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En las destrezas matemáticas los resultados obtenidos en Estados Unidos están 13 puntos por debajo de la media global (481 puntos frente a 494), y en la competencia científica hay 4 puntos de diferencia (497 puntos frente a 501). Por el contrario, en la competencia lectora han obtenido 2 puntos por encima de la media global (498 puntos frente a 496).

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como vemos en la lectura de H. G. Good donde nos dice que la tarea principal era educar de forma más cabal a los ciudadanos de una sociedad libre, sobre todo tener presente que desde principio la secundaria dependió de la escuela común.

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Mas que nada era una diferencia más notable  en los Estados Unidos, donde hubo un mercado de aumento de la proporción de jóvenes que se graduaban de la High School. Esto hacia que marchara mas rapido en cuanto al crecimiento con los recursos necesarios para expanderlas donde se volvieron mas grandes y mas elaborqadas en su estructura y su programa escolar.

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La High school y la Junior school tienen un estrecho lazo que las une, ya que los alumnos sienten el cambio entre la transición de un nivel a otro, ya que para ellos se les hace extraño que en su escuela anterior era más pequeña y con pocos maestros, sin embargo cuando ingresan a la High school se siente extraños ante un ambiente en el que no están acostumbrados a estar, y donde antes los trataban como a unos niños, ahora tienen que comportarse como unos jóvenes.<br>Este es un ejemplo de lo que pasa en una High School

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At LA high school, good grades require good deeds

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NBC Nightly News features students from Loyola High School helping homeless individuals at the Society of St. Vincent de Paul's Cardinal Manning Center (shelter) in Los Angeles' Skid Row.

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3.- el estudiar el modelo educativo estadounidense nos sirve ya que queramos o no aun es considerado como primera potencia y lo que ellos digan marca pauta para los paises tercer mundistas como lo es Mexico ademas como nos hemos dado cuenta a lo largo de la historia de la educacion mexicana nuestro pais carece de un modelo educativo propio y retoma modelos de otros paises haciendo una mezcla que hemos visto que hasta hoy en dia no hay un progreso en el ambito educativo y reitero el analizar un modelo de un pais como estados unidos nos dice que esta en voga

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para mi los rasgos mas sobresalientes del programa de la high school es el ser mas incluyente y no excluir a las personas (discriminar) vemos como todos ya al final tienen la oportunidad de acudir a la escuela pero vemos las miras capitalistas como empiezan a surgir con la idea del libre mercado la cual también se ve reflejada en las escuelas

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1.- la principal función de la high school era solucionar los problemas sociales de aquella época nos lo deja claro el texto como en la guerra fría la escuela se inclina por apostarle al desarrollo científico, al igual podemos notar como desde este siglo lo mas importante es capacitar al estudiante para que este se vaya perfilando a ser mano de obra barata

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Haciendo énfasis en la ultima pregunta, causa gran curiosidad, el saber porque implementar dicho sistema, ¿porqué modernizar y educar a tu nación? EUA se encuentra actualmente en competencia contra Rusia, y bien si se le agrega un más las demandas globales, creo que EUA lleva una enorme ventaja en cuanto lo poco que se ha avanzado en México, pero algo meramente importante, EUA es pontencia mundial por que produce e invierte , y más aparte recibe ganancias de países deudores como México, lo cual permite expandir su PIB e invertir aun más a su educación, no es coincidencia que sea industrializado y tenga esas virtudes sociales, políticas, económicas y bien hasta militares(como bien se sabe EUA basa su sistema y régimen principalmente de la Guerra)

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En base a la segunda pregunta: Lo más sobresaliente puede ser que en el sistema norteamericano existe la variedad de diferentes escuelas, pero todas de alguna se co-relacionan de manera que todas están regidas por el mismo sistema, algo similar como lo es la SEP en México. Pero sin lugar a dudas llama la atención de que se exige y se cumplen objetivos solo por el hecho de que EUA no quede atras de otras naciones , como en ese tiempo la URSS, es cierto que cada condado o estado de EUA tiene su propio sistema, pero cada uno tiene sus vertientes, adaptadas a las necesidades de cada lugar, algo parecido a las leyes estatales de México, esos rasgos desde mi punto de vista son relevantes, ya que el sistema regula todo, pero adapta una parte para cada necesidad del país.

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Respondiendo a la 1ra pregunta: Algo meramente importante que cabe mencionar es que las exigencias de los Estados Unidos de Norteamérica han crecido de manera increíble y sobresaliendo de otros países todo gracias la integración de la "High School" que aparte de seguir preparando a las futuras y jóvenes generaciones, donde el objetivo principal era la preparación como, tanto como la preparación hacia un nivel superior con más competencias, habilidades intelectuales o inteligencias más destacadas como diría Howard Gardner en su libro "Inteligencias Múltiples" "variedad de materiales DISEÑADOS para estimular inteligencias concretas" Gardner (1983) pp 111. Esto hace referencia y comparte con la lectura que en el nivel de High School se hacen de materias especializadas para preparar de alguna manera la mente del alumnado para poder inmersarse al mundo laboral y al social y comunitario también, por esa razón EUA logro un gran avance educativo.

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Esta lectura me recuerda la famosa pelicula que hace referencia a la pesima educacion que existe en estados unidos siendo que a nosotros nos las pintan d excelente

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este tambien sera el presente para españa,LA ENSEÑANZA NO ES UN JUEGO, Y ES EL FUTURO DE TODOS, LA POLÍTICA MUEVE EL MUNDO

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En la actualidad, las junior highs y las middle schools son la sede de numerosas reformas que acaso lleguen a encontrar más amplia difusión: el intento de crear"pequeñas comunidades para aprender",la instrucción correlacionada en diferentes materias, el delegar mayor capacidad de decisión a equipos de maestros, y el prestar mayor atención a la salud emocional y física de los estudiantes.

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Algunos de los cambios introducidos en las junior high schools progresistas pasaron a otras middle schools graduadas y la difundieron hacia arriba y hacia abajo del sistema. Una razón de esta difusión fue que muchos maestros iniciaron sus carreras secundarias en las junior high schools e importaron practicas como la enseñanza en grupo y el plan de estudios interdisciplinario,llevándolas a la high school.

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Creian que las escuelas podian y debian escoger y preparar a los estudiantes de distintas maneras para sus variados destinos en la vida de adultos.

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Las nuevas caracteristicas segun wikipedia de la high school consiste en que :

Los estudios que se imparten en la escuela preparatoria consisten en los últimos tres o cuatro años de la enseñanza obligatoria, y reciben la denominación de 9º (noveno: 15 o 16 años), 10º (décimo: 16 o 17 años), 11º (undécimo: 17 o 18 años) y 12º (duodécimo: 18 o 19 años) grados. Los alumnos de cada uno de estos cursos se conocen como freshman, sophomore, junior, y senior, respectivamente. Normalmente, los estudiantes terminan el último curso a la edad de 18 o 19 años.

La tasa de graduación, o el número de estudiantes que reciben su diploma de escuela preparatoria, es del 90%, con la excepción de algunas zonas urbanas y regiones atrasadas del país.

Tras conseguir el diploma de la escuela secundaria o el diploma de la escuela preparatoria (high school diploma), el estudiante puede continuar su educación, ingresando en una universidad y cursando estudios superiores . Los estudiantes que no consiguen este diploma, pueden examinarse posteriormente tras completar su formación y así conseguir un certificado de competencia académica de educación secundaria, o GED que les puede servir para ingresar en la enseñanza superior. Fuente wikipedia.org

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UNAM E IPN SOBRESALEN EN CONCURSO CONTRA HARVARD 2013

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El Universal - - UNAM-IPN derrotan a Harvard en concurso

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Los estudiantes nacionales compitieron en la rama de Biologa Sinttica contra estudiantes de 110 universidades, entre ellas Harvard, Cambridge, Universidad de Tokio y el Instituto Tecnolgico de Massachusetts

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Los reformadores de la educación acaso desearan hacer tabla rasa  institucional y volver a empezar, pero ello ha ocurrido varias veces.

En cambio, las reformas han tendido a ser como estratos, uno sobre otro.   La evolución de las escuelas es, en parte, la historia de las interacciones entre estas capas de cambio, ya sea depositadas en  extensos intervalos o acumuladas en rápida sucesión. Preguntar que hacen las reformas anteriores a las reformas nuevas nos sugiere otro modo de pensar en lo que las escuelas hacen alas reformas. A veces las nuevas reformas se han mezclado bien con reformas pasadas, a veces han sido incompatible.

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Primero que nada debemos aclarar que las "junior school" fueron creadas para dar un carácter uniforme a las preparatorias fue un paso a la reorganización y el siguiente fue el empeño en definir las relaciones entre las escuelas elementales, las secundarias y las de estudios superiores y para estrechar los lazos entre estas institucionese en las cuales solo se cursan solamente los dos primeros años de estudios superiores.
Se necesitaba tender un puente entre la escuela primaria y la secundaria que hiciera la transición más fácil. Para este fin fue creada la “junior high school” ahora en lo que se diferencia una de la otra es que en las escuelas high la curricula estaba establecida por planes de estudio liberales y profesionales , por lo cual estas escuelas tenian el lema de “educación en artes y oficios” a diferencia de las junior que iban encaminadas mas a la curricula basica como lo eran el algebra y la aritmetica es decir curicula cientificas

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El decenio de 1890 fue un período crucial para los Estados Unidos ya que se estaban convirtiendo en la nación industrial por excelencia. Grandes empresas empezaron a cobrar un gran poder.

En 1893 el Comité de Diez (primer gran informe nacional sobre la high school) encabezado por Charles William Eliot, el objetivo de dicho Comité era poner orden al programa escolar y estandarizar las preparación para la educación superior.

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Prof. Christian: En base a la lectura de Harry Good es preciso entonces detectar las diferencias entre la High School y la Junior School, a su vez es pertinente buscar información acerca de en que consiste o las características de la High School en la actualidad. 

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Prof. Christian: En base a la lectura de Harry Good es preciso entonces detectar las diferencias entre la High School y la Junior School, a su vez es pertinente buscar información acerca de en que consiste o las características de la High School en la actualidad. 

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en 1980 el gobierno federal recabo etadisticas sobre inscripciones

en cursos de secundaria bajo solo nueve rubros pero en 1928 enumero los 47.

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ESTADOS UNIDOS

Pre-Kinder
4 años
Kindergarten
5 años Elementary o Primary Education De 6 a 11 años Grados 1-5 o 6
Junior High Schools De 12 a 14 años Grados 6, 7, y 8
High Schools De 14 a 18 años Grados 9, 10, 11 & 12
Postsecondary Education College;
University;
Professional;
Vocational y Technical.

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Las  high school solo tenía  de uno a tres maestros, y  dos  terceras partes  tenían de uno a 10 maestros.

A veces se llaman high school a otra aula añadida a una escuela primaria graduada.

Eliot considero que la hihg school era un no-sistema  caótico que enseñaba  un verdadero popurrí  de disciplinas académicas y materias vocacionales.

En 1895, John Dewey había observado que la hihg school debe servir, por  una parte, como eslabón que conecte a los grados inferiores con el college, por otra parte, no solo como etapa intermedia, sino como objetivo final.

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3.- La lectura abarca puntos muy sobresalientes con respecto a la educacion Norteamericana y aunque pareciera que nada tiene que ver con la educacion mexicana, podemos darnos cuenta que en nuestro pais hemos adoptado ciertos rasgos del modelo Americano , con lo cual no me parece es que queramos copiar todos sus modelos puesto que nuestra sociedad posee diversas necesidades que difieren de las americanas. Por otro lado creo que el hecho de abarcar no solo un curriculo unico es uina manera eficas de apoyar a la educacon en especial para adaptar a los jovenes a las necesidades basicas de la sociedad.

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Es importante rescatar que las high schools se crearon debido al incremento de tendencias sociales en general, pero también se debió a factores económicos, demográficos y de actitud. Estas instituciones costaban mucho, y el Estado por medio del PIB (que iba en rápido crecimiento), creó los recursos necesarios para extenderlas y darles apoyo.

También podemos decir que la creciente urbanización produjo la concentración demográfica requerida para unas high schools más extensas.

Desde el punto de vista demográfico, un considerable número de nacimientos (baby boom) facilitó a los padres mantener a sus hijos más años en la escuela. Es decir, se redujo la demanda de adolescentes en el mercado laboral de tiempo completo, las leyes estadounidenses estaban en contra de la mano de obra infantil por ello se llevaron a muchos jóvenes de clase obrera a las aulas. Los padres-en ese sentido- estaban cada más convencidos de que la escuela secundaria era sumamente importante para obtener un buen empleo.

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¿Estudiar en USA?

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No se encontró Programas De Estudio High School Usa

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Culiacán Direc: Blvd. Sinaloa No. 730-4 Col. Las Quintas Culiacán, Sinaloa. C.P. 80060 Tel: (667) 752 04 69 Email: [email protected]

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En base a los datos o estadísticas anteriores podemos detectar que con el transcurso de los años las high schools se convirtieron en instituciones mas grandes y que lograron posicionarse en el sistema educativo estadounidense. Se les facilitaron oficinas administrativas, personal administrativo y docente, talleres, cocinas, áreas deportivas, etc.

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2.-Para esta nueva modalidad educativa se pretendia enfocar la atencion hacia los estudiantes de manera que ya no prevalecia un curriculum unico si no que la preocupación central se ubicó en ofrecer múltiples opciones de formación a los jóvenes. Ademas de que con ello se abre una etapa de la educación secundaria estadounidense, que se caracteriza por una creciente diferenciación de programas y cursos, el libre acceso a la escuela secundaria y la intensificación del crecimiento de la matrícula, a la par de una instrucción con fines distintos: como preparación para diferentes puestos de trabajo, como paso previo a los estudios superiores en los colegios y universidades o como formación para la vida.

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Reforzando el comentario de Wendy los autores nos revelan las siguientes estadísticas:

"En 1900, uno de cada 10 muchachos de 14 a 17 años se inscribía en las highs schools; en 1940, siete de cada 10; en 1980, nueve de cada 10. También hubo un marcado aumento de la proporción de jóvenes que se graduaban de la high school: en 1900 sólo 8%; en 1920, 17%; en 1940, 51%; en 1960, 69%, y en 1980, 71 por cierto" (NCES, citado por Tyack y Cuban, p.98)

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Podriamos hacer uan comparacion entre los objetivos de la escuela secundaria en Mexico y En USA viendo este video

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En esta cápsula conocerás cómo fue que en el gobierno de Plutarco Elías Calles se replanteó el sistema educativo, dividiendo los estudios de la antigua Escuela Nacional Preparatoria en dos ciclos, creando así la enseñanza secundaria.

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CAMBIANDO LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN

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1. La escuela secundaria empezó como escuela  especializada  y se convirtió  en una  institución polifacética. El siglo pasado fue transformada  en una escuela común de tipo superior  cuya tarea ya no consiste en  preparar a los jóvenes si no  prepara a la juventud para la vida real.

Lectura de : H.G. GOOD

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1_ las estadisticas sobre la high school revelaban tendencias sorprendentes.

La diferencia de las escuelas secundarias con las de la educacion secundaria

en otras naciones era muy diferente respecto a su educacion.

https://www.youtube.com/watch?v=zRdOOPVcdZc

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La educación norteamericana en el siglo XX

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SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGIA Y LA EDUCACION I Y II, Licenciatura en educacion secundaria . bibliografia complemetaria Kandel, I.L., (1963), "la educacion del adolescente", en la educacion norteamerica en el siglo XX. CESCET, Zaragoza,San Juan Totolac, Tlaxcala. WOLFGANG AMADEUS MOZART REQUIEM

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1.-Las escuelas secundarias existían en Estados Unidos desde principios del siglo xix. Sin embargo, diversas razones condujeron a cuestionar el papel que desempeñaban estas escuelas, que incorporaban a una proporción pequeña de jóvenes en edad de estudiar y de los cuales graduaban todavía menos, por su incapacidad para retenerlos hasta el final de los estudios por lo cual se pretendia que las
high schools fueran una manera de enlace en cadena entre las escuelas elementales
al menos para consolidar los estudios entre los diversos niveles eduativos en America del norte en los años 50´s

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Leo eres el primero que creo que ha revisado la herramienta, diles a tus compañeros por favor que mañana vamos a trabajar con este lectura y con la segunda del bloque 3.

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Leo eres el primero que creo que ha revisado la herramienta, diles a tus compañeros por favor que mañana vamos a trabajar con este lectura y con la segunda del bloque 3.

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1.- Principalmente, buscaba mejorar la calidad de la educación post-elemental en todo el ambito formativo, acrecentar la demanda de estudiantes, mejorar la organización de los programas educativos y consolidar una educación mas integra y trascendente para los estudiantes, partiendo de las nesesidades concurrentes de esa epoca, ya que se decia que la high School "devia de servir como eslabón que conecte a los grados inferiores con el college".

2.-

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A modo de discusión de algunos aspectos que se consideran centrales, es importante dar respuesta a las siguientes cuestiones:

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A modo de discusión de algunos aspectos que se consideran centrales, es importante dar respuesta a las siguientes cuestiones:

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1. ¿Qué función debía cumplir la high school hacia finales del siglo XIX?

2.¿Cuáles fueron los rasgos más sobresalientes del nuevo programa educativo de la high school?

3. Realizar un breve comentario acerca del contenido de la lectura y reflexionar sobre la importancia de estudiar el modelo educativo estadounidense.

NOTA: Cada Wall publicado deberán identificarse por su nombre o algún Nick

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En primer instancia, consultar la siguiente lectura:


 Tyack,
     David y Larry Cuban (2000), “La high
     school” y “La junior high school”,
     en En busca de la utopía. Un
     siglo de reformas en las escuelas públicas, México, FCE/SEP
     (Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 97-110 y 138-151.


 

  

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En primer instancia, consultar la siguiente lectura:


 Tyack,
     David y Larry Cuban (2000), “La high
     school” y “La junior high school”,
     en En busca de la utopía. Un
     siglo de reformas en las escuelas públicas, México, FCE/SEP
     (Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 97-110 y 138-151.


 

  