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En esta instancia los alumnos escriben en la red lo que sueñan ser cuando sean grande. 

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Construcción de una red de sueños que habilitan futuros. 

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Construcción de una red de sueños que habilitan futuros. 

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Dibujo de una escena significativa del cuento que generó debate.

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Dibujo de una escena significativa del cuento que generó debate.

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A partir de este momento podrán observar algunas de las reflexiones de los alumnos/as...

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A partir de este momento podrán observar algunas de las reflexiones de los alumnos/as...

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Los alumnos escucharon atentamente el cuento "La señora Planchita".

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Los alumnos escucharon atentamente el cuento "La señora Planchita".

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Reflexionaron acerca de las caracteristicas de los generos, de la violencia, de cómo se manifiesta y cómo impacta en la persona que la está sufriendo.

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Los alumnos de 6to A y B trabajaron con el cuento: "La señora Planchita" de la autora Graciela Beatriz Cabal. 

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Los alumnos de 6to A y B trabajaron con el cuento: "La señora Planchita" de la autora Graciela Beatriz Cabal. 

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Para finalizar cada niño compartió lo trabajado y lo plasmó en una lámina

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Para finalizar cada niño compartió lo trabajado y lo plasmó en una lámina

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Una vez finalizada con el intercambio grupal, se les propuso a los niños que se separen en 5 grupos para trabajar diferentes situaciones del cuento. Debieron escuchar la situación que le tocó y escribir qué piensan.

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Una vez finalizada con el intercambio grupal, se les propuso a los niños que se separen en 5 grupos para trabajar diferentes situaciones del cuento. Debieron escuchar la situación que le tocó y escribir qué piensan.

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TRABAJAMOS CON EL VIDEO/AUDIO DEL CUENTO

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LOS NENES DE 1ER GRADO TRABAJARON EN LA JORNADA ESI, EL CUENTO DE "ARTURO Y CLEMENTINA"

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LOS NENES DE 1ER GRADO TRABAJARON EN LA JORNADA ESI, EL CUENTO DE "ARTURO Y CLEMENTINA"

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*Escribieron cómo se sentía Clementina y dieron su opinión

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*Escribieron cómo se sentía Clementina y dieron su opinión

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Los alumnos de 3 grado trabajaron con el cuento : "Arturo y Clementina".

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Los alumnos de 3 grado trabajaron con el cuento : "Arturo y Clementina".

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Jornada esi:Prevención y erradicaciónde la violencia de género

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Reflexiónsobrecanciones

E.P.N°4 D.E.3 7° b dOCENTE: DÍAZ FERNANDA

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Para empezar a trabajar para la Jornada ESI de prevención y erradicación de la violencia de géneroLos chicos y chicas de 7mo, escuchamos una radio elaborada por chicos y chicas de 7mo de hace unos años, a través del blog de la escuela.El audio cuenta el recorrido que ellos hicieron, fue investigar distintos temas para poder llegar a contar lo que aprendieron en esta radio en vivo en un encuentro distrital.

¿De qué hablamos cuando hablamos de estereotipos? ¿Cuáles son los estereotipos de género más comunes en el día a día?

Los chicos y chicas investigaron las diferencias entre sexo y género, reflexionaron sobre las distintas configuraciones de género y la construcción social que incluye

Los chicos y chicas reflexionaron sobre las diferencias entreprevenir y erradicar la violencia de género. La importancia del Ministerio de Mujeres, diversidades y género, como así también la línea 144.

Los chicos y chicas investigaron¿Qué es la violencia de género y cuáles son los tipos que existen?

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JORNADA ESI 28.10 by fernandanoemi.diaz on Genially

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Jornada esi:Prevención y erradicaciónde la violencia de género 1 2 3 4 5 7 8 9 Reflexiónsobrecanciones E.P.N°4 D.E.3 7° b dOCENTE: DÍAZ FERNANDA 6 Para empezar a trabajar para la Jornada ESI de prevención y erradicación de la violencia de géneroLos chicos y chicas de 7mo, escuchamos una radio elaborada por chicos y chicas de 7mo de hace unos años, a través del blog de la escuela.El audio cuenta el recorrido que ellos hicieron, fue investigar distintos temas para poder llegar a contar lo que aprendieron en esta radio en vivo en un encuentro distrital.

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La lectura del cuento “La señora planchita”, la cual cuenta la historia de una madre que logra dar un giro a su propia vida a partir de una problemática por la que debe atravesar su pequeña hija al ser tildada de “varonera” por simplemente querer tener gustos diferentes al de otras niñas al momento de jugar.   Actividades: Lectura del cuento “LA SEÑORA PLANCHITA” de Graciela Cabal            Intercambio de lectores.                                                               Posibles preguntas:¿Por qué motivo creen que a la señora protagonista de la historia la llaman “Señora Planchita”?¿Por qué todos los días la veían planchando?¿Cómo era un día común en la vida de esa mujer?¿Por qué motivo su hija era criticada en el barrio en donde vivían?¿Qué decide hacer esa mamá para apoyar a su hija con su problema?                                                    Teniendo en cuenta que la hija de la señora Planchita la tildan de “Varonil”                           ¿HAY JUEGOS SOLO DE NENES O JUEGOS SOLO DE NENAS?¿Ustedes qué piensan? ¿Cuáles? Escribí que es lo que pensás.                 Reflexiones finales. ¿cómo creen que se puede acabar con la violencia de género?.               Ahora, escriban un pensamiento sobre la temática trabajada.       

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La lectura del cuento “La señora planchita”, la cual cuenta la historia de una madre que logra dar un giro a su propia vida a partir de una problemática por la que debe atravesar su pequeña hija al ser tildada de “varonera” por simplemente querer tener gustos diferentes al de otras niñas al momento de jugar.   Actividades: Lectura del cuento “LA SEÑORA PLANCHITA” de Graciela Cabal            Intercambio de lectores.                                                               Posibles preguntas:¿Por qué motivo creen que a la señora protagonista de la historia la llaman “Señora Planchita”?¿Por qué todos los días la veían planchando?¿Cómo era un día común en la vida de esa mujer?¿Por qué motivo su hija era criticada en el barrio en donde vivían?¿Qué decide hacer esa mamá para apoyar a su hija con su problema?                                                    Teniendo en cuenta que la hija de la señora Planchita la tildan de “Varonil”                           ¿HAY JUEGOS SOLO DE NENES O JUEGOS SOLO DE NENAS?¿Ustedes qué piensan? ¿Cuáles? Escribí que es lo que pensás.                 Reflexiones finales. ¿cómo creen que se puede acabar con la violencia de género?.               Ahora, escriban un pensamiento sobre la temática trabajada.       

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¿ Pero…qué es la violencia de género ?      Cuando se habla de violencia de género, no solo se habla de agresiones físicas sino también de psicológica ejercida contra una persona, que impacta de manera negativa en su identidad y bienestar social y psicológico. Nada justifica el ejercicio de violencia y vos nunca tenés la culpa de ser víctima de violencia.

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¿ Pero…qué es la violencia de género ?      Cuando se habla de violencia de género, no solo se habla de agresiones físicas sino también de psicológica ejercida contra una persona, que impacta de manera negativa en su identidad y bienestar social y psicológico. Nada justifica el ejercicio de violencia y vos nunca tenés la culpa de ser víctima de violencia.

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¿Qué queremos trabajar? En esta actividad buscamos que niñas y niños usen su arma más potente: la imaginación. Les pedimos que usen esa imaginación al servicio de pensar un mundo donde lo único que importe es el poder elegir lo que nos gusta hacer y no lo que se nos manda a hacer por el género al que pertenecemos.

Proponemos a las niñas y los niños que inventen historias sobre personas que desempeñen trabajos atípicos, por ejemplo:

}} Sara, la réferi

}} Juan, el vendedor de cosméticos

}} Sonia, la taxista

}} Pedro, el maestro jardinero

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Un grupo de niños y niñas se organiza para hacer la lámina del cuerpo humano. Las nenas quieren dibujar, escribir, decidir el color de la cartulina… Uno de los niños, enojado, expresa a su compañero: —Si no quieren que las láminas salgan desprolijas… ¡que las hagan ellas solas!

A Camila le encanta jugar con Federico… Se conocen desde que jugaban juntos en el jardín… Pero ahora ella decidió que no va a jugar más con él, porque sus amigas la cargan.

Una nena le cuenta a otra que cuando sea grande quiere tener un taller mecánico y arreglar autos. La amiga le dice: —Julieta, eso es trabajo de hombres… y te ensuciás toda. ¿No te gustaría ser maestra?

Unos nenes vienen corriendo y tiran al suelo a una compañera que estaba charlando con otra. Mientras la amiga la ayuda a levantarse, le dice: —Tenían que ser varones… ¡qué brutos que son!

Un nene encuentra su cartuchera tirada en el suelo, toda pisoteada. Se pone mal y comienza a llorar. Un compañero pasa y le dice: —Pará de llorar, Lucho… ¡los hombres no lloran!

Un grupo de nenes en el recreo se organizan para jugar a la pelota y buscan un arquero. Una nena se acerca y les pregunta si puede jugar. Uno de los chicos dice: — ¡Ella es mujer, no sirve para jugar al fútbol!

Invitamos a las niñas y niños a reflexionar sobre lo que ocurre en cada situación: ¿Alguna vez pasaron por una situación así?

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La dramatización posibilita vivenciar escenas que pueden encontrarse en la vida cotidiana y verlas desde el ángulo de la experiencia propia, pero con la protección al mismo tiempo del juego, del “como si”

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Sobre las siguientes preguntas los y las estudiantes reflexionamos

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Sobre las siguientes preguntas los y las estudiantes reflexionamos

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¿Jugás / Jugabas con muñecas?

¿Te regalan o regalaban autitos de juguete?

¿Cuando eras más chica, o cuando eras más chico, te vestían de color celeste o azul?

¿Cuando eras más chica, o cuando eras más chico, te vestían de color rosa?

¿Jugás al fútbol?

¿Jugás al voley?

¿Jugás a la lucha?

¿Te pintás las uñas?

¿Sos de llorar con facilidad?

¿Querías juguetes que no te correspondían porque eran para nenas o para nenes?

¿Te animás a decirle a otra persona que te gusta?

¿Te da vergüenza llorar?

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Entonces, si pensamos desde la perspectiva de GÉNERO, ¿las siguientes afirmaciones son VERDADERAS O FALSAS? 

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Entonces, si pensamos desde la perspectiva de GÉNERO, ¿las siguientes afirmaciones son VERDADERAS O FALSAS? 

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¿Por qué nos parece natural que las mujeres se ocupen del cuidado de las/os hijas/os o de adultas/os dependientes o que sean las principales responsables del trabajo doméstico? ¿Hay algo en la anatomía o en la biología de las mujeres que indique que esas tareas les corresponden a ellas? ¿Hay algo en la anatomía o en la biología de los varones que les impida realizar las tareas domésticas?

Las características de cada género, que son construcciones culturales - aprendidas en la familia, la escuela, el trabajo, la comunidad - se presentan como fundadas en el sexo, es decir, en las diferencias biológicas del macho y de la hembra. Así, por ejemplo, de la capacidad biológica de la mujer para gestar, parir y amamantar, se deducen como “naturales” capacidades que en verdad se adquieren, que se aprenden, que se transmiten de madres a hijas, por ejemplo, la tarea de cuidar, alimentar, educar, etc. Es así como la sociedad en su conjunto considera que las mujeres estamos dotadas “naturalmente” para realizar las tareas de la casa y cuidar de las/os hijas/os, cuando en realidad son conductas aprendidas que también podrían desempeñar los varones si se los educara para ello. Se pretende presentar como “natural” algo que es del orden de la “cultura”.