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El medio de comunicación que usamos es whattsapp. Diariamente envío las actividades y los alumnos envían la foto con lo realizado. Algunas familias se comunican a diario, mientras que otras una vez por semana.

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En el área estamos trabajando con lo servicios, apoyándonos en el libro que tienen los chicos.

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Nos comunicamos mediante el WhatsApp, enviamos tarea de manera quincenal, pero cuesta mucho que nos envien las tareas resueltas.

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Desde el principio fui dando actividades, las primeras semanas referidas al 24/3, por no saber cuánto se extendería esta situación. Luego fui empezando a armar actividades basadas en la planificación.

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Las primeras semanas fue con un cuadernillo fotocopiado. Ahora uso imágenes escaneadas y videos. Además de armar textos propios a modo de explicación. Los videos me parecen los más fáciles para los chicos.

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Como dije, inicialemente fue con fotocopias. Luego Edmodo, Blog de la escuela, mail personal y wtp. Buscamos todos los medios para acercarnos a los y las chicas ya que este grupo no cuenta con la netbook del gobierno, además de cada caso particular en cuanto a la conectividad.

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Los obstáculos, obviamente, son la falta de herramientas (net o pc personal) y la falta de conectividad de cada chico/a.
Respecto al área, la falta de material virtual apropiado que facilite el entendimiento para los/as chicos/as per se. Pero como siempre, así como en el aula, en la 40tena le voy buscando la vuelta con lo que tengo, como puedo y con lo que sé.

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Victoria Gerez en mi caso trabajamos por áreas y este ciclo lectivo doy naturales y matemática

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Victoria Gerez en mi caso trabajamos por áreas y este ciclo lectivo doy naturales y matemática

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El obstaculo mayor es la indagación de conocimientos previos,el ida y vuelta,las repreguntas.Estoy de acuerdo con el recorte de contenidos.

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Se comunican por whatssap,envío las actividades por fotos ,links,videos ,tienen dificultades en la conectividad,hay varios grupos están los que se comunican todos los días y consultan,otros una vez por semana y otros mandan las actividades incompletas.

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Los materiales que utilizo son fotos del cuadernillo de la capacitacion textos en word.

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En Ciencias Sociales ya veniamos trabajando con "Ambientes y los recursos naturales" ahora como una continuación esta semana iniciamos con el tema "Población y calidad de vida en la Argentina" y ya con este tema, más adelante empalmaré con el tema de los diferentes servicios urbanos, tema tratado en la primera capacitación

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En el caso mío la conexión es constante a través del whatsap del grupo de madres y el mail que abrí exclusivamente para estas sircunstancias. Las actividades son enviadas de forma semanal y luego las familias me envian fotos de las carpetas de sus hijos de lo trabajado de las actividades actuales o anteriores.

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La primera semana nos manejamos con un cuadernillo con actividades.Luego creamos un mail para una comunicación más fluida.
Las actividades se cargan en el blog de la escuela,donde la mayoría de los alumnos tienen acceso, son enviadas una vez resueltas  al mail, donde la docente realiza la corrección y devolución con los alumnos. También nos apoyanos con actividades del manual, que nos garantiza, que todos los alumnos las puedan realizar.

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En el caso de Maestros acompañantes de trayectorias escolares ,no trabajamos el área ,el trabajo se reduce a PL y Matemática.

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Durante el primer período (las primeras dos semanas del aislamiento) propuse actividades relacionadas con el proyecto de identidad que tenía planificado. Luego, al extenderse, propuse actividades en relación a Malvinas.  En nuestra escuela nos indicaron que este será un período de repaso de contenidos de años anteriores. No implementé ninguna secuencia de contenidos propios de cuarto teniendo en cuenta que no podemos garantizar el acceso de todos y todas a nuestras propuestas.

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En este contexto, considero que lo más potente son materiales audiovisuales y colaborativos. Las reuniones por Zoom.

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Durante las primeras cuatro semanas, no hubo interacción. Las familias recibieron un cuadernillo (elaborado para ser fotocopiado). El canal de comunicación fue el blog institucional y un mail que se nos solicitó para ponernos en contacto. Como no fue efectivo, armé una lista de mails con familias y un grupo de Whatsapp. A partir de ese momento, la comunicación comenzó a ser más fluida. Luego, armé un grupo de Edmodo. Es la primera vez que lo usan. Cuando terminan las actividades publican fotos de sus producciones como "comentario" de la publicación y es allí donde se produce el intercambio conmigo. Establecí un "horario" por materia para ordenar el trabajo ya que la mayoría de las familias no ingresa todos los días.

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Los obstáculos son varios. La ausencia de la grupalidad. Cada chico, cada chica, cada familia, va resolviendo actividades dentro de sus tiempos y posibilidades. No hay intercambio, no hay puesta en común. El trabajo es preocupantemente individual. A mí me alarma que estemos en un espacio de capacitación pensando en una propuesta para abordar contenidos de cuarto grado cuando sabemos que hay pibes y pibas que no pueden acceder. ¿Qué pasa con ellos y ellas? ¿Qué va a pasar cuando nos volvamos a encontrar en las aulas?

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Las propuestas tienen que ver con las efemérides, con los comentarios que hacen l@s chic@s sobre sus vivencias durante el encierro, sobre lo que conversan con su familia, sobre los contenidos del área y lo que resulte de esas actividades que les envío.
Ejemplo: 24 de Marzo Día de la memoria por la verdad y la justicia; 2 de abril Día del veterano y de los caídos en la guerra de las Islas Malvinas (da para mucho); 22 de abril Día de la tierra; 1 de mayo Día del Trabajador y de la Constitución Argentina; etc.
En cuanto a los contenidos pautados trabajé y trabajo "El Carnaval", que tiene puntos de vista muy interesantes.

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Estoy utilizando actividades del cuadernillo del Ministerio de Educación de La Nación. La propuesta que encontré más potente hasta ahora es la que trata el tema de "Los carnavales" a través del tiempo y en los distintos lugares de nuestro país. Este tema atraviesa la diversidad cultural, las creencias vinculadas al cuidado y respeto a la tierra, la esclavitud como punto de origen de los carnavales en nuestro país, la libertad y el reencuentro con las raíces durante estos festejos, el baile, la música, la vestimenta y su relación con cada contexto, todos estos como símbolos libertad, el cercenamiento de éstas manifestaciones durante la prohibición de los carnavales en la última dictadura, y mucho más.

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Hablo primero de Edmodo:
Es muy cambiante esta cuestión. Hay semanas en que l@s chic@s se conectan más y otras menos, hablando de la plataforma. Esto puede tener que ver con los problemas de internet que sufrimos todos, con los cambios de ánimo que pueden tener l@s alumn@s, y/o con la desorganización que supone cada casa hacia adentro en ésta época.
Existe un pequeño porcentaje del alumnado que se conecta con mucha frecuencia, casi diariamente, pero es mínimo.
Mail:
En la escuela tenemos a disposición un mail alternativo para cada grado, para que aquellos padres que no pueden entrar a Edmodo me consulten o directamente me soliciten que les envíe las actividades por ese medio, reenviándolas realizadas para mi revisión.
Grupo de wassap de @adres:
Tengo el teléfono de una madre, que a su vez es administradora del grupo de wassap de @adres. Allí mando mensajes y actividades a quienes no manejan mail y tampoco pueden acceder a wifi.
Entrega de actividades junto con entrega de alimentos:
Los días de entrega de desayunos y refrigerios también entregamos cuadernillos y actividades para aquellos que no se conectan a Edmodo ni al mail, y que no responden al grupo de wassap.
LLamados telefónicos:
LLamamos por teléfono desde la escuela a l@s alumn@s que aún no habíamos podido ubicar.
Hacemos todo lo que está a nuestro alcance de nuestros recursos y de nuestra imaginación para llegar a todas y a todos, con los contenidos y con la contención.

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Al principio nos comunicábamos por mail pero como la respuesta era muy baja , luego de algunos días comenzamos a hacerlo por whatsapp. La frecuencia varía de acuerdo a la respuesta de cada familia .Algunos mandan foto de las actividades diariamente y a otros si uno no los mensajea para preguntar como vienen con las actividades, no se comunican.En promedio la frecuencia es 2 veces a la semana.

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Comenzamos trabajando con ambientes de la Argentina.Es un tema que a los chicos a la distancia les cuesta bastante.

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Considero que lo mejor serían videos o actividades por zoom pero es imposible dado que mis alumnos no tienen computadora y solo cuentan con un celular por familia . Es una población de la villa 1/11/14 en su mayoría . No cuentan con acceso a wifi y a veces se quedan sin datos en el celular.Nos manejamos con actividades (lo más escuetas posibles ) que publicamos en el blog de la escuela.Dado que para imprimirlas también se les hace sumamente costoso optamos por no subir presentaciones, cosa que al principio solíamos hacer.

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Los obstáculos son permanentes. La enseñanza a distancia nos sorprende (al menos en la escuela pública) sin haberla llamado y sin haberla necesitado nunca. Porque el aula, con todos los defectos que puede tener, pensando en muchos aspectos, es el único ámbito donde la educación puede ser posible tal como la concibe este sistema educativo.
El primer obstáculo tiene que ver con la ceguera. Me siento totalmente ciego al no poder interpretar los gestos de mis alumn@s al escucharme, al escucharlos, al escucharse. No puedo saber realmente qué les está sucediendo, en qué los puedo ayudar, porque las consultas llegan en cuentagotas. El enriquecimiento de los contenidos y la construcción colectiva del conocimiento, que sucede a través del intercambio de ideas, de experiencias, de opiniones, no sucede en este contexto. No creo que sea desechable el proceso que pueden estar atravesando cada un@ en su hogar, acompañad@s por padres y herman@s, pero no es uno en el que yo como docente pueda intervenir demasiado.
La devolución de tareas para su corrección es por momentos muy poca, y por otros momentos mucha, de repente, con lo cual dificulta la propia organización.
El área de Ciencias Sociales, cero yo, necesita de mucha participación activa de l@s alumn@s, por medio de la oralidad en los debates, en la formulación de hipótesis, de la lectura (individual y grupal) para entender conceptos y conocer el lenguaje específico del área, y en la escritura para poner en práctica sus conocimientos, tanto en el manejo de ese lenguaje específico del área, como de su capacidad para comunicar.
Y todo eso no está sucediendo. o no está sucediendo al menos donde podamos compartirlo, ponerlo en juego, enriquecerlo, corregirlo en el momento, exponerlo a debate. Ese creo que es el primer obstáculo.
En este espacio quisiera abordar "Las sociedades a través del tiempo".

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Estuvios utilizando actividades del cuadernillo del Ministerio de Educación de La Nación.
Me resultaron atractivas las propuestas de lecturas de imágenes y la información representada de distintas maneras (tablas, gráficos de torta) para que puede ser analizada y comparada.

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Para poder comunicarnos con los niños/as y sus familias utilizamos la plataforma Edmodo y el blog de la escuela. Además, cada curso cuenta con el mail de su docente a través del cual nos envían las actividades que les vamos solicitando y nos permite hacerles devoluciones individuales.

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Los obstáculos son permanentes ya que la enseñanza a distancia es todo un desafío. Los niños/as de 4to no cuentan con sus propias netbooks, por lo cual no podemos garantizar el acceso. Algunos recurren a la computadora o celular de otro familiar. También hay dificultades de conectividad y falta de conocimiento para acceder a los sitios. Nos vemos muy limitadas en las propuestas que les enviamos porque tratamos de utilizar el material que tienen disponible.
No puedo saber realmente qué les está sucediendo, en qué los puedo ayudar, porque las consultas llegan a cuentagotas. Se dificulta y limita el intercambio, la escritura que permite poner en práctica sus conocimientos, tanto en el manejo de ese lenguaje específico del área, como de su capacidad para comunicar.

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Desde que comenzó el año estamos trabajando "Servicios urbanos" adaptando las actividades a la modalidad virtual, utilizando más imágenes y videos. Por ahora, no se han presentado dificultades.

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Estuvimos utilizando textos e imágenes propuestos en la planificación de los cuadernillos del área.

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Nos comunicamos con los estudiantes de forma diaria, por medio de edmodo, ya sea comentando alguna propuesta de trabajo o generando una asignación. Con los docentes curriculares hemos acordado días específicos para cada área. De este modo, los chicos pueden organizarse mejor para resolver las actividades y tampoco los llenamos de tareas el mismo día. Con las familias, nos comunicamos por mensaje privado de Edmodo, según las inquietudes que vayan surgiendo.

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Comparto preocupaciones con los compañeros que escribieron antes, y me parece que necesitaríamos abordar cómo trabajar en grupo de manera virtual.

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Yo me desempeño  como Maestra MATE en la Escuela Normal Superior N° 4  por lo que por el momento no trabajo el área con mis alumnas/os.
La idea es que a partir de ahora, poder trabajar  las Ciencias Sociales junto a las docentes de 4to grado estableciendo relación con las Prácticas del Lenguaje. Teniendo como principales objetivos focalizarnos en la comprensión lectora y trabajar la escritura en Ciencias a través de la lectura y relectura de los textos propios o de otros para revisar coherencia, cohesión y ortografía.

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Trabajo principalmente con Edmodo y mail. Aquellos niños que tienen dificultades de conexión, retiraron un cuadernillo fotocopiado que se entregó con los bolsones de alimento.
Mediante la plataforma se envían actividades impresas o secuencias de trabajos propias. Se les comparten videos tanto propios como tutoriales de Internet y audios explicativos.

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Me conecto todos los días y voy enviando actividades de acuerdo a las devoluciones ya que muchos de nuestras alumnas/os están teniendo dificultades para completarlas.

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Karina Impalea

Al igual que el compañero anterior, la falta de conectividad es el principal obstáculo de las alumnas/os y en algunos casos, el poco acompañamiento de las familias que por otra parte es entendible, ya que muchos de ellos siguen trabajando y no cuentan con el tiempo físico para sentarse junto a sus hijas/os a hacer las actividades.
Lo que me interesa con respecto al área es tener mayor cantidad de herramientas para abordar de manera atractiva los contenidos propuestos.

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La comunicación con los alumnos es fluida, por medio del mail.

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El principal obstáculo, es la ausencia del enriquecedor trabajo grupal, y que no todos mis alumnos tienen las mismas condiciones y apoyo en sus casas para aprender.

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Buenas tardes!
Nos comunicamos por la plataforma EDMODO, aunque también la escuela maneja un blog. Con los chicos me contacto todos los días a través la plataforma que mencioné antes y todo aquel que lo necesita me envía mensaje directo. Mandamos mails y realizamos llamados oportunamente para conocer las situaciones particulares y así poder colaborar.  Gracias a ello, detectamos dificultades para acceder a internet y así ofrecerles cuadernillos en papel. Además de las publicaciones en EDMODO,  realizamos videollamadas que resultan muy gratificantes.

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Trabajo como maestra MATE en la esc.6 de 8, en esta área no trabajo específicamente.

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Me comunico a través de watsApp, mail, edmodo.

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Hola,soy maestra M.A.T.E   de la Escuela 6, estoy acompañando a las maestras en las adecuaciones de las actividades de las áreas de Prácticas del Lenguaje y Matemática junto a la Maestra de Apoyo.   No trabajo con el área de Sociales.
El medio de comunicación  con los niños y niñas es el blog de la   escuela y por mail.

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Trabajamos el Area de Ciencias SOciales , por medio de la Plataforma Edmodo. Donde primero ubicamos la Argentina en el mundo, a traves de mapas y planos, identificando límites.

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Generalmente la propuesta va explicada en un pdf, confeccionado por mi, luego escaneo algunas imagenes, a traves de videos  , con canciones.
Intercalo diferentes modalidades , para que cada semana tengan una propuesta distinta.

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Me comunico diariamente, con los chicos a traves de Edmodo, ellos suelen realizar las actividades y responden por ahi, pero si se les dificultan las envian directamente a mi celular.Ya que habilitamos con un padre un grupo, para mantener comunicacion. Es una comunicacion fluida y constante.

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Los obstaculos es la falta de material para poder hacer clases mas didacticas, si bien hay mucho escrito, los niños de cuarto grado , les interesa  mucho mas lo visual.En la actualidad trato de buscar videos con los temas seleccionados

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Estamos manejándonos con videos que pueden encontrar en la web e información muy puntual del manual de 4to grado.

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Nos comunicamos a través de un correo electrónico creado especialmente para esta situación. La comunicación es fluida y el feedback es rápido.

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Gabriela Bartumeu

La llegada de las actividades se realiza a través del Facebook de la escuela y algunos alumnos fueron a buscar el cuadernillo impreso a la escuela y no todos los alumnos se están comunicando

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Soy Julio Andriani, NO trabajo en el área de las Ciencias Sociales por ser maestro acompañante de trayectorias escolares. De todas formas me resulta por demás interesante abordar estos contenidos dándole sentido y relevancia en pos de una mejora de mis futuras clases .Saludos cordiales

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Los medios utilizados son el blog de la escuela y la plataforma Edmodo, actualmente utilizo MEET para reuniones de ciclo y con docentes y zoom como espacio de consulta , pero siempre con el maestro de grado quién las planifica y brinda un espacio para coparticipar y poder desarrollar mis quehaceres como maestro M.A.T.E. desde una domensión estrictamente pedagógica.

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No hubo obstáculo por no trabajar específicamente el área mencionada.

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Que no trabaje el área no significa que  me abstenga  de participar, al contrario, no mer aparto ni refreno, aprecio este valioso   espacio y quiero aprovecharlo para expresar que al ser ésta un área opuesta  a toda aquella que requiere de la experimentación, es relevante el trabajo con testimonios, videos, documentos y todo tipo de elemento que permita favorecer una investigación.Para ello considero que las plataformas digitales como Meet, o zoom son innovadoras en este contexto ,dado su facilidad (siempre y cuando todos puedan acceder a las mismas) y cuyo impacto social es potente dada su flexibilidad.

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Soy Pablo Sehtman, maestro de grado de la 6 del 8 y doy sociales. Venimos trabajando un recorte del bloque servicios urbanos a través de un cuadernillo enviado por Edmodo  y subido al blog de la escuela.

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Soy Pablo Sehtman, maestro de grado de la 6 del 8 y doy sociales. Venimos trabajando un recorte del bloque servicios urbanos a través de un cuadernillo enviado por Edmodo  y subido al blog de la escuela.

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Utilicé un video disparador sobre transporte que encontré en la plataforma seguimos educando https://www.educ.ar/recursos/105897/la-movilidad-en-las-ciudades-entre-ciudades-y-entre-el-campo-y-la-ciudad  y les planteé las preguntas que guían la seciuencia didáctica Mejora, extensión y problemas del transporte en Bs As. En este contexto lo audiovisual se potencia.

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Nos comunicamos según las familias con el correo del blog de la escuela, por Edmodo, por mail, por wasapp de grupo de padres, o por teléfono a los hogares. La frecuencia varía según el grado de respuesta y autonomía de cada familia.

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Los obstáculos son de orden técnico ( ausencia de conectividad, computadoras, celulares, etc) y fundamentalmente pedagógicos.  Falta el intercambio diario entre los alumnos y la construcción colectiva del conocimiento.

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Hola soy Marcela Casado. de la ENS N°4. En el área de Ciencias Sociales estamos trabajando con los chicos por la plataforma Edmodo. Tomamos la secuencia de "servicios urbanos " medios de transporte para conocer algunas características del transporte en la Ciudad de Buenos Aires.

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Hola soy Marcela Casado. de la ENS N°4. En el área de Ciencias Sociales estamos trabajando con los chicos por la plataforma Edmodo. Tomamos la secuencia de "servicios urbanos " medios de transporte para conocer algunas características del transporte en la Ciudad de Buenos Aires.

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Marcela Casado. Compartimos actividades, textos, imágenes, planos con el recorrido del Subte en CABA y videos para que los chicos busquen información y puedan realizar comparaciones.

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Marcela Casado. Compartimos actividades, textos, imágenes, planos con el recorrido del Subte en CABA y videos para que los chicos busquen información y puedan realizar comparaciones.

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El canal oficial de comunicación es Edmodo, para los que no tienen conectividad por mail a través de la escuela y con cuadernillos que retiran las familias cada 15 días. Todos los días me conecto en el horario escolar para compartir alguna actividad, efemérides, videos, información etc.

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Como a todos lo que más me preocupa es la falta de herramientas y de compromiso de algunas familias , dado que en 4° los niños no cuentan con computadoras y son muy pocos los que tienen en su casa y pueden conectarse.

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Los medios de comunicación que tenemos con las familias y las/os estudiantes son a través, del blog de la escuela, whatsapp (tenemos un grupo), video llamada y por teléfono.

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Comparto con mis compañeros y compañeras... el principal obstáculo es la falta de conectivida.

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Con mi paralela decidimos comenzar el año con los pueblos originarios de América y Argentina especialmente, para engancharlo con comercio colonial y luego continuar con medios de transporte.

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Utilicé el manual que ya lo habiamos entregado antes de la suspención de clases.
Material de unos cuadernillos que les entregaron a los alumnos en la escuela y videos de las redes sociales.

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Con las familias la comunicación es casi diaria , por medio de mails y por un whatsapp grupal.

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El obstáculo principal es el poco acceso que tienen los alumnos a la conectividad