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Yo amo mendoza.
Su cultura
relieve
habitantes
Importancia del agua
¿Cómo era mendoza en el tiempo de los aborigenes?
¿Cuál fue el trabjo de estos que  cambio el rumbo de la provincia?
¿Siguieron ese camino ls ahbitantes posteriores?
¿Qué recurso es el eje de todad la produccion, vida y estructura de nuestra provincia?

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RECICLAR MATERIALES EN EL AULA CREAR JUEGOS CON MATERIAL RECICLABLE

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Roxana Ruiz  Tema: Conociendo mis emociones

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Roxana Ruiz  Tema: Conociendo mis emociones

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Surge de la necesidad de ayudar al niño a epresar sus emociones

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Esta temática se enfoca en la en el desarrollo integral de los alumnos, destacando la importancia vital en la apropiación de hábitos saludables. Surge a partir de la observación y registro en cuanto a los aspectos pedagógicos de los alumnos pertenecientes a 6° grado, la temática a trabajar es la "salud" . La elección de este tema se debe a que su concepción y condición permite abordar diferentes contenidos de manera transversal desde las diferentes áreas de conocimiento.
Capacidades
- Comunicación
- Resolución de Problemas
- Aprender a Aprender
- Trabajo con otros
- Pensamiento Crítico
- Compromiso y Responsabilidad
Saberes
- Matemática
- Lengua
- Sociedad, Ambiente y Ciudadanía
- Naturaleza, Ambiente y Ciudadanía
- Efemérides: de mayo, junio y julio
- Proyectos Institucionales: "Dale" y de "Higiene"

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•	RECURSOS MATERIALES. RECICLAJE. JUEGOS CON MATERIAL RECICLADO

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•	RECURSOS MATERIALES. RECICLAJE. JUEGOS CON MATERIAL RECICLADO

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·

o   ¿De dónde vienen los juguetes?

o   ¿Para quién son los juguetes?

o   ¿Qué materiales se utilizan?

o   ¿cómo jugaban los niños y niñas que vivían en la Prehistoria

o   ¿qué juguetes son para mayores y cuáles para pequeños

o   ¿cómo funciona un juguete?

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¿Por que existen las plantas?¿como logran sobrevivir?

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¿Por que existen las plantas?¿como logran sobrevivir?

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VENDIMIA: CULTURA QUE NOS IDENTIFICA
Pregunta Impulsora ¿Porque es tan importante la Vendimia en nuestra Tierra?
Area: Ciencias Sociales, Cultura, Biología, Areas Artísticas
Lluvia de ideas, indagación del tema, colecta de fotografías. Entrevistas.

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El cuidado del agua. ¿Por qué es importante su cuidado? ¿para quiénes en beneficiosa? ¿cómo incide en nuestra vida diaria?
Ciencias del Ambiente Natural y Social: Ciclos del agua, Estados del agua, contaminación, sistemas de riego, Turismo. Área de Matemática: estadísticas, Sistema de medición. Aérea de Lengua leyendas, noticias. Ed. Física: Hidratación y actividad física. área musical sonidos, instrumentos musicales. Área Artística: pintura con agua, experimentación de colores y agua (absorción)

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Tema prejuicios y estereotipos
Espacios vinculados
ESI, FEC, Cs Sc.
Grandes conceptos
Concientizar sobre estas habituales costumbres sociales que se siguen usando en la actualidad, reflexionar sobre ellas y empezar a disminuirlas.

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PREGUNTAS
¿Qué importancia tiene el agua en la vida del hombre?
¿Sería posible una vida sin agua?
ÄREAS DEL CONOCIMIENTO
Ciencias Naturales, ciclo. estados deel agua hidrósfera, Sociales, contaminación, sistema de riegos a través de la historia , matemática probabilidad y estadística, huella hídrica, lengua, leyendas y cuentos maravilloso, noticias etc

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1- Determina un tema de ABP, teniendo en cuenta las preguntas que se han planteado.
3- Identifica los grandes conceptos que queremos que a nuestros estudiantes les queden grabados trabajando en este ABP.
Pregunta guía:
¿Cómo podemos mejorar el manejo y uso de recursos del medio ambiente como fuente indispensable   para nuestra supervivencia?
Tema: Yo  amo  Mendoza y su Naturaleza.

·         Reconocimiento de la variedad de paisajes naturales mendocinos.

·         Reconocimiento del trabajo que generaciones de mendocinos  desde los pueblos indígenas hasta hoy  hicieron  para lograr que territorios áridos  se convirtieran en oasis.

EJE: Para construir  la  cultura del cuidado.

Tema: Cuidado de si mismo y de los demás.

·         El desplazamiento de las personas. Modos de desplazamientos en el espacio  público.

Cuidado del planeta. Cultura del agua:

·         Nuestra realidad hídrica. El recorrido del agua. Historia del agua en Mendoza, ligada al agua.

Educación para el consumo responsable:

·         El ser humano y su ambiente. Las tres “R”

TEMAS TRANSVERSALES.

-Cuidado de sÍ mismo y de los demás.
E.S.I

·         La superación de los prejuicios y de las actitudes discriminatorias.

Tema: Educación Emocional:

Habilidades para la vida y el bienestar: resolución de conflictos. La superación de obstáculos. La importancia de fijarse metas y de tomar decisiones.

2- Selecciona los contenidos curriculares que  pueden responder a estas preguntas.

Lengua
1° GRADO
En relación con la producción oral:
·         Participación cooperativa en conversaciones contando experiencias personales, temas de interés , comentarios de textos leídos y escuchados, de forma comprensible y coherente,  identificando  pautas básicas de intercambio.

·         Participación  atenta en situaciones de lectura dialógica.

·         Comprensión y ejecución de consignas  en situaciones escolares cotidianas.

En relación con la lectura:

·         Reconocimiento de las funciones sociales de la lectura  en variadas situaciones comunicativas.

·         Comprensión y disfrute  de textos: cuentos, adivinanzas y coplas, a través de lectura dialógica interactiva.

·         Respuesta oral a preguntas básicas  sobre un texto narrativo ¿Qué pasó? ¿dónde? ¿a quién?

·         Reconocimiento  de  vocales y consonantes.

·         Lectura de palabras  de dos  o tres  sílabas  con fonemas simples.

En relación  con la escritura.

·         Escritura mediada o autónoma de palabras y oraciones  con fonemas simples sin omitir letras.

En relación con la reflexión sobre la lengua:

Trazado convencional de las letras y palabras  aprendidas de forma sistemática, respetando las convenciones  ortográficas sin omisiones, inversiones y correcto espaciado entre palabras.

Matemática:
1° grado

En relación con el número y las operaciones.

·         Uso cotidiano de los números a través de la utilización y comprensión del calendario. Conteo y  desconteo  regular hasta el número 30 y más.

·         Determinación de cantidades y posiciones a través de situaciones problemáticas, escribiendo, ordenando y nombrando   los números.

·         Uso de soporte numérico, juegos con tableros, reconociendo  los signos positivo y negativo. Como forma de anotar la suma  y la resta.

Resolución de problemas.

·         Reconocimiento y uso de la suma  (con distintos significados) en problemas donde hay que agregar elementos a una colección  que ya se tiene, juntar elementos  a una colección  que ya se tiene, juntar elementos  de dos colecciones  y avanzar.

Ambiente Cultura y tecnología.
1°grado

En relación a los seres vivos.

·         Observación directa de las plantas del entorno  inmediato, identificación de las principales partes.

·         Registro, organización y comunicación de la información de forma oral o a través de dibujos con rótulos.

En relación con el entorno.

·         Reconocimiento de algunas  actividades  económicas  del entorno.

·         Utilización de diferentes materiales.

·         Comprensión de las características del trabajo agropecuario, la transformación industrial y la distribución.

·         Etapas del circuito productivo.
·         Medios de transporte necesidad y utilización.

En relación al cuidado del cuerpo y la salud.

·         Diversidad de personas.

·         Cuidado de la intimidad.

Las sociedades y los espacios geográficos a través del tiempo.

·         Diferencias y similitudes entre actividades urbanas y rurales.

·         Modos de vida de los pueblos originarios de Argentina, su relación con el progreso actual.

·         Modos de organización de las sociedades históricas. Roles familiares.  Cambios.

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Tema: La energía
¿qué saben sobre la energía?
¿qué les gustaría aprender sobre las fuentes de energía renovables y no renovables?
Aprendizajes:
Cs. Naturales
Uso de las TIC´s
Carina Suarez

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Preguntas:
Por que nos enfermamos?
Que podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo mediante la alimentación?
Es importante tener hábitos saludables?
Que tipo de alimentos debemos comer para estar sanos?
Contenidos curriculares relacionados:
Ambiente, cultura, matemática. música, Comunicación y lenguajes

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Preguntas: ¿Qué comemos? ¿Que alimentos nos hacen bien?
Aréas: Lengua, matemática y ciencias naturales.

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Titulo del ABP: “YO Y MI ENTORNO” Natalia Carrizo	

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Titulo del ABP: “YO Y MI ENTORNO” Natalia Carrizo	

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los temas son el sistema oseo artro muscular, la ubicación geográfica, y relieve.
Pregunta impulsora:
Cómo es mi cuerpo por dentro?
Cómo es el lugar dónde vivo?¨
Subpreguntas:
Qué hay debajo de mi cuerpo?
Por qué me puedo mover y mantener parado?¨
Todo el territorio está en un mismo nivel?
se trabaja desde las cuatro áreas curriculares: lengua, matemática, Naturaleza y Sociedad.

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Susana Vega

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El cuerpo y la salud
¿Cómo saber si estamos enfermos?
¿Que debo hacer para cuidar mi salud?
¿Afecta a mis emociones cuando estoy enfermo?
Contenidos curriculares: ESI, acciones de cuidado y respeto del propio cuerpo y el de los demás, el cuerpo humano: partes externas e internas, reconocimiento y gestión de emociones, desarrollo de hábitos de higiene.

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El tema presentado por las autoridades de la escuela  fue el AGUA.
Surgieron varios subtemas en la lluvia de ideas como contaminación del agua.
Pregunta impulsadora: ¿Cómo prevenimos la contaminación del agua?
Subpreguntas: ¿Qué afluentes son los más contaminados? ¿Qué agentes son los principales contaminantes? ¿Qué zonas son las más afectadas? ¿Qué acciones lleva a cabo el municipio para prevenir la situación?

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”CUSTODIOS DEL MEDIO AMBIENTE DE NUETRO BARRIO”
…¿Qué podemos hacer desde el jardín para solucionar, el tema de la basura en el barrio?  |
SUBPREGUNTAS ¿Dónde debemos dejar toda la basura que sacamos de las casas? ¿Quién levanta la basura? ¿Da lo mismo sacarla en cualquier momento? ¿Los vecinos sacan toda la basura en la misma bolsa?¿Alguien la separa? ¿En qué lo harán? ¿Qué pasa si la dejamos en el suelo? ¿La podemos dejar en el parquecito al lado del jardín? ¿Ustedes han visto a alguna persona tirando basura? ¿Eso está bien? ¿Cómo podemos hacer para decirle a la gente que no arroje la basura en cualquier lado? ¿Han observado algo en el barrio para dejar los residuos? ¿Qué son? ¿Son todos iguales?

Interdisciplinareidad
Construcción de la Identidad personal y social.
Relación con sí mismo.
Relación con los propios sentimientos: los miedos, las angustias, necesidad de protección, sentimiento de eficiencia y confianza en las posibilidades personales Relación con sus pares y adultos.    Relación con los grupos de pares, otros grupos sociales cercanos, amigos, compañeros del jardín.
Relaciones de cooperación y solidaridad.
Relaciones e interacciones con el medio:
Relación con la comunicación de ideas, opiniones, sentimientos, emociones, afectos, necesidades propias y de los otros.
Relaciones e interacciones con el medio
De la comunicación y los lenguajes:
Lenguajes, verbal, gestual, corporal:
Ø  Descripción oral de personas, animales, objetos significativos por atributos, cualidades, usos, funciones, costumbres, actividades y ocupaciones

Producción de mensajes para transmitir ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.
Lenguajes expresivos:
Ø  Exploración, experimentación y combinación de diversas técnicas, materiales, soportes, instrumentos y procedimientos que posibiliten la expresión plástica.
Lenguajes y sus relaciones con los objetos, el espacio, el tiempo y la medida.
Ø  Resolución y verbalización de situaciones problemáticas cotidianas.

Producción tridimensional y bidimensional.
Ambiente Natural, Social, Cultural y Tecnológico.
Seres vivos – el entorno natural, social, cultural y tecnológico
Ø  Reconocimiento de los principales problemas ambientales que afectan la vida de la comunidad regional.

Ø  Identificación de comportamientos que contribuyan a la protección del medio ambiente.

Ø  Interacción y apropiación de algunas acciones cotidianas del cuidado del ambiente.

Ø  Valoración de la reutilización y del reciclado como modos de cuidar el ambiente.

Cuidado y respeto por los seres vivos y el medio ambiente. Iniciación en el reconocimiento e indagación de características.
Materiales y sus interacciones.   Reconocimiento e identificación de los objetos que pueden ser reutilizados y de los materiales que pueden ser reciclados.

Exploración y búsqueda de soluciones alternativas a situaciones problemáticas cotidianas

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·         Rescate de conocimientos previos, recorrido por la huerta.

·         Ubicación del espacio para la huerta. Bosquejo. Plano de la misma.

·         Distribución de los espacios dentro y fuera del invernadero.

·         Rescate de semillas de flores para la reutilización de las mismas en la siembra de aromáticas.

·         Desmalezado, limpieza y sarandeo de la tierra. Quita de piedras y otros elementos que no pertenezcan al propicio cuidado de la tierra.

·         Armado e instalación de los materiales para riego por goteo y decantación.

·         Relleno de tierra negra fértil. Guano de caballo, de gallina

·         Delimitación del espacio que conformará el contenedor del compost.

·         Armado del Contenedor de recipientes, botellas, bidones plásticos para la reutilización de los mismos en las huertas verticales por fuera del invernadero.

·         Armado y reparación del alambrado que conforma el espacio de la huerta en su totalidad.

·         Armado de contenedor para la producción de lombrices.                                            PROPUESTAS

·         Rescate de conocimientos previos ¿qué es una huerta?

·         Observación de videos INTA KIDS, videos de youtube, charla informativa.

·         Seres vivos: ¿Qué son las plantas? ¿cómo crecen? (semillas, tallos, papas) Situaciones de pensamiento lógico, reflexivo, de búsqueda y registro de la información. Dictado al maestro, agenda, representaciones gráficas, ilustraciones.

·         Tierra: ¡Cuál es la mejor tierra para el cultivo? Situaciones de experimentación, comprobación y sistematización de varias semillas, tallos y papas en diferentes tierras. Reutilización de botellas de plástico. Procesos temporales. Registro de los mismos.

·         Agua: ¿Qué necesitamos para que crezcan? la importancia del cuidado del agua, tesoro en Mendoza. Aqua Libro. TICS: Armado de las conexiones para la distribución del agua.

·         Reconstrucción del invernadero. Armado de tela antigranizo.

·         Sol, luz: convenientes espacios en la huerta de acuerdo a la luz. Rotación y traslación. Recursos gráficos, matemáticos, físicos.

·         Sembrado de semillas en potes de plásticos, bandejas, maples de huevos, cajones.

·         Reparto de almácigos a las familias.

·         Siembra y producción de flores, posibilidad para combatir insectos.

·         Bombas de semillas con arcilla.

·         Rebrotes de legumbres.

·         Cercos de aromáticas, por esqueje, matas, mugrones. Posibilidad para combatir insectos.

·         Observación, calendarización. Cuidado en el proceso de la siembra, los tiempos de crecimiento, buena reutilización del agua, cuidado de las malezas en el suelo.

·         Elaboración de compuestos caseros para combatir plagas. Folletos para repartir a la comunidad.

·         Construcción de laberinto (land art) con piedras, cemento o tierra. Pircas alternativas.

·         Utilización de recursos textuales: revistas, textos, cuentos, dramatizaciones.

·         Utilización del laboratorio.

·         Participación de los niños en comunicaciones en radio y tv.

·         Salidas escolares de articulación, capacitaciones, talleres, encuentros con otras escuelas.

·         Uso de los recursos de las TICS en aulas y de manera virtual.

·         Aportes musicales desde las áreas escolares.

·         PRODUCTO FINAL. cosecha de los productos de huerta

·         Exposición permanente y final de cada producto obtenido

·         Posible realización de comidas con la intervención de alguna cocina regional: restaurante, mini emprendimiento.
Cintia Hernández

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Pregunta guía: ¿Que sientes en tu cuerpo cuando estás feliz?
Interdisciplinariedad:
*Campos de la comunicación y los lenguajes: lenguaje verbal, gestual y corporal - lenguajes expresivos.
*Ambiente natural, social, cultural y tecnológico.
* Construcción de la identidad personal y social: relación con si mismo.
* ESI.

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Contenido curricular: lengua, comunicación, tecnología.
Conceptos: expresión oral,lenguaje, léxico, información pertinente

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Tema : Vendimia ,Cultura que nos identifica.
Pregunta Guía :¿Que debemos hacer para conocer Vendimia como parte de nuestra Cultura?
Áreas Involucradas: Ciencias Naturales ,Sociales , Formación Ética , Matemática.
, Lengua ,Áreas Especiales  .
Presentación del Tema ,indagación de conocimientos previos , lluvia de ideas ,observación , lectura , comparaciones , consultas a distintas bibliográficas, escrituras.

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TEMA : Vendimia ,Cultura que nos identifica .
Pregunta Impulsora: ¿Qué debemos hacer para conocer a la Vendimia como parte de la Cultura.
Áreas :Ciencias Naturales, Sociales ,Lengua,Formación Ética, Matemática.
Indagación de conocimientos previos ,lluvias de ideas,observar ,leer, comparar,discutir.

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Tema: Vendimia, Cultura que nos identifica
Pregunta guía: ¿Qué debemos hacer para conocer a la Vendimia como parte de nuestra cultura?
Áreas involucradas: Lengua, Matemática Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Formación Ética.
Presentación del tema, indagación de conocimientos previos, procedimientos de análisis, observar, leer, comparar, consultar el texto, discutir, escribir.

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Tema: Fotosíntesis - para secundaria.
Preguntas:
¿Se han preguntado por qué  las hojas son verdes?
¿Por qué en otoño las hojas cambian de color?
¿Por qué hay diferentes colores de hojas?
¿Qué función tienen las plantas en el planeta?
¿Qué pasaría si no existieran los arboles?
¿Qué pasa con los incendios en los ecosistemas?
¿Por qué en los lugares donde no hay arboles la temperatura es mayor?
¿Tienen plantas en sus casas?¿Cómo las cuidan?
Contenidos curriculares:
Ciencias sociales: Desarrollo de la vida y la sociedad.
Ciencias naturales: Procesos naturales obtención de materia y energía por la célula y es genial para aplicar laboratorio.
Lengua: Análisis de texto sobre fotosíntesis.
Matemática: Estudio de casos, ejemplo averiguar cuantos arboles hay por cuadra, en el barrio, etc el porcentaje de O2 liberado y de CO2 absorbido.

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A.B.P.
tema: Inserción Laboral
contenidos curriculares:
Materias técnicas y de laboratorio
Materias referidas a la P.P.O.
Lengua y Literatura
Conceptos a trabajar.
Habilidades sociales
Competencias emocionales
Aprendizajes obtenidos y experiencia previa
Curriculum Vitae y carta de presentación
Entrevista laboral.

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Cultura del cuidado...Buen uso y      aprovechamiento de aguas NO Aptas para consumo

Al mirar la siguiente imagen comentamos:

¿Qué ves?

¿Qué crees que está sucediendo?

¿Qué te preguntas?

¿Podes tomar agua de la canilla en la escuela?

¿Qué cres que podría pasar?

¿Qué les dirías a quienes nos  visiten sobre el agua en la escuela?

Fomentamos materiales visuales y actividades interactivas para mantener la atención e interés en el tema. Además nos predisponemos a la participación y preguntas que surjan para que los niños se sientan motivados sobre el valioso recurso que es el agua potable, que en la escuela NO LO POSEEN ,  y cómo aprovechar este recurso, protegerlo y aplicar estos conocimientos en su vida diaria
Reflexión destacar la importancia de trabajar juntos para cuidar el agua y el medio ambiente.

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El agua en Mendoza
¿Cómo modifica el hombre el ambiente para poder utilizar el agua como recurso natural?
¿Cómo se formaron los grandes oasis en Mendoza? ¿Existieron desde siempre?
¿Qué pasó con el agua de las Lagunas de Guanacache? ¿Y con sus habitantes originarios? ¿Qué características adoptan las zonas urbanas?...
Contenidos curriculares
Caracterización de las áreas protegidas de nuestra provincia dedicadas a la protección de recursos naturales.
Valoración del patrimonio natural de Mendoza y de las estrategias para la conservación de sus espacios naturales.
Reconocimiento y valoración del recurso hídrico en Mendoza y su relación con los seres vivos.
Apreciación de las acciones humanas necesarias para la conservación y protección de los recursos naturales
-Reconocimiento de las formas de organización textual y propósitos
de los textos
-Identificación del agua como recurso natural y la valoración de acciones de cuidado
-Identificación de materiales conductores térmicos y eléctricos mediante ejemplos de la vida cotidiana
-Reconocimiento de la importancia del uso sistemático del agua superficial para la creación de oasis de riego, con
especial referencia al uso del recurso durante la primera parte del siglo XIX
-Reconocimiento y uso de unidades convencionales y que sean mitades y cuar
tas partes de las unidades más usuales para medir longitudes y capacidades.
Griselda Coronel

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Tema: La alimentación saludable
Preguntas guías:
¿Por qué es importante alimentarnos?
¿Qué nos pasa si no comemos bien?
¿Qué alimentos son importantes para crecer sanos?
¿Cómo podemos clasificar los alimentos?
Contenidos curriculares relacionados
Ambiente, cultura y tecnología.
Lengua
Matemática
Música
Informática

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Seres vivos: Las plantas
¿Para qué existen las plantas? ¿Cómo logran sobrevivir?
¿Qué necesitan las plantas para vivir?

¿Las plantas son el pulmón del planeta? ¿Por qué?

¿Las plantas son medicinales?

¿Qué son las estomas? ¿Qué función cumplen?

¿Ayudan las plantas a disminuir la problemática del efecto invernadero?

¿Qué es el efecto invernadero?

¿Las plantas se pueden usar como fuente de electricidad?

¿Podemos ayudar a que las plantas tengan buen crecimiento? ¿Cómo?

Interdisciplinariedad- Objetivos de aprendizaje por espacios curriculares:

Lengua:

·         Producción de conversaciones sostenidas para ajustarse al contenido y al propósito (narrar, describir, pedir, formular preguntas y respuestas).

·         Práctica de lectura silenciosa y corriente en voz alta con diversos propósitos (aprender, informarse, averiguar, compartir, disfrutar).

Matemática:

·         Reconocimiento y utilización de fracciones de uso frecuente (en sus distintos sentidos), como 1/2, 1/4, 3/4, 1/10, 1/8 y escrituras aditivas y multiplicativas.

·         Uso de diferentes procedimientos (expresiones equivalentes, representaciones gráficas) para comparar fracciones.
·         Utilización de técnicas sencillas de recuento, organización de datos atendiendo a un criterio de clasificación, expresando el resultado en tablas o gráficos.

Sociedad, ambiente y ciudadanía:

·         Análisis de la dinámica natural de los territorios cuyano y mendocino en función de las relaciones entre la sociedad y la naturaleza y el aprovechamiento de los recursos naturales.

·         Identificación de cómo el desarrollo tecnológico ha permitido al hombre aumentar de modo considerable su capacidad para transformar el medio físico humanizando el paisaje.

·         Valoración de la tecnología como mediadora en las relaciones entre la sociedad y la naturaleza a través del aprovechamiento de los recursos naturales.
·         Participación en la elaboración y desarrollo de proyectos que se relacionen con los ODS a partir de problemas comunitarios identificados en la realidad y con el uso de las posibilidades de la tecnología –en particular de las TIC.

Naturaleza, ambiente y ciudadanía:

·         Caracterización y diferenciación de los distintos grupos de organismos (animales, plantas, hongos y microorganismos) profundizando la idea de diversidad.

·         Construcción de la noción de justicia ambiental derivada de la idea de la naturaleza como bien común.

·         Comparación de materiales según su origen y las propiedades que condicionan sus usos.

·         Reconocimiento en el tratamiento de materiales renovables, reciclables y biodegradables. Su importancia en el cuidado del ambiente.

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Tema del ABP: Reciclaje en nuestra comunidad.

1. ¿Cuál es la cantidad de residuos que generamos en nuestra comunidad y cuánto de ese material se podría reciclar?

2. ¿Qué impacto tiene el reciclaje en la reducción de la contaminación y la preservación de los recursos naturales?

3. ¿Cuáles son los diferentes tipos de materiales que podemos reciclar y cómo se procesan para convertirlos en nuevos productos?

Contenidos curriculares relacionados:

Ciencias Naturales: Ciclo de vida de los materiales, clasificación de residuos, impacto ambiental de los desechos, procesos de reciclaje.

Ciencias Sociales: El consumo responsable y sostenible, el papel de la comunidad en la gestión de residuos, la importancia del reciclaje en la preservación del medio ambiente.

Matemáticas: Estadísticas sobre la generación de residuos, gráficos de barras para representar la cantidad de residuos reciclados, porcentajes de reciclaje.

Lengua : Elaboración de informes sobre la gestión de residuos, debates sobre políticas de reciclaje, escritura de propuestas para fomentar la reducción de residuos en la comunidad.

3- Grandes conceptos a trabajar:

Sostenibilidad.

Responsabilidad individual y colectiva.

Impacto ambiental.

Pensamiento crítico.

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Tema: Alimentación saludable.
Preguntas :
¿Por qué es bueno comer comida saludable?
¿Qué podemos hacer
para cuidar nuestro cuerpo mediante la alimentación?
¿Cómo deben
conservarse los alimentos para que no nos hagan mal?
¿Qué debemos tener
en cuenta a la hora de consumir alimentos?
¿Qué tipo de
alimentos debemos comer en más cantidad a diario?

¿Además de los alimentos sólidos, que otro elemento es fundamental para nuestra alimentación?

C ontenidos curriculares que  pueden responder a estas preguntas.
AMBIENTE, CULTURA Y TECNOLOGÍA ABRIL

Grupos de alimentos y diferencias.

Identificación de medidas de prevención: lectura de fechas de vencimiento, tiempos de conservación, contaminación cruzada, etc.
Conocimiento de los perjuicios del consumo de agua y alimentos en mal estado para el cuerpo humano.
Lengua: Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, textos leídos y escuchados, respetando pautas básicas de Intercambio requeridas en cada situación comunicativa.

Comprensión y disfrute de textos literarios y no literarios.

Matemática: Situaciones problemáticas. Geometría medidas de capacidad, masa.

Música: Conocimiento de distintas canciones que nos permiten pensar sobre cómo cuidar nuestro cuerpo y la alimentación que debemos tener.

Ed. Física: Actividad física

Informática: Búsqueda de información.

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Contenidos: observación, exploración, comparación, y comunicación de la diversidad del ambiente natural cercana.
Cuidado y respeto por los seres humanos: características, necesidades y funciones. Exploración, comprensión y producción de textos, descriptivos.
La comunicación alternativa y aumentaría, la escucha atenta. Nociones pre- numéricas: muchos- pocos, largo-corto, mediano- pequeño, alto- bajo.
Conteo de elementos hasta el 10. Medición de longitudes. Exploración de colores, formas, líneas y texturas del entorno natural.
Expresión de gestos, sonidos, movimientos a través de la música.
Improvision dramática de situaciones y relatos con objetos, imágenes y música.
Conceptos: seres vivos: plantas, animales en la huerta, características, necesidades y funciones.
Nociones numéricas y pre- numéricas, color, forma, texturas. Observación, exploración. Comprension y producción

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La temática sería: Seres vivos La Salud
¡Por qué somos seres vivos?
¿Cómo cuidamos nuestra salud?
Contenidos:
Ambiente,Cultura y tecnología
-Identificación de las características comunes a todos los seres vivos (crecimiento, desarrollo, reproducción y respuesta a estímulos), comparando comportamientos específicos y sus interacciones en diferentes ambientes (adaptaciones).
-Conocimiento de los perjuicios del consumo de agua y alimentos en mal estado para el cuerpo humano. -Identificación de medidas de prevención: lectura de fechas de vencimiento, tiempos de conservación, contaminación cruzada, etc.
Lengua
•Escucha, comprensión y disfrute de textos (poesías, coplas, adivinanzas y otros géneros poéticos orales) y experiencias personales en situaciones de lectura dialógica (participación, preguntas, comentarios y recuperación de la información del texto, para llevar a cabo distintas tareas y exposiciones sobre temas del mundo social y natural)
•Participación en forma asidua y autónoma de situaciones de escritura de textos.
Matemática
•Interpretación y descripción verbal de la información presentada en diferentes soportes, como tablas, gráficos de barras, y análisis de relaciones entre las diferentes magnitudes involucradas.
•Organización de la información en tablas y gráficos adecuados.
Conceptos:
Seres vivos:Características, semejanzas y diferencias.
La Salud: enfermedades, higiene, bacterias
Alimentación saludable

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Contenidos: Observación, exploración , indagación , comparación y comunicación de la diversidad del ambiente natural cercano.
Cuidado y respeto por los seres vivos : caracteristicas , necesidades y funciones.
Exploración , comprensión y producción de textos , descriptivos, informativos. La comunicación alternativa y aumentativa, la escucha atenta.
Nociones pre- númerias: muchos-pocos, largo-corto, mediano-pequeño, alto-bajo, grande-chico. Conteo de elementos hasta el 10. Medición de longitudes.
Exploración e identificación de colores, formas, líneas y texturas del entorno natural.
Expresión de gestos y sonidos, movimientos a través de las música.
Improvisación dramática de situaciones y relatos con objetos , imágenes y música.
Conceptos:
Seres vivos : plantas y animales en la huerta, caracteristicas, necesidades y funiones.
Nociones numéricas y pre numéricas .
color , forma, texturas.
Observación.
Exploración.
Comprensión.
Producción.

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Este proyecto intenta primero crear conciencia sobre la necesidad de reciclar y segundo disminuir el impacto ambiental que generan los residuos y desechos sólidos en el sistema ambiental, aprovechar todos los materiales que se puedan reciclar. .
Pregunta: ¿Qué es el reciclaje? ¿Cómo podemos mejorar el medio en el que vivimos? ¿Qué residuos son reciclables? ¿Quiénes están contaminando? ¿Qué contamina? ¿Qué pasará en unos años si no cuidamos el medio ambiente?

Ambiente Natural, Social, Cultural y Tecnológico:
-Materiales y sus interacciones:
• Experimentación de técnicas para transformar materiales: Reciclar
• Identificación de objetos que pueden ser reutilizados.
Construcción de la Identidad personal y social:
-Relaciones e interacciones con el medio:
• Exploración y comunicación.
• Relación con la comunicación de ideas.

• Medio ambiente
• Contaminación
• Reciclar
• Reutilizar

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Preguntas:
¿Por qué nos enfermamos?
¿Qué significa estar sanos?
¿qué debemos hacer para estar saludables?
¿Tenemos una buena alimentación? ¿es necesario el ejercicio físico?; etc.
Conceptos:
hábitos saludables, nuestro cuerpo (¿cómo lo cuido?); promoción de la salud; higiene personal; emociones.

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La Huerta.
CONTENIDOS:
*Observación, exploración, indagación, comparación y comunicación de la diversidad del ambiente natural cercano. Cuidado y respeto por los seres vivos: características, necesidades y funciones.
*Exploración, comprensión y producción de textos descriptivos, informativos. La comunicación alternativa y aumentativa, la escucha atenta.
*Nociones pre númericas: muchos-pocos, largo-corto, grande-mediano-pequeño, alto-bajo. Conteo de elementos hasta 10. Medición de longitudes.
*Exploración e identificación de colores, formas, líneas y texturas del entorno natural.
*Expresión de gestos, sonidos y movimientos a través de la música.
*Improvisación dramática de situaciones y relatos con objetos, imágenes y música.
CONCEPTOS:
Seres vivos: plantas y animales en la huerta, características, necesidades y funciones.
Nociones númericas y pre-numéricas.
Color, formas, texturas.
Observación.
Exploración.
Comprensión.
Producción

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¿Como cuidamos y protegemos nuestro cuerpo?
¿Cuáles son los hábitos que desarrollamos para tener un cuerpo fuerte y sano?
¿que alimentos son saludables?

Contenidos currilares: interpretación y descripción verbal de la información presentada en tablas, tablas de doble entrada y gráficos ya confeccionados.
producción de conversaciones sostenida para ajustarse al contenido y al propósito.

Reconocimiento de la forma de organización textual y propósitos de los textos.

Análisis de la dinámica natural de los territorios cuyano y mendocino en función de las relaciones entre la sociedad y la naturaleza

Comprensión del funcionamiento del sistema ósteo-artro muscular.
conceptos:  conocer  los beneficios de una alimentación saludable.

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Tema: Alimentación saludable
Preguntas: ¿Cómo cuidamos y protegemos nuestro cuerpo?
¿Qué alimentos son beneficiosos para nuestro salud?
Contenidos:
•Interpretación y descripción verbal de la información presentada en tablas, tablas de doble entrada y gráficos ya confeccionados.
Producción de conversaciones sostenidas para ajustarse al contenido y al propósito
•Reconocimiento de las formas de organización textual y propósitos de los textos.
Análisis de la dinámica natural de los territorios cuyano y mendocino en función de las relaciones entre la sociedad y la naturaleza y el aprovechamiento de los recursos naturales.
-Comprensión del funcionamiento del sistema ósteo-artro muscular.
Que los estudiantes reconozcan aquellos alimentos beneficiosos para la salud estimulando la buena alimentación.

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Tema: Recurso natural: EL AGUA Preguntas: ¿Cómo podemos cuidar el agua? ¿Qué consecuencias deberemos afrontar sino cuidamos este recurso natural?
Contenidos curriculares: El recorrido y usos del agua. Historia de Mendoza, ligada al agua. Diferencia entre agua cruda y agua potable. Contaminación y calidad del agua. Uso y reúso del agua.
Conceptos: cultura y administración del agua. Acciones teóricas y prácticas que contribuyan a consolidar el conocimiento, concientización y participación de la comunidad educativa en la valoración del agua.

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Buenas Noches

Carrasco Antonia

Tema:

Conociendo mis  Emociones

PREGUNTAS

Conceptos  que reconozcan sus emociones

-Cómo gestionarlas.

-Cómo expresar sus emociones

-Qué sepan a recibir ayuda

-Qué  aprendan a canalizar sus emociones.

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ANA CAROLINA GOMEZ
CUIDADO DEL AMBIENTE
¿Cuáles son las consecuencias que deberemos afrontar si no cuidamos el medio ambiente ?
¿De donde se saca la energía?¿Cuántas energías hay?¿La energía contamina?¿Cómo afecta al ambiente las energías no renovables?
CONTENIDOS CURRICULARES:
En relación con la materia y la energía Deterioro ambiental a escala local y regional Implicancias de la tecnología .Energía asociada a los fenómenos físicos .Nociones de transformación y conservación de la energía.Trabajo y el calor como variaciones de la energía. El calor como transmisión energética entre cuerpos. Diferentes formas de transmisión del calor Utilizando entornos de programación tanto textuales como icónicos.
Las sociedades en el espacio geográficos:

Problemáticas ambientales.

Áreas naturales protegidas

cultura del cuidado :Cuidado del planeta:
Energías Renovables: concepto y diferencias con las energías no renovables. Ventajas e inconvenientes de las energías renovables. Clasificación de las energías renovables.

Conceptos . Medio Ambiente- Energía-Recursos-Salud

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Tema: Valores
Pregunta: ¿Cuál es la importancia de los valores para vivir en sociedad?
Contenidos curriculares: espacio curricular Historia y Formación Ética y Ciudadana. "Persona, ética y moral, valores.
Grandes conceptos: valores sociales, individuales, familiares, religiosos, morales, éticos. Sociedad. (honestidad, respeto, empatía, amistad, cordialidad, etc.)

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TEMA: Bordado
PREGUNTA: ¿Podrían contarme como surge el bordado artesanal?
CONTENIDOS CURRICULARES: Puntos. Técnicas. Historia. Tradición. Actualidad.
CONCEPTOS: Singer. Tipos de bordados. Técnicas.

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Tema:
La Salud.
¿Qué debemos tener en cuenta para llevar un estilo de vida saludable?
Aprendizajes:
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Tecnología
Matemática
Lengua
Artes visuales
Música
Laura Gomez

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TEMA: SERES VIVOS. CARACTERÍSTICAS Y SU HÁBITAT.

PREGUNTA GUÍA: ¿CÓMO PODEMOS CUIDAR LA NATURALEZA? ¿QUÉ BENEFICIOS OBTENEMOS AL CULTIVAR NUESTROS PROPIOS VEGETALES?

CONCEPTOS:
-Reconocimiento de las principales características de los seres vivos, mediante la observación directa de animales y plantas.

-Identificación de las principales partes de las plantas: raíz, hojas, flor, tallo y fruto, semilla.

-Identificación de las principales características externas de los animales: estructura, forma, alimentación reproducción y cobertura del cuerpo.

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¡Buenas noches!

Tema: Alimentación saludable

Conceptos que quiero y que mis alumnos necesitan aprender:

-Conocer su cuerpo,

-Conocer y reconocer los alimentos saludables y los no saludables,

-Seleccionar alimentos que aportan nutrientes y energía para un adecuado crecimiento,

-Conocer que contienen los alimentos NO saludables,

-Conocer los beneficios de cuidar mi alimentación.

JORGELINA CORTEZ

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Comparte en el Muro el “EL TEMA” que piensas que enmarca este ABP

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Comparte en el Muro el “EL TEMA” que piensas que enmarca este ABP

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Silvina Gomez
Tema : Cuidado del medio ambiente.
Primer grado.
¿Qué cosas le hacen mal a nuestro Planeta?
¿Quiénes contaminan el agua, el aire y el suelo?¿Cómo ?¿Por qué ?
¿Qué podemos hacer nosotros para solucionarlo?
¿Por qué la basura (residuos) acumulada por tantas personas durante tanto tiempo no ocupa todo el lugar que habitamos ?
¿Qué es reciclar?

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Tema del ABP : RECICLAJE
cuidado del medio ambiente.
El proyecto surge de la necesidad de la comunidad, ya que desechan todos los residuos por igual a un basurero a cielo abierto.
- ¿Qué consecuencias trae este basural? ¿ Cómo podemos mejorar o cambiar esta situación? ¿Qué residuos son reciclables?
-¿Quiénes están contaminando? ¿Qué contamina? ¿Qué pasará en unos años ?

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Preguntas
¿ Qué tipo de sustancias toxicas conoces?
¿Estas sustancias puede traer conflicto familiares?
¿Qué enfermedades  nos puede producir estas sustancias nocivas?
¿Piensa que esta bueno dar información sobre dicha sustancias?
¿Te ha dado curiosidad por experimentar alguna de dicha sustancia?¿Cual ? ¿Por qué?

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Tema del ABP
Agua,segura.
Preguntas.
*¿Sabes si el agua que consumes es confiable?
*¿Qué tipo de agua es la que llega a nuestros hogares?
*¿El agua potable,es agua apta para el consumo?
*¿Quién se encarga de la distribución del agua?
*Este valioso recurso ,se cuida como tal?
Se planrean estas preguntas para entender
la importancia del proceso de potabilización ,que este es un proceso que debe ser controlado por los responsables adecuados y al llegar a casa nosotros somos responsables del uso y consumo adecuado.

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Tema del ABP
Alimentación saludable
¿Cómo crecemos?

Contenidos curriculares:
En relación al cuidado del cuerpo y la salud: Alimentación saludable, sistemas de órganos, enfermedades relacionadas con la alimentación, medidas de higiene.

Grandes conceptos:
Alimentarse de manera adecuada para prevenir enfermedades y crecer sanos.
Aprender a higienizarse el cuerpo, y a manipular alimentos crudos y cocidos para un consumo adecuado.
Conocer nuestro cuerpo y los cambios que se producen en las diferentes etapas.

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Tema:
Alimentación saludable.
Preguntas:
¿Por qué nos enfermamos?
¿Qué nos hace crecer?
¿Es importante tener hábitos saludables?
¿Tenemos una alimentación saludable?
Conceptos:
En relación al cuidado del cuerpo y la salud: Conocimiento y valoración  de las acciones en su entorno familiar y escolar, que promueven una alimentación y hábitos saludables.

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¿Por qué nos enfermamos?
¿Qué nos hace crecer?
¿Es importante tener hábitos saludables?
¿Tenemos una alimentación saludable?
En relación al cuidado del cuerpo y la salud:
Conocimiento y valoración de la acciones en su entorno familiar y escolar que promueve una alimentación y hábitos saludables .

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Tema: Los ríos de Mendoza.
Pregunta disparadora: ¿Siempre existieron los ríos?
Contenidos curriculares: oasis mendocinos. Huarpes. Costumbres y pueblos originarios. Flora y fauna.
Conceptos: Ubicación de los oasis mendocinos, quiénes eran y como vivían los pueblos originarios que habitaban en Mza, flora y fauna autóctona de Mendoza y Argentina.
Celeste Rocamora

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TÍTULO: UTILIZO Y CUIDO LOS RECURSOS NATURALES PARA UN BIEN FAMILIAR realizando plantines para las huertas familiares.

RESUMEN:  El cultivo de plantines brindará el espacio para que los niños puedan estar en contacto con el ambiente natural, observar la diversidad biológica,          buscar explicaciones a los fenómenos naturales.

Poco a poco, lograrán descubrir lo que nace, lo que se transforma y lo que muere, observando, explorando, relacionando, preguntando y sobre todo haciendo que el ambiente se transforme en objeto de conocimiento.

El contacto con la naturaleza propiciará en ellos su capacidad de asombrarse y descubrir lo diferente, como así también, el valor de trabajar en equipo, escuchando, cooperando y respetando el trabajo del otro.
PREGUNTA IMPULSORA: ¿Cómo utilizo los recursos naturales para el cultivo y cuidados de las plantas aromáticas?

SUBPREGUNTAS: ¿Qué diferencia hay entre las distintas clases plantas?

¿Conocen las plantas aromáticas?

¿Para qué le serviría a la huerta de la escuela colocar plantas aromáticas?

¿Qué tipos de plantas aromáticas podríamos cultivar?

¿Qué cuidados requieren?

¿Qué pasaría con el planeta si no cuidamos las plantas y desaparecen?

¿Cómo influye la contaminación del suelo en el crecimiento de nuestras plantas? ¿qué acciones llevarías a cabo para mejorar?

(Otras preguntas que surjan de los alumnos)

PRODUCTOS:  INDIVIDUAL:

Construcción de herramientas usando material reciclable

Construcción de masetas con material reciclable.

EN EQUIPO:

Diseño de maseta y elección de las semillas para plantar.

Elección de imágenes y formatos para el diseño de etiqueta.

EN PÚBLICO

Edición “Mi voz en la escuela” (1 de mayo)

Elaboración de publicidades y propagandas fomentando el cuidado del medio ambiente, en la feria institucional.

Elaboración de plantines para llevar a casa.
PRINCIPALES HABILIDADES A DESARROLLAR E INDICADORES DE DESARROLLO DE CAPACIDADES.

COMUNICACIÓN: Expresa en forma oral, escrita y utilizando las Tics, la importancia de la preservación del ambiente y el desarrollo sostenible.

TRABAJO CON OTROS: En equipos de trabajo, investiga e identifica las diferentes posturas acerca de la preservación de los recursos naturales y el cuidado del ambiente.

PENSAMIENTO CRÍTICO: Analiza críticamente infor5mación relevante sobre el impacto de los fenómenos antrópicos que generan desequilibrios ambientales.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Investiga cómo influyen los efectos de la contaminación en el ambiente y realiza propuestas de mejora.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD: Se compromete a realizar acciones sencillas tendientes a preservar y mejorar el ambiente, atendiendo al desarrollo sostenible.

APRENDER A APRENDER: Incorpora hábitos que le permitan contribuir al cuidado del ambiente y a fomentarlo en el entorno educativo y su comunidad.

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Silvana Battagión
Tema: "Eating healthy" Comer saludable
"¿Qué es comer saludable?" "¿Qué traje de merienda hoy?" "¿Qué comí ayer?" "¿Qué son esas etiquetas negras en los paquetes de galletitas?" (se utiliza la mayor cantidad de vocabulario en inglés posible)
Contenidos curriculares: Vocabulario relacionado con comida, estructuras gramaticales, expresiones idiomáticas. Se deja al resto de los espacios curriculares el desarrollo de sistemas, salud, enfermedad, etc.
Conceptos: SALUD, ENFERMEDAD, COMIDA, CUERPO, EMOCIONES, HÁBITOS SALUDABLES ( health, illness, food, emotios, ealthy habits)

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TEMA DEL ABP: Arte y artesanos

CONTENIDOS CURRICULARES:

CAMPO DE EXPERIENCIAS: Construcción de la identidad personal y social

·         Relación con la historia personal, familiar, comunitaria

·         Relaciones de cooperación y solidaridad.

·         Relación con la pertenencia social, lingüística, costumbres, tradiciones y del ser ciudadano.

CAMPO DE EXPERIENCIAS: De la comunicación y los lenguajes.

·         Comunicación y verbalización de necesidades, emociones, sentimientos, deseos, gustos-disgustos, preferencias, opiniones, acuerdos-desacuerdos.

·         Utilización del lenguaje oral en diferentes contextos y con interlocutores diversos.

·         Percepción e identificación de imágenes visuales.

·         Exploración, experimentación y combinación de diversas técnicas, materiales, soportes, instrumentos y procedimientos que posibiliten la expresión plástica.

·         Exploración e identificación de colores, formas, líneas y texturas del entorno.

·         Exploración, organización y elección en los modos de expresión.

·         Producción de diversas obras. Construcción de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional.

·         Observación de las producciones artísticas identificando y valorando sus características.

·         Interpretación y construcción de significados personales sobre lo observado.

·         Exploración de diversas expresiones artísticas: esculturas, pinturas y grabados, entre otros.

·         Reconocimiento de las producciones propias y de los demás.

·         Apreciación de las posibilidades creativas, en producciones propias y de los demás.

CAMPO DE EXPERIENCIAS: Ambiente natural, social, cultural y tecnológico

·         Acceso y utilización de variadas fuentes de información y comunicación: multimedia, películas, videos, dibujos, tablas, fotografías y libros, entre otros.

·         Exploración, organización, registro y sistematización de la información.

·         Interacción con diversas personas del ámbito familiar y social.

·         Reconocimiento de comportamiento y actitudes socialmente aceptado en el grupo social.

·         Participación en actividades del ámbito familiar, comunal, social y cultural.

·         Identificación y contextualización de algunos hitos importantes de la historia regional y nacional en la construcción de una identidad común.

CONCEPTOS:

Expresión artística, desarrollo motricidad  expresión de sentimientos e ideas, trabajo en equipo, relaciones de cooperación , respeto y aceptación de producciones propias y ajenas, relaciones con actividades propias de la comunidad.

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eje: cuidado de si mismo
cómo cuidamos nuestro cuerpo?
de qué manera podemos lastimarlo?
quién es dueño de nuestro cuerpo?

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¿Cómo nos sentimos cuando nos enfermamos? ¿ A donde nos llevan nuestros padres para que nos asistan? ¿Qué significa para ustedes estar sanos? ¿y enfermos?
Contenidos curriculares: AMBIENTE Y CULTURA- LENGUA- ESI- TECNOLOGIA-
CONCEPTOS: SALUD- ENFERMEDAD- HIGIENE- ALIMENTACIÓN- CUERPO-

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1- Determina un tema de ABP, teniendo en cuenta las preguntas que se han planteado.
Qué significa estar sano?
2- Selecciona los contenidos curriculares que  pueden responder a estas preguntas.
En relación al cuidado del cuerpo y la salud
Cuidado de si mismo: Educación emocional, alimentación saludable, ESI
3- Identifica los grandes conceptos que queremos que a nuestros estudiantes les queden grabados trabajando en este ABP.
Qué significa estar sano y para que sirven las vacunas en nuestro cuerpo.

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¿Qué significa estar sano?
TEMA
La Salud y la importancia de la misma en nuestra vida
Eje:
Relación del propio cuerpo con los cambios corporales. Los hábitos de cuidados del cuerpo.
Construcción de la identidad personal y social.
Grandes conceptos:
Salud, Enfermedad, Higiene, ESI, Salud bucal, Alimentación.

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Tema:
* Prevención y promoción de la salud
Contenidos curriculares:
* El cuerpo humano: funcionamiento de sistema inmunológico. Relación con los propios sentimientos: Los miedos, las angustias, necesidad de protección, sentimiento de eficiencia y confianza en las posibilidades personales.
*La salud como un derecho humano: deberes y derechos individuales y su ejercicio ante situaciones límites.
* Identificación de los problemas de su ambiente cercano y descripción de situaciones que originan esas situaciones. Los medios de comunicación : su función social de comunicación a los ciudadanos.
Los grandes conceptos que subyacen:
El cuerpo humano: sistema inmunológico. Promoción y prevención de la salud integral del ser humano como un derecho inalienable.  Sonia de Ugalde

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Tema: Salud
Contenidos Curriculares: El organismo y sus sistemas-Salud enfermedad- Virus y bacterias.
Conceptos: Salud, Enfermedad, Vida, Bacterias y virus, Organismo, Higiene, Cuerpo

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Tema: Salud
Contenidos Curriculares: El organismo y sus sistemas. Salud. Enfermedad. Virus. Bacterias.
Conceptos: Vida, Organismo, Pandemia, Emociones, Salud, Enfermedad, Virus.

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TEMA :"El cuidado del cuerpo y la salud"
¿Qué significa estar sano?
Campo de experiencia :Construcción de la identidad personal y social.
Eje : Los hábitos del cuidado del propio cuerpo y el de los pares, promoción y prevención de la salud, autoprotección.
Conceptos : Hábitos de : higiene personal ,lavado de manos cuidado bucal ; alimentación saludable .E.S.I

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Tema: El cuidado del cuerpo y la salud
Pregunta ¿Qué significa estar sano?
Campo de experiencia: Construcción de la identidad personal y social.
Eje: Los hábitos del cuidado del propio cuerpo y el de los pares, promoción y prevención de la salud, autoprotección.
Conceptos: Hábitos de: higuiene personal, lavado de manos, cuidado bucal; Alimentación saludable, ESI.

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Tema:  ¿A qué se llama Conciencia Social?
Contenidos curriculares: Necesidades sociales, Adaptaciones y transformaciones ambientales, Globalización
Grandes conceptos: Crisis, Diversidad, Vulnerabilidad, Amenaza, Vida, Conciencia Social, Poder, Economía, Bien Común

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Tema del ABP: Necesidades sociales , adaptaciones y transformaciones ambientales posibles.

Pregunta: ¿Cómo podemos cuidar nuestro medio ambiente?

Saberes seleccionados:
AMBIENTE NATURAL, SOCIAL, CULTURAL Y TECNOLÓGICO:

-Iniciación en experiencias y acciones que contribuyen al cuidado del medio ambiente.
-Experimentación de técnicas para transformar materiales: Reciclar.
-Identificación de objetos que pueden ser reciclados.
-Reducir, reutilizar, reciclar.

Entre otros, éstos serían el eje primordial a trabajar.

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tema: SALUD E HIGIENE
Preg: ¿Qué significa estar sano?
Contenidos: El organismo y sus sistemas salud, enfermedad, virus, bacterias.
Conceptos: Salud emocional-conciencia sobre una buena higiene-vacunas-información-cuerpo-organismos.

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Tema del ABP: ESI: El cuidado de nuestro cuerpo.

Contenidos curriculares:
·           El cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración.

·           Perspectiva de género, roles y estereotipos en el trabajo.

·           Conocimiento y valoración de las acciones de su entorno familiar y escolar, que promueven hábitos saludables.

·           Habilidades sociales: Desarrollar actitudes de convivencia positiva con los iguales y con los adultos.

Conceptos a trabajar:
- Cuerpo humano
- Salud
- Hábitos
- Emociones
- Convivencia
- Igualdad
- Afecto.
- Cuidado, etc

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Según lo que se ha planteado anteriormente, el tema del proyecto podría ser: Salud versus libertad en tiempos de pandemia /aislamiento
Las preguntas podrían ser:
- ¿Cómo funciona el sistema inmunológico en situaciones límite?
- El ejercicio del derecho a la salud, justifica la efectiva restricción de las libertades individuales consagradas en la Constitución Nacional?
Las áreas involucradas serían: Formación Ética y Ciudadana (actores sociales, el derecho a la vida y a la salud, rol de Estado) , Lengua y Literatura (Expresión oral y escrita), Ciencias Naturales (El organismo y sus sistemas
Lo que se pretende destacar con el desarrollo del proyecto, son los conceptos de: rol de Estado, derecho a la libertad y a la vida, influencia de los factores externos en el sistema inmunológico, conciencia social, entre otros.
Silvia Garcia

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El posible tema de este ABP es:
LA PANDEMIA Y SUS CONSECUENCIAS.
Un posible título puede ser "CUANDO TODO CAMBIO"
Es un tema muy amplio que encierra la mayoría de los puntos que se trabajan con anterioridad.

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¿Qué significa estar sano?

TEMA: SALUD

ÁREA CIENCIAS NATURALES-LENGUA- 6° Y 7°

EJE:EN RELACIÓN A LOS SERES VIVOS…

APRENDIZAJE:

-Conocimiento y valoración de la Prevención de enfermedades relacionadas con los sistemas estudiados.

CONCEPTOS

Salud

Enfermedad

Sistemas

Prevención

Medios de comunicación.

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Pregunta disparadora.
¿Qué rol cumplen los medios de comunicación?
Contenidos Curriculares:
. Estructura de la comunicación.
. Tecnología de la comunicación.
. Procedimiento de análisis critico de la imagen informativa o publicitaria.
. Estrategias de uso de los medios de comunicación.
. Medios de comunicación y democracia.
. Derecho a libertad de expresión.
Conceptos claves:
Comunicación. Manipulación. Libertades. Democracia. Derechos. Información

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tema: cuidamos nuestro cuerpo              contenido curriculares: el cuepo humano como totalidad con necesidades de afecto,cuidado y valorizacion. -desarrollo de actividades corporales y motrices. -el cuerpo humano como instrumento de expresion vocal,gestual,de movimiento, etc conceptos: -cuerpo -saludo -sentimientos -emociones -cuidados 

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tema: cuidamos nuestro cuerpo              contenido curriculares: el cuepo humano como totalidad con necesidades de afecto,cuidado y valorizacion. -desarrollo de actividades corporales y motrices. -el cuerpo humano como instrumento de expresion vocal,gestual,de movimiento, etc conceptos: -cuerpo -saludo -sentimientos -emociones -cuidados 

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TEMA: EL CUIDADO DEL CUERPO Y LA SALUD
CONTENIDOS CURRICULARES:
-El cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración.
-Desarrollo de habilidades expresivas.
-Desarrollo de actividades corporales y motrices.
-El cuerpo humano como instrumento de expresión vocal, gestual, de movimiento, etc.
CONCEPTOS:
-cuerpo
-salud
-enfermedad
-emociones
-sentimientos
-higiene
-hábitos saludables

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Tema:Conciencia Social
¿A qué se llama conciencia social? .La conciencia social implica tener una actitud comprometida con la comunidad, valorar las diferencias, tomar decisiones informadas, comprometerse con la democracia, ser empáticos, respetar los derechos humanos y ser solidarios. Utilizando la expresión escrita y oral.Quiero que a mis estudiantes se les quede grabado los vínculos,la convivencia, la empatía,lo que encierra tener conciencia social ,las emociones entre otras.

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a- Pregunta seleccionada: ¿Qué rol cumplen los medios de comunicación ?
b- Contenidos: Expresión oral y escrita: desarrollo de habilidades expresivas mediante texto, imagen y video.
c- Los conceptos: poder - información - comunicación - emociones - globalización - tecnología.

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1- ¿Qué rol cumplen los medios de comunicación?

2- *Desarrollo de habilidades expresivas mediante texto, imagen y video.

*Lenguaje artístico, exploración y apropiación de las posibilidades de comunicación expresiva.

Lengua

Comunicación

TIC

3- comunicación - globalización - diversidad - interacción - tecnología - vínculos - comunidad - información - bien común - expresión - aprendizaje.

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Tema: Salud
¿Qué significa estar sano?
Contenidos curriculares:
Expresión oral y escrita.
El organismo y sus sistemas.
Salud. Enfermedad.
Virus. Bacterias.
Necesidades sociales.
Lenguaje artístico. Exploración y apropiación de las posibilidades de comunicación expresiva.
Adaptaciones y transformaciones ambientales.
Estadística y probabilidad.
Presentación de datos. Tablas y gráficos.
Conceptos:
Salud.
Enfermedad.
Inmunidad.
Higiene.
Comunicación.
Recursos.
Ciencia.
Virus, bacterias, vacunas.

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TEMA ABP ¿Qué sentimos  provoca una situación de aislamiento? contenidos expresión oral  y escrita ,desarrollo de habilidades de expresión para redactar textos.
Grandes conceptos : VIDA ,PANDEMIA,PROTOCOLO,AISLAMIENTO,SALUD,COMUNICACIÓN,APRENDIZAJE

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Tema del ABP: Los Efectos del Estrés Constante en la Vida Cotidiana
Pregunta impulsora: ¿Qué sentimientos provoca una situación incierta?
Contenidos: Expresión oral y escrita. Desarrollo de habilidades expresivas mediante texto, imagen y video.
Conceptos: Individuo/población, vulnerabilidad, economía, vida, emociones, salud.

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contenido curriculares: biología y salud:                                                                                 funcionamiento del sistema inmunológico, conceptos básicos sobre enfermedades.                                              salud emocional: los efectos de la situación de aislamiento.

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contenido curriculares: biología y salud:                                                                                 funcionamiento del sistema inmunológico, conceptos básicos sobre enfermedades.                                              salud emocional: los efectos de la situación de aislamiento.

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1- ¿Qué significa estar sano?
2- El organismo y sus sistemas. Salud. Enfermedad. Virus. Bacterias. La salud pública. Derecho a la vida y a la salud.
3- organismo-salud-enfermedad-vacuna-virus-muerte-bacterias-inmunidad-comunidad-información-convivencia-aprendizaje-cuerpo-vida-higiene-interrelación-vulnerabilidad-pandemia-tecnología-protocolo-ciencia-emociones-sentimientos.

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Stella Lopez                                        Tema: Emociones en aislamiento    

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Stella Lopez                                        Tema: Emociones en aislamiento    

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Pregunta seleccionada¿Qué sentimientos provoca una situación de aislamiento?
Contenidos: Expresión oral y escrita Desarrollo de habilidades expresivas mediante texto, video e imagen.
Lenguaje Artístico: Exploración y apropiación de las posibilidades de comunicación expresiva.
Grandes conceptos : vida, pandemia, aislamiento, protocolo, vínculos, resiliencia, salud, enfermedad, comunicación aprendizaje ,virtualidad,virus

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"Salud y bienestar en tiempos de crisis: El impacto de la pandemia"

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"Salud y bienestar en tiempos de crisis: El impacto de la pandemia"

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Contenidos curriculares:
1. Biología y salud: Funcionamiento del sistema inmunológico, conceptos básicos sobre enfermedades infecciosas y medidas de prevención.
2.Salud emocional: Los efectos de la situación de aislamiento en la salud mental, cómo manejar el estrés y la ansiedad, estrategias de autocuidado emocional.
3.Ciudadanía y medios de comunicación: El papel de los medios de comunicación en la divulgación de información de salud, la importancia de la veracidad y la responsabilidad en la difusión de noticias, análisis crítico de fuentes de información.
4.Derechos y libertades individuales: El ejercicio del derecho a la salud y su relación con las restricciones de libertades individuales, la ponderación de intereses en situaciones de crisis, la responsabilidad social.
5.Ética y sentido del sufrimiento: Reflexión sobre el sentido del sufrimiento humano, los desafíos éticos en situaciones límites y la importancia de la empatía y el apoyo mutuo.

Grandes conceptos:

1. Salud integral: Comprender la importancia de mantener un equilibrio físico, emocional y social para una vida saludable.

2. Resiliencia y adaptabilidad: Desarrollar habilidades para enfrentar situaciones adversas, manejar el estrés y adaptarse a cambios en el entorno.

3. Ciudadanía responsable: Reconocer el papel de cada individuo en la sociedad, entendiendo la importancia de tomar decisiones informadas y respetar los derechos de los demás.

4. Pensamiento crítico y análisis de información: Desarrollar habilidades para evaluar la veracidad y confiabilidad de la información, así como para cuestionar supuestos y construir conocimiento basado en evidencia.

5. Empatía y solidaridad: Fomentar la conciencia social y la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, promoviendo la colaboración y el apoyo mutuo en tiempos de crisis.

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tema del ABP:¿Qué significa estar sano?
contenido curricular: El organismo y su sistema de salud. Enfermedad, Virus, Bacteria
Grandes conceptos:Salud, enfermedad,vacuna, bacteria,cuerpo, ciencia

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Tema del ABP
¿Qué significa estar sano ?
Eje :  EL organismo y sus sistemas , salud, enfermedad, virus ,bacterias.
Contenidos: cuerpo,emociones,
conciencia social
información,,salud,vacunas,
higiene .

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1.Tema de ABP: ¿Qué significa estar sano?
2.Contenido: El organismo y sus sistemas, salud, enfermedad, virus, bacterias.
3.Identifica los grandes conceptos que queremos que a nuestros estudiantes les queden grabados trabajando en este ABP. Ellos son: -Higiene,-cuerpo, -salud, -vacunas, -información, -emociones, -comunicación, -conciencia social.

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Tema: La desigualdad social hoy.

Contenidos: La política y lo político; la sociedad como espacio de desigualdad, negociación y poder; el Estado y las instituciones sociales.

Conceptos: Política y político. Estado. Sociedad. Poder.
Victoria Abraham

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TEMA: la salud y la importancia de la misma para nuestra vida.

CONTENIDO CURRICULAR:
CAMPO DE EXPERIENCIAS
Construcción de la Identidad personal y social
Eje vertebrador : RELACIÓN CON SÍ MISMO
EJE DE EXPERIENCIA
Relación del propio cuerpo con los cambios corporales, los hábitos del cuidado del propio cuerpo y el de los pares,
promoción y prevención de la salud, autoprotección.
GRANDES CONCEPTOS: SALUD, ENFERMEDAD, HIGIENE, ESI, SALUD BUCAL, ALIMENTACIÓN.

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Tema:
¿Qué es de nosotros y que adquirimos por la sociedad en la que vivimos?

Contenidos:

Estadística y probabilidad. Presentación de datos. Tablas y gráficos.

Necesidades sociales. Adaptaciones y transformaciones ambientales. Globalización.

El papel de los medios de comunicación

Conceptos:

Tecnología.

Ciencia.

Conciencia Social.

Vida

Mundo

Interrelación

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Tema

Salud y bienestar

Espacios curriculares

Ciencias naturales

Comunicación

Matemática

Teatro

Formación ética y ciudadana

Conceptos: salud, enfermedad, bien común, vida, el rol del estado, globalización.

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1- Determina un tema de ABP, teniendo en cuenta las preguntas que se han planteado.
Salud vs. Enfermedad
¿Qué significa estar sano? ¿Enfermo?
2- Selecciona los contenidos curriculares que  pueden responder a estas preguntas.
-Construcción de la Identidad Personal y Social.
-De la Comunicación y los Lenguajes.
-Ambiente: Natural, Social, Cultural y Tecnológico.
3- Identifica los grandes conceptos que queremos que a nuestros estudiantes les queden grabados trabajando en este ABP.
-Relación con la comunicación de ideas, opiniones, sentimientos, emociones, afectos, necesidades propias y de los otros.
-Comunicación y expresión de sensaciones, percepciones y emociones.
-Verbalización de información sobre diversos temas.
-Resolución y verbalización de situaciones problemáticas cotidianas.
-Apropiación de hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal, grupal y del medio ambiente.
-Construcción y cuidado de su salud integral.
Capacidades: Aprender a Aprender, Resolución de Problemas, Pensamiento Crítico, Comunicación, Compromiso y Responsabilidad, Trabajo con Otros.
Ana Giaroli.

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Tema: Nuestra salud
pregunta: ¿ Qué significa estar sano?
Campo de experiencia: Construcción de la Identidad personal y social.Eje vertebrador:Relación del propio cuerpo con los cambios corporales, los hábitos del cuidado del propio cuerpo y el de los pares, promoción y prevención de la salud, autoprotección.
Campo de experiencia: De la comunicación y el lenguaje. Eje vertebrador:LENGUAJES VERBAL, GESTUAL,CORPORAL-Verbalización de información sobre diversos temas.
ARTES VISUALES:Exploración, experimentación y combinación de diversas técnicas, materiales, soportes, instrumentos y procedimientos que posibiliten la expresión plástica.
REPRESENTACIÓN-DRAMATIZACIÓN:Expresión dramática de situaciones o hechos de la vida cotidiana - juego simbólico: soy doctor.
Campo de experiencia:Ambiente Natural, Social, Cultural y Tecnológico
Eje vertebrador:SERES VIVOS - EL ENTORNO NATURAL, SOCIAL, CULTURAL Y TECNOLÓGICO.  Apropiación de hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal, grupal y del medio ambiente.
Los grandes conceptos que estos pequeños necesitan incorporar con este ABP son: indagación, exploración de información, comunicación, creatividad e interacción entre pares.

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¿A qué se llama conciencia social? Durante el 2020, tuvimos una "pandemia", la del Covid 19. Pero ha habido otras en la historia de la humanidad.
Los estudiantes podrán trabajar en un ABP de investigación que agrupe, Lengua (expresión oral, comprensión lectora, elaboración de informes, etc.) Historia, en la investigación podrán incluir: videos, encuestas a abuelos o personas mayores que recuerden alguna vivencia similar a la de la pandemia, explicaciones de profesores de la materia. Geografía y Biología en estas dos áreas podrán incluir fotografías, mapas e imágenes sobre los lugares en donde más afectó el virus y una profunda investigación sobre los virus.
Una vez reunida toda la información y trabajada, los alumnos podrán exponer lo aprendido, dando su opinión sobre qué es y por qué es fundamental la "conciencia social", para poder superar un tema tan serio y tan profundo como una pandemia.