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OPORTUNIDADE A professora garantiu a participação de todas as crianças  e com isso, todos puderam expor como conseguiram chegar a um ponto expondo assim suas estratégias . O mais interessante é a oportunidade que a professora proporcionou a sala inteira de participar ,dividir e ao mesmo tempo de apoio sem medo de pensar e de se expor.

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OPORTUNIDADE A professora garantiu a participação de todas as crianças  e com isso, todos puderam expor como conseguiram chegar a um ponto expondo assim suas estratégias . O mais interessante é a oportunidade que a professora proporcionou a sala inteira de participar ,dividir e ao mesmo tempo de apoio sem medo de pensar e de se expor.

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A professora Ellen fez uma excelente condução da atividade, usou diferentes caminhos para ensinar. Os alunos criaram estratégias, organisaram idéias, refletiram, compararam e analisaram os resultaodos obtidos.  Para o retorno, sugiro um trabalho em grupo, com uma visitação a um comércio, para que ele compreenda na prática tudo o que eles fizeram na teoria. (Telma Duarte)

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A professora Ellen fez uma excelente condução da atividade, usou diferentes caminhos para ensinar. Os alunos criaram estratégias, organisaram idéias, refletiram, compararam e analisaram os resultaodos obtidos.  Para o retorno, sugiro um trabalho em grupo, com uma visitação a um comércio, para que ele compreenda na prática tudo o que eles fizeram na teoria. (Telma Duarte)

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A professora fez os alunos pensarem  de forma fantástica,  proporcionou aos alunos uma mobilização de saberes individual e em conjunto no sentido de buscar a solução. Nessa busca, os alunos aprenderam a montar várias estratégias, raciocinar e verificar se sua estratégia foi válida, além de saber que há outras formas de revolver o problema em questão.

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A professora fez os alunos pensarem  de forma fantástica,  proporcionou aos alunos uma mobilização de saberes individual e em conjunto no sentido de buscar a solução. Nessa busca, os alunos aprenderam a montar várias estratégias, raciocinar e verificar se sua estratégia foi válida, além de saber que há outras formas de revolver o problema em questão.

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É inegável que a professora utilizou sabiamente a estratégia da aula ao permitir que os alunos refletissem e buscassem soluções ao problema apresentado, permitindo que os mesmos pudessem compartilhar os seus caminhos para os demais colegas. Aula ricamente pedagógica.

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A proposta utilizada proporciona a professora ter uma noção do conhecimento que os alunos têm sobre o que foi proposto para resolver. Da observação realizada durante o desenvolvimento dos alunos ela poderá está propondo novas duplas e buscando outras estratégias.

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A professora garantiu que todas as crianças tivessem participação através da organização das duplas, além de utilizar a observação para que pudesse apresentar para a turma as diversas estratégias utilizadas pelos colegas, permitindo que eles discutissem e entendessem cada estratégia utilizada.

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A professora conduziu muito bem a dinâmica da aula pois apresentou o problema mas no 1º momento não interferiu deixando os alunos buscar cada um a sua interpretação e resolução e só após com as observações anotadas partiu para o desenvolvimento da ação necessária para levantar as hipóteses apresentadas e solucionar as dúvidas recorrentes dos alunos.

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Certamente ficou claro que os alunos não compreendem as técnicas operatórias para resolver o problema. Seria um bom momento para a professora fazer a intervenção.

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A estratégia de duplas com conflitos e semelhanças foi fundamental para uma construção dos saberes.

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A estratégia de duplas com conflitos e semelhanças foi fundamental para uma construção dos saberes.

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 Aline Monteiro.                               A professora teve domínio em suas ações,  porém deu autonomia aos alunos a procurarem estratégias em resolver o problema, onde todos pôde ver quais os resultados e quais outros sugiram na discussão. 

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 Aline Monteiro.                               A professora teve domínio em suas ações,  porém deu autonomia aos alunos a procurarem estratégias em resolver o problema, onde todos pôde ver quais os resultados e quais outros sugiram na discussão. 

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A aula proposta pela professora foi excelente para ativar formas alternativas de resolver o problema. Como coordenadoras, agora, ajudaríamos a professora a pensar em estratégias para a aprendizagem do cálculo formal de divisão e multiplicação.

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A AULA FOI MUITO BEM CONDUZIDA, DINÂMICA E DEIXOU OS ALUNOS PENSAREM E INTERAGIREM, NO ENTANTO ELA ENCERROU A AULA SEM DAR DEVOLUTIVA PARA QUESTÃO LEVANTADA PELA ANA PAULA SOBRE A 3ª CONTA, ONDE JÁ APARECE A MULTIPLICAÇÃO 7X80= 560.

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A AULA FOI MUITO BEM CONDUZIDA, DINÂMICA E DEIXOU OS ALUNOS PENSAREM E INTERAGIREM, NO ENTANTO ELA ENCERROU A AULA SEM DAR DEVOLUTIVA PARA QUESTÃO LEVANTADA PELA ANA PAULA SOBRE A 3ª CONTA, ONDE JÁ APARECE A MULTIPLICAÇÃO 7X80= 560.