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Paola y Norma: Saludo, Instrucciones iniciales, presentación de algunos temas complejos, aclaraciones, preguntas (call-call), validar la comprensión de las actividades, de los contenidos.

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Paola y Norma: Saludo, Instrucciones iniciales, presentación de algunos temas complejos, aclaraciones, preguntas (call-call), validar la comprensión de las actividades, de los contenidos.

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Paola y Norma: Dar el espacio para que ellos puedan reflexionar, cuestionarse, antes de ir directamente al call-call. Dar oportunidad a la construcción del conocimiento por parte del estudiante. Para dar descanso de la voz mientras los estudiantes trabajan en grupos y también para las transiciones entre las actividades de la clase.

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Paola y Norma: Dar el espacio para que ellos puedan reflexionar, cuestionarse, antes de ir directamente al call-call. Dar oportunidad a la construcción del conocimiento por parte del estudiante. Para dar descanso de la voz mientras los estudiantes trabajan en grupos y también para las transiciones entre las actividades de la clase.

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Consideramos que casi en todo momento

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Para convocar, para guiar y dar indicaciones, para dar explicaciones de algunos temas, para organizar y dar la palabra. Para cambiar el ritmo de la clase.

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Paola y Norma: Poder dar más espacio de participación de los estudiantes. Luchar contra la apatía de los estudiantes y el cansancio crónico del profesor. Aguantarse las ganas de hablar cuando se hacen preguntas abiertas y nadie interviene.

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Paola y Norma: Poder dar más espacio de participación de los estudiantes. Luchar contra la apatía de los estudiantes y el cansancio crónico del profesor. Aguantarse las ganas de hablar cuando se hacen preguntas abiertas y nadie interviene.

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Pensamos que en la mayoría del momento de la clase: explicar, guiar, discutir, moderar, preguntar, concluir, entre otros.

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- Silencio en un momento en que algunos estudiantes estaban "armando desorden" ..tuvo un efecto notable (silencio "punitivo")

-El silencio "incómodo": al invitar a los estudiantes a opinar sobre un tema. Esperar unos segundos puede ser difícil, pero da buenos resultados

-El silencio "solemne": cuando todo el mundo se queda sin palabras antes un comentario o una reflexión interesantes

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Si la discusión esta en el camino deseado, el silencio es ideal.
El silencio sirve para permitir reflexiones, para que los estudiantes puedan actuar.

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Al dar tiempo entre mientras hago una pregunta y los estudiantes piensan y responden. También, especialmente en presencialidad, se usa el silencio mientras hay desorden.

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- Proyectar la voz, hablar despacio y manejar el ritmo de la voz para hacer la clase más amena.
- Crear más diálogos entre estudiantes
- Saber usar la voz para crear la emoción adecuada o indicar la intención que se quiere.

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- Hablamos 70/80% de la clase.
-La voz es vital en estos nuevos procesos por la naturaleza de las materias a nuestro cargo.

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Uso del tapabocas, velocidad, técnica vocal (quedarse sin voz!). Pánico escénico.

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En virtualidad no hay necesidad de subir la voz, lo cual podría permitir una interacción más fluida.
Un reto es poder manejar la dinámica de la voz, modularla para que no sea monótono. Asimismo, poder expresar con firmeza/decisión lo que se quiere decir, sin que genere una mala interpretación de la intención con la cual se dijo. (Por ejemplo, a veces al subir la voz puede sonar como un regaño, cuando no lo es.)

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La pregunta nos invita a reflexionar sobre el valor de los silencios. Nos surge la pregunta: ¿Cómo evitar que los silencios no deriven en una menor participación?
¿Qué hacer con los silencios que se prolongan después de formular una pregunta?

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Generar más interacción en los estudiantes porque sentimos frustración.
Conservar la voz a largo plazo.