# data[].attributes.body
Es la distancia o desigualdad (grieta) que existe entre los diferentes estratos  sociales al acceso a nuevas tecnologías, ya sean tangibles o no, para ser aplicadas a la vida cotidiana, profesional o escolar.
Según explica Sepúlveda López & Ramírez Castañeda (2015, pp.209-212),  la brecha digital, descrita como la diferencia que existe entre aquellas personas que tienen acceso a las TIC y aquellas que no lo tienen.

Algunas de sus características son:
- Es multidimensional (sistema complejo).
- Es evolutiva.
- Es adaptable a la conceptualización.
- Se realimenta  de las otras formas de segregación territorial y social

# data[].attributes.attachment_link.title
La Brecha Digital en Latinoamérica - Documental Animado

# data[].attributes.body
La brecha digital en Latinoamérica se puede dividir en 7 grupos diferentes, teniendo en cuenta el acceso a las TIC y de las SIC de los distintos países de la región; así como lo determinó Santiago Escuder (2019, pp.9-11) en su investigación, y los dividió de esta manera:
- Grupo 1: lo conforma solo Trinidad y Tobago, isla caribeña con más del 90% de su población residente en áreas consideradas rurales. Sin embargo, este no parecería ser un contingente territorial que impida al país desarrollar su capacidad de acceso a las TIC, ya que cuenta con el mayor porcentaje de usuarios conectados a internet del continente.
- Grupo 2: lo conforman Centroamérica (El Salvador, Guatemala, Honduras, Jamaica y Nicaragua), junto con Paraguay. Se trata de países con un doble contingente territorial, tienen mucha población dispersa en áreas rurales, además de un alto porcentaje de superficie selvática, lo cual repercute en los menores porcentajes de usuarios y suscriptores a banda ancha de internet respecto al resto de los grupos, no todos cuentan con operadores de mercado estatales eficientes que garantice el acceso equitativo.
-Grupo 3: se encuentran los estados geográfica y políticamente andinos (Bolivia, Colombia, Ecuador, Perú y Venezuela), junto con República Dominicana. Tienen un nivel de acceso a las TIC intermedio. Varios de estos países como Perú, Colombia y Bolivia cuentan con estrategias e iniciativas novedosas de acceso a las TIC (especialmente Colombia), al igual que con empresas estatales que participan en la regulación de los precios de las TIC. Sin embargo, no han logrado incrementar el acceso a las TIC en los hogares debido a los obstáculos territoriales. Tienen un número considerable de población que vive en zonas rurales o áreas selváticas.
- Grupo 4: lo conforman Costa Rica, Panamá y Surinam. Tienen similares características al grupo anterior en materia de indicadores de territorialidad, pero mejores indicadores en materia de infraestructura de las TIC (60%, 51% y 43% de usuarios de internet respectivamente). Además, tienen cierta participación en la exportación de este rubro. En estos países la política sobre las TIC ha sido central en definir una estrategia de desarrollo, ya sea en operadores y empresas de telecomunicaciones estatales, así como proveedores privados en competencia. El costo de acceso a las TIC tanto en Costa Rica como en Panamá no supera el 1,7% de los ingresos de la canasta básica.
- Grupo 5 y 6: se encuentran México y Brasil, respectivamente. México tiene la más alta participación de exportaciones de TIC, probablemente por la existencia de “maquilas informacionales” al norte de su territorio. Es de los países con menor cantidad de suscriptores a la telefonía móvil (86%). Por otra parte, Brasil tiene el área selvática más grande de la región, pero a la vez con uno de los mayores porcentajes de población urbana, lo cual puede cancelar el efecto del contingente territorial.
La cantidad de usuarios de internet y acceso a suscripción de banda ancha en Brasil se ubicaría también en un término medio en la región. Estos países, si bien cuentan con estrategias TIC gubernamentales y políticas sociales de las TIC, más allá de sus contingencias territoriales, es el efecto del mercado el que incide en sus indicadores de acceso a las TIC, especialmente en México, donde gran parte de su sector de telecomunicaciones es privado. La asequibilidad de las TIC es diferente para cada país. En Brasil los costos de la banda ancha de internet no superan al 1,5% de la canasta básica por ingreso, mientras que en México representan el 4%.
- Grupo 7: lo conforman Uruguay, Chile y Argentina. Son los países con menores contingentes territoriales, urbanizados, y que presentan los mayores porcentajes de usuarios de internet y teléfonos celulares. Es decir, son los mayores consumidores de TIC, pero con baja producción tecnológica. El reducido número de personas que viven en áreas consideradas rurales permitiría alcanzar buenos indicadores de acceso a las TIC.  Uruguay es el que se encuentra mejor posicionado (arriba, a la derecha). Cuenta con una empresa estatal de telecomunicaciones cuasi monopólica en la provisión de banda ancha de internet. El costo para acceder a la banda ancha solo ocupa un 1,32% de los ingresos de la canasta básica por hogares, con lo que se ubica solo por debajo de Trinidad y Tobago. De allí que se pueda concluir que dentro de este grupo de élite, Uruguay sea uno de los mejores países de la región en lo que refiere al acceso a las TIC y la reducción de la brecha digital.

# data[].attributes.body
Como bien sabemos, la brecha digital es ese "hueco" existente  entre los diferentes escalafones de la sociedad, y pues, nuestro país no está exento a este fenómeno social que se agudizó con la pandemia del COVID19, pero la  evolución y globalización del planeta y las culturas fue la que inició esta desigualdad social.
Específicamente en nuestro país, y antes de la emergencia de la pandemia, ya esa disparidad era notoria teniendo en cuenta el GAM con respecto a las otras áreas del país, como lo son la pacífico central, chorotega, brunca y las huetares; como se señala en el reporte del estado de la nación vinculado a este trabajo y el artículo elaborado por Román Vega Isabel y Lentini Gilli Valeria (2020), señalan lo siguiente:
"...la falta de acceso a recursos tecnológicos y docentes calificados figuraban entre los principales factores asociados a los bajos rendimientos que mostraban las y los estudiantes que vivían fuera de la GAM. Con el COVID19 estas brechas pueden ensancharse si no se atienden con celeridad".

Abonado a esto, hay que entender que la falta de conectividad y acceso a recursos tecnológicos de punta, no solo afecta a la educación, si no también a la productividad en general de un país; al empleado que no tiene red para teletrabajar, al negocio que no pudo expandir sus recursos y productos a la cotidianidad virtual en la que estamos ahora, es algo que trasciende más allá de eso, falta de voluntad política, diría yo, y que hoy más que nunca nos dejó desnudos ante esta pandemia.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Autor: Román Vega Isabel y Lentini Gilli Valeria

# data[].attributes.attachment_link.title
Brecha digital y desigualdades territoriales afectan acceso a la educación - Programa Estado Nación

# data[].attributes.attachment_link.description
Buscamos mejorar el acceso a información amplia, oportuna y veraz sobre el desarrollo humano sostenible en Costa Rica y Centroamérica.

# data[].attributes.headline
Estrechando la brecha digital en Costa Rica 

# data[].attributes.subject
Estrechando la brecha digital en Costa Rica 

# data[].attributes.body
Como señalo en la ficha anterior la "falta de voluntad política", es la causante principal de que este hueco tecnológico se socave aun más, y en la entrevista que Sinart realiza a Roberto Sasso (master en ciencias de la computación de la Universidad de Essexs) y adjunto acá; plantea algunas soluciones factibles, en donde la brecha se podría solucionar en gran parte.
Llama poderosamente la atención una de ellas, la utilización e implementación de la fibra óptica en los hogares y barrios para interconectarlos, pero cabe destacar que de las zonas rurales hacia las urbanas; o la creación de paquetes de datos (como los de telefonía celular) con un costo aprox. de cinco mil colones para el tránsito de navegación local o nacional, el cual favorecería el teletrabajo y la virtualidad de las lecciones.
Cabe destacar que en la ley general de comunicaciones (2008) de nuestro país, aprobada en el plenario de la administración de Arias Sánchez, en el artículo tres específicamente, se describe con claridad los principios que deben seguir las instituciones que rigen y velan por una "igualdad digital" que al momento es hipotética, y que menciono rápidamente;  La presente Ley se sustenta en los siguientes principios rectores: universalidad, solidaridad, beneficio del usuario, transparencia, competencia efectiva, no discriminación, neutralidad tecnológica, privacidad, sostenibilidad ambiental y la optimización de recursos. Es evidente que muchos de estos principios no se cumplen ni a la mitad de parte de FONATEL y SUTEL, entes veladoras de esta discordia. Sin embrago, hay que traer al campo de juego otra arista, la engorrosa tramitología de este país.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cerrando la brecha digital en Costa Rica - Entrevista con Dr. Roberto Sasso

# data[].attributes.headline
La brecha digital en la educación costarricense

# data[].attributes.subject
La brecha digital en la educación costarricense

# data[].attributes.body
Para nadie es un secreto y como lo he resaltado en esta pequeña investigación, la pandemia del COVID19 nos dejó totalmente desnudos y en medio de un "barrial pegados" , sacando a la luz las falencias que ya existían en nuestro aparato educativo, específicamente en el sector educacional público, enviando a más de 1 200 000 alumnos a sus casas desde marzo del 2020.
Según afirma el artículo elaborado por Román Vega Isabel y Lentini Gilli Valeria (2020) para el Estado de la Nación, previo a la pandemia, según la Encuesta Nacional de Hogares del 2019, un 67% de estudiantes de la Región Central tenía conexión a Internet desde el hogar; un 29% solo tenía acceso a través del celular y un 3% no tenía ninguna conexión. Esta situación contrasta significativamente con quienes estudian en regiones como la Huetar Caribe, Huetar Norte o la Brunca, pues la conexión desde el hogar rondaba apenas el 40%; la mitad se conectaba solo por celular y cerca de un 10% no tenía ninguna conexión a internet.
Si bien es cierto y como se enuncia en la entrevista (minuto 4:40) que vinculo a esta tarjeta, al momento de ella, la SUTEL por medio de FONATEL, habían invertido alrededor de $125 millones para acortar o a menos secar parte de ese barrial digital que nos está dejando la pandemia, evidentemente esto no es suficiente, ya que a mi parecer esto es como ponerle una curita a una hemorragia que sólo con cirugía se puede sufragar. Esto no lo digo de dientes para afuera, como se dice popularmente, ya que esto lo viví durante 4 cursos lectivos que laboré para el MEP, donde el acceso a internet era prácticamente nulo para llevar a cabo clases que lo ameritaban, claro está que uno va más allá y no se acomoda y buscaba alternativas de bolsillo propio.
En síntesis y para finalizar mi exposición de este tema y como lo eh resaltado anteriormente, la voluntad política para hacer las cosas bien de una vez y no a medias y el padecimiento de tramitologítis de nuestro aparato estatal, de momento tendrá en jaque a nuestra gran mayoría de estudiantes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Proyectos para reducir la brecha digital en Costa Rica

# data[].attributes.body
Sepúlveda López, J. J., & Ramírez Castañeda, L. A. (2015). Digital inclusion and social perspective - Critical discussion based on a systematic review of the literature. In R. L. Isaias P. (Ed.), Proceedings of the 14th International Conference WWW/Internet 2015 (pp. 209–212). IADIS. Recuperado de Visor Redalyc - Brecha digital e inclusión digital: fenómenos socio – tecnológicos

Santiago Escuder (2019). Regionalización de la brecha digital. Desarrollo de la infraestructura de las TIC en Latinoamérica y Uruguay (2019, pp.9-11), Universidad de la República, Uruguay. Recuperado de Visor Redalyc - Regionalización de la brecha digital. Desarrollo de la infraestructura de las TIC en Latinoamérica y Uruguay

Román Vega Isabel y Lentini Gilli Valeria (2020). Brecha digital y desigualdades territoriales afectan acceso a la educación. (2020), artículo Estado de la Nación. Recuperado de Brecha digital y desigualdades territoriales afectan acceso a la educación - Programa Estado Nación : Programa Estado Nación (estadonacion.or.cr)

Asamblea Legislativa (2008)Ley General de Telecomunicaciones Costa Rica (2008). Recuperado de Nº 8642 (casadelosriscos.com)

# data[].attributes.attachment_link.title
Brecha digital e inclusión digital: fenómenos socio – tecnológicos

# data[].attributes.attachment_link.description
Existe una diferencia entre comunidades respecto al acceso y uso de herramientas tecnológicas para satisfacer necesidades y mejorar condiciones de vida; fen...