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Erzbischof Gössl: Künstliche Intelligenz ersetzt keine Bildung - Predigt zum Schuljahresende am Melanchthon-Gymnasium in Nürnberg

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Erzbischof Gössl: Künstliche Intelligenz ersetzt keine Bildung - Predigt zum Schuljahresende am Melanchthon-Gymnasium in Nürnberg

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Nürnberg. Künstliche Intelligenz kann nach Worten von Erzbischof Herwig Gössl den Menschen nicht die Orientierung für das Leben geben. Bildung bedeute weit mehr als die Vermittlung von Wissen. Sie befähige junge Menschen dazu, selbstständig zu denken, verantwortliche Entscheidungen zu treffen und sich in andere Menschen einzufühlen, sagte Gössl am Freitag beim Gottesdienst zum Schuljahresende im 500. Jubiläumsjahr des Nürnberger Melanchthon-Gymnasiums.

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Erzbischof Gössl: Künstliche Intelligenz ersetzt keine Bildung

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Nürnberg. KI kann nach Worten von Erzbischof Gössl den Menschen nicht die Orientierung für das Leben geben. Bildung bedeute weit mehr als die Vermittlung von Wissen. Sie befähige junge Menschen dazu, selbstständig zu denken, verantwortliche Entscheidungen zu treffen und sich in andere Menschen einzufühlen, sagte Gössl zum Schuljahresende am Nürnberger Melanchthon-Gymnasium.

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39 bewegte Schulgottesdienste und Andachten - attraktiv – ökumenisch – interaktiv

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39 bewegte Schulgottesdienste und Andachten - attraktiv – ökumenisch – interaktiv

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Ein Begegnungsfeld für Schülerinnen und Schüler

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Magnificae feminae – KI trifft Kirche – bewegte Gottesdienste – Tod dem Bikini

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Magnificae feminae – KI trifft Kirche – bewegte Gottesdienste – Tod dem Bikini

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Liebe Kolleg*innen,

ein bisschen Rückenwind für die letzten Wochen gefällig…?!

Hier vier Ideen:

Magnificae feminae

Die neue Enzyklika „Magnifica humanitas“ hat uns (Frau Dr. Andrea Männer – meine neue Kollegin für den Bereich Realschule und mich) inspiriert, acht großartige Frauen (näher) kennenzulernen, die die Welt menschlicher machten. (vgl. MH 124) Ein erster Aufschlag (Weltkarte und Liste mit Kurzinfos) anbei – ab Herbst gibt es sukzessive ausgearbeitete Unterrichtsmaterialien dazu – auch in Kombination mit dem neuen KMS zur Weiterentwicklung der Prüfungskultur sowie natürlich in Resonanz mit den Worten von Papst Leo XIV!

KI trifft Kirche – Materialvorrat für 13/1 – passgenau zum Lehrplan!

Im Rahmen einer Kooperation des Instituts für Religionspädagogik und Lehrkräftefortbildung (IRL in Bayern) und der Medienabteilung des Staatsinstituts für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) wurde ein fächerübergreifendes Lernarrangement zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz erarbeitet.

Zum Material (Preprint-Version) geht es hier – ganz nach unten scrollen zu „Ideen für den Unterricht“:

https://klickpunktschule.bycs.de/beitrag/ki-und-mensch

Dort gibt es viele weitere wertvolle Materialien und Ideen rund um das Thema „Künstliche Intelligenz“!

39 bewegte Schulgottesdienste und Andachten

attraktiv – ökumenisch – interaktiv

https://bewegter-religionsunterricht.de/bewegte-schulgottesdienste/

Diese Sammlung für die Sekundarstufe I im Schuljahreskreis beinhaltet u.a. 11 Vorschläge für das Schuljahresende!

Von Elisabeth Buck et al.

Vielen Dank an die Kolleg*innen für diesen Schatz!

Augenblick.mal: Tod dem Bikini

Mit diesem erfrischend-witzigen Kurzfilm (16 min) lässt sich trefflich über Klischees/Rollenbilder nachdenken und in einen ergiebigen Austausch darüber treten, was für jede*n ganz persönlich Freiheit bedeutet: À mort le … !

Dieser Link ist 14 Tage gültig – ansonsten ist der Film abrufbar über eure wunderbaren Medienzentralen:

https://medienzentralen.de/medium/shared/detail/tod-dem-bikini/a5298356-8e40-45ba-88b3-fbf132b5060f/osh7nJYWB0pWQUcKTrArFRXGoRTdwzar/video?company=3d10258e-dd4f-49e2-81a9-82db6217d15f

Ausblick:

Ende Juli melde ich mich noch einmal mit einer Auflistung aller Fortbildungen im nächsten Schuljahr, die eure bayerischen diözesanen Fachreferent*innen und das IRL in Bayern für gymnasiale Lehrkräfte anbieten. Wir freuen uns auf euch!

Das Schlusswort gehört Papst Leo XIV als Impuls, gerade am Ende eines turbulenten Schuljahres auch an sich selbst zu denken… :

[Es] sind Maßnahmen erforderlich, die ein menschenwürdiges Leben sicherstellen: Ohne ein Gleichgewicht zwischen Arbeit, Diensten und Erholung wird die Familie geschwächt (…).

(MH 169; Fettdruck von mir)

In diesem Sinne

grüßt herzlich

in die Runde der Reli-Community

Judith (Eder)

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Alles stabil?! Zukunft wagen - Biblische Perspektiven auf Hoffnung und Handeln in unsicheren Zeiten

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Alles stabil?! Zukunft wagen - Biblische Perspektiven auf Hoffnung und Handeln in unsicheren Zeiten

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Krisen wohin man schaut: Klima, Krieg, gesellschaftliche Umbrüche, KI etc. – da kann man schon mal mutlos werden… Woher nehmen wir trotzdem Hoffnung? Und wie können wir uns und anderen Mut machen, die Zukunft nicht als Ungewissheit zu fürchten, sondern als Wagnis zu gestalten?

Wir schauen auf biblische Storys, in denen Menschen genau das tun: aufbrechen, suchen, zweifeln, vertrauen – und Zukunft wagen. Die Texte und Geschichten geben Anregungen für heute und zeigen: Die Bibel ist kein Geschichtenbuch von gestern, sondern liefert Impulse für die Fragen nach dem Morgen. So eröffnen sich vielfältige Anknüpfungspunkte zu zentralen Lehrplanthemen und zur Auseinandersetzung mit den Herausforderungen einer sich wandelnden Welt.

Referent: Claudio Ettl, Akademie CPH, Leiter Katholisches Bibelwerk Bamberg

Leitung:

Thomas Ohlwerter, SchR i.K.

Dr. Melanie Kuhn-Lange, FRefin Gymnasium

Hinweis: Der Video-Link wird rechtzeitig zugeschickt.

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RUexpress 12/2026 im Angebot der Medienzentralen

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RUexpress 12/2026 im Angebot der Medienzentralen

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https://medienzentralen.de/medium/du-bewegst-die-welt/7df1bca7-d8e9-45dd-a823-f5ba623be492?company=2eb493cb-9c7b-4c82-a2b7-90ffb04be7b6&term=Du%20bewegst%20die%20Welt

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https://www.jugendarbeit.online/dpf_einheit/eiswuerfel-segen/

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Veni Sancte Spiritus …

… dulcis hospes animae, dulce refrigerium, in labore requies …

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Veni Sancte Spiritus …

… dulcis hospes animae, dulce refrigerium, in labore requies …

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In der Hoffnung, dass in den Pfingstferien Raum und Zeit war/ist

für den angenehmen Seelen-Gast,

die liebliche Erquickung und den Ruhepool im geschäftigen (Abitur-)Treiben,

möchte ich Sie und euch, liebe Kolleg*innen,

kurz(fristig) auf zwei Fortbildungen im Juli von zwei geschätzten Kolleginnen hinweisen.

Bei Interesse bitte baldmöglichst anmelden.

1. Identität und Lebenswirklichkeit als Thema im RU an der BS (Lb 10.1):

sich selbst stärken, andere stärken

Fünftägiger Lehrgang in Gars vom 27.- 31.07.2026

von meiner neuen IRL-Kollegin Martina Seemann (Berufliche Schulen) und

mit Sophie Haydee Colindres Zühlke, Choreographin, Tänzerin ABOUT | Kaleidoskop

Weitere Infos und Anmeldung unter: https://fibs.alp.dillingen.de/lehrgangssuche?container_id=437820

2. Was glaubst denn du? - Jesus Christus

in evangelischer und orthodoxer (und natürlich auch katholischer) Perspektive

Dreitägiger Lehrgang in Heilsbronn vom 29.06.-1.07.2026

von meiner evangelischen Spiegelreferentin Christine Hensel

Weitere Infos und Anmeldung unter:

https://www.rpz-heilsbronn.de/fortbildungen/info/was-glaubst-denn-du-jesus-christus-in-evangelischer-und-orthodoxer-perspektive

Ansonsten melde ich mich nach der „Erstbesteigung des G9-Abiturgipfels“ wieder

u.a. mit zwei Fortbildungsangeboten der etwas anderen Art im nächsten Schuljahr.

(Für Neugierige: hinter den Links im P.S. finden sich schon ein paar Infos dazu 😊 ).

Dem ruhigen Geist ist alles möglich.

Mit diesen Worten von Meister Eckhart

wünsche ich viel Kraft für einen guten Start nach den Ferien

und grüße herzlich aus München ins schöne Land der Bayern 😊

Judith (Eder)

P.S.: Für Neugierige:

Digitale Horizonte im RU – ein schuljahrbegleitender Lehrgang für „digital immigrants“ in Theorie und Praxis:

https://fibs.alp.dillingen.de/lehrgangssuche?container_id=432509

Ausbildung zur Pilgerbegleitung:

https://www.keb-muenchen.de/veranstaltung/14306_ausbildung-pilgerbegleitung-2027

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Liebe Kolleg*innen,

in der Hoffnung, dass die Ostertage ein kurzes Durchatmen vor dem Gipfelanstieg zum Abitur ermöglicht haben,

möchte ich Sie und euch auf drei positive Impulse aufmerksam machen:

1. Unser Kollege und Dogmatik-Dozent an der Uni Passau, Herr Tobias Zehntner, stellt allen seine unglaublich reich gefüllte Präsentation zur Verfügung, die er im Rahmen einer Fortbildung zum Thema Trinität (10.3 und 12/2.2) erstellt und in den Osterferien noch mit sehr viel Mühe finalisiert hat. Ein großer und ganz herzlicher Dank geht hierzu nach Passau!!! Zu finden im Anhang sowie in den beiden relevanten Padlets

1. „Die neue 12. Jahrgangsstufe“ – Spalte „12/2.2 Gott sucht den Menschen: Trinität“ https://padlet.com/apfelstrudl/die-neue-12-jahrgangsstufe-ga-w9cwsohg5qqoh6lq

2. „Christologie und Trinität in Mittel- und Oberstufe“ – Spalte „Christologie - Vortrag“ https://padlet.com/apfelstrudl/christologie-und-trinit-t-in-mittel-und-oberstufe-3z5t02gajbamt651

2. Herzliche Einladung an Lehrkräfte aus ganz Bayern zum Fachtag von Schulpastoral und schulbezogener Jugendpastoral am Donnerstag, 18.06.2026 in München zum Thema

Zukunft. Positive Impulse in unsicheren Zeiten mit super spannenden, erMUTigenden und bereichernden Vorträgen sowie Workshops. Infos und Anmeldung im Anhang.

3. Augenblick.mal – Kurzfilme im RU vom 13.-15.7.26 (3 Tage) in Gars. Drei Plätze sind noch frei – ich freue mich schon sehr auf die gemeinsamen Tage!

Infos und Anmeldung unter: https://fibs.alp.dillingen.de/lehrgangssuche?container_id=417737

Mit besten Wünschen für gelingende Abiturprüfungen

Veni Sancte Spiritus!

grüßt Sie und euch ganz herzlich aus München

Judith (Eder)

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„Star Wars“ in der Oberkirche - 18.04.2026 - 20.00 Uhr Burg Feuerstein

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„Star Wars“ in der Oberkirche - 18.04.2026 - 20.00 Uhr Burg Feuerstein

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Neuer buchbarer Gottesdienst wird auf Burg Feuerstein vorgestellt - „Möge die Macht Gottes mit dir sein“: Besucherinnen und Besucher tauchen in eine andere Galaxie ein, wenn sie den neuen Star-Wars-Gottesdienst im Jugendhaus Burg Feuerstein besuchen. Am Samstag, den 18. April 2026, um 20 Uhr begegnen sich in der Oberkirche Jedi-Ritter, Sturmtruppen, Darth Vader und andere Charaktere aus der Filmreihe „Star Wars“. Kinder können kostümiert zur Wortgottesfeier kommen. Ehrenamtliche Jugendliche gestalten die Feier mit.

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Ebermannstadt. „Möge die Macht Gottes mit dir sein“: Besucherinnen und Besucher tauchen in eine andere Galaxie ein, wenn sie den neuen Star-Wars-Gottesdienst am 18. April im Jugendhaus Burg Feuerstein besuchen.

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Herzlich willkommen beim PrüfungsSegen

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Herzlich willkommen beim PrüfungsSegen

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Die Prüfungszeit ist eine besonders dichte Zeit. Wir wollen Mut und Lust machen,

die Prüflinge bewusst durch diese Phase zu begleiten.

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PrüfungsSegen ist ein Gottesdienst, der am Abend vor Beginn der Prüfungen gefeiert wird - klassisch am Montagabend der Prüfungswoche um 18:00 Uhr. Eingeladen sind Schülerinnen und Schüler. Aber auch Lehrerinnen und Lehrer sowie Eltern sind willkommen und kommen manchmal mit. Das Highlight des Abends ist der Einzelsegen: Ein Segen, ein kurzes Gebet nur für dich und deine Prüfungen.

Lass kurz los:

deine Vorbereitungen,

den Stoff den du gebüffelt hast,

die Fragen die noch offen sind,

das mulmige Gefühl im Bauch.

Gott beschenkt dich. Jetzt.

Mit seinem Segen beschenkt er dich.

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PrüfungsSegen ist ein Gottesdienst, der am Abend vor Beginn der Prüfungen gefeiert wird - klassisch am Montagabend der Prüfungswoche um 18:00 Uhr. Eingeladen sind Schülerinnen und Schüler. Aber auch Lehrerinnen und Lehrer sowie Eltern sind willkommen und kommen manchmal mit. Das Highlight des Abends ist der Einzelsegen: Ein Segen, ein kurzes Gebet nur für dich und deine Prüfungen.

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#Prüfungssegen - 2022 Remix -                    ökumenisch, digital, genial :-)

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#Prüfungssegen - 2022 Remix -                    ökumenisch, digital, genial :-)

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Bald stehen die Abiturprüfungen an. Der Remix unseres ökumenischen Schulschnipselgottesdienstes von 2021 soll Schüler*innen und Lehrer*innen einen kurzen Moment zum Innehalten in dieser stressigen Zeit bieten.

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#Ökumenischer Prüfungssegen to go -            Mutmach-Plakate mit Segenswünschen für Ihre Schülerinnen und Schüler

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#Ökumenischer Prüfungssegen to go -            Mutmach-Plakate mit Segenswünschen für Ihre Schülerinnen und Schüler

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Hier finden Sie zwei Plakate, die Sie ausdrucken, kopieren und beispielsweise an den Prüfungstagen in der Nähe der Prüfungsräume oder im Eingangs-/bzw. Aula-Bereich Ihrer Schule aushängen können: Ökumenische Segensschnipsel - ganz analog und zum Mitnehmen. Viel Freude beim Weitergeben!
Ihr Schulschnipselteam

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#Prüfungssegen - 2022 Remix -                    ökumenisch, digital, genial :-)

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#Prüfungssegen - 2022 Remix -                    ökumenisch, digital, genial :-)

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Bald stehen die Abiturprüfungen an. Der Remix unseres ökumenischen Schulschnipselgottesdienstes von 2021 soll Schüler*innen und Lehrer*innen einen kurzen Moment zum Innehalten in dieser stressigen Zeit bieten.

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Kompendium zur Vorbereitung auf das schriftliche Abitur - Klausuren zu 13/1 – Filmtipp zu 13/2.1 + 4 

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Kompendium zur Vorbereitung auf das schriftliche Abitur - Klausuren zu 13/1 – Filmtipp zu 13/2.1 + 4 

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Kompendium zur Vorbereitung auf das schriftliche Abitur:

- Statistik der Inhaltsaspekte in den Illustrierenden Aufgaben

- Übersicht zur Eignung der alten G8-Abituraufgaben für das neue Abitur

Zu finden im Padlet „Die neue 13. Jahrgangsstufe“ – Spalte ABI NAVI

https://padlet.com/apfelstrudl/die-neue-13-jahrgangsstufe-ga-1ddnfl6fhr14ttef

Klausuren zu 13/1 – Filmtipp zu 13/2.1 + 4 (Against all Gods – die Glaubens-WG)

ebenfalls zu finden im o.g. Padlet

Come in and find out –  take it and share it 😊

Ihnen und euren (Schul-)Familien

eine gesegnete Fastenzeit mit – sofern gewollt – Fokus auf „Gönne dich (auch) dir selbst!“

Judith (Eder)

# data[].attributes.headline
„Gönne dich (auch) dir selbst!“ - Hinweise und Impulse zur Fastenzeit von Judith (Eder)

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„Gönne dich (auch) dir selbst!“ - Hinweise und Impulse zur Fastenzeit von Judith (Eder)

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„Gönne dich dir selbst …

… sei wie für alle anderen auch für dich selbst da!“ (Bernhard von Clairvaux)

Wie wäre es, wenn wir diese mahnende Aufmunterung fastenzeitlich-ernst nehmen

und schon heute beginnen, trotz aller schulischer (Abitur-)Vorbereitungen auch an uns selbst zu denken?!

Mit zwei Hinweisen, möchte ich Sie und euch,

liebe Kolleg*innen, gerne darin unterstützen:

1. Schon heute eine kleine Auszeit im Juli buchen:

Herzliche Einladung zur halbwöchigen Fortbildung „Augenblick.mal – Kurzfilme im RU“

Montag, 13.7. – Mittwoch, 15.7.26

https://fibs.alp.dillingen.de/lehrgangssuche?container_id=417737

Mit inspirierenden Impulsen und Gesprächen in angenehm-kollegialer Gars-Atmosphäre –

nice to meet you! 😊

2. Schon heute auf die großzügig geteilten Ideen (DANKE!) zurückgreifen und sich Arbeit sparen:

Kompendium zur Vorbereitung auf das schriftliche Abitur:

- Statistik der Inhaltsaspekte in den Illustrierenden Aufgaben

- Übersicht zur Eignung der alten G8-Abituraufgaben für das neue Abitur

Zu finden im Padlet „Die neue 13. Jahrgangsstufe“ – Spalte ABI NAVI

https://padlet.com/apfelstrudl/die-neue-13-jahrgangsstufe-ga-1ddnfl6fhr14ttef

Klausuren zu 13/1 – Filmtipp zu 13/2.1 + 4 (Against all Gods – die Glaubens-WG)

ebenfalls zu finden im o.g. Padlet

Come in and find out –  take it and share it 😊

Ihnen und euren (Schul-)Familien

eine gesegnete Fastenzeit mit – sofern gewollt – Fokus auf „Gönne dich (auch) dir selbst!“

Judith (Eder)

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Missionar Rudolf Lunkenbein ermordet - Audiobeitrag des BR (ca. 4 Min)

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Missionar Rudolf Lunkenbein ermordet - Audiobeitrag des BR (ca. 4 Min)

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Autor(in): Armin Strohmeyr

Sprecher(in): Ilse Neubauer

Illustration: Angela Smets

Redaktion: Thomas Morawetz

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15. Juli 1976: Missionar Rudolf Lunkenbein ermordet | BR.de

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Der Missionspater Rudolf Lunkenbein war Anhänger der “Theologie der Befreiung”. Er half den brasilianischen Bororo, das Land, das man ihnen gestohlen hatte, wiederzubekommen. Am 15. Juli 1976 wurde er ermordet.

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"Es ist alles in Bewegung - auch wenn man kleine Schritte macht." - Tim Bendzko - Alles in Bewegung (Offizielles Musikvideo)

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"Es ist alles in Bewegung - auch wenn man kleine Schritte macht." - Tim Bendzko - Alles in Bewegung (Offizielles Musikvideo)

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Tim Bendzko - Alles in Bewegung (Offizielles Musikvideo)

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Neujahrsempfang des Erzbistums unter dem Jahresmotto „Du bewegst die Welt“ / Erzbischof Gössl: „Es kommt auf jeden Einzelnen an“ -

Besonders verwies der Erzbischof auf den Salesianerpater Rudolf Lunkenbein, dessen Todestag sich am 15. Juli zum 50. Mal jährt. Lunkenbein war 1976 in Brasilien von weißen Großgrundbesitzern erschossen worden. Der aus Döringstadt bei Ebensfeld stammende Priester setzte sich für die Rechte der Bororo-Indigenen ein. Lunkenbein, der nur 37 Jahre alt wurde, habe in wenigen Jahren Außergewöhnliches bewirkt, sagte Gössl. Er habe den Bororos neue Perspektiven gegeben, für ihre Landrechte gekämpft, den Dialog mit Politik und Behörden gesucht und konkrete Verbesserungen in Infrastruktur und Landwirtschaft angestoßen. 2018 wurde in Brasilien der diözesane Seligsprechungsprozess eröffnet, im November 2025 äußerte sich das zuständige vatikanische Dikasterium positiv, sodass auf eine baldige Seligsprechung gehofft wird. Auch Angehörige Lunkenbeins waren zum Neujahrsempfang gekommen.

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Bamberg. Unter dem Leitwort „Du bewegst die Welt“ ist das Erzbistum in das Jahr gestartet. Damit soll die Dynamik aus dem von Papst Franziskus ausgerufenen Heiligen Jahr mit dem Motto „Pilger der Hoffnung“ fortgeführt werden, sagte Erzbischof Gössl beim Neujahrsempfang.

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Blick für die Möglichkeiten bewahren - Referendarinnen und Referendare am Gymnasium erhielten die Missio Canonica

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Blick für die Möglichkeiten bewahren - Referendarinnen und Referendare am Gymnasium erhielten die Missio Canonica

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Erzbischof Herwig Gössl hat fünf Referendarinnen und Referendaren des religionspädagogischen Seminars am Bamberger Dientzenhofer Gymnasium die Missio Canonica erteilt, die kirchliche Erlaubnis Religion zu unterrichten. Im Rahmen eines Gottesdienstes überreichte er vier von ihnen ihre Urkunden. Er ermunterte sie, auch wenn es heute nicht immer leicht sei, im Unterricht den Glauben zu vermitteln. Dies sei „eine anstrengende, aber auch lohnende, ja eine alle Anstrengung lohnende Aufgabe.“

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Bamberg. Erzbischof Herwig Gössl hat fünf Referendarinnen und Referendaren des religionspädagogischen Seminars am Bamberger Dientzenhofer Gymnasium die Missio Canonica erteilt, die kirchliche Erlaubnis Religion zu unterrichten.

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Kriterienkatalog-Qualifikationsphase-KR; Quelle: IRL in Bayern (Judith Eder) 

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Kriterienkatalog-Qualifikationsphase-KR; Quelle: IRL in Bayern (Judith Eder) 

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TheoWEB: „Auge um Auge“? Antisemitismuskritische Lektüre biblischer Texte - Referentin: Jana Hock, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für alttestamentliche Wissenschaften an der Universität Bamberg / 18.03.2026 / 16.00 – 18.00 Uhr -online 

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TheoWEB: „Auge um Auge“? Antisemitismuskritische Lektüre biblischer Texte - Referentin: Jana Hock, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für alttestamentliche Wissenschaften an der Universität Bamberg / 18.03.2026 / 16.00 – 18.00 Uhr -online 

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„Auge um Auge“ – so titelt der „Spiegel“ 2020, um Vergeltung im Konflikt zwischen Iran und den USA zu beschreiben. Damit greift das Magazin auf ein Vorurteil über alttestamentliche Texte zurück, das weit verbreitet ist: „Auge um Auge“ wird häufig als selektives alttestamentliches Zitat verwendet, um auf eine Rachsucht hinzuweisen, die sich vermeintlich i m Alten Testament spiegele. Im Rahmen der Fortbildung beschäftigen wir uns kritisch mit diesem Vorurteil.

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Verfügbare Fortbildungsangebote für Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst

Verfügbare Fortbildungsangebote für Unterstützungskräfte

Verfügbare Fortbildungsangebote für Sonstige TeilnehmerInnen

Zur Lehrgangssuche

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NEU - NEU - NEU - Skriptversion 13/2.2: Christliche Ethik als Begründungsoption – Was soll ich tun?

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NEU - NEU - NEU - Skriptversion 13/2.2: Christliche Ethik als Begründungsoption – Was soll ich tun?

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NEU - NEU - NEU - Skritpersion 13/2.1: Umgang mit Wahrheitsansprüchen – Was kann ich wissen?

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NEU - NEU - NEU - Skritpersion 13/2.1: Umgang mit Wahrheitsansprüchen – Was kann ich wissen?

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Handreichung zum Lernbereich 9.4 - Skriptversionen zu 13/2.1: Umgang mit Wahrheitsansprüchen – Was kann ich wissen? - 13/2.2: Christliche Ethik als Begründungsoption – Was soll ich tun?

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Handreichung zum Lernbereich 9.4 - Skriptversionen zu 13/2.1: Umgang mit Wahrheitsansprüchen – Was kann ich wissen? - 13/2.2: Christliche Ethik als Begründungsoption – Was soll ich tun?

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Wir kommen rückwärts vorwärts, wie die Ruderer.

(Michel de Montaigne)

Liebe Reli-Community,

anbei erhaltet ihr dank des unermüdlichen Einsatzes der IRL-Materialstelle sowie Materialkommission Impulse für euer Weiterkommen und Engagement im Religionsunterricht und ersten G9-Abitur:

1. „rückwärts“: leider aktueller denn je …

Handreichung zum Lernbereich 9.4: Unter dem Anspruch der Wahrheit: Christsein in gesellschaftlicher Bedrängnis

Erlaubt den Mächtigen nicht, dass sie den Menschen zugrunde richten! (Wladimir Monomach, Großfürst von Kiew, †1125)

Weitere Informationen und Bestellmöglichkeiten unter:

https://www.rpz-bayern.de/index.php?id=25

2. „vorwärts“: hoch-aktuell und rechtzeitig…

=>  Zwei Lernarrangements (Skriptversionen) zu 13/2 – bitte jeweils am Stundenverlauf orientieren:

13/2.1: Umgang mit Wahrheitsansprüchen – Was kann ich wissen?

https://we.tl/t-leXaHQRKqH

13/2.2: Christliche Ethik als Begründungsoption – Was soll ich tun?

https://we.tl/t-SPM4S1amOD

Hinweis: Weitere Materialien zum LehrplanPLUS G9 sind derzeit nicht in Planung. Ideen und Akzente zu 13: https://we.tl/t-EEMcWCuT4L

=> zur Erinnerung: ABI NAVI

a) Kriterienkatalog zur Orientierung bei der Gestaltung von 13/2 sowie Abiturvorbereitung (Anlage)

b) Zwei (identische) Online-Snacks dazu am:

Montag, 2.2.26 von 15 – 17h: https://fibs.alp.dillingen.de/lehrgangssuche?container_id=417734

Dienstag, 10.02.26 von 15-17h: https://fibs.alp.dillingen.de/lehrgangssuche?container_id=417735

Vielen Dank für das große Interesse und die zahlreichen Anmeldungen – ich freue mich schon sehr auf den Austausch und die virtuellen Begegnungen!

Der römische Gott Ianuarius blickt ebenfalls in zwei Richtungen:

rückwärts ins Vergangene und vorwärts zum Neuen.

Ich wünsche allen ein gesegnetes Jahr 2026,

das euch mit all seinen Chancen und Herausforderungen gelingend entgegenkommen möge!

Judith (Eder)

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Reli.bamberg - der Instagramaccount für eueren Religionsunterricht

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Reli.bamberg - der Instagramaccount für eueren Religionsunterricht

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Vielleicht habt ihr es schon gesehen: Bei Instagram heißt die Hauptabteilung Schule und Religionsunterricht jetzt reli.bamberg. Neben Hinweisen auf aktuelle Fortbildungen wird es zukünftig auch noch mehr kurze Impulse und coolen Content für eueren Religionsunterricht in Grund-, Mittel-, Realschule, FOS/BOS und am Gymnasium geben. Wir nehmen euch mit in unseren vielfältigen und spannenden Arbeitsalltag und zeigen euch unseren Blick auf das schönste Fach der Welt: Reli :-) Folgt uns unter:

https://www.instagram.com/reli.bamberg/

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Welcome back to Instagram. Sign in to check out what your friends, family & interests have been capturing & sharing around the world.

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Reli.bamberg - der Instagramaccount für eueren Religionsunterricht

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Reli.bamberg - der Instagramaccount für eueren Religionsunterricht

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Vielleicht habt ihr es schon gesehen: Bei Instagram heißt die Hauptabteilung Schule und Religionsunterricht jetzt reli.bamberg. Neben Hinweisen auf aktuelle Fortbildungen wird es zukünftig auch noch mehr kurze Impulse und coolen Content für eueren Religionsunterricht in Grund-, Mittel-, Realschule, FOS/BOS und am Gymnasium geben. Wir nehmen euch mit in unseren vielfältigen und spannenden Arbeitsalltag und zeigen euch unseren Blick auf das schönste Fach der Welt: Reli :-) Folgt uns unter:

https://www.instagram.com/reli.bamberg/

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Welcome back to Instagram. Sign in to check out what your friends, family & interests have been capturing & sharing around the world.

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Theologisches Forum 2025/26 - KI sei Dank!? Was die KI uns verspricht

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Theologisches Forum 2025/26 - KI sei Dank!? Was die KI uns verspricht

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Theologisches Forum 2025/26 - Herzlich willkommen am Institut für Katholische Theologie

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12/1 – Skriptversion gesamt: https://we.tl/t-IhDwxnT8kd  (148 MB – Download benötigt etwas Zeit!)

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12/1 – Skriptversion gesamt: https://we.tl/t-IhDwxnT8kd  (148 MB – Download benötigt etwas Zeit!)

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Im Paket sind nicht nur alle 9 Lernarrangements (unterteilt in zwei Ordner zu den beiden Schwerpunktbereichen) samt „Ankommen“ und „Boxenstopp“ (LA VIII und IX dienen der Wiederholung) enthalten,

sondern auch folgende Zusatzmaterialien:

Inhaltsverzeichnis und Übersicht der Lernarrangements (sehr nützlich zur Orientierung!)

Lehrpläne 12/13 zu gA und eA – Grundlegende Kompetenzen, Fachlehrpläne, Erläuterungen

Gesamt-pdfs: 12/1 insgesamt; 12/1.1 und 12/1.2 zusätzlich separat.

Aufgrund der 270(!) Seiten Skript, musste ich die Qualität der Gesamt-pdfs etwas reduzieren, um ein erträgliches Datenvolumen zu erreichen.

Aus diesem Grund sind manche Zusatz-Materialien nicht im Gesamt-pdf enthalten – das dort befindliche Inhaltsverzeichnis kennzeichnet die fehlenden Dokumente.

Die Materialien in den Ordnern sind jedoch vollzählig in „Original-Qualität“ enthalten und können so für die Gestaltung des individuellen Lehr-Lern-Prozesses verwendet sowie angepasst werden.

Die Materialkommission

– ein riesiger Dank hierbei an Juliane Rotschiller, Peter Fleck und Georg Grimm sowie an unsere externen Partner*innen: Tanja Frech, Dr. Franz Hauber und Dr. Ute Reutin-Hoffmann –

und ich wünschen Ihnen und euch gutes Gelingen und viel Freude beim Ausprobieren.

Für Rückmeldungen – vor allem auch bzgl. Fehler/Unklarheiten etc. – bin ich wie immer sehr dankbar!

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Leben gestalten 12 - vorab einen Blick ins Buch 

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Leben gestalten 12 - vorab einen Blick ins Buch 

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Florian Bartl, Thomas Gottfried, Sonja Wunderlich - Katholische Religion - Abitur-Training Bayern

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Florian Bartl, Thomas Gottfried, Sonja Wunderlich - Katholische Religion - Abitur-Training Bayern

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Katholische Religion - Abitur-Training Bayern

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Katholische Religion – Abitur-Training Bayern
Der ideale Band zur schuljahresbegleitenden Vorbereitung auf das Abitur sowie zur systema­tischen Wiederholung aller abiturrelevanten Themen der Jahrgangsstufen 12 und 13 des G9-Lehrplans (gA) im bayerischen Gymnasium: Der Mensch und die Frage „Wer bin ich?“
Das christliche Menschenbild als Leitlinie und Maßstab
Der Mensch auf der Suche nach Gott / Gott sucht den Menschen
Ethische Grundlegung und Ethik der Lebensbereiche
Existenzielle Fragen und christliche Antwortangebote Perfekt geeignet zur gezielten Vorbereitung auf Klausuren sowie das schriftliche und mündliche Abitur! Mithilfe von Übungsaufgaben inklusive Lösungen zu jedem Kapitel können Sie Ihr Wissen überprüfen.

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Ich glaub`s (nicht)! - IMPULSE RUND UM GLAUBEN UND SPIRITUALITÄT

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Ich glaub`s (nicht)! - IMPULSE RUND UM GLAUBEN UND SPIRITUALITÄT

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Was bedeutet für mich Spiritualität? Wie und wo kommt meine Spiritualität zum Ausdruck?"
Spiritualität ist ein Thema, das unser Leben herausfordert, bereichert und berührt. Um über Spiritualität nachzudenken und neue Formen auszuprobieren, braucht es Muße, Orte und den gemeinsamen Austausch. Die Verbundenheit zu Gott, zur Natur, zu den Mitmenschen und zu sich selbst zu denken und zu erfahren, ist nicht einfach und schon gar nicht alltäglich. Deshalb braucht es einen Anstoß – und warum nicht in Form eines Podcast?

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Claudia Buetow, Johanna Dransmann, Daniel Meyer zu Gellenbeck, Anne-Elisabeth Rossa, Michael Schneider, Patrick Schoden

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IMPULSE RUND UM GLAUBEN UND SPIRITUALITÄT Was bedeutet für mich Spiritualität? Wie und wo kommt meine Spiritualität zum Ausdruck?" Spiritualität ist ein Thema, das unser Leben herausfordert, bereichert und berührt. Um über Spiritualität nachzudenken und neue Formen auszuprobieren, braucht es Muße, Orte und den gemeinsamen Austausch.

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Trauer um Alfred Egid Hierold - Der Rektor a.D. und emeritierte Professor für Kirchenrecht ist am 03.09.2025 verstorben.

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Trauer um Alfred Egid Hierold - Der Rektor a.D. und emeritierte Professor für Kirchenrecht ist am 03.09.2025 verstorben.

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Der Rektor a.D. und emeritierte Professor für Kirchenrecht ist am 03.09.2025 verstorben.

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G9-Gipfel-Glück in Sicht -  Informationen zur neuen 13. Jahrgangsstufe

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G9-Gipfel-Glück in Sicht -  Informationen zur neuen 13. Jahrgangsstufe

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Liebe Kolleg*innen,

hoffentlich sind Sie alle gut in die verdienten Sommerferien gestartet!

Wie angekündigt, erhalten Sie / erhaltet ihr mit dieser Mail bereits Anfang August Informationen zur neuen 13. Jahrgangsstufe, sodass für betroffene Lehrkräfte eine individuelle Zeiteinteilung zur Vorbereitung flexibel in den nächsten Wochen möglich ist. Das Paket – abrufbar unter: https://we.tl/t-EEMcWCuT4L  - enthält u.a. folgende Dokumente:

1. Ideen und Akzente

Im Unterschied zu den letztjährigen Modul-Skizzen aus 12/1 werden in der Übersicht zur gesamten 13. Jahrgangsstufe nur Ideen bzw. Akzentsetzungen aufgeführt, die zwar konkrete Vorschläge zur Umsetzung des Lehrplans (meist: gA) beinhalten, aber nicht immer ausgearbeitete Lehr-Lern-Prozesse oder Arbeitsblätter bieten.

Bis zum Erscheinen des Schulbuchs empfiehlt sich auch ein Rückgriff auf bereits vorhandenes, geeignetes Unterrichtsmaterial aus dem G8. Informationen zu Neuerscheinungen finden sich im Padlet „Die neue 13. Jahrgangsstufe“ (s.u.), Spalte „Schulbuch und Unterrichtshilfen“

2. ABI NAVI: Kriterienkatalog mit Fortbildungen

In der Übersicht wird ein praxiserprobtes Konzept vorgestellt, mit dem die Lehrkräfte sowohl sich selbst als auch ihre Schüler*innen zielgerichtet auf das Abitur im LehrplanPLUS vorbereiten können.

Darüber hinaus kann die Zusammenstellung auch als Grundlage für eine Sequenzplanung der 13. Jahrgangsstufe dienen.

Das vorliegende Material stellt die Grundlage für einen Online-Lehrgang „Abiturvorbereitung: effektiv und transparent“ dar, der Anfang Februar 2026 zwei Mal angeboten wird.

Montag, 02.02.26 von 15-18h: https://fibs.alp.dillingen.de/lehrgangssuche?container_id=417734

Dienstag, 10.02.26 von 15-18h: https://fibs.alp.dillingen.de/lehrgangssuche?container_id=417735

3. Sakrament der Ehe:

Am 13.11.25 findet von 15h-18h ein Online-Lehrgang statt, in dem Kollege und Diözesanrichter Dr. Jürgen Bethke spannende Ein- und Ausblicke passgenau zu 13/1.2 rund um das Thema "Sakrament der Ehe" bietet: „Was Gott verbunden hat, das soll der Mensch nicht trennen?“ - Katholisches Eheverständnis zwischen Anspruch und Wirklichkeit

Weitere Informationen und Anmeldung: https://fibs.alp.dillingen.de/lehrgangssuche?container_id=418226

4. Padlet – Großer Dank an die Reli Community!

Eine reiche Fundgrube stellt das Padlet „Die neue 13. Jahrgangsstufe“ dar: https://padlet.com/apfelstrudl/die-neue-13-jahrgangsstufe-ga-1ddnfl6fhr14ttef

Von dort gelangt man auch zu den diversen damit verbundenen Padlets, z.B.:

Filmaugenblicke zu 13/1 und 13/2: https://padlet.com/apfelstrudl/filmaugenblicke-zu-13-1-und-13-2-73588qe9l5t87lr2

(zu 13/2.1) Umgang mit Wahrheitsansprüchen im Bereich "Unterricht" - vier Optionen + eine Zusammenführung: https://padlet.com/apfelstrudl/umgang-mit-wahrheitsanspr-chen-im-bereich-unterricht-vier-op-aaqdxmd8wtma0bw1

Grundsätzlich sind alle Padlets vom sog. „Motherboard“-Padlet „Infos aus dem IRL in Bayern“ zu erreichen: https://padlet.com/apfelstrudl/infos-aus-dem-irl-in-bayern-86zjvzhqya6z8xa

Bevor nun ab September für alle „G9-Erstbesteiger“ der anstrengende Aufstieg zum Gipfel beginnt,

wünsche ich Ihnen und euch allen erst einmal eine gelingende Regeneration im „Basislager: Sommerferien“

und grüße herzlich aus dem sonnigen (Juhu!) München

Judith (Eder)

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"Leben gestalten 12" aktuell auch Teildruck 2.2 als Download beim Klettverlag

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"Leben gestalten 12" aktuell auch Teildruck 2.2 als Download beim Klettverlag

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Info des Verlags:

Sehr geehrte Religionslehrkräfte!

Band 12 unserer Reihe Leben gestalten befindet sich leider noch immer im Zulassungsverfahren. Damit Sie mit Ihren Lernenden trotzdem gut weiterarbeiten können, stellen wir Ihnen hier vorab das Kapitel 1.2* und 2.2 von Leben gestalten als Download zur Verfügung. Klicken Sie auf den Link und laden Sie sich Ihr Exemplar direkt herunter!

*Die PDF-Datei entspricht dem eingereichten Manuskript, das sich inhaltlich mit hoher Wahrscheinlichkeit an verschiedenen Stellen von der endgültigen, zugelassenen Fassung unterscheiden wird.

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Leben gestalten 12 Teildruck 1.2 und neu 2.2 | KRGB

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Über Jesus lässt sich streiten – vor 1700 Jahren und heute! Ein kreativer Unterrichtsentwurf für die Sekundarstufe zum Konzil von Nizäa

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Über Jesus lässt sich streiten – vor 1700 Jahren und heute! Ein kreativer Unterrichtsentwurf für die Sekundarstufe zum Konzil von Nizäa

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Kompetenzerwartung: Die SuS werden durch die Auseinandersetzung mit dem Konzil von Nizäa (325) herausgefordert, über ihr eigenes Bild von Jesus nachzudenken.
Erstellt von einer Arbeitsgruppe der ELKB Bayern (Ökumenereferat: oekumene@elkb.de).

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Theologie trifft Schule - Angebote der Otto-Friedrich-Universität Bamberg für Sie und Ihre Schülerinnen und Schüler

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Theologie trifft Schule - Angebote der Otto-Friedrich-Universität Bamberg für Sie und Ihre Schülerinnen und Schüler

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De-Implementierung: Was Schulen fehlt, ist der Mut zum Weglassen 

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De-Implementierung: Was Schulen fehlt, ist der Mut zum Weglassen 

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Seit Jahrzehnten wird das Schulsystem mit neuen Maßnahmen überladen – oft ohne Wirksamkeitsprüfung. Schulpsychologe Benedikt Wisniewski fordert ein Umdenken: Statt immer mehr zu tun, sollte Schule Ballast abwerfen. Das Konzept der De-Implementierung setzt genau hier an und fragt, was gestrichen werden kann, um Qualität und Effizienz zu steigern. Sein Buch „Weniger macht Schule: Wie De-Implementierung schulische Freiräume schafft“ – zusammen mit Co-Autorin Barbara Gottschling verfasst – ist im März 2025 im Kohlhammer Verlag erschienen.

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Warum De-Implementierung?

Das Bildungssystem steht ohne Zweifel vor großen Herausforderungen: Immer mehr Kinder und Jugendliche leiden unter psychischen Erkrankungen, die schulischen Leistungen gehen laut PISA- und IQB-Studien zurück, und der Lehrkräftemangel spitzt sich weiter zu. Gleichzeitig steigen die Frühpensionierungen und krankheitsbedingten Ausfälle von Lehrkräften, während sich immer weniger junge Menschen für den Lehrberuf begeistern. Die Frage wird in den nächsten Jahren folglich nicht sein, ob Schule mit weniger Ressourcen auskommen muss, sondern an welchen Stellen Ressourcen eingespart werden.

Wie kann es gelingen, die Qualität der Bildung nicht nur zu sichern, sondern sogar zu verbessern? Eine Möglichkeit besteht darin, den wachsenden Schatz empirischer Bildungsforschung zu verwenden, um zu identifizieren, welche schulischen Praktiken tatsächlich wirken - und welche nicht. Nicht subjektive Vorlieben, ideologische Orientierungen oder pädagogische Traditionen sind das ausschlaggebende Kriterium, sondern ausschließlich die empirisch bestimmbare Wirksamkeit. Oder kurz: Was nichts bringt, kommt weg. Statt wertvolle Zeit und Energie in ineffektive Maßnahmen zu investieren, könnte das Bildungssystem gezielt Ballast abwerfen, um Ressourcen für sinnvolle Maßnahmen freizumachen und die Arbeitsbelastung insgesamt zu reduzieren.

Die „Mehr ist besser"-Logik

Die Schulentwicklung in Deutschland der letzten Jahrzehnte basiert ausschließlich auf einer additiven Logik: Noch eine Maßnahme, noch ein Konzept, noch ein Programm, noch eine Handreichung, noch ein Modellversuch. Warum spielen subtraktive Strategien („Weniger ist mehr") fast keine Rolle? Eine Antwort auf diese Fragen liefert die wegweisende psychologische Studie „People systematically overlook subtractive changes". Die Studie verdeutlicht, dass unser Denken oft nach dem Prinzip „mehr ist besser" funktioniert, selbst wenn das Entfernen von Elementen die bessere Lösung wäre. In mehreren Experimenten sollten Teilnehmerinnen und Teilnehmer Probleme lösen, indem sie entweder Komponenten hinzufügten oder entfernten. Die Ergebnisse zeigten, dass Menschen systematisch additive Lösungen bevorzugen. Subtraktive Veränderungen werden selbst dann übersehen, wenn sie einfacher oder kostengünstiger sind.

Neben dieser sehr grundsätzlichen menschlichen Tendenz kommt im Schulsystem noch ein wesentlicher Faktor hinzu, der die „Mehr ist besser"-Logik mitbedingt: Da die Arbeitsqualität von Lehrkräften schwer bis unmöglich bestimmbar ist, hat sich im Schulsystem eine Art Ersatzkriterium etabliert: die Arbeitsquantität. Das Schulsystem „misst" Leistung über den Aufwand, nicht anhand des Ergebnisses. Es setzt Anreize und vergibt Gratifikation anhand dessen, wie viel Beschäftigte machen, nicht wie gut das Ergebnis dieser Arbeit ist. Es geht in erster Linie darum, wer engagiert ist, nicht wer effektiv oder gar effizient arbeitet. „Only a busy teacher is a good teacher." Nebenbei bemerkt führt diese systemische Eigenheit auch zu der (von Außenstehenden oft als etwas seltsam wahrgenommenen) Tendenz von Lehrerinnen und Lehrern, in hohem Maße zu betonen, wie viel sie arbeiten. Der Grundgedanke der De-Implementierung ist dagegen der: Es ist egal, wie viel Aufwand betrieben wird, wichtig ist, welche Ergebnisse mit möglichst wenig Aufwand erzielt werden.

Was kann weg?

Die meisten Akteure im Bildungssystem sind sich einig, dass gerade unter den aktuellen Bedingungen Dinge gestrichen werden müssen. Schwierig wird es aber sofort, wenn diese Dinge näher bestimmt werden sollen. „Wir machen weniger" hört sich leicht an, in der Realität ergeben sich aber bei vielen De-Implementierungsmaßnahmen massive Vorbehalte ( Hören Sie dazu auch das Gespräch mit John Hattie).

Echtes Einsparpotenzial bei gleichzeitig aufrechterhaltener oder sogar gesteigerter Qualität bieten gerade solche Praktiken, die „das Eingemachte" von Schule und der Tätigkeit von Lehrkräften betreffen. Zustimmung zur Notwendigkeit von Reduktionen ist schnell gefunden, doch sobald es darum geht, konkrete dysfunktionale Praktiken zu benennen, folgt bei vielen Bildungsakteurinnen und -akteuren oft ein reflexhaftes „Ja, ABER ...".

Sie können dies für sich selbst anhand folgender Aussagen prüfen:

In einer großen Meta-Analyse konnte gezeigt werden, dass Korrekturen (z. B. von Übungsaufsätzen oder anderen Übungsaufgaben in den Fremdsprachen) zu keinerlei Verbesserung der Sprachproduktion von Schülerinnen und Schülern führen. Korrekturen können massiv reduziert werden.

In einer Studie aus dem Jahr 2018 wurde nachgewiesen, dass die (aufwendige) Vorbereitung von individuellen Materialien durch Lehrkräfte im Vergleich zur Verwendung vorgefertigter Materialien keinerlei nachweisbare positive Effekte auf Lernerfolge von Schülerinnen und Schülern hat. Eine individuelle Unterrichtsvorbereitung ist nicht nötig.

Laut einer Meta-Analyse zum Thema Differenzierung existieren für die meisten Maßnahmen der Anpassung von Arbeitsmaterialien keine Belege, dass diese zu besseren Lernergebnissen führen. Auf die Anpassung von Material an verschiedene Voraussetzungen von Lernenden innerhalb einer Lerngruppe kann in den meisten Fällen verzichtet werden.

Forschungsergebnisse zeigen, dass Kinder durch Dekoration im Klassenzimmer mehr abgelenkt sind, mehr Zeit abseits ihrer Aufgaben verbringen und geringere Lernfortschritte zeigen als dann, wenn die Dekoration entfernt wird. Die zeitintensive Erstellung von Klassenzimmerdekoration kann eingespart werden.

Ein Review zur Wirksamkeit von Lehrkräftefortbildung zeigt: One-shot-Fortbildungen (einmalige Veranstaltungen zum Beispiel mit Vortrag und Workshops) wirken weder auf die Kompetenz von Lehrkräften noch auf die Lernerfolge von Schülerinnen und Schülern. Auf One-shot-Fortbildungen kann komplett verzichtet werden.

Lehrproben und Unterrichtsbesuche sind völlig ungeeignet, um die Unterrichtsqualität festzustellen, da sie eine extrem niedrige Reliabilität aufweisen, die Bewertung in hohem Maße von der Leistungsfähigkeit der Lernenden abhängt und auch geschulte Personen nicht in der Lage sind, anhand von Beobachtungen effektive Lehrpersonen von wenig effektiven zu unterscheiden. Unterrichtsbesuche und Lehrproben als Formen der Bestimmung der Arbeitsqualität sind abzuschaffen.

Weg mit den Zeitfressern

Die Befunde geben eindeutige Hinweise darauf, dass gerade die Tätigkeiten von Lehrerinnen und Lehrern, die einen erheblichen Anteil der Arbeitszeit außerhalb des gehaltenen Unterrichts ausmachen und/oder zu den höchsten Belastungen führen, nicht oder wenig dazu beitragen, dass Schülerinnen und Schüler gut lernen können oder die Qualität von Schule insgesamt gesteigert wird. Folglich ergibt sich die Frage, welches Einsparpotenzial sich ergeben würde, wenn man diese Praktiken stark reduzieren oder entfernen würde.

Wie kann das konkret aussehen?

1. Lehrerinnen und Lehrer könnten Zeitfresser durch eine systematische Arbeitszeitanalyse identifizieren. Ihre Vorbereitungs- und Korrekturpraxis ließe sich effizienter gestalten, indem sie kooperativ Unterrichtsmaterialien vorbereiten, auf bereits vorhandene Materialien zurückgreifen und aufwendige Detailkorrekturen durch zeitsparende Feedback-Verfahren ersetzen.

2. Schulleitungen könnten Anreizsysteme anpassen, indem sie Leistungsprämien, Auszeichnungen und Beurteilungen stärker auf Effektivität und Effizienz ausrichten. Zudem wäre eine systematische Evaluation bestehender Maßnahmen sinnvoll, um Programme, Konzepte oder Veranstaltungen zu streichen, für die keine nachweisbar positive Wirkung besteht. Neue Maßnahmen sollten nur eingeführt werden, wenn gleichzeitig eine bestehende Maßnahme entfällt.

3. Auch die Schulverwaltung und die Bildungspolitik könnten zur Entlastung der Schulen beitragen, indem sie die verpflichtende Einführung sämtlicher Maßnahmen ohne belegte Wirksamkeit sofort stoppen. Schulen sollten empirische Forschungsergebnisse zur Wirksamkeit und Unwirksamkeit schulischer Praktiken erhalten. Zudem könnten subtraktive Entwicklungsziele, etwa im Rahmen der externen Evaluation und Schulinspektion, eingeführt werden.

Nach Jahrzehnten des ständigen Hinzufügens braucht es endlich eine andere Perspektive. Was dem Schulsystem wirklich fehlt, ist der Mut zum Weglassen.

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Was Schulen fehlt, ist der Mut zum Weglassen

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Besser weniger, weniger besser. Schulpsychologe Benedikt Wisniewski erklärt das Prinzip der De-Implementierung.

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Erzbischof Gössl: „Friede ist nicht allein das Fehlen von Krieg“

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Erzbischof Gössl: „Friede ist nicht allein das Fehlen von Krieg“

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Gedenkgottesdienst in Nürnberg zum dritten Jahrestag des russischen Angriffs auf die Ukraine

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Erzbischof Gössl: „Friede ist nicht allein das Fehlen von Krieg“

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Nürnberg. Anlässlich des dritten Jahrestages des russischen Angriffs auf die Ukraine hat sich der Erzbischof Gössl für eine tiefgehende und geduldige Friedensarbeit ausgesprochen. In einem Gedenkgottesdienst in Nürnberg erklärte er: „Auch wenn die Kampfhandlungen eingestellt werden, wenn sogenannte Friedenstruppen die Grenzen sichern und irgendwelche Autokraten dieser Welt bestimmen, dass Friede ist, ist noch lange kein Friede.“

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Fortbildungsarchiv mit Materialien, Hinweisen und Infos zu vergangenen  Fortbildungen

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Fortbildungsarchiv mit Materialien, Hinweisen und Infos zu vergangenen  Fortbildungen

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Sie suchen Materialien, Hinweise und Infos zu vergangenen Fortbildungen? Sehen Sie sich im neuen Fortbildungsarchiv um!

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"Gott ruft!?" - von Influencern, Sinnfluencern und Propheten - KR 8.3 RS/KR 8.2 GYM

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"Gott ruft!?" - von Influencern, Sinnfluencern und Propheten - KR 8.3 RS/KR 8.2 GYM

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Katholische Religionslehre, Lehrplan Plus, Prophetinnen und Propheten, Influencer, H5P, Digital Storytelling, Göttliches Casting

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Global Challenge Weeks vom 18. - 27.2.2025 jeweils von 16:00 – 16:45 live auf relilab.org

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Global Challenge Weeks vom 18. - 27.2.2025 jeweils von 16:00 – 16:45 live auf relilab.org

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Wir bieten dir fünf speziell auf die Lehrpläne angepasste Unterrichtseinheiten zu den großen globalen Herausforderungen unserer Zeit. Globales Lernen ist dabei nicht Zusatz, sondern grundlegend mit Inhalten und Zielen des Religionsunterrichts verbunden.

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Global Challenge Weeks im relilab – reliGlobal

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Global Challenge Weeks vom 18.-27.2.2025 jeweils von 16:00 – 16:45 live auf relilab.org

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Erzbischof Gössl: Gebote vermitteln, damit das Leben gelingt - Referendarinnen und Referendare an Gymnasien erhielten die Missio Canonica

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Erzbischof Gössl: Gebote vermitteln, damit das Leben gelingt - Referendarinnen und Referendare an Gymnasien erhielten die Missio Canonica

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Erzbischof Herwig Gössl hat fünf Referendarinnen und Referendaren am Bamberger Dientzenhofer-Gymnasium die Missio Canonica erteilt, die kirchliche Erlaubnis Religion zu unterrichten. Im Rahmen eines Gottesdienstes erinnerte er an die Aufgabe von Religionslehrerinnen und Religionslehrern, junge Menschen mit Gott in Berührung zu bringen, der dem Leben Halt gibt. Dazu sei die Voraussetzung, eine Haltung zu haben, zu Gott, zu Fragen des Glaubens und zur Kirche. Dann könnten auch die jungen Menschen zu ihrer Haltung finden.

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Erzbischof Gössl: Gebote vermitteln, damit das Leben gelingt

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Bamberg. Erzbischof Herwig Gössl hat fünf Referendarinnen und Referendaren am Bamberger Dientzenhofer-Gymnasium die Missio Canonica erteilt, die kirchliche Erlaubnis Religion zu unterrichten.

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Ab 2025 sprechen wir im Erzbistum Bamberg von „Christlicher Popularmusik“.

Eine passende und andernorts bereits etablierte Abkürzung dafür ist „ChristPop“,

mit nur zwei Silben sogar flüssiger auszusprechen als NGL. Besonders glatt geht der Begriff über die Lippen, wenn man die englische Aussprache wählt, wo (wie bei „christmas“) das „t“ nahezu stumm ist. Aber der deutsche Klang dieser Abkürzung ist natürlich ebenso passend und gut verständlich. Die Einrichtung zur Unterstützung aller Bands und Pop-Chöre im Erzbistum behält ihren prägenden Titel

„Werkstatt“, da hier weiterhin am musikalischen Puls der Zeit gearbeitet wird. Sie heißt nun „Werkstatt Christliche Popularmusik“, kurz „Werkstatt ChristPop“. Im Internet ist die Domain www.ChristPop.de bereits freigeschaltet. Herzliche Einladung, dort vorbeizuschauen, den Kontakt aufzunehmen, Materialien zu bestellen

und an Veranstaltungen teilzunehmen!

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Das neue Jahresprogramm der Werkstatt ChristPop/NGL ist komplett und steht zum Download bereit.

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Sternsinger - Unterrichtsmaterial für Schulen

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Sternsinger - Unterrichtsmaterial für Schulen

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Auf diesen Seiten bieten wir Ihnen praxisorientiertes Unterrichtsmaterial zum Globalen Lernen für die Arbeit in Grundschule und Sekundarstufe I an. Außerdem erfahren Sie Aktuelles über Schulaktionen und Veranstaltungen des Kindermissionswerks.

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Hier finden Sie praxisorientierte Materialien und Unterrichtsentwürfe zum Globalen Lernen für die Arbeit in Grundschule und Sekundarstufe I.

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Für Kinder erklärt: Das sind Kinderrechte

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Für Kinder erklärt: Das sind Kinderrechte

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Welche Rechte haben Kinder und was bedeuten sie genau? Wir erklären es euch!

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Für Kinder erklärt: Das sind Kinderrechte

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https://medienzentralen.de/bamberg

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Spirituelle Angebote des Erzbistums Bamberg für (Religions-)Lehrkräfte 

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Spirituelle Angebote des Erzbistums Bamberg für (Religions-)Lehrkräfte 

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Auf der neuen Homepage des Mentorats sowie unter www.herzundseele.online finden Sie nun alle spirituellen Angebote des Erzbistums Bamberg für (Religions-)Lehrkräfte übersichtlich zusammengestellt. Diese Angebote sind mit darauf ausgerichtet, die geistige Stärkung der (Religions-)Lehrkräfte zu unterstützen und die Aufgabe der Glaubensvermittlung in der Schule zu vertiefen. Die individuellen Bedürfnisse - Herz & Seele der Lehrkräfte stehen hier im Mittelpunkt dieser Angebote.  Neben Hinweisen zu Online-Angeboten und Veranstaltungen auf Herz & Seele finden sich auch Ansprechpartner*innen für Seelsorge und geistige Begleitung. Wir laden Sie ein die Angebote auf www.herzundseele.online zu erkunden und zu nutzen.

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Auf der neuen Homepage des Mentorats sowie unter www.herzundseele.online finden Sie nun alle spirituellen Angebote des Erzbistums Bamberg für (Religions-)Lehrkräfte übersichtlich zusammengestellt. Diese Angebote sind mit darauf ausgerichtet, die geistige Stärkung der (Religions-)Lehrkräfte zu unterstützen und die Aufgabe der Glaubensvermittlung in der Schule zu vertiefen. Die individuellen Bedürfnisse - Herz & Seele der Lehrkräfte stehen hier im Mittelpunkt dieser Angebote. Neben Hinweisen zu Online-Angeboten und Veranstaltungen auf Herz & Seele finden sich auch Ansprechpartner*innen für Seelsorge und geistige Begleitung. Wir laden Sie ein die Angebote auf www.herzundseele.online zu erkunden und zu nutzen.

Mentorat - Spirituelle Begleitung für katholische Religionslehrer*innen in Studium, Ausbildung und Beruf

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Spirituelle Angebote des Erzbistums Bamberg für (Religions-)Lehrkräfte

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Auf der neuen Homepage des Mentorats sowie unter www.herzundseele.online finden Sie nun alle spirituellen Angebote des Erzbistums Bamberg für (Religions-)Lehrkräfte übersichtlich zusammengestellt. Diese Angebote sind mit darauf ausgerichtet, die geistige Stärkung der (Religions-)Lehrkräfte zu unterstützen und die Aufgabe der Glaubensvermittlung in der Schule zu vertiefen. ...

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Katholische Theologie als kulturelles Laboratorium - Erklärung der deutschen Bischöfe zur Bedeutung der katholischen Theologie für Wissenschaft, Gesellschaft und Kirche

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Katholische Theologie als kulturelles Laboratorium - Erklärung der deutschen Bischöfe zur Bedeutung der katholischen Theologie für Wissenschaft, Gesellschaft und Kirche

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Erklärung der deutschen Bischöfe zur Bedeutung der Theologie

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Zeichen von Verbundenheit, Friedenssehnsucht und Hoffnung - Vorlage für ein Ökumenisches Friedensgebet 

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Zeichen von Verbundenheit, Friedenssehnsucht und Hoffnung - Vorlage für ein Ökumenisches Friedensgebet 

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Am 7. Oktober 2024 jährt sich der Angriff der Terrororganisation Hamas auf Israel am 7. Oktober 2023. Zu diesem Anlass haben Verantwortliche des Bistums Münster, der Evangelischen Kirche von Westfalen, der Evangelischen Kirche im Rheinland und der Arbeitsgemeinschaft Christlicher Kirchen (ACK) in Nordrhein-Westfalen eine Vorlage für ein Ökumenisches Friedensgebet erarbeitet. Das Bistum Münster stellt die Vorlage Pfarreien, Schulen und Institutionen zum kostenlosen Download zur Verfügung.

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© Bistum Münster et al.

Für das Bistum Münster hat Dr. Aurica Jax, Referentin für Ökumene, maßgeblich an der Vorlage mitgearbeitet. „Der aus dem Terrorangriff entstandene Krieg in Israel/Palästina beschäftigt und besorgt viele Christinnen und Christen in Nordrhein-Westfalen", sagt sie. Deshalb habe man in ökumenischer Zusammenarbeit einen Vorschlag entwickelt, „wie die kirchliche Friedenssehnsucht und der kirchliche Friedensauftrag in eine ökumenisch und interreligiös sensible liturgische Form gebracht werden können." Gemeinden, Gruppen und Initiativen könnten mit dem Material natürlich völlig frei umgehen, etwa ein Gebet am 7. Oktober, vorher oder nachher veranstalten und auch nur einzelne Elemente des Vorschlags in andere Gottesdienste, Andachten und sonstige Formate übernehmen.

Die Verfasserinnen und Verfasser um Jax verbinden mit dieser Einladung zu gemeinsamen Friedensgebeten die Hoffnung: „Mögen unsere gemeinsamen Gebete Trost und Hoffnung schenken, die Sehnsucht nach Frieden stärken und unsere Verbundenheit mit den Menschen in Israel und Palästina und im Nahen Osten zum Ausdruck bringen. Mögen gemeinsame Friedensgebete ein Zeichen gegen Hass und Gewalt auch in unserer Gesellschaft in Deutschland und in unserem Bundesland Nordrhein-Westfalen sein".

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Zeichen von Verbundenheit, Friedenssehnsucht und Hoffnung

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Die Vorlage für Ökumenische Friedensgebete anlässlich des ersten Jahrestages des Angriffs der Terrororganisation Hamas auf Israel stellt das Bistum Münster Pfarreien, Schulen und Institutionen zum kostenlosen Download zur Verfügung.

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Caritas Kampage 2024 - Wo beginnt Frieden?

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Caritas Kampage 2024 - Wo beginnt Frieden?

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Der Wunsch nach Frieden ist größer denn je. Doch wo beginnt er? Wir alle können einen kleinen Teil dazu beitragen. Wie das gelingen kann, zeigen Mitarbeitende der Caritas in Deutschland, Europa und der ganzen Welt – denn sie leisten seit über 125 Jahren Friedensarbeit.

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Caritas-Kampagne: Frieden beginnt bei mir

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Frieden steht im Zentrum der Caritas-Kampagne 2024

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Die Handreichung der Medienanstalt Hessen, in Zusammenarbeit mit der Clearingstelle Medienkompetenz der Deutschen Bischofskonferenz und dem Internet-ABC e. V., bietet Lehrkräften gezielte Unterrichtsmaterialien zum Thema Internetkompetenz im Religionsunterricht in der Grundschule und der Sekundarstufe 1. Die Handreichung hat das Ziel, Lehrkräfte dabei zu unterstützen, Schülerinnen und Schülern ein umfassendes Verständnis für die digitale Welt im religiösen Kontext zu vermitteln.

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Internet und Religion sind auf den ersten Blick zwei Gegensätze, die nicht zusammenpassen?! Doch! Mit der Vermittlung von Internetkompetenz im Religionsunterricht bietet sich die Chance, den Schülerinnen und Schülern ein ganzheitliches Verständnis für die digitale Welt zu vermitteln.

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Ottoprozession für den Frieden - Erzbischof Herwig Gössl ruft zum Gebet für das Ende des Krieges gegen die Ukraine und der Gewalt im Nahen Osten auf

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Ottoprozession für den Frieden - Erzbischof Herwig Gössl ruft zum Gebet für das Ende des Krieges gegen die Ukraine und der Gewalt im Nahen Osten auf

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Die diesjährige Ottoprozession am Freitag, 27. September, steht im Zeichen des Gebets um den Frieden in der Ukraine und im Nahen Osten. Erzbischof Herwig Gössl schreibt in seiner Einladung zur Prozession: „Wir erleben seit zweieinhalb Jahren einen schrecklichen russischen Angriffskrieg gegen die Ukraine, der dieses Land, Europa und die ganze Welt in Mitleidenschaft zieht.“

Außerdem spricht er die Folgen des Terroranschlags der Hamas gegen Israel an. „Wir sehen die Bilder von trauernden Angehörigen der Opfer und der Geiseln, aber auch die Bilder von dem Leid der Zivilbevölkerung im Gazastreifen, die ebenfalls tausende Tote und Zerstörungen von gewaltigem Ausmaß zu beklagen hat.“ Das Gebet um ein Ende der Gewalt in diesen und vielen weiteren Kriegs- und Krisengebieten der Welt soll im Mittelpunkt der Ottoprozession stehen.

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Bamberg. Die diesjährige Ottoprozession am Freitag, 27. September, steht im Zeichen des Gebets um den Frieden in der Ukraine und im Nahen Osten. Erzbischof Herwig Gössl schreibt in seiner Einladung zur Prozession: „Wir erleben seit zweieinhalb Jahren einen schrecklichen russischen Angriffskrieg gegen die Ukraine, der dieses Land, Europa und die ganze Welt in Mitleidenschaft zieht.“

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Seit Herbst 2023 stehen Ihnen im Medienportal digitale Ausgaben verschiedener Zeitschriften zur

Verfügung. Hier möchten wir Ihnen kurz erklären, wie Sie gezielt nach diesem digitalen Angebot suchen

können.

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Was verbraucht mehr CO2: Fleischkonsum oder Autofahren?

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Was verbraucht mehr CO2: Fleischkonsum oder Autofahren?

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„Jetzt WELTfairÄNDERN!“ – in Workshops bekommen Bayreuther Schülerinnen und Schüler Tipps für ein nachhaltiges Leben

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Was verbraucht mehr CO2: Fleischkonsum oder Autofahren?

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Bayreuth. Die Schülerinnen und Schüler am Richard-Wagner-Gymnasium in Bayreuth beginnen das Schuljahr mit einer besonderen Projektwoche: Vom 16. bis zum 20. September 2024 ist das Team von „Jetzt WELTfairÄNDERN!“ zu Gast am Gymnasium.

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Preis für Junge Theologie 2024 geht nach Bamberg an unseren Kollegen Dr. Janosch Freuding

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Preis für Junge Theologie 2024 geht nach Bamberg an unseren Kollegen Dr. Janosch Freuding

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Der Preisträger hat eine herausragende Dissertation zum Thema „Fremdheitserfahrung und Othering“ vorgelegt, die einen wichtigen Beitrag zur interreligiösen Bildung leistet. Dieser wird mit der Vergabe des Preises, der mit einem Preisgeld von 1.500 € verbunden ist, gewürdigt.

Die Preisvergabe findet am 28. November in Bamberg statt. Herr Dr. Freuding ist der 15. Preisträger dieses Preises, der seit 2008 vergeben wird.

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erzbistum; bamberg; erzbischof; schick; kirche; glaube; religion; katholisch

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Preis für Junge Theologie 2024 geht nach Bamberg

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München/Bamberg. Die Katholischen Akademie in Bayern vergibt gemeinsam mit den Katholisch-Theologischen Fakultäten bzw. Instituten der bayerischen staatlichen Universitäten und der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt im jährlichen Wechsel den „Preis für Junge Theologie. Friedrich-Wetter-Preis der Katholische Akademie in Bayern". im Jahr 2024 geht dieser an Dr. Janosch Freuding von der Otto-Friedrich-Universität Bamberg.

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ISB - Kontaktbrief Katholische Religionslehre 2024

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ISB - Kontaktbrief Katholische Religionslehre 2024

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Illustrierende Prüfungsaufgaben für die Abiturprüfung im neunjährigen Gymnasium - ISB

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Illustrierende Prüfungsaufgaben für die Abiturprüfung im neunjährigen Gymnasium - ISB

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Die Illustrierenden Prüfungsaufgaben dienen der Veranschaulichung von Struktur, Anspruch und Niveau der Abiturprüfung auf grundlegendem bzw. erhöhtem Anforderungsniveau im neunjährigen Gymnasium in Bayern.

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Die Illustrierenden Prüfungsaufgaben dienen der Veranschaulichung von Struktur, Anspruch und Niveau der Abiturprüfung auf grundlegendem bzw. erhöhtem Anforderungsniveau im neunjährigen Gymnasium in Bayern. Zu den nachfolgend aufgelisteten Fächern finden Sie jeweils eine Übersicht mit fachspezifischen Informationen zur Profil- und Leistungsstufe, Beispielaufgaben mit Erläuterungen und Lösungsvorschlägen zur schriftlichen Abiturprüfung sowie Hinweise zur mündlichen Abiturprüfung.

Ankündigung der Veröffentlichung der Illustrierenden Prüfungsaufgaben

KMS vom 04.09.2023, Az. V.5-BS5503.0/757/1

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Illustrierende Prüfungsaufgaben für die Abiturprüfung im neunjährigen Gymnasium

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Hier finden Sie Beispielaufgaben, Erläuterungen und Lösungsvorschläge, die Struktur, Anspruch und Niveau der Abiturprüfung am neunjährigen Gymnasium ab 2026 zeigen.

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Online-Material zur Darstellung des Judentums im Unterricht

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Online-Material zur Darstellung des Judentums im Unterricht

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Teildruck "Leben gestalten 12" als PDF zum Download beim Klettverlag

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Teildruck "Leben gestalten 12" als PDF zum Download beim Klettverlag

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Die illustrierende Aufgabe des ISB zum Lernbereich 11.1 ist nun im LIS veröffentlicht!

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Die illustrierende Aufgabe des ISB zum Lernbereich 11.1 ist nun im LIS veröffentlicht!

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Großer Dank geht dabei an unsere ISB-Referentin Elisabeth Willis und ihr Team!

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LehrplanPLUS - Ergänzende Informationen -

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Link zu den versprochenen Modul-Skizzen zum Halbjahr 12/1: https://we.tl/t-ovh8Icbhdd

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Link zu den versprochenen Modul-Skizzen zum Halbjahr 12/1: https://we.tl/t-ovh8Icbhdd

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Bitte beachten Sie, dass die Skizzen – entstanden im Rahmen der März-Fortbildung zur neuen 12. Jahrgangsstufe –  als Anregung und Materialbasis zu verstehen sind,

aber keine ausgearbeiteten Lernarrangements wie bei den Skripten bzw. Handreichungen darstellen.

Eine Orientierung gelingt vermutlich am besten anhand der Übersicht. (vgl. Anhang – ist auch im Gesamtpaket als pdf und Worddokument enthalten)

Bei Fragen können Sie sich bis Donnerstag noch an mich wenden, dann wieder ab 02.09.

Im Laufe des nächsten Schuljahres wird unsere wunderbare Materialkommission nach einer evaluierenden Erprobung ein Skript als Grundlage einer Veröffentlichung zaubern.

Ihre und eure

Judith (Eder)

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Dokument mit den Links zu allen verfügbaren Handreichungen, Skripten sowie Padlets

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Dokument mit den Links zu allen verfügbaren Handreichungen, Skripten sowie Padlets

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Anbei finden Sie – wie immer – das aktualisierte Dokument mit den Links zu allen verfügbaren Handreichungen, Skripten sowie Padlets.

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Link zur Skriptversion des Lernbereichs 11.1

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Link zur Skriptversion des Lernbereichs 11.1

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Mit den besten Wünschen für einen gesegneten und vor allem erholsamen Sommer übersende ich Ihnen und euch,

liebe Kolleg*innen,

den Link zur Skriptversion des Lernbereichs 11.1, https://we.tl/t-YOZYFEL7c8

den die Materialkommission mit immensem Einsatz, unablässiger Recherche, sorgfältiger kirchengeschichtlicher Re-Lektüre, beeindruckender Kreativität und gegenseitiger konstruktiver Kritik – ganz im Duktus des Pop-perschen „Empor-Irrens“ – nun fertig gestellt hat. Dafür gebührt allen – sowohl den Autor*innen als auch Mitwirkenden – großer Respekt und vor allem außerordentlicher Dank.

Wie schon im letzten Rundbrief angekündigt, erhalten Sie ab spätestens Anfang September (rechtzeitig VOR dem Schuljahr) Modul-Skizzen zu den Kompetenzerwartungen im Halbjahr 12/1, die Sie bei der Gestaltung Ihres Unterrichts in der neuen Profil- und Leistungsstufe unterstützen wollen.

Viel Kraft für den Endspurt –

herzlichst Ihre und eure

Judith (Eder) aus dem RPZ in Bayern

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30.01.2025 - 15:00 – 17:00 Uhr - Die neue 12. und 13. Jahrgangsstufe (gA und eA) im LehrplanPlus am Gymnasium

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30.01.2025 - 15:00 – 17:00 Uhr - Die neue 12. und 13. Jahrgangsstufe (gA und eA) im LehrplanPlus am Gymnasium

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Im Online-Lehrgang erhalten die Teilnehmenden einen Überblick über das grundlegende sowie erhöhte Anforderungsniveau des LehrplanPLUS in der 12. und 13. Jahrgangsstufe am Gymnasium. Neben einer Kurzdarstellung der Kompetenzerwartungen sowie Inhalte in den vier Halbjahren "Personalität, Transzendentalität, Sozialität, existentielle Fragen und christliche Antwortangebote" ist auch Raum für Rückfragen vorgesehen.

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Verfügbare Fortbildungsangebote für Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst

Verfügbare Fortbildungsangebote für Unterstützungskräfte

Verfügbare Fortbildungsangebote für Sonstige TeilnehmerInnen

Zur Lehrgangssuche

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Leben gestalten 13 - vorab einen Blick ins Buch 

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Leben gestalten 13 - vorab einen Blick ins Buch 

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Aufgabe mit Herz angehen - Erzbischof Herwig Gössl erteilte 41 Religionslehrkräften die Missio Canonica

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Aufgabe mit Herz angehen - Erzbischof Herwig Gössl erteilte 41 Religionslehrkräften die Missio Canonica

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Bamberg. Im Rahmen eines Gottesdienstes im Bamberger Dom hat Erzbischof Herwig Gössl 41 Lehramtsanwärterinnen und –anwärtern sowie Studienreferendarinnen und -referendaren die Missio Canonica erteilt. Er rief sie auf, ihre Aufgabe in den Schulen mit Herzlichkeit anzugehen, denn herzliche Menschen seien Hoffnungsschimmer.

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erzbistum; bamberg; erzbischof; schick; kirche; glaube; religion; katholisch

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Bamberg. Im Rahmen eines Gottesdienstes im Bamberger Dom hat Erzbischof Herwig Gössl 41 Lehramtsanwärterinnen und -anwärtern sowie Studienreferendarinnen und -referendaren die Missio Canonica erteilt. Sie werden das Fach Religion an Grund-, Mittel- und Förderschulen sowie an Gymnasien unterrichten.

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"Beim Religionsunterricht geht's ums Herz" - Erzbischof Gössl tauscht sich mit Verantwortlichen der Schulaufsicht im Erzbistum aus

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"Beim Religionsunterricht geht's ums Herz" - Erzbischof Gössl tauscht sich mit Verantwortlichen der Schulaufsicht im Erzbistum aus

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Bamberg. Erzbischof Herwig Gössl hat die Bedeutung des Religionsunterrichts für die Gesellschaft und zugleich die Notwendigkeit von Veränderungen betont.

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erzbistum; bamberg; erzbischof; schick; kirche; glaube; religion; katholisch

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"Beim Religionsunterricht geht's ums Herz"

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Bamberg. Erzbischof Herwig Gössl hat die Bedeutung des Religionsunterrichts für die Gesellschaft und zugleich die Notwendigkeit von Veränderungen betont: "Religionsunterricht hat eine Zukunft, wenn er sich wandelt in seiner Methodik und seiner Didaktik", so der Erzbischof.

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DBK Erklärung "Völkischer Nationalismus und Christentum sind unvereinbar"

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DBK Erklärung "Völkischer Nationalismus und Christentum sind unvereinbar"

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Die Vollversammlung der Deutschen Bischofskonferenz hat am 22. Februar 2024 die Erklärung "Völkischer Nationalismus und Christentum sind unvereinbar" verabschiedet. Die Bischöfe warnen darin vor der wachsenden Verbreitung rechtsextremer Ideologien, insbesondere des völkischen Nationalismus, der mit dem christlichen Gottes- und Menschenbild unvereinbar ist, und betonen ihre Unterstützung für demokratische Proteste. Sie weisen auf die Wichtigkeit des Engagements für Menschenwürde, Menschenrechte und Demokratie hin und rufen dazu auf, rechtsextreme Parteien abzulehnen, deren politische Ansätze den Grundwerten des menschlichen Zusammenlebens und der freiheitlichen Demokratie widersprechen.

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Inhalt

Die Vollversammlung der Deutschen Bischofskonferenz hat am 22. Februar 2024 die Erklärung Völkischer Nationalismus und Christentum sind unvereinbar verabschiedet. Die Bischöfe warnen darin vor der wachsenden Verbreitung rechtsextremer Ideologien, insbesondere des völkischen Nationalismus, der mit dem christlichen Gottes- und Menschenbild unvereinbar ist, und betonen ihre Unterstützung für demokratische Proteste. Sie weisen auf die Wichtigkeit des Engagements für Menschenwürde, Menschenrechte und Demokratie hin und rufen dazu auf, rechtsextreme Parteien abzulehnen, deren politische Ansätze den Grundwerten des menschlichen Zusammenlebens und der freiheitlichen Demokratie widersprechen.

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Völkischer Nationalismus und Christentum sind unvereinbar. Erklärung der deutschen Bischöfe

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Die Vollversammlung der Deutschen Bischofskonferenz hat am 22. Februar 2024 die Erklärung Völkischer Nationalismus und Christentum sind unvereinbar verabschiedet. Die Bischöfe warnen darin vor der wachsenden Verbreitung rechtsextremer Ideologien, insbesondere des völkischen Nationalismus, der mit dem christlichen Gottes- und Menschenbild unvereinbar ist, und betonen ihre Unterstützung für demokratische Proteste.

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Beschreibung

Jason ist Autist. Seine Eltern erhielten die Diagnose, als Jason noch ein Baby war. Seitdem hat sich die Familie mit den Alltagsherausforderungen arrangiert und versucht, Jason ein möglichst normales Umfeld zu bieten. Doch gerade in der Schule eckt Jason immer wieder an und auch die Familienharmonie leidet unter den ständigen Konflikten. Als Jason ganz plötzlich darauf fixiert ist, sich selbst einen Lieblingsfußballverein suchen zu wollen (oder, so wie er sagt, zu müssen), entsteht ein irrwitziger Plan: Jason und sein Vater Mirco werden alle Stadien der drei Profi-Ligen besuchen und dann einen Favoriten für Jason auswählen. Dabei gilt es natürlich, verschiedene Parameter zu beachten, die weit über eine reine Fanleidenschaft, den Klang der Hymne oder die Bratwurst vorm Stadion hinausgehen.

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Wochenendrebellen - Medienportal der Evangelischen und Katholischen Medienzentralen

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Beschreibung Jason ist Autist. Seine Eltern erhielten die Diagnose, als Jason noch ein Baby war. Seitdem hat sich die Familie mit den Alltagsherausforderungen arrangiert und versucht, Jason ein möglichst normales Umfeld zu bieten. Doch gerade in der Schule eckt Jason immer wieder an und auch die Familienharmonie leidet unter den ständigen Konflikten.

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Herzlich willkommen beim PrüfungsSegen

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Herzlich willkommen beim PrüfungsSegen

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Die Prüfungszeit ist eine besonders dichte Zeit. Wir wollen Mut und Lust machen,

die Prüflinge bewusst durch diese Phase zu begleiten.

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PrüfungsSegen ist ein Gottesdienst, der am Abend vor Beginn der Prüfungen gefeiert wird - klassisch am Montagabend der Prüfungswoche um 18:00 Uhr. Eingeladen sind Schülerinnen und Schüler. Aber auch Lehrerinnen und Lehrer sowie Eltern sind willkommen und kommen manchmal mit. Das Highlight des Abends ist der Einzelsegen: Ein Segen, ein kurzes Gebet nur für dich und deine Prüfungen.

Lass kurz los:

deine Vorbereitungen,

den Stoff den du gebüffelt hast,

die Fragen die noch offen sind,

das mulmige Gefühl im Bauch.

Gott beschenkt dich. Jetzt.

Mit seinem Segen beschenkt er dich.

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PrüfungsSegen ist ein Gottesdienst, der am Abend vor Beginn der Prüfungen gefeiert wird - klassisch am Montagabend der Prüfungswoche um 18:00 Uhr. Eingeladen sind Schülerinnen und Schüler. Aber auch Lehrerinnen und Lehrer sowie Eltern sind willkommen und kommen manchmal mit. Das Highlight des Abends ist der Einzelsegen: Ein Segen, ein kurzes Gebet nur für dich und deine Prüfungen.

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Religionsunterricht an staatlichen Grund- und Mittelschulen: KMS vom 08.04.2024

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Religionsunterricht an staatlichen Grund- und Mittelschulen: KMS vom 08.04.2024

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Im kommenden Schuljahr ermöglichen die Kirchen in Bayerns Grundschulen eine neue Form der Kooperation im Religionsunterricht in der ersten und der zweiten Jahrgangsstufe. Das neue Modell soll den klassisch konfessionellen Religionsunterricht ergänzen. Schon vorhandene Erfahrungen im Religionsunterricht mit erweiterter Kooperation zeigen: Kindern wird im konfessionell-kooperativen Unterricht besonders gut ermöglicht, Gemeinsamkeiten und Besonderheiten der verschiedenen Konfessionen kennen und schätzen zu lernen.

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Im kommenden Schuljahr ermöglichen die Kirchen in Bayerns Grundschulen eine neue Form der Kooperation im Religionsunterricht in der ersten und der zweiten Jahrgangsstufe. Das neue Modell soll den klassisch konfessionellen Religionsunterricht ergänzen. Schon vorhandene Erfahrungen im Religionsunterricht mit erweiterter Kooperation zeigen: Kindern wird im konfessionell-kooperativen Unterricht besonders gut ermöglicht, Gemeinsamkeiten und Besonderheiten der verschiedenen Konfessionen kennen und schätzen zu lernen.

Im neuen Modell KoRUk (Konfessioneller Religionsunterricht kooperativ) werden Schülerinnen und Schüler auf der Basis des Lehrplans der Konfession, der die Lehrkraft angehört, unterrichtet. Neben dem klassischen konfessionellen evangelischen und katholischen Religionsunterricht werden damit künftig also zwei alternative Organisationsmodelle (RUmeK und KoRUk) zur Verfügung stehen, sofern der klassische konfessionelle Religionsunterricht nicht organisiert werden kann.

Der Religionsunterricht in den genannten kooperativen Modellen findet konfessionssensibel statt. Die Kinder entdecken von Beginn an Verbindendes im christlichen Glauben und lernen, mit Unterschieden umzugehen. Auf diese Weise stärkt konfessionelle Kooperation neben dem Kennenlernen der eigenen Tradition schon früh die Fähigkeit der Kinder, anderen Überzeugungen neugierig und wertschätzend zu begegnen. Der Umgang mit Vielfalt trägt dazu bei, dass Kinder Toleranz und Perspektivwechsel einüben und Dialogfähigkeit entwickeln.

Mit dieser Weiterentwicklung reagieren die Kirchen auch auf aktuelle Herausforderungen in Schule und Gesellschaft. Die Kirchen kommen ihrer Verantwortung nach, dass Kinder weiterhin flächendeckend in ganz Bayern den Grundlagen des christlichen Glaubens begegnen können und dabei in ihrer eigenen konfessionellen Prägung Beachtung finden. Religiöse Erziehung ist ein Grundrecht und im Sinne des Bildungsauftrages schult sie den Umgang mit Religionsunterricht insbesondere von dem Hintergrund der vielfältigen politischen und gesellschaftlichen Krisen und Polarisierungen einen zentralen Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung junger Menschen und zum Zusammenhalt unserer Gesellschaft.

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Religionspädagogisches Zentrum Bayern: RUmeK und KoRUk

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Im kommenden Schuljahr ermöglichen die Kirchen in Bayerns Grundschulen eine neue Form der Kooperation im Religionsunterricht in der ersten und der zweiten Jahrgangsstufe. Das neue Modell soll den klassisch konfessionellen Religionsunterricht ergänzen. Schon vorhandene Erfahrungen im Religionsunterricht mit erweiterter Kooperation zeigen: Kindern wird im konfessionell-kooperativen Unterricht besonders gut ermöglicht, Gemeinsamkeiten und Besonderheiten der verschiedenen Konfessionen kennen und schätzen zu lernen.

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Religionsunterricht an staatlichen Grund- und Mittelschulen: KMS vom 08.04.2024

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Religionsunterricht an staatlichen Grund- und Mittelschulen: KMS vom 08.04.2024

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Im kommenden Schuljahr ermöglichen die Kirchen in Bayerns Grundschulen eine neue Form der Kooperation im Religionsunterricht in der ersten und der zweiten Jahrgangsstufe. Das neue Modell soll den klassisch konfessionellen Religionsunterricht ergänzen. Schon vorhandene Erfahrungen im Religionsunterricht mit erweiterter Kooperation zeigen: Kindern wird im konfessionell-kooperativen Unterricht besonders gut ermöglicht, Gemeinsamkeiten und Besonderheiten der verschiedenen Konfessionen kennen und schätzen zu lernen.

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Im kommenden Schuljahr ermöglichen die Kirchen in Bayerns Grundschulen eine neue Form der Kooperation im Religionsunterricht in der ersten und der zweiten Jahrgangsstufe. Das neue Modell soll den klassisch konfessionellen Religionsunterricht ergänzen. Schon vorhandene Erfahrungen im Religionsunterricht mit erweiterter Kooperation zeigen: Kindern wird im konfessionell-kooperativen Unterricht besonders gut ermöglicht, Gemeinsamkeiten und Besonderheiten der verschiedenen Konfessionen kennen und schätzen zu lernen.

Im neuen Modell KoRUk (Konfessioneller Religionsunterricht kooperativ) werden Schülerinnen und Schüler auf der Basis des Lehrplans der Konfession, der die Lehrkraft angehört, unterrichtet. Neben dem klassischen konfessionellen evangelischen und katholischen Religionsunterricht werden damit künftig also zwei alternative Organisationsmodelle (RUmeK und KoRUk) zur Verfügung stehen, sofern der klassische konfessionelle Religionsunterricht nicht organisiert werden kann.

Der Religionsunterricht in den genannten kooperativen Modellen findet konfessionssensibel statt. Die Kinder entdecken von Beginn an Verbindendes im christlichen Glauben und lernen, mit Unterschieden umzugehen. Auf diese Weise stärkt konfessionelle Kooperation neben dem Kennenlernen der eigenen Tradition schon früh die Fähigkeit der Kinder, anderen Überzeugungen neugierig und wertschätzend zu begegnen. Der Umgang mit Vielfalt trägt dazu bei, dass Kinder Toleranz und Perspektivwechsel einüben und Dialogfähigkeit entwickeln.

Mit dieser Weiterentwicklung reagieren die Kirchen auch auf aktuelle Herausforderungen in Schule und Gesellschaft. Die Kirchen kommen ihrer Verantwortung nach, dass Kinder weiterhin flächendeckend in ganz Bayern den Grundlagen des christlichen Glaubens begegnen können und dabei in ihrer eigenen konfessionellen Prägung Beachtung finden. Religiöse Erziehung ist ein Grundrecht und im Sinne des Bildungsauftrages schult sie den Umgang mit Religionsunterricht insbesondere von dem Hintergrund der vielfältigen politischen und gesellschaftlichen Krisen und Polarisierungen einen zentralen Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung junger Menschen und zum Zusammenhalt unserer Gesellschaft.

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Religionspädagogisches Zentrum Bayern: RUmeK und KoRUk

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Im kommenden Schuljahr ermöglichen die Kirchen in Bayerns Grundschulen eine neue Form der Kooperation im Religionsunterricht in der ersten und der zweiten Jahrgangsstufe. Das neue Modell soll den klassisch konfessionellen Religionsunterricht ergänzen. Schon vorhandene Erfahrungen im Religionsunterricht mit erweiterter Kooperation zeigen: Kindern wird im konfessionell-kooperativen Unterricht besonders gut ermöglicht, Gemeinsamkeiten und Besonderheiten der verschiedenen Konfessionen kennen und schätzen zu lernen.

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Grundschule/Klasse 1+2 - Schuljahr 2024/25: Konfessioneller Religionsunterricht kooperativ (KoRUk) startet in Bayern 

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Grundschule/Klasse 1+2 - Schuljahr 2024/25: Konfessioneller Religionsunterricht kooperativ (KoRUk) startet in Bayern 

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Bamberger Lehrkräftebildung bereitet mit einzigartigem Studienangebot auf das neue Unterrichtsmodell vor

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Zum kommenden Schuljahr 2024/25 wird in den ersten beiden Jahrgangsstufen der Grundschule der konfessionelle Religionsunterricht in Kooperation (KoRUk) flächendeckend ermöglicht. Das teilte das Bayerische Kultusministerium am 8. April 2024 in einem Schreiben an alle bayerischen Bezirksregierungen mit. Damit können - zunächst als Modellprojekt für zwei Schuljahre - evangelische und katholische Schülerinnen und Schüler gemeinsam von einer Lehrkraft unterrichtet werden, die entweder katholisch oder evangelisch ist - eine konsequente Weiterentwicklung schon existierender Religionsunterrichtsprojekte zur konfessionellen Kooperation. Die Institute für Evangelische und Katholische Theologie der Universität Bamberg bieten für das neue Unterrichtsmodell ein passgenaues und einzigartiges Studienangebot.

Die Umstellung auf den KoRUk bringt einige Neuerungen für die Religionslehrkräfte mit sich: Größere Gruppen müssen konfessionssensibel unterrichtet werden - was unter anderem bedeutet, die Bedürfnisse von Schülerinnen und Schülern beider Konfessionen gleichermaßen zu berücksichtigen. Damit das gelingen kann, braucht die Lehrkraft dreierlei: neuartige didaktische Konzepte, zusätzliches inhaltliches Knowhow und eine Haltung, die beide Konfessionen gleichermaßen wertschätzt. „In der Grundschule erarbeitet der KoRUk ausgehend von den lebenspraktischen Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler das gemeinsam Christliche an einem Thema", erläutert Prof. Dr. Stefanie Lorenzen, Inhaberin des Lehrstuhls für Evangelische Theologie mit Schwerpunkt Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts. „Auf dieser Basis können dann spezifische und besondere konfessionelle Perspektiven entwickelt und sichtbar gemacht werden."

Konfessionelle Kooperation als Profilmerkmal an den Bamberger theologischen Instituten

Jetzt sind auch die bayerischen Universitäten und Hochschulen gefragt: Entsprechende Fortbildungen und Unterrichtsmaterialien sind nötig, um die Religionslehrkräfte bei dieser Umstellung gut zu begleiten. Zugleich müssen die Lehramtsstudiengänge an die neu geforderten Inhalte und Kompetenzen angepasst werden. Die beiden Institute für Katholische und Evangelische Theologie der Universität Bamberg leisten dabei Pionierarbeit: „Seit mehreren Jahren haben wir in Bamberg bereits konfessionell-kooperative Module in unseren Religionslehramtsstudiengängen verankert - einzigartig in Bayern", sagt der katholische Theologe Prof. Dr. Konstantin Lindner, Inhaber des Lehrstuhls für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts. Die kurzen Wege und das große Interesse aneinander haben es ermöglicht, konfessionelle Kooperation an beiden Instituten als Profilmerkmal zu etablieren. „Unsere Studierenden können daher seit langem von entsprechend ausgerichteten öffentlichen Veranstaltungen sowie Forschungs- und Lehrangeboten profitieren", führt Stefanie Lorenzen aus.

„Die Universität Bamberg sieht ihre Aufgabe nicht nur darin, Wissen weiterzugeben, sondern auch darin, Toleranz, Verständigung und respektvolles Miteinander in der Gesellschaft zu fördern", erklärt Universitätspräsident Prof. Dr. Kai Fischbach. „Durch die konfessionelle Kooperation ist unser theologisches Studienangebot bereits jetzt darauf ausgelegt, Qualifikationen zu vermitteln, die das neue Unterrichtsmodell in einem besonderen Maße fordert."

Deutschlandweit einzigartiges Lehrangebot zum konfessionell-kooperativen Religionsunterricht

Deutschlandweit einzigartig ist zum Beispiel das lehramtsprüfungsordnungs-konforme Zertifikat „Kompetent für konfessionell-kooperativen Religionsunterricht". In entsprechend ausgerichteten Modulen gestalten jeweils eine dozierende Person aus der evangelischen und der katholischen Theologie gemeinsame Lehrveranstaltungen für Studierende beider Konfessionen. Darin vermitteln sie sowohl konfessionelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede christlicher Weltdeutung als auch religionsdidaktische Kompetenzen, die für eine professionelle Planung, Durchführung und Evaluation von KoRUk notwendig sind.

Wissenschaftsminister Markus Blume sagt: „Ein innovatives Lehrangebot am Puls der Zeit, das Tradition und Zukunft einmalig verbindet: Bamberg ist eine unserer Top-Universitäten für die Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern. Der hier in Forschung und Lehre über Fächergrenzen hinweg praktizierte Fokus auf konfessionellen Dialog und Toleranz machen die Otto-Friedrich-Universität zum absolut prädestinierten Ort für das zukunftsweisende Lehrangebot zum konfessionell-kooperativen Religionsunterricht in Bayern."

Die bereits bestehenden Angebote zur konfessionellen Kooperation ermöglichen es den Bamberger Theologien, ihr Studienangebot quasi auf Knopfdruck den neuen schulischen Gegebenheiten anzupassen. So wird es ab dem Wintersemester 2024/25 im Bereich Religionsdidaktik verpflichtende KoRUk-Module für Studierende des Grundschullehramts geben. Auch das ist deutschlandweit einzigartig.

Vorteile des konfessionellen Religionsunterrichts in Kooperation

Für den kooperativen Religionsunterricht sprechen inhaltliche und pragmatische Gründe, wie auch Erfahrungen aus anderen Bundesländern zeigen. Denn von dem neuen Modell können sowohl Schülerinnen und Schüler als auch die Schulen selbst profitieren. „Gerade in der Grundschule ist es aus pädagogischer Sicht besonders wichtig, die Klassen möglichst viel im Verbund zu unterrichten", stellt Konstantin Lindner fest. „Das bisherige Modell, in dem die katholischen und evangelischen Schülerinnen und Schüler jeweils getrennt unterrichtet werden, ist dahingehend nicht optimal."

In Zeiten von Globalisierung und einer immer vielfältiger werdenden Gesellschaft werde die Sinnhaftigkeit eines monokonfessionellen Religionsunterrichts an Grundschulen immer schwerer vermittelbar. Die sinkenden Zahlen der Schülerinnen und Schüler, die konfessionell gebunden sind, sowie der Lehrkräftemangel täten ein Übriges. „Wir gehen deshalb davon aus, dass das Angebot des KoRUk bei den Grundschulen auf großes Interesse stoßen wird", sagt Stefanie Lorenzen.

Weitere Informationen zum Zertifikat „Kompetent für konfessionell-kooperativen Religionsunterricht": https://www.uni-bamberg.de/ktheo/studium/zertifikat-kompetent-fuer-konfessionelle-kooperation/

Weitere Informationen zum Studienangebot der Bamberger Theologien: https://www.uni-bamberg.de/ktheo/studium/ und https://www.uni-bamberg.de/evtheo/studium/

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Konfessioneller Religionsunterricht kooperativ (KoRUk) startet in Bayern

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Bamberger Lehrkräftebildung bereitet mit einzigartigem Studienangebot auf das neue Unterrichtsmodell vor

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Grundschule/Klasse 1+2 - Schuljahr 2024/25: Konfessioneller Religionsunterricht kooperativ (KoRUk) startet in Bayern 

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Grundschule/Klasse 1+2 - Schuljahr 2024/25: Konfessioneller Religionsunterricht kooperativ (KoRUk) startet in Bayern 

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Bamberger Lehrkräftebildung bereitet mit einzigartigem Studienangebot auf das neue Unterrichtsmodell vor

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Zum kommenden Schuljahr 2024/25 wird in den ersten beiden Jahrgangsstufen der Grundschule der konfessionelle Religionsunterricht in Kooperation (KoRUk) flächendeckend ermöglicht. Das teilte das Bayerische Kultusministerium am 8. April 2024 in einem Schreiben an alle bayerischen Bezirksregierungen mit. Damit können - zunächst als Modellprojekt für zwei Schuljahre - evangelische und katholische Schülerinnen und Schüler gemeinsam von einer Lehrkraft unterrichtet werden, die entweder katholisch oder evangelisch ist - eine konsequente Weiterentwicklung schon existierender Religionsunterrichtsprojekte zur konfessionellen Kooperation. Die Institute für Evangelische und Katholische Theologie der Universität Bamberg bieten für das neue Unterrichtsmodell ein passgenaues und einzigartiges Studienangebot.

Die Umstellung auf den KoRUk bringt einige Neuerungen für die Religionslehrkräfte mit sich: Größere Gruppen müssen konfessionssensibel unterrichtet werden - was unter anderem bedeutet, die Bedürfnisse von Schülerinnen und Schülern beider Konfessionen gleichermaßen zu berücksichtigen. Damit das gelingen kann, braucht die Lehrkraft dreierlei: neuartige didaktische Konzepte, zusätzliches inhaltliches Knowhow und eine Haltung, die beide Konfessionen gleichermaßen wertschätzt. „In der Grundschule erarbeitet der KoRUk ausgehend von den lebenspraktischen Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler das gemeinsam Christliche an einem Thema", erläutert Prof. Dr. Stefanie Lorenzen, Inhaberin des Lehrstuhls für Evangelische Theologie mit Schwerpunkt Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts. „Auf dieser Basis können dann spezifische und besondere konfessionelle Perspektiven entwickelt und sichtbar gemacht werden."

Konfessionelle Kooperation als Profilmerkmal an den Bamberger theologischen Instituten

Jetzt sind auch die bayerischen Universitäten und Hochschulen gefragt: Entsprechende Fortbildungen und Unterrichtsmaterialien sind nötig, um die Religionslehrkräfte bei dieser Umstellung gut zu begleiten. Zugleich müssen die Lehramtsstudiengänge an die neu geforderten Inhalte und Kompetenzen angepasst werden. Die beiden Institute für Katholische und Evangelische Theologie der Universität Bamberg leisten dabei Pionierarbeit: „Seit mehreren Jahren haben wir in Bamberg bereits konfessionell-kooperative Module in unseren Religionslehramtsstudiengängen verankert - einzigartig in Bayern", sagt der katholische Theologe Prof. Dr. Konstantin Lindner, Inhaber des Lehrstuhls für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts. Die kurzen Wege und das große Interesse aneinander haben es ermöglicht, konfessionelle Kooperation an beiden Instituten als Profilmerkmal zu etablieren. „Unsere Studierenden können daher seit langem von entsprechend ausgerichteten öffentlichen Veranstaltungen sowie Forschungs- und Lehrangeboten profitieren", führt Stefanie Lorenzen aus.

„Die Universität Bamberg sieht ihre Aufgabe nicht nur darin, Wissen weiterzugeben, sondern auch darin, Toleranz, Verständigung und respektvolles Miteinander in der Gesellschaft zu fördern", erklärt Universitätspräsident Prof. Dr. Kai Fischbach. „Durch die konfessionelle Kooperation ist unser theologisches Studienangebot bereits jetzt darauf ausgelegt, Qualifikationen zu vermitteln, die das neue Unterrichtsmodell in einem besonderen Maße fordert."

Deutschlandweit einzigartiges Lehrangebot zum konfessionell-kooperativen Religionsunterricht

Deutschlandweit einzigartig ist zum Beispiel das lehramtsprüfungsordnungs-konforme Zertifikat „Kompetent für konfessionell-kooperativen Religionsunterricht". In entsprechend ausgerichteten Modulen gestalten jeweils eine dozierende Person aus der evangelischen und der katholischen Theologie gemeinsame Lehrveranstaltungen für Studierende beider Konfessionen. Darin vermitteln sie sowohl konfessionelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede christlicher Weltdeutung als auch religionsdidaktische Kompetenzen, die für eine professionelle Planung, Durchführung und Evaluation von KoRUk notwendig sind.

Wissenschaftsminister Markus Blume sagt: „Ein innovatives Lehrangebot am Puls der Zeit, das Tradition und Zukunft einmalig verbindet: Bamberg ist eine unserer Top-Universitäten für die Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern. Der hier in Forschung und Lehre über Fächergrenzen hinweg praktizierte Fokus auf konfessionellen Dialog und Toleranz machen die Otto-Friedrich-Universität zum absolut prädestinierten Ort für das zukunftsweisende Lehrangebot zum konfessionell-kooperativen Religionsunterricht in Bayern."

Die bereits bestehenden Angebote zur konfessionellen Kooperation ermöglichen es den Bamberger Theologien, ihr Studienangebot quasi auf Knopfdruck den neuen schulischen Gegebenheiten anzupassen. So wird es ab dem Wintersemester 2024/25 im Bereich Religionsdidaktik verpflichtende KoRUk-Module für Studierende des Grundschullehramts geben. Auch das ist deutschlandweit einzigartig.

Vorteile des konfessionellen Religionsunterrichts in Kooperation

Für den kooperativen Religionsunterricht sprechen inhaltliche und pragmatische Gründe, wie auch Erfahrungen aus anderen Bundesländern zeigen. Denn von dem neuen Modell können sowohl Schülerinnen und Schüler als auch die Schulen selbst profitieren. „Gerade in der Grundschule ist es aus pädagogischer Sicht besonders wichtig, die Klassen möglichst viel im Verbund zu unterrichten", stellt Konstantin Lindner fest. „Das bisherige Modell, in dem die katholischen und evangelischen Schülerinnen und Schüler jeweils getrennt unterrichtet werden, ist dahingehend nicht optimal."

In Zeiten von Globalisierung und einer immer vielfältiger werdenden Gesellschaft werde die Sinnhaftigkeit eines monokonfessionellen Religionsunterrichts an Grundschulen immer schwerer vermittelbar. Die sinkenden Zahlen der Schülerinnen und Schüler, die konfessionell gebunden sind, sowie der Lehrkräftemangel täten ein Übriges. „Wir gehen deshalb davon aus, dass das Angebot des KoRUk bei den Grundschulen auf großes Interesse stoßen wird", sagt Stefanie Lorenzen.

Weitere Informationen zum Zertifikat „Kompetent für konfessionell-kooperativen Religionsunterricht": https://www.uni-bamberg.de/ktheo/studium/zertifikat-kompetent-fuer-konfessionelle-kooperation/

Weitere Informationen zum Studienangebot der Bamberger Theologien: https://www.uni-bamberg.de/ktheo/studium/ und https://www.uni-bamberg.de/evtheo/studium/

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Konfessioneller Religionsunterricht kooperativ (KoRUk) startet in Bayern

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Bamberger Lehrkräftebildung bereitet mit einzigartigem Studienangebot auf das neue Unterrichtsmodell vor

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Stellungnahme zum Beitrag im News4Teachers Bildungsmagazin -„GEW: Religionsunterricht ist nicht mehr zeitgemäß (und bindet zu viele Ressourcen)“

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Stellungnahme zum Beitrag im News4Teachers Bildungsmagazin -„GEW: Religionsunterricht ist nicht mehr zeitgemäß (und bindet zu viele Ressourcen)“

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In der aktuellen Diskussion zur Kürzung der kreativen Fächer in der Grundschule mit Infragestellung des Religionsunterrichts erschien unter der Rubrik „Aus den Verbänden“ am 29. Februar 2024: https://www.news4teachers.de/2024/02/gew-religionsunterricht-ist-nicht-mehr-zeitgemaess-und-bindet-zu-viele-ressourcen/

Dazu ging am 3.3.2024 folgende Stellungnahme des KRGB Landesvorstandes an die News4Teachers Redaktion.

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Zuletzt aktualisiert am Montag, 04. März 2024 20:36

Stellungnahme zum Beitrag im News4Teachers Bildungsmagazin

In der aktuellen Diskussion zur Kürzung der kreativen Fächer in der Grundschule mit Infragestellung des Religionsunterrichts erschien unter der Rubrik „Aus den Verbänden" am 29. Februar 2024: https://www.news4teachers.de/2024/02/gew-religionsunterricht-ist-nicht-mehr-zeitgemaess-und-bindet-zu-viele-ressourcen/

Dazu ging am 3.3.2024 folgende Stellungnahme des KRGB Landesvorstandes an die News4Teachers Redaktion.

Sehr geehrte News4Teachers-Redaktion,

auf Ihrem Bildungsmagazin veröffentlichten Sie unter der Rubrik „Aus den Verbänden" am 29. Februar 2024 den Beitrag „GEW: Religionsunterricht ist nicht mehr zeitgemäß (und bindet zu viele Ressourcen)". Dort geben Sie scheinbar die Forderungen der GEW Bayern zur „PISA-Offensive" für die Grundschulen wieder jedoch mit einer deutlich verschobenen Akzentuierung und Wertung, als die originale Presseerklärung der GEW ( https://www.gew-bayern.de/presse/detailseite/mehr-vom-gleichen-wer-solls-machen) in Überschrift und Gesamtdarstellung erkennen lässt. Ihre reißerische Schlagzeile mit Focus und alleiniger Problemverschiebung auf den Religionsunterricht ist unsachlich tendenziös und abwertend. Ihre redaktionelle Wertung wird somit der GEW vereinnahmend unterstellt, was weder durch Meinungsfreiheit gedeckt wird und jeglicher journalistischen Redlichkeit entbehrt. Wir mahnen dies deutlich an und hoffen in Zukunft in einem fächerübergreifenden Bildungsmagazin auf seriösen und sachlich fundierten Journalismus.

Beispielsweise wird in der aktuellen Samstags-Ausgabe der Tageszeitung „Fränkischer Tag" im Beitrag „Proteste gegen die Reform in der Grundschule" aus der Pädagogik wissenschaftlich begründet:

„Auch Klaus Zierer, Professor für Schulpädagogik an der Universität Augsburg, hatte nach der Reform-Präsentation gegenüber dieser Redaktion einen Verbund aus Kunst, Musik und Werken kritisiert. Der Grundschulumbau werte diese Fächer ab, sagt Zierer. Zwar entscheiden die Schulen selbst, ob sie im Kreativbereich Einschränkungen vornehmen oder lieber woanders kürzen - beim in Sinn und Zweck umstrittenen Grundschul-Englisch etwa. Dennoch fürchtet Zierer, dass kreative Unterrichtszeit verloren geht. Seiner Meinung nach sollte sogar mehr Platz für Kunst, Musik und auch Sport geschaffen werden - Fächer, in denen Kinder lernen würden, wie man kooperiert, reflektiert und in denen sie ihre Persönlichkeit entwickeln könnten. Zierer spricht sich stattdessen für eine „Entrümpelung" der Fachlehrpläne aus. So habe etwa die Wahrscheinlichkeitsrechnung in der Grundschule „keinerlei lebensweltliche Relevanz" für die Kinder. Würde man solche Inhalte zugunsten des Wesentlichen reduzieren, sagt er, „hätte es keine zusätzlichen Mathematikstunden gebraucht", dasselbe gelte für Deutsch." (FT vom 2. März 2024)

Wir sollten nicht „Fächer, in denen Kinder lernen würden, wie man kooperiert, reflektiert und in denen sie ihre Persönlichkeit entwickeln könnten", gegeneinander ausspielen, sondern gemeinsam pädagogisch fundieren. Denn zur Bedeutsamkeit der oben genannten Fächer des Kreativbereichs zählt Professor Zierer in seinen Studien und Ausführungen auch ausdrücklich den Religionsunterricht. Nachzulesen in seinem „ZEIT-Online" Artikel vom 9. April 2023 „Bildung braucht Religion! Kirchen stecken in der Krise und vielleicht auch der Religionsunterricht. Aber er darf nicht zugunsten von neutraler Religionskunde abgeschafft werden".

In der FAZ begründet er zudem: „Bildung umfasst nicht nur mathematische, naturwissenschaftliche und sprachliche Kompetenzen, sondern sie zielt immer auf den ganzen Menschen. Die Pointierung von Ken Robinson, einem der einflussreichsten Pädagogen der vergangenen Jahrzehnte, ist ein zentraler Anknüpfungspunkt: Der Mensch hat seinen Körper nicht nur, damit er damit seinen Kopf spazieren trägt. Denn der Mensch ist mehr als sein Kopf, er ist eine Leib-Seele-Geist-Einheit." Wie es auch die Obersten Bildungsziele der Verfassung des Freistaates Bayern in Art. 131 fordern.

Mit freundlichen Grüßen

Landesvorsitzender OStD a.D. Erhard Staufer

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krgb religionslehrer gymnasium bayern verband

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KRGB.de - KRGB Stellungnahme zu: RELIGIONSUNTERRICHT IST NICHT MEHR ZEITGEMÄSS (UND BINDET ZU VIELE RESSOURCEN)

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KRGB - Verband der Katholischen Religionslehrer und Religionslehrerinnen an den Gymnasien in Bayern e. V.

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FILMVORFÜHRUNGEN - Informationen zum öffentlichen und nicht-kommerziellen Einsatz

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FILMVORFÜHRUNGEN - Informationen zum öffentlichen und nicht-kommerziellen Einsatz

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Medienzentrale - Newsletter Dezember 2023 - Bamberg

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Medienzentrale - Newsletter Dezember 2023 - Bamberg

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Was geht? - Werbung für nichtgewerbliche öffentliche Filmvorführungen

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Was geht? - Werbung für nichtgewerbliche öffentliche Filmvorführungen

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Sie haben in Ihrer Medienzentrale einen Spielfilm für eine nichtgewerbliche öffentliche Vorführung ( als v+ö‐

DVD oder über das neue kfw‐Bouquet) gebucht und lesen in den Verleihbedingungen: Eine öffentliche

Werbung ist nicht gestattet!

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Seit Herbst 2023 stehen Ihnen im Medienportal digitale Ausgaben verschiedener Zeitschriften zur

Verfügung. Hier möchten wir Ihnen kurz erklären, wie Sie gezielt nach diesem digitalen Angebot suchen

können.

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Seit November 2023 haben sich mit dem Start der Katholischen Medienzentrale Nordbayern einige Dinge für Sie geändert. DVDs, Bildkarten etc. können Sie seitdem in der Bibliothek des Priesterseminars entleihen, bei Fragen zum Medienportal, zum Filmeinsatz u.ä. helfen Ihnen die Kolleginnen der Katholischen Medienzentrale Nordbayern weiter. In einem eigenen Newsletter können Sie noch weitere aktuelle Informationen erhalten.

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Seit November 2023 haben sich mit dem Start der Katholischen Medienzentrale Nordbayern einige Dinge für Sie geändert. DVDs, Bildkarten etc. können Sie seitdem in der Bibliothek des Priesterseminars entleihen, bei Fragen zum Medienportal, zum Filmeinsatz u.ä. helfen Ihnen die Kolleginnen der Katholischen Medienzentrale Nordbayern weiter. In einem eigenen Newsletter können Sie noch weitere aktuelle Informationen erhalten.

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Sie können den Newsletter bestellen unter:

medienzentrale@bistum-wuerzburg.de

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"Spiritea": Texte für eine Teelänge Achtsamkeit 

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"Spiritea": Texte für eine Teelänge Achtsamkeit 

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+++ IN EIGENER SACHE +++ Hektik und Stress: "Spiritea", das neue Online-Angebot von katholisch.de, will helfen – und bietet Texte für eine kurze Auszeit vom Alltag.

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“Spiritea”: Texte für eine Teelänge Achtsamkeit

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Ein neues Online-Angebot von katholisch.de

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www.erzbistum-bamberg.de - für noch mehr Informationen besuchen Sie unsere neu gestaltete Homepage!

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www.erzbistum-bamberg.de - für noch mehr Informationen besuchen Sie unsere neu gestaltete Homepage!

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Ihre Ansprechpartnerin: Dr. Melanie Kuhn-Lange

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Mein Jahr 2024/25 im Ausland

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Amtsblatt für das Erzbistum Bamberg - 10/2023

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Amtsblatt für das Erzbistum Bamberg - 10/2023

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Diözesanadministrator Weihbischof Herwig Gössl erklärt die „Ordnung der katholischen (Erz-)Diözesen in Bayern für die Erteilung der Missio canonica und der vorläufigen kirchlichen Bevollmächtigung an Lehrkräfte für den katholischen Religionsunterricht“ in der vorliegenden Fassung für das Erzbistum Bamberg mit Wirkung vom 1. September 2023 für vorläufig anwendbar, bis der künftige Erzbischof von Bamberg über die diözesangesetzliche Umsetzung abschließend entschieden hat.

Bamberg, 18. Juli 2023

+ Herwig Gössl

Diözesanadministrator und Weihbischof

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Das Erzbistum Bamberg ist eine Diözese im Norden Bayerns und umfasst große Teile der Regierungsbezirke Oberfranken und Mittelfranken sowie jeweils einen kleinen Teil der Regierungsbezirke Unterfranken und Oberpfalz. Suffraganbistümer sind Eichstätt und Würzburg sowie das in Rheinland-Pfalz gelegene Bistum Speyer.

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Bayern gegen Antisemitismus. Ein Angebot des ISB: Anregungen für den Unterricht (bayern.de)

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Bayern gegen Antisemitismus. Ein Angebot des ISB: Anregungen für den Unterricht (bayern.de)

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Kurzfilme zum jüdischen Leben, Anregungen für den Unterricht

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Warum feiern Jüdinnen und Juden Purim? Welche Bedeutung hat Chanukka? - Diese und viele andere Fragen zum jüdischen Leben und zu jüdischer Kultur thematisiert das Bubales-Puppentheater von Shlomit Tripp höchst anregend, spielerisch und humorvoll. Es versteht sich dezidiert als interkulturelles Puppentheater und bietet seine Stücke auch in anderen Sprachen (u. a. ukrainisch, türkisch und arabisch) an. Eigens zum Festjahr 2021 hat das Bubales-Puppentheater eine elfteilige Serie veröffentlicht, in der die Puppen wichtige jüdische Feste (Schabbat, Tu Bischwat, Purim, Pessach, Schawuot, Rosch Haschana, Jom Kippur, Sukkot, Simchat Tora, Chanukka) und den historischen Hintergrund des Jubiläums erklären. Sämtliche Videos, die sich u. a. für die Grundschule eignen, sind über die Seite „ 1700 Jahre Jüdisches Leben in Deutschland " abrufbar.

Darüber hinaus gibt es weitere Stücke im Programm des Puppentheaters, die entweder für Aufführungen vor Ort oder als digitales Angebot auf Anfrage verfügbar sind, u. a.

Die Koscher-Maschine (Comedy), auch digital und auf Ukrainisch verfügbar, 45 min

Shlomos Chanukka-Wunderlampe, auch digital, 45 min

Hierhin - Dorthin / Buraya - Oraya (Puppenmusical zum Mitsingen auf Türkisch und Deutsch), auch für gehörlose Kinder im Vor- und Grundschulalter geeignet, 1 h

Persien sucht die Super-Queen (Eine Seifenoper zum Purim-Fest), digital verfügbar, 45 min

Moses der Feuerkopf (Die Geschichte des Auszugs aus Ägypten), digital verfügbar, 50 min

Isaak und der Elefant Abul Abbas (Eine Geschichte aus dem Mittelalter), auch zweisprachig auf Deutsch und Arabisch verfügbar, 45 min

Sollten Sie Interesse an weiteren Informationen zu den Buchungsmodalitäten und zum Programm haben, wenden Sie sich an bubales[at]gmx.de .

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Warum feiern Jüdinnen und Juden Purim? Welche Bedeutung hat Chanukka? - Diese und viele andere Fragen zum jüdischen Leben und zu jüdischer Kultur thematisiert das Bubales-Puppentheater von Shlomit Tripp höchst anregend, spielerisch und humorvoll. Es versteht sich dezidiert als interkulturelles Puppentheater und bietet seine Stücke auch in anderen Sprachen (u.

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Ein 28-minütiger Dokumentarfilm mit zusätzlichem Arbeitsmaterial:  Nahostkonflikt - Medienportal der Evangelischen und Katholischen Medienzentralen

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Ein 28-minütiger Dokumentarfilm mit zusätzlichem Arbeitsmaterial:  Nahostkonflikt - Medienportal der Evangelischen und Katholischen Medienzentralen

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Der Nahostkonflikt ist sowohl historisch als auch in der internationalen Politik von Bedeutung. Er betrifft uns aber auch im Hier und Jetzt. Die Produktion liefert einen überblicksartigen Einstieg in das komplexe Themenfeld und fordert zur Auseinandersetzung mit wichtigen Fragen auf. Dabei geht es unter anderem um: historische Zusammenhänge, Staatsgründung Israels, Lösungsansätze und das Verhältnis zwischen Israel und der Bundesrepublik.

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Nahostkonflikt - Medienportal der Evangelischen und Katholischen Medienzentralen