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Es importante  ESI en las escuelas , ya que  ayuda a los alumnos/as  a comprender su proceso de crecimiento y a sentirse acompañados en el desarrollo de la sexualidad y el cuidado de la salud. La Educación Sexual Integral brinda herramientas para que las y los adolescentes puedan expresar sus emociones y sentimientos.

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Un enfoque equilibrado es un enfoque de toma de decisiones a través del cual el docente toma decisiones bien pensadas todos los días acerca de la mejor manera de ayudar a cada alumno/a a convertirse en un mejor lector y escritor. Requiere y permite al docente reflexionar sobre lo que está haciendo y modificar la educación diariamente basándose en la necesidad individual de cada alumno. 

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Un enfoque equilibrado es un enfoque de toma de decisiones a través del cual el docente toma decisiones bien pensadas todos los días acerca de la mejor manera de ayudar a cada alumno/a a convertirse en un mejor lector y escritor. Requiere y permite al docente reflexionar sobre lo que está haciendo y modificar la educación diariamente basándose en la necesidad individual de cada alumno. 

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Son estrategias que se utilizan para la Secuencia Didáctica, la Actividad habitual y el ABP. 

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Son estrategias que se utilizan para la Secuencia Didáctica, la Actividad habitual y el ABP. 

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Modalidades Organizativa de la Enseñanza.

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Modalidades Organizativa de la Enseñanza.

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KAUFMAN, Ana María (2013) Leer y escribir: el día a día en las aulas. Buenos Aires: Aique.

MELGAR, Sara, ZAMERO, Marta. (s/f) Alfabetización en el segundo ciclo. CECC/SICA: Asociación Civil Educación para todos. Unicef.

Artículos. DGCYE ( 2019) "Enfoque alfabetizador equilibrado" en ABC.

MARIN Marta (s/f) " Enseñar a leer los textos de estudio en la escuela primaria."

Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires
Diseño curricular para la educación primaria : primer ciclo y segundo ciclo ; coordinación general
de Sergio Siciliano. - 1a ed. - La Plata : Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de
Buenos Aires, 2018.

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ABP. ( Aprendizajes basados en proyectos)

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ABP. ( Aprendizajes basados en proyectos)

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El Aprendizaje basado en proyectos es una experiencia de aprendizaje donde los alumnos son llevados mediante preguntas significativas a explorar, conocer y comprender el mundo real. El Aprendizaje Basado en proyectos busca trabajar con la integración de las disciplinas, la transversalidad y la conexión del conocimiento apuntando al desarrollo de capacidades.

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Las secuencias didácticas son una serie articulada de propuestas organizadas para trabajar determinados contenidos que no son trabajados en las unidades didácticas o proyectos.

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- Leer a través del docente.
- Leer por sí mismos.
-Escribir a través del docente o por dictado al docente.
-Escribir por sí mismos.

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Los alumnos aprenden a ejercer las prácticas relacionadas con el estudio (buscar información, registrarla, exponerla), y articulan con otras áreas de conocimiento.

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Permite:
- Análisis critico de los medios de comunicación.
- De la vida social en la que participan como miembros activos y sujetos de derecho.

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-Seguir la obra de un autor.
-Relecturas y escrituras intermedias de los niños por sí mismos.

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Prácticas del lenguaje, cuenta con tres Ámbitos.

-Ámbito de la literatura.
-Ámbito de la formación de la ciudadanía.
-Ámbito de la formación del estudiante.

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El uso de las TIC en entornos educativos implica la renovación del compromiso profesional docente a la luz de los nuevos escenarios de construcción de saberes. Es necesario incorporar los recursos digitales para formar sujetos protagonistas, tanto en lo educativo como en lo social. La innovación pedagógica no requiere de un docente tecnólogo, sino de un mediador que abra nuevas dimensiones de aprendizaje que no son posibles sin las TIC.

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El sistema educativo tiene la necesidad, la responsabilidad y el desafío de atender a la diversidad en el aula ofreciendo respuestas orientadas a eliminar las desigualdades derivadas de cualquier tipo de discapacidad, problema de aprendizaje, creencias religiosas, diferencias lingüísticas, situación social, económica o cultural. Dado que las particularidades individuales necesariamente implican divergencias en los modos de acceder al conocimiento, las oportunidades de aprendizaje deben ser equitativas para todos los alumnos del sistema.

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Temas transversales

Se focalizan en la persona desde una dimensión bio-psico-social; en donde se encuentran implicados su sexualidad, su identidad sociocultural, los derechos humanos, el razonamiento, sus valores y juicios éticos, los que favorecen una educación integral, ya que abarcan conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Los temas transversales son:

● Formación ciudadana.

● Educación inclusiva.

● Educación sexual integral. (ESI)

● Tecnología educativa. (TICS)

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El área de Prácticas del Lenguaje concibe el lenguaje como una práctica social y cultural que se adecua en forma dinámica y con gran versatilidad a contextos de uso particulares. Aprender a desenvolverse en una gama cada vez más amplia de situaciones es todo un desafío que involucra un conocimiento lingüístico que solo se puede adquirir en la práctica. Para que los alumnos logren apropiarse progresivamente de las prácticas del lenguaje, es preciso que, en el aula, se las tome como modelos de referencia. Si en la vida social la escritura se realiza con determinados propósitos, se dirige a destinatarios definidos, se adecua a diferentes géneros discursivos y respeta un registro propio de un contexto determinado, esta práctica debe desplegarse y analizarse de igual modo en el aula.

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El Diseño Curricular y sus propuestas constituyen marcos de referencia que requieren revisión periódica. Su implementación define la tarea docente y posibilita nuevas prácticas que permiten la elaboración de revisiones superadoras y su materialización en nuevos documentos curriculares. La política curricular de la provincia de Buenos Aires concibe los procesos de revisión, diseño y desarrollo curricular como procesos continuos y simultáneos.