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Olá, o meu nome é Susi Ferreira Fernandes. Nasci em Sá da Bandeira, Angola. Em 1975 vim para Portugal e vivi até me casar em Canas de Senhorim, Viseu. Acabei o meu curso em 1996 e iniciei a carreira nesse mesmo ano em Cinfães. Vivo em Marinhais e tenho um filho com 16 anos. Estou no Quadro do Agrupamento de Escolas de Salvaterra de Magos e leciono as disciplinas de Educação Musical no 2º Ciclo e Música no 3º Ciclo (7ºano). Além disso sou Representante de Grupo Disciplinar, Diretora de Turma e leciono a disciplina de Cidadania e Desenvolvimento e Clube de Música. Gosto de ensinar e de usar as novas tecnologias com equilíbrio e bom senso. Fora do horário de trabalho tenho que me dedicar às tarefas da casa, do marido e filho. No  tempo livre (que cada vez é menos) gosto de fazer umas bricolagens, decorar a casa, ver um filme, caminhar, passear, tirar fotos, pintar, etc, etc,...

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Planificação de uma atividade de aprendizagem ativa (1ª experimentação)

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Planificação de uma atividade de aprendizagem ativa (1ª experimentação)

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1ª Sessão - Expectativas em relação à Ação de Formação/Experiência com os manuais digitais

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1ª Sessão - Expectativas em relação à Ação de Formação/Experiência com os manuais digitais

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A expectativa que tenho quanto a esta ação é a seguinte: "Como poderei usar efetivamente as tecnologias em sala de aula de uma forma mais sistemática, dando oportunidade de tempo aos alunos para acederem, através do uso dos computadores que estão na sala, aos recursos para uma aprendizagem ativa dos conteúdos?" Apesar de que numa disciplina prática como é a Educação Musical, a aprendizagem já seja ativa, pois parte-se da prática Corporal/Vocal/Instrumental para a teoria. Desde que a Plataforma da Aula Digital está em funcionamento que a utilizo sempre em aula, projetando na tela todos os recursos nela disponibilizados de acordo com o Manual 100% Música e colocando as audições musicais para serem ouvidas. Já fiz para os alunos Jogos/🤬 no Forms, Kahoot e Educaplay, páginas no Padlet com conteúdos pesquisados/realizados pelos alunos e edição de áudio em pequenos grupos no Audacity para uso na  Rádio Escola. Destes, só o Kahoot foi realizado em sala de aula pelos alunos, todos os outros foram trabalhados por eles em casa individualmente ou em grupo, presencialmente ou online de forma a não ocupar tanto tempo em aula para serem realizadas outras tarefas de carácter prático da música. Ainda preciso desenvolver no futuro atividades no Liveworksheets e no Thinglink, entre outros. Pretendo tentar organizar as aulas com o uso destes recursos e, pelo menos, ocupar algum tempo da aula, para os alunos os utilizarem de forma a que a sua aprendizagem seja ativa com um recurso ajustado, saudável e equilibrado às tecnologias.

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Apresentação do ecossistema digital do trabalho com a turma/CT (aula digital, escola virtual, moodle, google classroom, teams, …)

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Apresentação do ecossistema digital do trabalho com a turma/CT (aula digital, escola virtual, moodle, google classroom, teams, …)

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Diariamente recorro durante as aulas que leciono ao 2º ciclo a plataforma da Aula Digital e nas aulas do 3º ciclo à Escola Virtual, uma vez que os Manuais adotados na minha escola pertencem às editoras que disponibilizam recursos nessas plataformas. Inicialmente começo com a audição de uma nova peça musical a ser estudada no instrumento musical com recurso ao Karaoke (recurso auditivo e visual com partitura interativa na Aula Digital), audição da música original através do link para o Youtube, após isso esclareço o conteúdo a Compreender/apreender/aplicar, por vezes também com audição ativa de exemplos musicais de excertos de composições de músicos famosos de diversos géneros musicais. Geralmente recorro ao computador/projetor da sala de aula, mas também tenho vindo a incentivar os alunos há alguns anos ao uso individual, principalmente  em casa, das plataformas dos Manuais Digitais, não só para o estudo individual, mas também para o Saber+. Como estratégias de aprendizagem, proponho aos alunos que trabalhem tanto individualmente como a pares ou em grupo realizando trabalhos de pesquisa onde recolham informação, imagens, vídeos, cuja apresentação é realizada em Powerpoint para apresentação em aula ou publicada num Padlet de Turma. A alunos de 7º ano já propus a edição de áudio com o uso do Audacity. Tenho ainda utilizado, pontualmente, plataformas como o Educaplay; Kahoot; Liveworksheets para que os alunos autoavaliem a sua aprendizagem e as competências adquiridas em determinados conteúdos .

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Elaboração/Adequação de uma atividade de aprendizagem ativa para experimentação com os alunos

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Elaboração/Adequação de uma atividade de aprendizagem ativa para experimentação com os alunos

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Mapa de Ideias sobre a aprendizagem ativa

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Mapa de Ideias sobre a aprendizagem ativa

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Mind Map Free - Free Mind Mapping Software | MindMeister

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Relatar/Refletir sobre o decurso da implementação da 1ª experimentação com os alunos

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Relatar/Refletir sobre o decurso da implementação da 1ª experimentação com os alunos

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Relativamente à 1ª implementação com os alunos, a mesma revelou-se fácil para eles, uma vez que já tinham feito votações com as outras docentes no Mentimeter. Dei a escolher entre 3 canções, tendo sido a mais votada a canção que seria cantada, tocada e coreografada nas aulas de Ed. Musical e Ed. Física, com a construção de instrumentos musicais nas aulas de Ed. Visual e Ed. Tecnológica. No início de cada tempo letivo, os alunos começaram por aprender a cantar a canção e logo que tiveram os instrumentos por si construídos fizeram um acompanhamento rítmico livre experimentando as diferentes sonoridades.

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Relatar o decurso da implementação da experiência da 2ª atividade com os alunos

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Relatar o decurso da implementação da experiência da 2ª atividade com os alunos

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Os alunos realizaram o estudo da prática instrumental da peça Mikado na flauta, tendo por base as rubricas de avaliação, quer em aula, quer individualmente em casa. A meio do processo foi dado feedback  relativamente à qualidade da sua interpretação instrumental, e os alunos procederam à autoavaliação e à melhoria da mesma.
No final do prazo de estudo estipulado, foi feita a avaliação final com base nas rubricas tendo os alunos percebido que  tinham melhorado os seus resultados.

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Guião para a implementação de portefólios digitais com os alunos

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Guião para a implementação de portefólios digitais com os alunos

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Guião de implementação portfólios digitais (3ª experimentação)

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Guião de implementação portfólios digitais (3ª experimentação)

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Sequência de tarefas de Aprendizagem Ativa

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Sequência de tarefas de Aprendizagem Ativa

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Esta sequência de tarefas de Aprendizagem Ativa foi elaborada na Plataforma da Aula Digital da Leya, à qual pertence o manual adotado para o 5º ano.

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Portefólio Digital Interdisciplinar - 5ºG

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Portefólio Digital Interdisciplinar - 5ºG

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O meu grupo de trabalho elaborou a planificação da atividade de Educação Musical para o estudo individual do conteúdo "Famílias de Instrumentos da Orquestra Sinfónica". Elaborámos ainda, as rubricas de avaliação das 5 tarefas a publicar por cada aluno, no seu espaço, no portefólio digital da turma (Padlet - ferramenta para criação de quadros virtuais). Publiquei na Aula Digital os enunciados das tarefas e os links de acesso aos recursos de aprendizagem. Os alunos deram início ao seu estudo individual.

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Ponto da situação: apresentação/reflexão intermédia do trabalho em curso

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Ponto da situação: apresentação/reflexão intermédia do trabalho em curso

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A sequência de aprendizagem ativa foi sendo explicada no início de cada tempo letivo, com a demonstração da tarefa publicada no espaço da turma na Aula Digital. Dependendo da dificuldade das tarefas, foram sendo atribuídas 1 a 2 tarefas semanais muito simples à turma E do 5º ano para desenvolverem ao seu ritmo em casa. 5 tarefas deveriam ser publicadas no Padlet da turma (Portefólio Digital). Um grupo muito reduzido de alunos foram fazendo as tarefas dentro do prazo, uma parte foi fazendo de forma mais lenta, mas concluiu as tarefas, outra parte publicou 1 ou 2 tarefas e 1 aluno não fez qualquer tarefa. Os alunos ainda revelam dificuldade em ter hábitos e métodos de trabalho e estudo em casa. Foi dado tempo em aula para os alunos completarem as tarefas, mas ainda assim, manifestaram dificuldade em terminá-las, apesar das tarefas em si serem muito fáceis e a sua publicação intuitiva.

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A maioria dos alunos seguiu ao seu ritmo as instruções das tarefas e melhorou as mesmas, com o feedback que foi sendo dado aula a aula e logo após terem sido partilhadas as rubricas da avaliação das publicações no Padet da Turma. Aqueles que ainda não tinham publicado nenhuma tarefa ou tinham apenas feito 1 ou 2, tomaram consciência da importância da atividade para a sua avaliação. Denotei algum cansaço nos alunos por terem tarefas de outras disciplinas para apresentarem, cujas docentes também se encontravam a realizar esta Ação de Formação. Estendi esta sequência de aprendizagem ativa com o 5º F e G, já que a mesma seria útil para a aprendizagem de um conteúdo interessante que poderia ser efetuado individualmente.