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Surgimiento de la instrucción pública.  Los líderes de la emancipación emprendieron reformas en los órdenes legal, económico, social y político para la naciente nación en la cultura política occidental. Educación enmarcada por dos propósitos medulares: formar una élite profesional para dirección de la república y brindar la instrucción primaria a los súbditos, casi todos sumidos en el analfabetismo.

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Universidades, colegios provinciales y escuelas:  Mariano Ospina Rodríguez secretario del interior durante el gobierno de  Pedro Alcántara Herrán (1841-1845), firma dos decretos que enmarcaron una nueva dirección de la educación. Decreto  orgánico de las universidades en 1842 y el de la educación primaria de 1884. El plan de Ospina rompió de manera radical con el de Santander por la crisis en la que se haba sumido la educación.

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LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA Y LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA

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Las reformas emprendidas al inicio de la década de los cincuenta, plasmaron el esfuerzo de los líderes políticos por insertar la naciente Republica en una verdadera democracia. Durante este periodo de tiempo, se presentaron cambios significativos en el modelo educativo; algunos cambios a destacar son la ley de libertad de enseñanza, por la cual el congreso autorizó  por primera vez a todos los colegios provinciales o particulares el otorgamiento de grados académicos con el mismo valor de los conferidos en las universidades y la conversión de la educación en una empresa de libre competencia (educación privada).

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LA REFORMA INSTRUCCIONALISTA DEL GOBIERNO RADICAL

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Reforma Radical de 1870: El panorama que se presentaba en el sector educativo de la época era lamentable, pues el amplio analfabetismo y mínimo porcentaje de ciudadanos con estudios superiores revelaban una notable marginalidad económica y social de grandes sectores del país.  El esfuerzo nacional se orientó a la instrucción popular primaria obligatoria, gratuita y laica; además por tratar de alcanzar un cubrimiento estadístico para los niños y niñas colombianas, urbanos y rurales entre 5 y 15 años de edad, y la dignificación y profesionalización del oficio de maestro y la organización de la enseñanza normalista.

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Plan Núñez o Plan de la Regeneración:  Se dio la vuelta a un sistema nacional de educación, a través de la centralización del sistema educativo, empezando por la escuela primaria. La consigna era tener una sola escuela supervisada por el Gobierno a través del Ministerio de Instrucción. Adicionalmente, se fomenta una política de conciliación con la iglesia, la cual toma nuevamente el control completo de la educación. Lo anterior se consolidó con el artículo 41 de la Constitución de 1886 y en los artículos 12 y 13 del concordato de 1887.

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La reforma educativa en Colombia conocida como Plan Zerda, se inscribe en el contexto de las reformas del movimiento de la Regeneración, implementadas por el Partido Nacional, del cual eran líderes indiscutibles Rafael Núñez y Miguel Antonio Caro. El mismo establecía una serie de disposiciones del gobierno nacional para inspeccionar, reglamentar la enseñanza y plantar las bases del sistema nacional educativo, solicitando se siga un mismo plan en toda la Nación que consistió en la división de la educación en: Primaria, secundaria y profesional a cargo del gobierno pero se autorizó a los departamentos a fundar colegio y centros profesionales.

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Al inicio del siglo es evidente como la realidad social, económica y política fue impactada como consecuencia de la última guerra civil o guerra de los mil días y la separación de Panamá. Los protagonistas de este conflicto bélico son los dos partidos políticos tradicionales: liberal y conservador. La facción belicista del partido liberal se declaró en rebelión contra el gobierno conservador a la cabeza de Manuel Antonio Sanclemente y su vicepresidente José Manuel Marroquín.  Sin embargo, el poder de la hegemonía conservadora perdura hasta 1930,con algunos cambios de reconstrucción nacional.

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ESTADO, IGLESIA CATÓLICA Y CIENCIAS HUMANAS

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A través de la Ley 39 de 1903 y el Decreto reglamentario de 1904, en el cual se establece un modelo de instrucción y de escuela controlado totalmente por la iglesia, el gobierno de José Manuel Marroquín promueve la consolidación de una instrucción pública con un espíritu católico y una escuela cristiana. Su implementación avanzó durante la hegemonía del partido Conservador.

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PEDAGOGÍA ACTIVA, RECATOLIZACIÓN Y DESARROLLO

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Las reformas de la educación pública durante la Republica liberal entre 1930 y 1946, se caracterizaron por intensos debates sobre la educación pública, por la experimentación pedagógica y por las reformas legales orientadas a la apropiación selectiva en el país de las prácticas de la pedagogía activa. Adicionalmente, entre 1946 - 1953 se dio la reforma basada en el discurso del desarrollo y la recatolización de la educación pública.

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Nació el Servicio Nacional de Aprendizaje bajo el Decreto Ley 118 de ese año; fue una iniciativa del economista cartagenero Rodolfo Martínez Tono, quien le propuso la idea de crear una entidad de enseñanza laboral y técnica al entonces ministro del trabajo, Raimundo Román.

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Durante este año se creó el comité asesor del Ministerio de Educación Nacional.

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Se instaura la ley 111 la cual deja la financiación de la educación al estado.

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El movimiento sindical de los educadores irrumpió en el escenario de las luchas sociales en 1959 con el primer paro realizado en Bogotá en 1959. En 1962 la Federación Colombiana de Educadores – FECODE obtuvo su personería jurídica y se consolido a nivel nacional en 1966 con el primer paro nacional de maestros.

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Se reformó la educación normalista y se suprime la discriminación legal entre educación urbana y rural y se regresa a la primaria unificada, de 5 años.

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En la década de los sesenta el SENA, la ACPO y el Fondo de Capacitación Popular se inscriben dentro de la noción de educación fundamental.

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Mediante el Decreto 3156 del 26 de diciembre de 1968, siendo presidente de Colombia Carlos Lleras Restrepo, y Ministro de Educación Nacional, Octavio Arizmendi Posada, se creó el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES, como entidad adscrita al Ministerio de Educación Nacional. con el objetivo de ejercer la vigilancia y control sobre este nivel educativo.

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Se estableció la enseñanza media diversificada

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Se implementa la educación rural e indígena y el programa de Escuela Nueva, inspirado en la Unesco.

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Las luchas del magisterio tuvieron como uno de sus objetivos centrales la expedición del estatuto docente que se logró en 1979 por medio del Decreto 2277 bajo el gobierno de Julio Cesar Turbay que dejaba a través las políticas que venían desde el gobierno de Laureano Gómez en la década de los cincuenta.

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El presidente Belisario Betancur firma el decreto 2214 de 1982.  Los medios tecnológicos que, además de garantizar un amplio cubrimiento, permitirán la preparación de recursos humanos acordes con las necesidades sociales y con las condiciones de producción impuestas por los avances de la ciencia y la tecnología.

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LA CONSTITUCIÓN DE 1991 Y LAS REFORMAS EDUCATIVAS

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En Colombia, a partir de la Constitución de 1991, durante el gobierno de Cesar Gaviria (1990-1994) se inició una época de reformismo educativo.  El 4 de julio de 1991 fue proclamada una nueva Constitución Nacional de Colombia, que suspendía a la de 1886.  En el campo de la educación, la nueva Constitución de Colombia en los artículos 67, 68, 69 y 70, estableció los siguientes principios:

1 La Educación como un derecho Fundamental
2 La prevalencia de los derechos de los niños sobre los de otros sectores de la población
3 La corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia en la Educación
4 La obligatoriedad de la educación básica hasta grado nueves grados
5 La autonomía de las Universidades
6 El derecho a la libre personalidad
7 La educación bilingüe en las comunidades indígenas
8 La libertad de enseñanza, investigación y catedra
9 La obligatoriedad de la enseñanza de la educación cívica y de la Constitución
10 El fomento a la ciencia y la cultura

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Se crea la ley 115 o ley general de educación la cual da inicio a los principios, dirección, esquemas y evaluación en el ámbito educativo.

Se implementa el PEI; Proyecto educativo institucional.