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Acciones que puede realizar el docente en el aula en momentos de conflictos, para propiciar la paz.

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Acciones que puede realizar el docente en el aula en momentos de conflictos, para propiciar la paz.

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Hacia una educación para la paz.

Respetar la vida.

Rechazar la violencia.

Compartir con los demás.

Escuchar para entender.

Conservar el planeta.

Redescubrir la solidaridad.

Consideraciones finales.

Para resolver conflictos en el aula es necesario saber dialogar y ponerse de acuerdo. Por otra parte, trabajar en equipo permite a los alumnos practicar los valores, convivir en armonía regulando sus reacciones emocionales, adquirir habilidades para resolver sus conflictos y ser ciudadanos responsables y solidarios.

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Importancia del ejemplo de vida del docente para fomentar la paz en el ámbito educativo.

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Importancia del ejemplo de vida del docente para fomentar la paz en el ámbito educativo.

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La educación para la paz ayuda a la persona a desvelar críticamente la realidad compleja y conflictiva para poder situarse en ella y actuar en consecuencia. Educar para la paz es invitar a actuar en el microcosmos escolar y en el macro nivel de las estructuras sociales.
Educar para la paz es educar en valores y en actitudes como justicia, libertad, respeto, solidaridad, participación, tolerancia, diálogo, responsabilidad social y compromiso. En este sentido, es importante el diálogo a través de programas de resolución de conflictos.

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Actitud y acciones permanentes de comprensión plena e integral de la realidad política económica cultural y social de la comunidad país región y mundo global actual.

Valoración y comprensión ética histórica y social de los valores y prácticas políticas.

Adquisición y ejercicio permanente y cotidiano de valores actitudes y habilidades que permitan la convivencia pacífica digna y de pleno encuentro con otras personas colectividades instancias o culturas.

Comprensión amplia sobre la democracia basada en la formación profunda dialógica y participativa acerca del ejercicio del poder de la construcción de espacios de participación.

Adquisición de habilidades actitudes y herramientas favorables a la participación la toma de decisiones el ejercicio de poder y los procesos de propuesta.

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Descubrimiento y comprensión crítica de la realidad multicultural dentro y fuera del contexto nacional.

Comprensión profunda de las situaciones de exclusión discriminación y opresión de naturaleza cultural que histórica y concretamente caracterizan los distintos ámbitos y planos de la realidad social

Reconocimiento y aceptación ética de los distintos tipos de diversidad (género, cultural, política, social, ecológica)

Comprensión formación y desarrollo de actitudes y prácticas basadas en la multi e interculturalidad del país. Esto incluye la aceptación y comprensión integral de la necesidad de visualizar las diferentes

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Comprensión profunda amplia y crítica sobre los procesos históricos del país desde una visión global regional y local

Conocimiento dialógico crítico y pro positivo sobre el conflicto armado u otros conflictos el proceso y los acuerdos de paz

Profundo convencimiento de la necesidad de construcción de la paz desde la VERDAD la JUSTICIA y la RECONCILIACIÓN

Valoración plena e interiorización de los valores de la paz desde la memoria histórica

Adquisición de actitudes valores y comportamientos favorables a la dignificación y resarcimiento de las víctimas. Esto incluye el conocimiento valoración y estudio de sus historias de vida.

Desarrollo de actitudes comportamientos y compromisos –personales y colectivos– tendientes a la construcción de procesos de historia alternativa de reconciliación y búsqueda de un nuevo contexto social cultural político y económico.

Práctica sistemática de un aprendizaje de la historia distinto al predominante. Un aprendizaje histórico más basado en los procesos y en comprensiones integrales que simplemente en los hechos las fechas y los personajes. Además una aplicación de los estudios históricos a la realidad local o comunitaria.

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Desarrollo profundo de visiones y sentimientos personales compartidos y construidos colectiva mente de pertenencia al planeta.

Desarrollo de actitudes valores y comportamientos favorables a la vivencia del respeto cuidado y desarrollo de todos los ecosistemas lo que incluye la defensa ética ciudadana y educativa de toda expresión de la vida.

Aprendizaje de visiones que interrelacionen los contenidos ecológicos con todos los contenidos de los anteriores ejes en el sentido de descubrir que la educación ecológica (la eco educación) no se reduce al conservacionismo sino a la construcción de un entorno de vida humano que garantiza la sobrevivencia planetaria con justicia dignidad e igualdad para todos sus habitantes.

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Importancia de las acciones del docente en el aula como agente de la convivencia pacífica.

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Importancia de las acciones del docente en el aula como agente de la convivencia pacífica.

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Empatía: se trata de entender las inquietudes de cada uno de tus alumnos. Entusiasmo: la docencia es una profesión muy entregada, por lo que la pasión en lo que haces es muy importante. Además, deberás ser innovador y tener ganas de sorprender, ya que sino la monotonía puede apoderarse de tus clases.

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√ Descubrimiento y valoración de la naturaleza conflictiva de las construcciones sociales
√ Aceptación y reconocimiento personal y colectivo de las diversas conflictividades tanto interpersonal como interpersonales institucionales sociales mundiales
√ Adquisición de información de formación y de habilidades que permitan diversas intervenciones en los conflictos
√ Desarrollo de actitudes y valores que permitan la superación transformación y vivencia digna humana y pacífica de las distintas situaciones conflictivas

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Adquisición de visiones y actitudes de comprensión de la vinculación entre el desarrollo y la vigencia plena de todos los derechos humanos.

Convencimiento personal y colectivo de la necesidad (individual, grupal, social) de denunciar las violaciones de derechos humanos así como de participar en esfuerzos de protección y desarrollo de los mismos.

Adquisición y ejecución de compromisos personales colectivos e institucionales a favor de la creación de condiciones de vida digna de esfuerzos y procesos que posibiliten el desarrollo humano como base para la vigencia de los derechos humanos.

Conocimiento comprensión y aplicación cotidiana de los derechos humanos principalmente en el ejercicio de prácticas de poder de intercambio de resolución de conflictividades de procesos compartidos.

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LOS EJES TEMÁTICOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ

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LOS EJES TEMÁTICOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ

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La felicidad personal.

La conflictividad.

La memoria histórica.

Las diversidades.

La ciudadanía (contextualización, convivencia, participación).

Desarrollo y Derechos Humanos.

Planetariedad.

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 Educador para la paz, objetivos y acciones ante los conflictos

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 Educador para la paz, objetivos y acciones ante los conflictos

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√ Comprensión profunda y personal sobre la búsqueda de libertad alegría y desarrollo personales vinculados al compromiso ciudadano y la responsabilidad personal

√ Desarrollo de acciones educativas que permitan el descubrimiento e intervención personal y colectiva en nuevas dimensiones de la vida favorables a la diversidad y amplio despliegue de potencialidades personales

√ Proceso de interiorización personal del derecho al desarrollo y a la participación activa en las propias opciones

√ Promoción de acciones de descubrimiento y desarrollo íntimo personal

√ Pleno goce del derecho al placer al disfrute personal sin las ataduras ni bloqueos de culpabilización o descrédito social

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La paz es y debe ser, libre y justa. Debe basarse en una solidaridad moral, para que las personas la asuman como una responsabilidad compartida. Hay dos formas de considerar la solidaridad: una basada en la asistencia a personas individuales y la otra centrada en el reconocimiento y el respeto de los derechos humanos

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LA DICOTOMÍA “CULTURA DE VIOLENCIA-CULTURA DE PAZ”

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LA DICOTOMÍA “CULTURA DE VIOLENCIA-CULTURA DE PAZ”

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Las buenas intenciones que toda acción o iniciativa de educación para la paz lleva consigo no deberá ocultar un hecho concreto: va a realizarse en contextos de violencia. Esto es válido para cualquier país latinoamericano en principio aunque bien podemos afirmar que casi todo el planeta es vulnerable a cualquier expresión de violencia. Cuando un educador o educadora con toda la alegría con todo el amor pedagógico posible se “mete” al compromiso de educar para la paz (algo que ya dijimos no significa reducirse a una determinada asignatura o una unidad en alguna de las materias) se “mete” a una tarea a la que lleva sus propias vivencias de violencia de dolor y de pena y en la que va a encontrarse con las vivencias de  aquellos y aquellas con las que va a vivir el proceso de aprendizaje. Se mete en otras palabras al encuentro con su misma humanidad y con la humanidad de otros

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¿Cuál es la importancia de la educación para la paz?

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¿Cuál es la importancia de la educación para la paz?

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La educación para la paz ayuda a la persona a desvelar críticamente la realidad compleja y conflictiva para poder situarse en ella y actuar en consecuencia. Educar para la paz es invitar a actuar en el microcosmos escolar y en el macro nivel de las estructuras sociales.

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Educar para la paz es propiciar el desarrollo de habilidades y la adquisición de herramientas que permitan a las personas y a los pueblos convivir de forma pacífica, o lo que es lo mismo, vivir sin violencia.

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¿Por qué es importante la convivencia en la escuela?

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¿Por qué es importante la convivencia en la escuela?

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La convivencia escolar permite el desarrollo integral de los niños y jóvenes en su proceso de integración a la vida social, en la participación responsable en la vida ciudadana y en el desarrollo de su propio proyecto de vida.

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Convivir en paz consiste en aceptar las diferencias y tener la capacidad de escuchar, reconocer, respetar y apreciar a los demás, así como vivir de forma pacífica y unida. ... No puede haber desarrollo sostenible sin paz, ni paz sin desarrollo sostenible.
Paz primeramente se refiere al hecho de estar mental o espiritualmente en tranquilidad, con suficiente conocimiento y comprensión como para mantenerse, uno mismo, fuerte, frente a la ansiedad o el desequilibrio emocional. Estar en paz se considera altamente saludable y suele asociarse con la felicidad.
Educación para la paz en la escuela abarca todo lo necesario para que los alumnos puedan realizarse completamente, con una interacción entendida como vivir en armonía con uno mismo transformando los conflictos que se presentan en la convivencia escolar.