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Ir à campo é sempre uma possibilidade interessante e fértil para o desenvolvimento de pesquisas, no entanto somente "ir", munido de um roteiro não basta, será preciso ter pensar em estratégias dinâmicas para a produção de dados relevantes. Nesse ponto, uma das possibilidades que encontramos foi a de utilização do método bola de neve para a realização de entrevistas.

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Sistematização das discussões (Ana Paula)

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Sistematização das discussões (Ana Paula)

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PARTICIPANTES:
Observatórios Institucionais Guarulhos e Reitoria
Observatório Temático da Defesa e Forças Armadas - Osasco
Observatório de Direitos Humanos - Guarulhos
Projeto/Programa Games Educacionais Acessíveis - Reitoria

- Os participantes relataram: Ciclos de palestras; Entrevistas com pessoas que possui(am) funções de gestão (metodologia "bola de neve"); Utilização de Dados Oficiais de Cadastros da Prefeitura; Levantamento de dados de Agentes de Saúde; Notícias da impressa; análise do que "não se fala"; destacar os dissensos;

- Pontos comuns: reflexões a respeito da Ciências Sociais e o uso de metodologias qualitativas e quantitativas; potência e limitações de questionários e campo; a não neutralidade e o protagonismo do pesquisador;

- Territórios: universidade (campus); órgão municipal central;

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Observatório brasileiro de Defesa e FA - Gislaine

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Observatório brasileiro de Defesa e FA - Gislaine

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É complicado dizer em ciências humanas e sociais quando se conhece de fato uma determinada realidade. A investigação precisa levar em conta as transformações sociais e históricas. No caso do Observatório, noto a importância de contextualizar o momento histórico, a conjuntura política e o enviesamento midiático para contribuir com o entendimento sobre a atuação das Forças Armadas e da Defesa no Brasil
Não acredito que um grande número de respostas a um questionário seja suficiente para conhecer uma determinada realidade. Embora isso ofereça muitos elementos para compreender a realidade observada, existe uma possibilidade de enviesamento nas respostas colhidas e na própria formulação das perguntas que precisa ser observado com cautela e confrontados com outros instrumentos, talvez.

Ir a campo, conviver e conversar com outras pessoas pode ser uma experiência muito importante a depender dos objetivos da pesquisa. No caso do ObDeFa, que utiliza a imprensa, um conhecimento mais teórico do assunto importa para apreender a realidade de forma mais crítica

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1. A realidade (mais especificamente a história e a memória) do Campus Guarulhos da Unifesp deve ser apreendida a partir das diferentes perspectivas dos diferentes atores que participaram da história do campus.
Para conhecer a realidade do Campus Guarulhos, pode ser feito um survey, com perguntas de múltipla escolha para um grande número de pessoas da comunidade do campus. Mas não é suficiente. Também é necessário realizar entrevistas em profundidade, com representantes dos diferentes cursos, das diferentes categorias (professores, técnicos e alunos) e das diferentes gerações de alunos.
Portanto, uma apreensão mais completa da realidade (história, memória) do Campus Guarulhos deve ser feita por meio da mescla de métodos quanti e quali

2. Como exemplo de pesquisa quanti, descrevo uma análise que fizemos dos Dados da Pesquisa Perfil de Alunos Ingressantes da Graduação (2012-2019), realizada pela Comissão de Estudo do Perfil dos Estudantes da Graduação da UNIFESP (CEPEG), e disponibilizado pela Superintendência de Tecnologia da Informação (STI) da Unifesp. Em uma análise dos dados dos alunos ingressantes na Unifesp (produzidos por essa referida pesquisa , constata-se que o Campus Guarulhos é muito diferente dos outros campi da Unifesp. Em comparação com os demais campi da Unifesp, Guarulhos tem a idade média mais alta (22,7 anos), o maior percentual de estudantes negros (37,7%), a maioria é da 1ª geração familiar em um curso superior (53,5%) e oriunda da escola pública (63%), com a menor renda média familiar (20% com renda familiar de até 2 SM) e com a maior proporção de estudantes trabalhadores (apenas 21% nunca trabalharam antes do ingresso na Unifesp).
Os reflexos dessa vulnerabilidade social estão no elevado número de ingressantes que relataram ansiedade (34%) e depressão (22%). Por outro lado, as humanidades atraem estudantes com interesses culturais diferenciados, sendo que 24% declararam a leitura como principal lazer.

Apesar da riqueza de dado desta pesquisa quantitativa descrita acima, para melhor conhecer a realidade do campus é necessário também fazer entrevistas em profundidade conforme descrito acima.

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- Penso que conhecer uma determinada realidade não se faz apenas a partir da simples observação, mas é preciso estar em conexão com quem produz essa realidade. Essa conexão pode ser realizada a partir de uma escuta ativa em que se ouça não apenas o que é dito e evocado, mas também os silêncios e/ou conteúdos interditos de tal realidade.
- O questionário pode ser uma das ferramentas para compreender uma parte específica da realidade, um grande número de respostas pode ser importante para determinadas questões, mas não é suficiente para se conhecer uma realidade. -Acredito que ir a campo seja um caminho que possibilite a conexão com quem produz determinada realidade, mas é preciso que se analise a própria presença do pesquisadore nessa ida a campo.

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- É possível conhecer fragmentos de determinada realidade, a depender do campo de observação.
- A pesquisa participativa deve assumir compromissos ético-políticos.
- O compromisso ético-político do Observatório de Def e FA é o marco do regime democrático, o caráter apolítico das FA, a subordinação às autoridades civis democraticamente eleitas e o entendimento fundamental de que a defesa é uma política pública.
- Um questionário não é suficiente para compreender a totalidade das rel. civis-militares, embora ele nos ajude a problematizar determinadas crenças da sociedade a respeito dos militares/ da defesa.
- "Ir a campo", no nosso caso (e nas Rel Internacionais, em geral), é se engajar com os problemas da área e assumir que muitas vezes não será possível realizar uma "pesquisa de campo". É necessário descobrir campos específicos para a observação da realidade. Em nosso caso: a grande imprensa foi uma possibilidade, na medida em que a imprensa escrita de grande circulação cumpre uma função mediadora fundamental (mais como uma atividade que diariamente contribui para a construção social da realidade do que como um espelho fidedigno da realidade).

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1- A problemática da construção da história pelas "grandes pessoas": Em que medida é um bom representante das múltiplas sujetividades? Quem são os ouvidos? Reconhecer limitações na escrita.

2- Questionários como maneira de elaborar uma metodologia mais objetiva e inclusiva. (Com limitações. A memória dos excluídos digitais? Risco de virar "mais um formulário".)

3- Como garantir alguma objetividade? Como fazer isso num livro institucional?

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- Sobre a realidade institucional, a princípio tentando compreender seus diferentes atores: órgãos institucionais, profissionais, projetos, a partir do tripé-universitário (ensino, pesquisa e extensão).
-  Sobre a metodologia foram levantados documentos oficiais para compreender a estrutura institucional e realizadas entrevistas com alguns destes atores
- Sobre as limitações encontradas, a falta de informações mais precisas sobre a relação da reitoria com o entorno e quais órgãos se relacionam diretamente com a estrutura física da reitoria, seria importante um contato presencial com os profissionais que lá trabalham para ampliarmos as relações e compreendermo-nas da melhor forma

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A possibilidade de conhecer a identidade da Reitoria no contexto da Unifesp e do território que ela ocupa desvelada pelas vozes, experiências e percepções de diferentes sujeitos.

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Além de ir a campo, é necessário sistematizar os processos investigativos e de coleta de dados. Através de codificações e estruturação, é possível ter uma análise qualitativa de conteúdo (BARDIN), sistematizando e tendo oportunidades de facilitar a visualização da informação. OBS: Toda decisão de sistematização é sujeita a direcionamentos pessoais de pesquisa.

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Para além de um questionário, que é enviezado pelas intenções de investigação do pesquisador, é importante ter estratégias de pesquisa-participação para compreender o contexto a partir do olhar da comunidade, conhecendo melhor as suas dores, desejos, necessidades, visão de mundo etc. O binômio quanti-quali é importante para ter uma abrangência mais plural e abrangente de entendimento de um contexto.

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Para conhecer a realidade dos professores e agentes de saúde com interação com pessoas com deficiência tivemos um ciclo de palestras para promover uma imersão sobre a realidade dos contextos desse público.

Foram levantados materiais de referência para conhecermos mais os processos de inclusão de crianças com TEA na escola e de alfabetização do Braille para crianças com deficiência visual.

O ponto alto foi ter agregado aos projetos pessoas com TEA e com deficiência visual que estão participando ativamente dos projetos.

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Acredito ser difícil determinar quando posso afirmar que conheço determinda realizada visto que, mesmo vivênciada (se estiver falando de algo que conheço a um determinado tempo e com uma intensidade) sempre temos um recorte a partir de nossas concepções e relação com o objeto estudado/analisado. As quantidades de respostas ajudam a diversificar o olharm, mas não representaam a realidade (porém fico me perguntando se é possível esse conhecimento, e se não ... deixar claro o recorte, proporciona ao outro que está recebendo nossas pesquisas saber de "onde estamos falando"). Acredito que ir a campo, conviver, aplicar questionários, se complementam e possibilitam uma melhor analise do objeto e dos sujeitos. No caso dos trabalhos no observatório da reitoria, acredito que tínhamos uma proposta de conversar com os servidores da reitoria, mas não conseguimos encaminhar essa porposta de forma mais geral. Conversamos com algumas pessoas, pontualmente, mas ainda precisamos encaminhar uma discussão mais ampliada (internamente); no que se refere a comunidade local, não avançamos (externa).
- enquanto proposta, acredito que podemos (internamente) conversar com os servidores da reitoria para construir coletivamente as questões que o observatório deve/pode trabalhar; aproximação com os observatórios temáticos; proporcionar um intercambio entre os órgãos complementares da reitoria;
- (externamente) acredito que além de divulgar as ações da reitoria, poderiamos nos aproximar da comunidade local para  pensarmos: a organização da Paulistinha; as demandas por extensão;

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Os territórios onde estão desenvolvendo suas ações/interlocuções

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Identificação de pontos em comum

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Construção de conhecimento compartilhado no grupo de trabalho local, buscando dar expressão para os saberes que os observatórios, programas e projetos vêm desenvolvendo com os respectivos territórios e comunidades

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SOCIALIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS E PRÁTICAS 

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SOCIALIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS E PRÁTICAS 

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É suficiente ir a campo, conviver e conversar com as pessoas? Ou é necessário algo mais?

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É suficiente ir a campo, conviver e conversar com as pessoas? Ou é necessário algo mais?

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Basta conseguir um grande número de respostas  a um questionário? 

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Basta conseguir um grande número de respostas  a um questionário? 

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 Em ciências humanas e sociais, quando posso dizer que conheço uma determinada realidade? 

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 Em ciências humanas e sociais, quando posso dizer que conheço uma determinada realidade? 