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Escola Municipal de Ensino Fundamental Santos Dumont

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Escola Municipal de Ensino Fundamental Santos Dumont

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Município de Canoas/RS

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O decreto de criação da nossa escola deu-se em 21 de janeiro de 1941, sendo uma das escolas mais antigas do município de Canoas.
Endereço: Rua Arthur Bernardes, 654- Bairro: Niterói- CIDADE: Canoas/RS
Telefone: 34756635
Horário de Funcionamento: Manhã: 7h50 às 11h50
Tarde: 13h às 17h
Noite: 18h30 às 22h30
Turmas atendidas: matrículas efetivas em 2020: 1016 alunos
Ensino regular: 1º ao 9º ano e Eja - Educação Cidadã

Número de turmas: manhã: 16; tarde: 17; noite: 04
Equipe diretiva:
Diretora: Patrícia Gerardt Vice-Diretora diurno: Tiana Silveira Gomes
Supervisora: Silvana Araújo Orientadora: Rúbia Freiberger
Vice-diretor noturno: Alexsandro Espíndola
Secretário: Luiz Fernando de Macedo Poli
Corpo docente: 37

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No Ensino Fundamental regular, temos por objetivo promover uma educação que possibilite que a aprendizagem e o desenvolvimento humano sejam processos complementares e indissociáveis.
Na Educação de Jovens e Adultos o objetivo é mediar ações educativas, reunindo cidadãos em contínua transformação, em um ambiente de respeito e socialmente constituído, em prol da construção da cidadania.
Filosofia da Escola:
Proporcionar uma educação de qualidade que assegure uma formação indispensável para o exercício da cidadania, oportunizando que o aluno torne-se um cidadão confiante e competente, um ser crítico passível de mudanças, respeitando diferentes pontos de vista, preparado para a vida em sociedade.

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Ferramentas utilizadas pela escola para contato com os alunos durante o ensino remoto:

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Ferramentas utilizadas pela escola para contato com os alunos durante o ensino remoto:

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As tecnologias utilizadas pela escola para contato com os alunos nesse período de ensino remoto são o Google Education, Power Point, Excel, Google Meet, e-mail, WhatsApp, além de jogos online e vídeos.

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O que foi necessário mudar para garantir a aprendizagem dos alunos?

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O que foi necessário mudar para garantir a aprendizagem dos alunos?

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Houve a necessidade de adaptação dos conteúdos para auxiliar os alunos nesse período de ensino remoto, com o intuito de auxiliá-los no processo de aprendizagem, tais como: utilização de dinâmicas e jogos, uso de materiais envolventes e criativos, elaboração de atividades diferenciadas para os alunos que não conseguem acompanhar os conteúdos, constantes avaliações pata verificar o nível de aprendizagem dos alunos e adaptar o que for necessário.

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Sobre a experiência no ano de 2020 e o que ela mostrou como necessidade de mudança para 2021, as entrevistadas relataram que foi preciso efetuar mudanças, havendo a necessidade de revisão de conteúdos do ano anterior, solicitação de maior participação das famílias, bem como a promoção de mais encontros virtuais para esclarecimento de dúvidas.

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Perguntados sobre a maior dificuldade enfrentada no ensino remoto, a maioria dos entrevistados respondeu ser a falta de acesso dos alunos à internet. Foi citada também a necessidade que surgiu de aprender a utilizar as ferramentas digitais, com as quais não possuíam habilidade.

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Sobre a formação dos docentes em tecnologias de informação. 

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Sobre a formação dos docentes em tecnologias de informação. 

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Embora seja grande o número de educadores que reclamam da falta de formação continuada de maneira geral, nesse momento de ERE nessa escola, 100% dos
entrevistados informaram que receberam formação de tecnologias da informação, como o Google Education, por exemplo.

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Sobre o envolvimento das famílias nesse durante o ensino remoto...

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Sobre o envolvimento das famílias nesse durante o ensino remoto...

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Embora existam vários meios de comunicação disponibilizados pela escola, tais como: whatsapp e uma sala de aula virtual, ainda são poucas as famílias que entendem a importância do vínculo com a professora e a escola, para o melhor desenvolvimento da educação de seus filhos/netos, neste momento. Dos entrevistados, 75% informam que as famílias participam pouco.

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Estratégias de ensino utilizadas em alunos com necessidades educacionais especiais

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Estratégias de ensino utilizadas em alunos com necessidades educacionais especiais

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A maioria dos entrevistados informaram que possuem autonomia para criarem suas estratégias, citam ainda elaborarem material diferenciado e adaptado para estes alunos.  Porém, observa-se que os docentes não contam com essa formação específica disponibilizada pela escola; os próprios educadores necessitam buscar na internet dicas que os auxiliem na construção desse processo.

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Autonomia dos educandos na construção de sua aprendizagem durante o ERE

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Autonomia dos educandos na construção de sua aprendizagem durante o ERE

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Referente a autonomia dos educandos no processo de ensino/aprendizagem, nesse período de ensino remoto, os entrevistados avaliam que é praticamente nula; de modo que prejudica fortemente a construção de uma aprendizagem efetiva.

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O impacto da Pandemia na educação, o que mudou?

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O impacto da Pandemia na educação, o que mudou?

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Muitas mudanças ocorreram com a Pandemia e na Escola Municipal Santos Dumont não foi diferente, sendo atividades, planejamentos e didática aperfeiçoados onde podemos observar na descrição a seguir de um dos participantes entrevistados: '' Está sendo avaliada a participação dos alunos, por uma planilha padronizada da Secretaria Municipal de Educação de Canoas. A avaliação se dá ainda, através da participação dos alunos com o envio das atividades da semana na sala virtual, outras ferramentas e nas aulas online. RA= atividades realizadas de 100% a 50%, RAP= atividades realizadas de 50% para baixo, NRA= não realizou as atividades, SA= sem acesso. O aluno que enviou atividade atrasada, é avaliado considerando o atraso. Nas aulas presenciais as avaliações eram realizadas através de provas e do parecer do professor em relação ao desenvolvimento do aluno, durante o trimestre. No 4º e 5º ano, tinha trabalhos e provas, com nota, não mais parecer descritivo'' (Entrevistado 1)

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Como está sendo realizado o planejamento neste momento de Ensino Remoto Emergencial (ERE)?

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Como está sendo realizado o planejamento neste momento de Ensino Remoto Emergencial (ERE)?

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Percebemos que a forma de aprendizado passou por mudanças e ocorre mais revisões, pois estão aprendendo de forma lenta em relação ao presencial.

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Era uma vez um planejamento presencial...

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Era uma vez um planejamento presencial...

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Presencial percebemos uma maior interação com apresentação dos trabalhos folclóricos, trabalho em equipe e boas-vindas entre todos.

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O desempenho escolar na pandemia, melhorou ou piorou?

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O desempenho escolar na pandemia, melhorou ou piorou?

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Podemos observar a desigualdade social que se evidenciou com a Pandemia e a educação foi afetada drasticamente onde podemos analisar que 81 a 90% dos alunos tiveram um baixo índice de desempenho escolar porque muitas vezes precisam sair de suas casas para ter acesso à internet em outros lugares e para  os alunos que possuem acesso possui pouco tempo de estudo porque precisa dividir os dispositivos eletrônicos com os familiares que também precisam para trabalhar e/ou estudar e o desempenho escolar sofre impacto também pela dificuldade de se adaptar em aprender de forma online onde ''As atividades são realizadas semanalmente, enviadas para Sala Classroom. Alguns casos são enviados por whatsApp'' (Entrevistado 3) sendo assim os alunos estão sendo prejudicados em seu aprendizado, ocorrendo uma defasagem na sua formação para a sociedade.

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De uma forma geral, os professores relatam que a equipe diretiva acompanha e avalia o planejamento das aulas. No entanto, uma parcela deles refere que o suporte recebido, por parte da gestão da escola, é raso.
Imagem: media2.giphy.com

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100% dos professores respondentes avaliam o ensino remoto como algo benéfico à educação, como defendeu um dos entrevistados: "Acho que foi um avanço na educação, a utilização das ferramentas tecnológicas, porque deu a possibilidade a alunos que nunca tiveram acesso a tecnologia, de aprender a manusear essas ferramentas para a educação e não apenas nas redes sociais. Para os professores também vejo como positivo, pois ao voltarmos com o ensino presencial, poderemos utilizar esse recurso para melhorar o processo de ensino/aprendizagem, essas ferramentas vieram para agregar o processo de construção de conhecimento do aluno" (Entrevistado 2).
Destes, 50% acredita que o ensino híbrido é possível de ser implementado na escola pública atual. A outra metade argumenta que políticas públicas voltadas ao tema devem vir primeiro, para garantir a qualidade e o acesso a todos.