# data[].attributes.body
يمكنُنا الحصولُ على الضوءِ منْ مصادرَ متعددةٍ، منها مصادرُ طبيعيةٌ توجدُ أصلً في الطبيعةِ، ومصادرُ صناعيةٌ منْ صنعِ الإنسانِ.

أتواصلُ: أتعاونُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي على تصنيفِ مصادرِ الضوءِ الظاهرةِ في الصورةِ المجاورةِ إلى مصادرَ طبيعيةٍ وصناعيةٍ. أتابعُ معَ أسرتي الفيديو التعليميَّ بعدَ مسحِ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ.

أتواصلُ: أبحثُ عنْ بعضِ الكائناتِ الحيةِ التي تصدرُ الضوءَ منْ أجسامِها، ثمَّ أكتبُ تقريرًا، مُوضِّحًا اسمَ الكائنِ الحيِّ وكيفيةَ استفادتِهِ منْ هذِهِ الخاصيةِ التي أنعمَها اللهُ عليهِ.

# data[].attributes.headline
أفكرُ: أفكرُ في المق

# data[].attributes.body
أفكرُ: أفكرُ في المقولةِ الآتيةِ: "العقلُ السليمُ في الجسمِ السليمِ". كيفَ يكونُ ذلكَ؟ وما علاقةُ صحتي الجسميةِ بصحتي النفسيةِ؟
أتواصلُ: أناقشُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في الجملةِ السابقةِ، مضمنًا مناقشتي حلَّ السؤالينِ اللذينِ يتبعانِها.
أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي في تنفيذِ النشاطِ، وأصنّفُ السلوكاتِ الظاهرةَ في الأشكالِ الآتيةِ إلى سلوكاتٍ تؤثرُ في الصحةِ الجسميةِ، وسلوكاتٍ تؤثرُ في الصحةِ النفسيةِ، بوضعِ رقمِ الرسمةِ في المكانِ المناسبِ في الجدولِ أدناهُ، ثمَّ أناقشُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي
في كيفيةِ تأثيرِ السلوكِ في كلٍّ منَ الصحةِ الجسميةِ والصحةِ النفسيةِ.

# data[].attributes.body
أفكرُ: بعد قراءتي نشاطَ اللغةِ العربيةِ وقفْتُ عندَ جملةِ: "ولا سيّما حينَ كان يصطحبُني في مشاويرِهِ إلى الجانبِ الغربيِّ منْ سفحِ جبلِ عيبالَ".
ما الذي أعجبَ فدوى طوقان في سفحِ جبلِ عيبالَ؛ هلْ هوَ المنظرُ الجميلُ، أمْ رائحةُ النباتاتِ والأزهارِ، أمْ صوتُ العصافيرِ؟ وما علاقةُ هذا بالحواسِّ؟
 أتواصلُ: لديَّ 10 صناديقَ، في كلِّ صندوقٍ أحدُ المكوناتِ الآتيةِ: «كمونٌ، ملحٌ، سكرٌ، فلفلٌ أسودُ، هيل، نعنعٌ، ميرميةٌ، قهوةٌ، كركمٌ، زنجبيلٌ ». نبدأ التحدي في لعبةِ: (ماذا في الصندوقِ؟) حسبَ الجدولِ المرفقِ، ويجبُ على
كلِّ لاعبٍ معرفةُ 5 مكوناتٍ، ثمَّ نجمعُ نقاطَ كلِّ لاعبٍ؛ لمعرفةِ اللاعبِ الفائزِ.
قواعدُ اللعبةِ:
إذا عُرفَتْ مكوناتُ الصندوقِ باستخدامِ حاسةِ:
- اللمسِ، يحصلُ اللاعبُ على 10 نقاطٍ.
- الشمِّ، يحصلُ اللاعبُ على 8 نقاطٍ.
- التذوقِ، يحصلُ اللاعبُ على 6 نقاطٍ.
- البصرِ، يحصلُ اللاعبُ على 4 نقاطٍ.
أشاركُ أحدَ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في لعبةِ: «ماذا في الصندوقِ؟ .»
أفكرُ: توجدُ بعضُ المظاهرِ، أوِ التصرفاتِ، أوِ السلوكاتِ التي قدْ تؤذي أعضاءَ الحسِّ؛ فتتأثرُ الحواسُّ. أفكرُ في هذِهِ السلوكاتِ، وأذكرُ طرائقَ وقايةِ أعضاءِ الحسِّ وحمايتِها منْ هذِهِ المخاطرِ.

# data[].attributes.body
سُميتْ مملكةُ النحلِ هذا الاسمَ؛ لأنَّها تُعدُّ مجتمعًا متكاملَ الوظائفِ، فلكلِّ نحلةٍ عملٌ خاصٌّ تؤديهِ. وتوجدُ علاقاتٌ متبادلةٌ بينَ النحلاتِ في ما بينَها، وترتبطُ بعلاقاتٍ متنوعةٍ معَ كائناتٍ حيةٍ أخرى.
أتواصلُ: ألعبُ معَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي لعبةَ "نعيشُ معًا في البيئةِ". بحيثُ نأخذُ 20 قصاصةً منَ الورقِ، ونكتبُ على كلِّ ورقةٍ أحدَ الكائناتِ الحيّةِ الآتيةِ: (نحلةٌ، قطٌّ، فأرٌ، دجاجةٌ، ديكٌ، كلبٌ، شجرةُ تفاحٍ، نسرٌ، وحيدُ القرنِ، طائرٌ،  شجرةٌ كبيرةٌ، نباتٌ متسلقٌ، ثعلبٌ، زهرةٌ، خروفٌ، سمكةٌ، أرنبٌ، أفعى، صقرٌ، حشرةٌ). نثني الأوراقَ ثمَّ نخلطُها معًا  ويسحبُ أحدُنا ورقتينِ مختلفتينِ ويتحدثُ عنِ العلاقةِ بينَ الكائنينِ المكتوبِ  اسمُهما في الورقةِ. ثمَّ يُرجعُ الأوراقَ بعدَ ثنيِها إلى مجموعةِ الأوراقِ. نكررُ اللعبةَ أكثرَ منْ مرةٍ، ونتناقشُ في أنواعِ العلاقاتِ المختلفةِ المباشرةِ وغيرِ المباشرةِ بينَ الكائناتِ الحيةِ جميعِها.
أفكرُ: أبيّنُ علاقةَ الإنسانِ بالكائناتِ الحيةِ المختلفةِ، وأذكرُ مثالًا على كلِّ علاقةٍ منْها، وأشرحُهُ أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي.
أفكرُ: كيفَ ستكونُ الحياةُ على سطحِ الأرضِ إذا لمْ تكنْ هذِهِ العلاقاتُ المتنوعةُ بينَ الكائناتِ الحيةِ موجودةً؟ أبحثُ في مصادرِ المعرفةِ عنْ ذلكَ، وأناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في ما توصلْتُ إليهِ.

# data[].attributes.body
شاركَتْ أحلامُ في مسرحيةِ المدرسةِ، لكنها فكرَتْ بطريقةٍ مبتكرةٍ، وهيَ أنْ يكونَ جزءٌ منَ المسرحيةِ على لسانِ صغارِ الحيواناتِ.
تشاورَتْ أحلامُ معَ معلمتِها، فوافقَتْ وطلبَتْ منْ أحلامَ أنْ تكونَ منسقةَ هذا الجزءِ منَ المسرحيةِ؛ بحيثُ يتحدثُ كلُّ طالبٍ عنْ دورةِ حياةِ حيوانٍ ما. بدأَتْ أحلامُ توزعُ الأدوارَ بينَ أصدقائِها. اختارَ بشارٌ دورَ الضفدعِ، واختارَ علاءٌ دورَ القطِّ، واختارَتْ ليلى دورَ الدجاجةِ.
وبدأَ كلُّ طالبٍ يفكرُ بطريقةٍ للتعبيرِ عنْ دورةِ حياةِ الحيوانِ في المسرحيةِ بكلِّ إتقانٍ.
أفكرُ: هلْ ستكونُ الأدوارُ متشابهةً؟ ما حاجاتُ صغارِ الحيواناتِ؟ ما الفرق بينَ صغارِ الحيواناتِ وأبوَيْها؟

# data[].attributes.body
1- أتواصلُ: أنفذُ نشاطَ زراعةِ بذورِ العدس, وأالاحظُ نموَّها, ثمَّ أغيرُ العواملَ التي تساعدُ على نموِّ بذورِ العدسِ. أطلبُ المساعدةَ منْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
خطواتُ التجربةِ:
1. أضعُ  كمياتٍ متساويةً منَ القطنِ في 4 علبٍ بلاستيكيةٍ متماثلةٍ.
2.أضعُ على القطنِ كميةً متساويةً منْ بذورِ العدسِ.
3.أرقّمُ العلبَ البلاستيكيةَ مْن1 إلى 4.
4. أصممُ الجدولَ المجاورَ على ورقةٍ جانبيةٍ.
5. أتبّعُ التعليماتِ المكتوبةَ في الوصفِ المرفقِ بكلِّ علبةٍ بلاستيكيةٍ منَ الجدولِ.
6. أضيفُ قليلاً منَ الماءِ كلَّ يومٍ إلى العلبتين اللتينِ رقمهُما 3 و4.
7. أقيسُ أطوالَ النباتاتِ بالمسطرةِ بعدَ نموِّها كلَّ يومٍ.

أناقشُ أحدَ أفرادَ أسرتي في نتائجِ التجربةِ.

# data[].attributes.body
1- أتواصلُ: أنفذُ نشاطَ زراعةِ بذورِ العدس, وأالاحظُ نموَّها, ثمَّ أغيرُ العواملَ التي تساعدُ على نموِّ بذورِ العدسِ. أطلبُ المساعدةَ منْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
خطواتُ التجربةِ:
1. أضعُ  كمياتٍ متساويةً منَ القطنِ في 4 علبٍ بلاستيكيةٍ متماثلةٍ.
2.أضعُ على القطنِ كميةً متساويةً منْ بذورِ العدسِ.
3.أرقّمُ العلبَ البلاستيكيةَ مْن1 إلى 4.
4. أصممُ الجدولَ المجاورَ على ورقةٍ جانبيةٍ.
5. أتبّعُ التعليماتِ المكتوبةَ في الوصفِ المرفقِ بكلِّ علبةٍ بلاستيكيةٍ منَ الجدولِ.
6. أضيفُ قليلاً منَ الماءِ كلَّ يومٍ إلى العلبتين اللتينِ رقمهُما 3 و4.
7. أقيسُ أطوالَ النباتاتِ بالمسطرةِ بعدَ نموِّها كلَّ يومٍ.

أناقشُ أحدَ أفرادَ أسرتي في نتائجِ التجربةِ.

# data[].attributes.body
أفسّرُ: عندَ تمثيلِ أعدادِ الكائناتِ الحيةِ برسوماتٍ بيانيةٍ، سيسهلُ فهمُ هذِهِ الأعدادِ. أجيبُ أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي الأسئلةَ الآتيةَ بالرجوعِ إلى مخططِ الأعمدةِ البيانيةِ الذي يمثّلُ أعدادَ الحيواناتِ في مزرعةِ سارةَ.
1 .عددُ الضأنِ في هذِهِ المزرعةِ يساوي ............ .
2 . عددُ الماعزِ في المزرعةِ أقلُّ منْ عددِ ............ .
3 . أرتبُ أسماءَ الحيواناتِ حسبَ أعدادِها في المزرعةِ تصاعديًّا .................................................
4 . أقترحُ عنوانًا مناسبًا لرسمِ الأعمدةِ البيانيِّ.
- أبحثُ في الإنترنت عنْ أعدادِ الحيواناتِ التي نستفيدُ منْ لحومِها أوْ منتجاتِها الثروةِ الحيوانيةِ في الأردنِّ، وأنظمُ بياناتي في جدولٍ، ثمَّ أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في ما توصلْتُ إليهِ.
أفكرُ: عندَما أقرأُ الرسومَ البيانيةَ وأحللُها، فإنَّ ذلكَ يُعدُّ رياضةً عقليةً، ما أهميةُ هذِهِ الرياضة؟

# data[].attributes.body
أنا فرحُ، اليومَ عيدُ ميلادي العاشرُ، أرادَ والداي مفاجأتي بهديةٍ، فأحضرا لي صندوقًا كبيرًا مكتوبًا عليهِ: "الحيواناتُ في الأردنِّ".
فرحْتُ كثيرًا وشكرْتُ والديَّ على هديّتِهِما، وأخذْتُ الصندوقَ مسرعةً إلى غرفتي، فتحتُ أنا وإخوتي الصندوقَ ووجدْنا مجموعةً منْ مجسماتِ الحيواناتِ المختلفةِ وستَّ بطاقاتٍ مكتوبٍ عليها: "الثديياتُ، الطيورُ، الزواحفُ، البرمائياتُ، الأسماكُ، الحشراتُ".
-أفكرُ بطريقةٍ علميةٍ أصنفُ بها الحيواناتِ بحسبِ صفاتِها وخصائصِها، مستعينًا بمفتاحِ التصنيفِ الذي تعلمتُهُ في المدرسةِ.
أسألُ نفسي:
•هلْ يتكاثرُ هذا الحيوانُ بالبيضِ؟
•هلْ تغطي جسمَهُ الحراشفُ (خشنُ الملمسِ)؟
•هلْ يغطي جسمَهُ هيكلٌ خارجيٌّ صلبٌ؟
•هلْ يملكُ قرونَ استشعارٍ؟
•هلْ يغطي جسمَهُ الريشُ؟
•هلْ يعيشُ في الماءِ؟
•هلْ تغطي جسمَهُ القشورُ؟
•هلْ يتنفسُ بالخياشيمِ؟
أصنفُ الحيواناتِ في الصندوقِ إلى مجموعاتِها، ثمَّ أشاركُها أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي.
أذكرُ أكبرَ عددٍ منَ الحيواناتِ في كلِّ مجموعةٍ.
 أفكرُ في طريقةٍ لتصنيفِ الحيواناتِ التي توجدُ مجسماتُها في الصندوقِ؟ أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي طرائقَ التصنيفِ التي ابتكرتُها، وأفسرُ لهمُ المبدأَ العلميَّ الذي استندْتُ إليهِ في تصنيفي.

# data[].attributes.body
نور الدين الحواتمه

# data[].attributes.headline
 أبحثُ عنْ ستِّ نبتاتٍ مختلفةٍ في المنطقةِ التي أعيشُ فيها، ثمَّ أرسمُ شكلاً لكلٍّ منها. أكتبُ جملةً تحتوي اسمَ النباتِ ونوعَه (زهريٌ، لا زهريٌ)، ذاكرًا السببَ.

# data[].attributes.subject
 أبحثُ عنْ ستِّ نبتاتٍ مختلفةٍ في المنطقةِ التي أعيشُ فيها، ثمَّ أرسمُ شكلاً لكلٍّ منها. أكتبُ جملةً تحتوي اسمَ النباتِ ونوعَه (زهريٌ، لا زهريٌ)، ذاكرًا السببَ.

# data[].attributes.headline
أسحبُ ورقةً منَ الوع

# data[].attributes.body
أسحبُ ورقةً منَ الوعاءِ لكلِّ نباتٍ وأقرِّبُ العَددَ المكتوبَ تحتَ النباتِ إلى المنزلةِ المكتوبةِ على الورقةِ المسحوبةِ. ثمَّ
أكتبُ قائمةً بمجموعةِ الإجاباتِ التي أحصلُ عليها جميعِها.

# data[].attributes.body
ذات الفلقة  التمر
ذات الفلقتين البازيلاء الفول مشمش

# data[].attributes.headline
أصنفُ النباتاتِ إلى نباتاتٍ ذاتِ الفلقةِ، وذاتِ الفلقتيْنِ في ما يأتي:

# data[].attributes.subject
أصنفُ النباتاتِ إلى نباتاتٍ ذاتِ الفلقةِ، وذاتِ الفلقتيْنِ في ما يأتي: