del tema de la convivencia, algo que ayudara al rendimiento del estudiante

Competencias: realizar una clase buena, con un buen desarrollo ya que al publico que va dirigido son niños pequeños de 2 grado los cuales hay que tener mas actividades didácticas

Criterios: lenguaje simple para que los niños endientan las actividades para un desarrollo mas complejo y divertido con premios para motivar su participación

Descripción: lo que realizamos es una demostracion de la convivencia, en base en eso presentamos 2 perspectivas diferentes de que es la convivencia y que no.

evaluación: se evaluó la presentación física, lenguaje, expresiones, comportamiento y actividad e actitud

comportamiento: desarrollo de las actividades planificadas después de esta experiencia

Experiencia:  en el proceso se aprendio mucho sobre el desarrollo de estas actividades, los compartimientos y las actitudes que hay que manejar ya que influyen el del desarrollo de las actividades

Reflexión pedagógica: que hay que valorar el trabajo de los profesores, ya que con esta practica vemos lo difícil que es implementar una clase con todos fundamentos y elementos necesarios