# data[].attributes.body
Samarbeid med foreldre og evt tiltak før og etter en eventuell tilvisning til PPT

# data[].attributes.body
Kartlegging

# data[].attributes.body
Utrede?, hvem skal definere elevenes behov
Spesialpedagogisk Kompetanse  i skolen?

# data[].attributes.body
hvem avgjør PPT eller skole? Forventninger.

# data[].attributes.body
Ja, men: har skolene den nødvendige kompetansen ?

# data[].attributes.headline
skal andre yrkesgrupper inn og overta kontaktlærerens sosialpedagogiske oppgaver? Hva skjer da med relasjon elev-lærer og grunnlaget for pedagogikken?

# data[].attributes.subject
skal andre yrkesgrupper inn og overta kontaktlærerens sosialpedagogiske oppgaver? Hva skjer da med relasjon elev-lærer og grunnlaget for pedagogikken?

# data[].attributes.body
Har skole og lærere kjennskap til hva de kan søke om?

# data[].attributes.body
Når skal PPT inn?

# data[].attributes.body
Elevens viktigste voksenperson, og bindeleddet mellom skole og foresatte

# data[].attributes.body
Er det slik på skole som i barnehage - noen barnehager (med høy kvalitet) har færre barn med spesialpedagogiske behov, og motsatt

# data[].attributes.body
Problemet ligger i PP-tjenesten kapasitet til å få overført nødvendig kompetanse inn i skolen.

# data[].attributes.body
Passe på slik at vår profesjon ikke undergraves!!!!!!!!!!!!!!!!!!

# data[].attributes.body
skal loven omhandle alle, De som e i fare for å falle utenfor eller de som synlig trenger hjelp. hvem skal avgjøre - PPT eller skole/ barnehage?

# data[].attributes.body
Bruke tjenestens kompetanse rett; spesialisering

# data[].attributes.body
Kontaktlærer er som oftest den som har tettest relasjon til eleven og kjenne eleven best. Likevel er det ikke kontaktlærer som skal gjøre alle administrative oppgaver knyttet til vedtak.

# data[].attributes.body
Kontaktlærere har for mye å gjøre, og bør slippe oppgaver som andre like godt kan gjøre (avdelingsledere).

# data[].attributes.body
Vi er ikke enige i det departementet legger opp til.

# data[].attributes.headline
PPT på bestilling? Kven definerer behovet for hjelp av PPT ( kontaktlærar, leiinga på skulen eller PPT)? 

# data[].attributes.subject
PPT på bestilling? Kven definerer behovet for hjelp av PPT ( kontaktlærar, leiinga på skulen eller PPT)? 

# data[].attributes.body
Hvor mener dep. at kompetansen skal ligge?

# data[].attributes.body
Stor anledning til nært samarbeid og deling av kompetanse og repertoar, men manglende kapasitet - dermed manglende praksis og manglende forventning?

# data[].attributes.body
Er det for stort fokus på hva elevene skal lære, vs fokus på å sette elevene i stand til å lære?

# data[].attributes.body
Trepart

# data[].attributes.headline
For liten kapasitet i PPT og (skulen) til å følge opp systemarbeid. 

# data[].attributes.subject
For liten kapasitet i PPT og (skulen) til å følge opp systemarbeid. 

# data[].attributes.body
TV i hver tjeneste og på hvert nivå må etterlyse plan og prosess for omlegging og utvikling - og kreve at fagfolka blir involvert ( Det er en forutsetning i ordninga!)

# data[].attributes.body
Blir selve systemet PPT og skole drøftet?

# data[].attributes.body
ydmykhet i rolle

# data[].attributes.body
lite avgrensing

# data[].attributes.body
Når PPt er der for lærerens støtte - kan en da drøfte enkeltelever ? Hva med GDPR?