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1. She should be visited her grandfather
2. I should be gone to school

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1.He apologized for not coming yesterday
2.The guardian prevented us from going inside the museum.

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I should be gone study
I could be done homework
I will be gone to play

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5.) Student's mistake will be fined $5.000 by Mr. Huan.

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Android and iPad apps for language teachers

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Android and iPad apps for language teachers

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Tablets and Smartphones in der Klasse: Nützliche Apps

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Tablets and Smartphones in der Klasse: Nützliche Apps

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Kompetenzorientiert Fremdsprachen unterrichten mit einem ClassBlogFolio Jürgen Wagner / Verena Heckmann Celebrate Your Pupils' Work !

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Beispiele für Moodle-basierte Online-Aufgaben im FSU - Beitrag Modlemoot 2009

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Examples of how to integrate audio and video-based assignments into Moodle courses - Foreign Language Teaching

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The use of ITC in the foreign language classroom

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Copy of Atelier Prezi au Colloque CyberLangues 2012

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Aix-en-Provence Intervenant: Jürgen Wagner Landesinstitut für Pädagogik und Medien / Saarbrücken

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Moodle Intro (spanish) Tomaz Lasic - Translation by Verena Heckmann & Jürgen Wagner

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A little different looking introduction to Moodle by @lasic. Spanish Translation by Verena Heckmann @vheckmann and Jürgen Wagner @wagjuer

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My Protopage: Blogs und Podcasts für Spanischlernende

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My Protopage: Blogs und Podcasts für Spanischlernende

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Slideshare: Moodle expliqué avec des LEGO

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Slideshare: Moodle expliqué avec des LEGO

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Que pensez-vous des remarques suivantes?

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ClassBlogFolio: une alternative à Moodle ? Bilan de mes propres formations: De nombreux enseignant(e)s - ne disposent pas d'un accès à la plateforme d'apprent...

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Sur la voie de l'emploi / Mein Weg zum Beruf (Jürgen Wagner & Etienne Kneipp)

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Vor einigen Wochen schickte mir mein verehrter Kollege Jürgen Wagner aus Saarbrücken einige DVDs mit der Bitte, sie mir doch einmal anzusehen. Ich kann nur vermuten, dass meine offenkundige Abneigung gegenüber der von Jürgen sehr geschätzten Moodle-Plattform mit zu dieser Bitte beitrug und er mir vielleicht damit zeigen wollte, dass Moodle unter bestimmten Voraussetzungen durchaus...

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Superbe instrumentaliste jouant d'un bouzouki du luthier réputé Stefan Sobell (Hexham, Northumberland) Jamie séduit son public par son jeu très nuancé, varié et dynamique. En même temps, il enthousiasme ses auditeurs par son chant incomparablement chaleureux et mélancolique ainsi que par sa façon inimitable de présenter les ballades écossaises avec un clin d'oeil complice.

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Interviews sur la Bretagne - une région pas comme les autres

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les interviews que j'avais réalisées en été 2005 avec le légendaire couple de sonneurs JEAN BARON et CHRISTIAN ANNEIX, avec l'animateur de Radio France Bleu Breizh Izel et GORISTE YVON ETIENNE ainsi que celle avec l'ancien musicien des SONERIEN DU, RAYMOND RIOU. Je tiens à remercier Louis Capart de sa gentillesse.

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Chargé de mission dans le domaine du e-learning au Landesinstitut für Pädagogik und Medien à Saarbrücken (Allemagne), professeur d'anglais et de français depuis 30 ans et intervenant de conférences en ligne, de congrès et de colloques. Administrateur de nombreux sites, auteur d'une infolettre sur les TIC et d'un guide des bonnes pratiques du Web 2.0 en classe de langue.
Quels sont les apports positifs des TIC en classe ? Pour l'enseignant ? Pour les apprenants ?

Les TIC permettent de faire entrer le monde extérieur dans les salles de classe et de traiter de sujets d'actualité en exploitant des documents (texte, audio, vidéo) authentiques. Pour ceux qui s'en servent, elles apportent une plus-value. Un TNI par exemple ne remplace pas uniquement un tableau noir, mais réunit en lui également les fonctionnalités d'un projecteur, d'un haut-parleur, d'un lecteur de CD ou de DVD et permet de sauvegarder des résultats, puis de les réutiliser.
Pourquoi les professeurs sont ils toujours réticents à l'intégration des TIC en classe ?
Utiliser des médias qui marquent le quotidien et le style de vie de nos jeunes apprenants ne peut que les motiver. Utilisé de façon adéquate, un téléphone mobile devient un outil d'apprentissage performant tout comme une tablette tactile qui grâce au WIFI permettent une répartition libre des places par comparaison aux labos d'ordinateurs et créent des scénarios pédagogiques inédits. Les TIC offrent des outils gratuits pour l'entraînement des 4 compétences-clef.

Ce refus des professeurs d'accepter le défi devient compréhensible quand on étudie leur situation. La plupart des enseignants n'ont jamais appris à se servir des nouveaux outils. À ce manque de formation s'ajoute une infrastructure déficitaire qui fait que souvent "on perd son temps".

L'auto-formation devrait se faire pendant leur temps libre, alors qu'ils sont déjà en surcharge de travail.
Les TIC évoluent très rapidement, mais les usages pédagogiques des TIC évoluent lentement, pourquoi ?
Certains ont peur de la perte de contrôle, de la panne devant les élèves, de la perte d'autorité, puisqu'ils croient que ceux-ci sont supérieurs en la matière et n'osent pas faire appel à l'aide des élèves qu'ils valoriseraient ainsi.
Comment intégrer efficacement les TIC dans les pratiques pédagogiques des professeurs des langues vivantes ? Quelques Conseils pour s'approprier les TIC ?
C'est principalement du à l'absence de formations continues ainsi que l'ignorance de modèles pédagogiques (qui existent bel et bien - voir notre guide des bonnes pratiques). Malheureusement la formation aux TIC joue toujours un rôle mineur, même si les instances réclament des compétences dans ce domaine.

Rien de mieux que des stages de formation pour faire avancer les TIC. Depuis 6 ans je participe au colloque Cyberlangues où les participants partagent leur savoir faire. Il faut simplement s'y mettre et avancer par petits pas, plutôt que de viser des mégaprojets dès le début. Apprendre sur le tas, selon le principe du "learning by doing" et ne pas hésiter à se faire assister par ses élèves. Il existe de nombreux sites pédagogiques et sitographies qui permettent de trouver des répères.
Pourriez-vous nous donner quelques exemples d'utilisation des TIC afin de diversifier les modalités pédagogiques?
Notre guide des bonnes pratiques comble une lacune en fournissant des "recettes". Les conférences en ligne gratuites qui accompagnent la parution de notre guide permettent également de voir comment d'autres enseignants ont réussi cette intégration et de discuter avec les intervenants dans une ambiance conviviale.

Les TIC innovent surtout en favorisant des approches collaboratives, comme par exemple l'écriture collaborative en temps réel grâce à un outil gratuit comme Framapad. Selon la philosophie socio-constructiviste de Martin Dougiamas, le fondateur de l'ENT Moodle, les apprenants construisent leur propre savoir en interagissant. Ils peuvent collaborer en ligne pour créer une carte heuristique et partager le fruit de leur travail.

De la même manière ils créent des exercices interactifs grâce à des exerciciels tels que Quizlet ou learningapps - qu'ils mutualisent par la suite. Ils pourraient également élaborer un glossaire sur le vocabulaire thématique ensemble, contribuer à un blog (ou wiki) de classe qui documenteraient leur apprentissage comme une sorte de e-Portfolio.
Comment évaluer les productions des apprenants à l'aide de TIC ?
D'autres nouveaux formats tel que le webquest (la cyberenquête) mettent également l'élève au centre de son apprentissage et favorisent son autonomie.
Selon vous, l'éducation à distance est-ce l'avenir de l'enseignement ? Dans ce cadre comment voyez-vous le rôle de l'enseignant ?
Pour documenter l'apprentissage on utiliserait un blog de classe, un ENT (de préférence Moodle), voire un e-Portfolio (Mahara). En jugeant les "performances" des élèves il faudrait surtout tenir compte de l'aspect de la "communication réussie" et moins de la "correction grammaticale".
Pourriez vous nous parler de votre livre, nous en faire une petite présentation ?
L'éducation à distance ne sera jamais qu'un complément de l'enseignement en présentiel. Son but ne sera pas de remplacer les "vrais" professeurs. Le rôle du professeur "dans le cyberespace" change de celui du tenant de tout le savoir à celui d'un modérateur, d'un "facilitateur", il perd son statut "d'autorité unique".

Le titre "guide pratique du web 2.0 en classe de langue" décrit bien son utilité. Il y a 35 articles, la plupart en allemand, mais bon nombre en français, anglais ou espagnol, écrits par:

des enseignants tous animés par l'esprit de partage

des praticiens qui cumulent de longues années d'expérience

des formateurs actifs dans la formation des professeurs de langue

des spécialistes des TIC

des webmestres de blogs à vocation "éducative"

des organisateurs et intervenants de conférences en ligne

Nous avons reçu du "feedback" très encourageant d'institutions qui s'occupent de la formation de futurs professeurs, de professeurs de didactique à l'université, de bibliothèques. On nous félicite régulièrement des "webinaires" lors desquels les auteurs fournissent leurs compte-rendus d'expérience.

Après la lecture du guide, l'enseignant sera à même de bénéficier du potentiel didactique du web 2.0. Ce web 2.0 est par définition un web participatif. Alors, mettez la main à la pâte et bonne réussite!

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Chargé de mission dans le domaine du e-learning au Landesinstitut für Pädagogik und Medien à Saarbrücken (Allemagne), professeur d'anglais et de français depuis 30 ans et intervenant de conférences en ligne, de congrès et de colloques. Administrateur de nombreux sites, auteur d'une infolettre sur les TIC et d'un guide des bonnes pratiques du Web 2.0 en classe de langue.

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My Protopage collection: Blogs et podcasts pour le FLE

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My Protopage collection: Blogs et podcasts pour le FLE

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Useful links for teachers and learners of French as a foreign language

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My EFL-Treasure Trove Protopage Collection

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My EFL-Treasure Trove Protopage Collection

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Useful links for teachers and learners of English as a foreign language

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Es gibt ein Problem mit Firefox 39. Bis zur Lsung des Problems klicken Sie bitte hier: http://www.lpm-saarland.de/typo3/

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Landesinstitut für Pädagogik und Medien: Veranstaltungen

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Landesinstitut für Pädagogik und Medien Saarland

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My Keynote at the GMF-Congress Duisburg-Essen 2012

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My Keynote at the GMF-Congress Duisburg-Essen 2012

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Pearltrees is a place to organize everything you're interested in. It lets you organize, explore and share everything you like.

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Landesinstitut für Pädagogik und Medien: Newsletter Fremdsprachen

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Landesinstitut für Pädagogik und Medien Saarland

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My Livebinder: Teaching Modern Languages

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My Livebinder: Teaching Modern Languages

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For more information check https://credly.com/badge/cb3d003b8

"The recipient of this award gave a presentation or hosted a discussion in a live online webinar space for the benefit of the WebheadsinAction & Learning2gether communities of practice & The session was scheduled here http://learning2gether.pbworks.com/volunteersneeded and recorded and archived as an open educational online resource which is openly accessible through its link given as evidence. "

Criteria:
"The recipient of this award has developed an expertise that the WebheadsinAction and Learning2gether communities of practice feel would benefit them and has graciously contributed the time to meet with these CoPs in an online webinar space and share this expertise. Thus the criteria are to not only have this expertise, but also the requisite multiliteracies skills to be able to share it online, and willingness to have its archived recording freely disseminated as an open educational object (OER)."

Thanks Vance and thanks "webheads" and all other attendees.

I'll try to live up to that honour with the help of my 2015 webinar schedule

By the way - our record of 2014 was quite encourageing.

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For more information check https://credly.com/badge/cb3d003b8 "The recipient of this award gave a presentation or hosted a discussion in a live online webinar space for the benefit of the WebheadsinAction & Learning2gether communities of practice & The session was scheduled here http://learning2gether.pbworks.com/volunteersneeded and recorded and archived as an open educational online resource which is openly accessible through its link given as evidence.

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Jürgen Wagner und Verena Heckmann Aufsatz: Kompetenzorientiert Unterrichten mit einem ClassBlogFolio in E-Learning im Fremdsprachenunterricht - ein Praxisbuch Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung, Sonderheft 14/2009 ISSN 1861-3632, ISBN 978-3-941320-14-7, 252 S., € 17,90 Patrick Schäfer (Hrsg.). (Sommer 2009)