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OBJETIVOS

Refletir sobre o conhecimento de si e a convivência com os outros;

Distinguir valores humanos de valores materiais, de modo a reconhecer as diferentes dimensões (Ser/Ter) para compreender a necessidade do conhecimento de si no processo de convivência em sociedade;

Analisar a formação do pensamento/lógica para uma sociedade consumista;

Reconhecer a necessidade de vivermos em uma sociedade pautada em valores, formando cidadãos reflexivos, críticos e responsáveis;

Mapear as causas e consequências do consumismo;

Identificar as influências midiáticas na formação para o consumo;

Refletir sobre a desigualdade fortalecida através do acesso a bens de consumo (sejam eles, materiais, serviços ou experiências).

Compreender a lógica da Obsolescência;

Pontuar posturas de consumo consciente;

Pesquisar atitudes ecológicas, minimizadoras de impactos ambientais e sociais.

METODOLOGIAS

Para além dos impactos ambientais, é importante que as crianças reflitam sobre a estrutura do pensamento consumista e sua relação com a sensação momentânea de felicidade.

Além disso, como no Núcleo de Humanas falaremos sobre a desigualdade social, mediar com os estudantes as relações sobre o acesso à bens, serviços e experiências como fortalecedor das diferentes desigualdades.

Realizaremos análises e registros sobre o termo da obsolescência, (relacionaremos a partir do uso dos celulares) como fator determinante para o consumo exacerbado e mediativo.

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OBJETIVO:
Compreender o significado de upcycling  VS recycling
ESTRATÉGIAS:
Apresentar vídeos sobre os 3 Rs – reduce, reuse, recycle e usar exemplos práticos do dia a dia deles para exemplificar.

https://youtu.be/d1mFymbRmv4 _Jack Johnson

Exemplificar projetos de Upcycle como as Eco-friendly Bags.

https://youtu.be/OasbYWF4_S8

Criar no caderno três colunas com REDUCE / REUSE / RECYCLE. Estudantes devem trazer imagens e formar frases sobre os exemplos trazidos.

Trabalhar com latas de lixo coloridas da escola (cores, tipos de lixo)

OBJETIVO:
Perceber os impactos do uso excessivo de plástico no meio ambiente
Descrever imagens - "What can you see in the image?"

ESTRATÉGIAS:
Apresentar vídeos com demonstração do impacto do uso excessivo de plásticos para o meio ambiente.

https://youtu.be/ODni_Bey154

https://www.youtube.com/watch?v=BHH6pYkMjP8

OBJETIVO:
Revisar alimentos
Uso de like / don't like / my favourite / good for us / healthy / unhealthy

ESTRATÉGIAS:
Fazer colheita de temperos na horta (plantados na aula de ciências pelos próprios estudantes). Trabalhar vocabulário em inglês. Fazer um pictionary com food and drinks.

OBJETIVO:
Conversar com projeto João de Barro (Matemática)
Trabalhar o gênero tutorial com o uso de First, Second, Then, After that, Finally

ESTRATÉGIAS:
Estudantes criam um texto escrito com a sequência de como montar uma parede da casa para o projeto João de Barro. Após a correção da professora, escrevem a versão final e gravam vídeos mostrando o tutorial de como criar as paredes, desde o começo até o final do processo.

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Ciências/Inglês - Sequência didática: lixo ou resíduo?

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Ciências/Inglês - Sequência didática: lixo ou resíduo?

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Objetivos:
- Diferenciar os conceitos de lixo e resíduos, e aprender os termos em inglês;
- Categorizar os resíduos sólidos;
- Identificar os locais e programas de coleta de resíduos na cidade;

Metodologia
- Atividade prática de sensibilização sobre o tema: separação de resíduos e lixos em caixas (material: caixas e resíduos/lixos diversos);
- Discussão teórica sobre os termos e a proposta dos 5R's por meio de um guia em inglês.
Texto disponível no link: https://www.learnz.org.nz/redvale181/bg-standard-f/the-5-r%27s-of-waste-management

- Conversar com os alunos sobre o projeto de coleta seletiva - momento teórico-prático nos espaços do colégio (lixeiras);
- Apresentação dos procedimentos para o reaproveitamento e destinação correta dos resíduos;
- Conversa sobre sobre o papel dos catadores de lixo a importância deles para a destinação correta dos resíduos: palestra com o responsável pela ONG VILA TORRES
- Retomar a atividade prática de sensibilização realizada no inicio, identificando se os alunos aprenderam sobre separação de resíduos e lixos;

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Objetivos:

Reflexão sobre a importância dos verbos de comando;
Alimentação saudável;
Gênero receita;

Metodologia:

Retomar o uso das palavras de comando: Palavras de comando são verbos de ação (palavras que indicam a ação/atitude que devemos tomar diante de uma tarefa).

Assistir ao vídeo:  https://www.youtube.com/watch?v=UfjNfxGjcaE

Perguntar para as crianças:  Quem sabe o que é uma receita? Quem já cozinhou? Etc.

Mostrar o vídeo : https://www.youtube.com/watch?v=_qxqg9GMMvs e  a estrutura de uma receita para os alunos.

Relacionar as palavras de comando com o gênero textual receita e refletir sobre o porquê a importância dos verbos em receitas.

Jogar coletivamente o jogo sobre receita: https://wordwall.net/pt/resource/17787224/receita-culin%C3%A1ria

Sistematização:

Realizaremos uma produção textual de uma receita saudável, incluindo no mínimo dois itens colhidos na horta, durante a produção os alunos deverão sublinhar as palavras de comando da receita saudável;

Debater sobre a importância da alimentação saudável, fazendo relações com o componente de Ciências, Educação Física e Inglês;

Apresentação da receita para o grupo;

Elegeremos uma receita da turma através de votação e faremos o prato na cozinha do colégio.

Degustação da prática culinária e reflexões sobre como os verbos de comando foram importantes para que a receita acontecesse.

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OBJETIVOS:

Compreender o problema gerado pelo resíduo plástico no mundo;

Refletir sobre a quantidade de resíduos produzidos na própria casa, durante o lanche na escola...

Estimar quantidades envolvendo a produção de resíduos plásticos;

Resolver situações-problema acerca da temática;

Pensar no Projeto como uma alternativa para destinar o plástico que não é reciclável.

ESTRATÉGIAS:

Apresentar o Projeto, explicando os objetivos, etapas principais e produto final.

Visitar as construções com o olhar da matemática: estimar quantidades de caixas de leite utilizadas, massa das caixas tijolos, tamanho das construções, questões de geometria...

Iniciar a coleta de resíduos plásticos, caixas de leite e jornais para começar a produção dos tijolos.

Semanalmente, produzir tijolos, enchendo as caixas de leite com os resíduos plásticos trazidos.

Resolver situações envolvendo a construção: quantos tijolos em cada placas, quantas placas, total de tijolos utilizados em cada construção, massa de cada tijolo, média de massa, total de resíduos plásticos utilizados desde o início do projeto (refletir sobre a importância dessa atividade por nesse 4 anos de projetos foram utilizadas quase 2000 caixas de leite e quase 400 kg de resíduos reutilizados.

Explorar a geometria contida nas construções;

Ler notícias a respeito do problema-plástico e responder questões de interpretação e reflexão crítica;

Pensar em atitudes eco-friendly: conceito e quais ações podemos colocar em prática no cotidiano.

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OBJETIVOS:
Diferenciar o plantio de variedades vegetais por sementes e mudas.
Relacionar o crescimento das plantas à disponibilidade de água, luz solar e gás carbônico.
Localização geográfica.
Diferenciar cultivos orgânicos e convencionais.
Identificar os resíduos gerados numa horta (compostagem).

Classificar os vegetais cultivados nos grupos alimentares (energéticos, construtores e reguladores).

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS:
Primeiramente, será feito um reconhecimento do espaço da horta e definição do local de plantio.

Após a definição do local, os estudantes farão o plantio de sementes e mudas. No decorrer da atividade prática debateremos sobre a diferença dessas variedades de plantio. Além disso, classificaremos nossa horta como orgânica.

Nas semanas seguintes os estudantes irão acompanhar o crescimento dos vegetais que foram plantados. No decorrer do processo, incentivaremos os estudantes a proporem hipóteses sobre as mudanças que estão ocorrendo no ambiente. É nesta etapa que a língua inglesa introduzirá o vocabulário da horta.

Quando chegar o momento da colheita, os estudantes utilizarão a ecobag produzida em artes para guardar os alimentos. Na sequência, os alimentos serão utilizados em uma receita a ser feita e acompanhada pelo professor de língua portuguesa.

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Artes, Ciências, Inglês: alimentação orgânica e práticas sustentáveis (ecobags)

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Artes, Ciências, Inglês: alimentação orgânica e práticas sustentáveis (ecobags)