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9. En lista las herramientas tecnológicas que se pueden usar para fomentar el aprendizaje colaborativo.

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9. En lista las herramientas tecnológicas que se pueden usar para fomentar el aprendizaje colaborativo.

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Recursos para comunicarse, debatir y colaborar
Entornos de trabajo

1. Office365. El entorno colaborativo de Microsoft proporciona un espacio para la creación de minisites, grupos de trabajo, almacenaje en la nube, chat o edición online de documentos, entre otras herramientas útiles para trabajar de forma colaborativa.
2. Zoho. Grupo de aplicaciones web que permiten crear, compartir y almacenar archivos en línea. También incluye chat, videoconferencias, mail, calendario y herramientas de ofimática en línea.
3. Google Apps for Education. Entorno colaborativo enfocado especialmente al ámbito de la educación, en el que se incluyen diversas herramientas de Google que permiten trabajar en línea: Gmail, Google Drive, Google Calendar, Docs o  Sites.
4. Edmodo. Plataforma educativa que permite compartir documentos e información y comunicarse en un entorno privado, a modo de red social.
5. Blogger. Herramienta de creación de blogs de Google, sencilla y eficaz, para todo tipo de usuarios.
6. WordPress. Una de las herramientas de creación de blogs más completas, ya que permite personalizar y adaptar la bitácora a las necesidades de cada usuario.
7. Tumblr. Plataforma de microblogging centrada sobre todo en la imagen, aunque permite también incluir textos, videos, enlaces o audios.
8. Wikia. Sitio web que permite al usuario crear de forma sencilla su propio wiki en el que incorporar contenido de forma individual y colaborativa.
9. Wikispaces. Espacio para creación y alojamiento de Wikis. Cuenta con una herramienta, Wikispaces Classroom, especialmente desarrollada para el ámbito escolar que incluye un newsfeed y la posibilidad de organizar grupos o clases y monitorizar el trabajo de cada alumno. Es de pago pero permite prueba gratuita.
10. Remind. Aplicación de mensajería segura donde los números quedan ocultos. Además, permite enviar adjuntos y clips de voz, y establecer una agenda de tareas con recordatorios.
11. Google Hangouts. Aplicación con la que se puede establecer un grupo de chat o videochat (hasta 10 personas) que permite enviar lecciones online a los alumnos o crear una clase o grupo virtual de intercambio de opiniones.
12. Marqueed. Herramienta online con la que los usuarios pueden realizar marcas y comentarios sobre una imagen para poner en común sus ideas e intercambiar opiniones de forma visual. Permite crear grupos y proyectos.
13. Voxopop. Sistema de foros con voz. Los usuarios incluidos en determinado grupo de trabajo pueden opinar respecto al tema propuesto mediante audios que van apareciendo como respuestas.
14. Padlet. Herramienta para crear murales virtuales de forma colaborativa, en los que se pueden incluir elementos multimedia, vínculos y documentos.
15. Stormboard. Herramienta online para hacer lluvias de ideas 2.0 e intercambiar opiniones sobre un tablero virtual. La versión gratuita permite trabajar con grupos de hasta cinco usuarios.
16. Mindmeister. Aplicación para elaborar mapas mentales en línea y de forma colaborativa, útiles hacer lluvias de ideas o estructurar los ejes del trabajo. Permite insertar multimedia, gestionar y asignar tareas y convertirlos en una presentación o en un documento imprimible.
17. Symbaloo. Tablero virtual para compartir enlaces o recursos web interesantes, perfecto para recopilar fuentes o documentación.
Herramientas para compartir archivos

18. Dropbox. El servicio de almacenamiento en línea más utilizado, para guardar todo tipo de archivos. Ofrece la posibilidad de crear carpetas compartidas con otros usuarios y conectarse desde distintos dispositivos mediante apps.
19. Google Drive. Almacenamiento en la nube de 15 Gb, para guardar y compartir todo tipo de documentos y carpetas. Disponible como aplicación para móviles y tabletas. Además, permite editar directamente los documentos en línea con Google Docs.
20. WeTransfer. Una forma sencilla de enviar documentos, especialmente de gran tamaño (hasta 2 Gb), a cualquier usuario a través de un enlace por email. Los archivos no se almacenan, solo se conservan durante unos días y después se borran.
21. Jumpshare. Espacio online para subir archivos en alta calidad sin que se pierda información y compartirlos con quien se quiera.
Recursos para organizar el trabajo

22. Google Calendar.  El calendario online de Google permite establecer tareas y fechas, citas, alarmas y recordatorios y, además, puede compartirse entre varios usuarios que añaden eventos comunes.
23. Hightrack. Gestor de tareas online y descargable para organizar el trabajo, gestionar una agenda de tareas personal y establecer plazos de entrega o cumplimiento.
24. WorkFlowy. Herramienta en línea con la que se puede establecer un flujo de trabajo colaborativo con tareas jerarquizadas de forma muy visual. Los usuarios o invitados a la lista pueden aportar y modificar el flujo según se cumplan objetivos.
25. Symphonical. Calendario virtual a modo de pizarra en el que se pueden añadir y gestionar tareas a través de notas adhesivas multimedia. Permite la edición colaborativa entre un grupo establecido y enlaza directamente con Google Hangouts para chatear o hacer videoconferencias.

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8. ¿En qué estrategias de aprendizaje se trabaja por colaboración?

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8. ¿En qué estrategias de aprendizaje se trabaja por colaboración?

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-Aprendizaje por proyectos
-Análisis y discusión en grupo
-Grupos interactivos y tertulias dialógicas
-Aprendizaje basado en problemas

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7. ¿Qué elementos se deben tomar en cuenta antes de diseñar actividades y estrategias didácticas de aprendizaje colaborativo? 

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7. ¿Qué elementos se deben tomar en cuenta antes de diseñar actividades y estrategias didácticas de aprendizaje colaborativo? 

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- Establecer los objetivos
-Acotar el tiempo, modalidad de trabajo e instrumentos de los que se dispone
-Facilitar la autoevaluación y fomentar el pensamiento crítico desde el respeto.
-Dotar a los alumnos de herramientas y estrategias para la comunicación y acceso a la información.

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Kosova, Japon Kyoto Parkı, Veysel Karani Caddesi, Selçuklu/Provincia de Konya, Turquía

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6. ¿Qué aprendizajes valorares promueve el aprendizaje colaborativo?

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6. ¿Qué aprendizajes valorares promueve el aprendizaje colaborativo?

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Promueve relaciones e interacciones positivas e interés colectivo, potencia el trabajo en grupo fomentando la interdependencia entre sus miembros, además hace que el estudiante aprenda de sus errores y potencia la autoestima y el pensamiento crítico. Responde a una sociedad heterogénea y multicultural que busca la trasformación social, educa en valores generosidad, cooperación y solidaridad.  Los beneficios del aprendizaje colaborativo incluyen: Desarrollo de pensamiento de alto nivel, de la comunicación oral, de la autogestión y de habilidades de liderazgo. Mejora en la interacción entre alumnas e institución educativa. Incremento en la retención académica, la autoestima y la responsabilidad. Exposición a la comprensión de diversas perspectivas. Preparación para situaciones sociales y laborales de la vida real.

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5. ¿Qué características proponen Osuna y Bosón (2007) que debe tener el aprendizajecolaborativo?

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5. ¿Qué características proponen Osuna y Bosón (2007) que debe tener el aprendizajecolaborativo?

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interactividad consiste en el intercambio de opiniones y reflexiones, aumento de la seguridad y autoestima y el desarrollo del pensamiento critico.
sincronia de la interaccion el cual consiste en la reflexion constante y reflexion individual.
negociacion  la cual consiste en los acuerdos y el dialogo que se produce en el grupo.

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4.- ¿Qué promueve en los alumnos el trabajar colaborativamente o cuál sería su rol?

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4.- ¿Qué promueve en los alumnos el trabajar colaborativamente o cuál sería su rol?

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la interaccion que se genera entre los alumnos, donde se desempeña la valoracion y la forma de comunicar en la cual se depositan contenidos en la mente del alumnado  tomando en si una posicion mas activa y resolviendo problemas y asi ver al profesorado. Los alumnos han de saber exponer sus ideas, escuchar las de sus compañeros y estar abiertos a opiniones diferentes a las suyas. Desarrolla su pensamiento crítico, de forma que puedan valorar y analizar de forma objetiva las aportaciones de cada miembro del grupo.

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3.- ¿Qué diferencias hay entre aprendizaje colaborativo y el aprendizaje cooperativo?

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3.- ¿Qué diferencias hay entre aprendizaje colaborativo y el aprendizaje cooperativo?

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cooperativo - tiene como fin que los alumnos se ayuden entre ellos para lograr una meta en común. El rol del profesor está enfocado en organizar grupos de alumnos de tal manera que la diversidad no sea un impedimento en la clase.

colaborativo -   se basa en llegar a una producción satisfactoria con el aporte teórico de todos, aunque es posible que algunos alumnos puedan aprovecharse de aquellos que son más trabajadores para llevar a cabo el trabajo.

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En la actualidad, los métodos de enseñanza-aprendizaje están pasando por un proceso de reflexión y renovación que implica, indiscutiblemente, un cambio respecto al rol del profesor. Tenemos que romper con las clases magistrales en las que el punto de enfoque está en el profesor y debemos de optar por un aprendizaje que fomente la implicación de los alumnos.

El trabajo en grupo, ocupa hoy en día un espacio importante en nuestras vidas y por lo tanto, también en las de nuestros alumnos. Es por eso por lo que en el Colegio Alkor apoyamos un aprendizaje cooperativo y colaborativo.

Debemos optar por un aprendizaje que fomente la implicación de los alumnos".

Aunque ambos aprendizajes son enfoques muy similares que persiguen el mismo objetivo de trabajar a través de grupos de alumnos, no podemos negar el hecho de que hay diferencias que se deben de tener en cuenta en nuestras clases.

Por un lado, el aprendizaje cooperativo tiene como fin que los alumnos se ayuden entre ellos para lograr una meta en común. El rol del profesor está enfocado en organizar grupos de alumnos de tal manera que la diversidad no sea un impedimento en la clase. Es por ello, que nos debemos asegurar de que todos participen otorgando una responsabilidad individual a cada miembro del grupo.

Por otro lado, el aprendizaje colaborativo se basa en llegar a una producción satisfactoria con el aporte teórico de todos, aunque es posible que algunos alumnos puedan aprovecharse de aquellos que son más trabajadores para llevar a cabo el trabajo.

La diferencia es que el aprendizaje colaborativo es un tipo de trabajo cooperativo donde hay coordinación, pero no planificación y la interacción es mínima. Sin embargo, el aprendizaje cooperativo requiere unos niveles muy altos de coordinación, planificación e interacción.

En ambos aprendizajes, es imprescindible que el profesor lleve a cabo revisiones periódicas de las funciones y el trabajo asignado a sus alumnos para que no se presenten obstáculos en el aprendizaje.
Belén Gabriel García Coordinadora de Innovación en Primaria

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Aprendizaje cooperativo vs. aprendizaje colaborativo - Alkor

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En la actualidad, los métodos de enseñanza-aprendizaje están pasando por un proceso de reflexión y renovación que implica, indiscutiblemente, un cambio respecto al rol del profesor. Tenemos que romper con las clases magistrales en las que el punto de enfoque está en el profesor y debemos de optar por un aprendizaje que fomente la implicación de los alumnos.

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2.- ¿Qué antecedentes y paradigmas le dan sustento a esta estrategia de aprendizaje?

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2.- ¿Qué antecedentes y paradigmas le dan sustento a esta estrategia de aprendizaje?

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se remontan a socrates con su famoso discurso seneca y refiriendoce a que cada aprendiz enseñe a los demas, transformando la enseñanza en un proceso agradable y poniendo en practica pedagogica del metodo de aprendizaje colaborativo, se concidera llegar a la articulacion de la actividad y autorizar el concepto

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1.- ¿Cómo definen el aprendizaje colaborativo?

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1.- ¿Cómo definen el aprendizaje colaborativo?

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El aprendizaje colaborativo es el enfoque educativo que, por medio de grupos, busca mejorar el aprendizaje a través del trabajo conjunto. Grupos de dos o más alumnas trabajan juntas para resolver problemas, completar tareas o aprender nuevos conceptos.

Este enfoque involucra activamente a las alumnas para que procesen y sinteticen información y conceptos, en lugar de atender mera memorización de hechos y cifras. Las alumnas trabajan entre ellas en proyectos, donde deben colaborar grupalmente para comprender los conceptos que se les presenten.