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Este año se sancionó la Ley de Educación Ambiental, denominada “Ley Pino Solanas”. Esta ley que establece el derecho a una educación ambiental integral es la materialización de un proceso de lucha y discusión en torno a la necesidad de implementar un cambio de paradigma en el vínculo con el ambiente, que problematice el modelo de gestión y explotación de los bienes naturales comunes y que promueva la participación ciudadana en acciones para la sostenibilidad.

Si bien desde hace algunos años se reconoce y se promueve  la educación ambiental, la sanción de esta ley pone sobre la mesa la urgencia de advertir cómo el deterioro del planeta es la expresión de una crisis civilizatoria generalizada, basada en el capitalismo y su racionalidad occidental. En este sentido el Pensamiento Ambiental Latinoamericano reconstruye y recupera una perspectiva autóctona, continental e indoamericana, resignificando la manera de pensarnos y pensar al ambiente, al territorio, a los bienes naturales comunes, a los derechos colectivos y comunitarios y preguntando(nos) de qué forma es posible contribuir para construir, habitar y transitar los espacios vitales, amorosamente.

La educación ambiental es una educación para la acción y comprende:

-       El debate por el modelo de desarrollo que queremos

-       Repensar el modo en que como sociedad y como individuos nos vinculamos con el ambiente

-       La formulación de preguntas y cuestionamientos

-       El diálogo, para entender el sentido y la interpretación que se le da a los constructos culturales en cada contexto

-       La vehiculización de vínculos interpersonales, permitiendo una incorporación afectiva e intelectual de lxs otrxs, independientemente del tiempo y la distancia

-       El ejercicio de la práctica de una ciudadanía participativa.

-       Un aprendizaje para toda la vida.

La escuela es un lugar privilegiado para construir y promover, sobre la base de lasrealidades socioambientales de su territorio, acciones que se reproduzcan y repliquen en la comunidad educativa, en lxs vecinxs; para iniciar un camino hacia la sustentabilidad que impacte en la mejora de las condiciones actuales de vida de todas las personas, de las demás formas de vida, de los sistemas naturales y de las generaciones futuras.

Desde el área de la Educación Artística y como parte de un proyecto institucional más amplio existe la posibilidad de acercase y sensibilizarse en torno a los conflictos ambientales presentes en el territorio local y regional. De la misma forma, las Tics se pondrán al servicio de la creación y edición de material audiovisual para la difusión de todo aquello que la escuela genera, enseña y quiere multiplicar en pos de un barrio sustentable.

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Promover desde la música la exploración de las relaciones entre identidad, cultura y naturaleza.

Promover el trabajo colaborativo y conjunto compartiendo, escuchando, discutiendo.

Producir con lxs estudiantes materiales de difusión en torno a los conflictos ambientales presentes en el territorio local y regional.

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El desarrollo del pensamiento divergente a través de acciones que pongan en juego la ruptura, el cambio, la búsqueda de lo novedoso, lo sorpresivo, lo inesperado, lo absurdo, como modos de aproximación a la creatividad.

La búsqueda y el reconocimiento de diferentes usos de la voz hablada y cantada en estéticas y repertorios diversos; - la identificación de los instrumentos musicales y su utilización en contextos culturales diversos.

La indagación de los modos de producción del sonido en realizaciones con Tecnologías de la información y la comunicación (realizaciones audiovisuales y medios de comunicación).

La indagación en torno a los rasgos o características musicales que definen la pertenencia de una obra a una determinada estética.

La identificación de relaciones entre las manifestaciones musicales y el entorno social, geográfico e histórico en el que se produce.

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Interpretación de un repertorio seleccionado de acuerdo con la perspectiva de la EA

Preguntas de comprensión del contenido del repertorio

Reflexión en torno al contenido de canciones seleccionadas

Investigación e indagación

Creación de material audiovisual de disfusión con las Tics

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Canciones: “Tierrita poca” (Alfredo Zitarrosa), “Zambita para los árboles” (Diego Marioni), “Si viene de la tierra” (Canticuénticos), Bailecito de los yuyos (Pachi Herrera), “Orerú” (Tonolec), “Desmonte” (Dúo Coplanacu).

Relato “La tierra y los indios” en Úselo y tírelo, de Eduardo Galeano.

Netbooks, teléfonos celulares.

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Como parte de un proyecto conjunto, la evaluación del mismo también se planteará en esos términos.

Desde Música se elaborará una Memoria de lo realizado en el marco del proyecto dentro de la materia, que luego integrará una Memoria general con registros de las diferentes instancias. A la luz de ese material, se propondrá a lxs estudiantes y docentes elaborar un pequeño relato de sentipensares en torno a toda la experiencia pedagógica.